Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.

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Universidad Nacional de Cajamarca
Facultad de Educación
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
I. PARTE INFORMATIVOS
1. Facultad : Educación
2. Departamento Académico : Ciencias de la Educación
3. Área : Tecnología Educativa.
4. Asignatura : Teoría de la Educación.
5. Año Académico : 2014-II
6. Año y ciclo de Estudios : 3er Año. VI Ciclo, Grupo “B”
7. Horas Semanales : Modalidad: Teoría (02) y Práctica (02)
8. Créditos : Tres (03)
9. Régimen : Semestral
10. Fechas : Inicio: 25 de Agosto
11. Docente : Dr. Alex M. Hernández Torres.
almiheto01@hotmail.com
12. Aula Virtual :http://educacionuncdrhernandez.blogspot.com/
DESCRIPCIÓN
El curso tiene como propósito brindar un espacio de conocimiento y reflexión acerca de la Teoría de la Educación, desde la perspectiva histórica y desde la discusión actual. El curso está orientado a descubrir significado y contenido esencial de la educación, los procesos y actores que implica la acción educativa. Así mismo, busca desarrollar la realidad de la Educación desde el punto de vista teórico de modo que se llegue al enunciado, la descripción y la explicación en forma sistemática de la Educación en el campo teórico y estudio de los problemas fundamentales de la Educación.
II. COMPETENCIAS.
a) Define, describe e interpreta el significado, características y estructuras del conocimiento humano, científico y teoría científica.
b) Describe, analiza y explica el conocimiento científico Educacional.
c) Describe, analiza y explica el significado y naturaleza de la Teoría de la Educación, La Pedagogía general, ciencias de la educación y métodos de investigación.
d) Explica con capacidad de análisis el fenómeno de la educación micro educativo y otros aspectos sobre educación.
III. MARCO COMUNICACIONAL Y COGNITIVO DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO
a) Puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos asignados.
b) Predisposición para escuchar con atención, tolerancia, consideración y respeto las opiniones de los demás.
c) Estudiar, aprender y comunicarse con asertividad.

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d) Permeabilidad, flexibilidad, apertura a la critica y autocritica, en un clima de libertad para la libre expresión.
e) Sentido ético para el manejo de fuentes bibliográficas, respeto y valoración de la propiedad intelectual.
IV. CAPACIDADES
a) Conocer los conceptos fundamentales de la teoría de la educación.
b) Explicar el origen y evolución del pensamiento pedagógico.
c) Reflexionar y discutir los enfoques teóricos de la educación.
d) Determinar los caracteres generales y rol del educador y del educando.
e) Debatir y reflexionar sobre los problemas de la educación contemporánea.
V. CONTENIDOS:
PRIMERA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TEORIA CIENTIFICA.
1. Conocimiento Humano.
2. El Conocimiento Científico.
3. La Teoría Científica.
SEGUNDA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO EDUCACIONAL
1. El Conocimiento científico educacional.
2. La realidad educacional como objeto de estudio del conocimiento científico educacional.
3. La Ciencia de la Educación.
4. Educación y dimensiones de la educación.
TERCERA UNIDAD: TEORIA DE LA EDUCACIÓN Y SUS ENFOQUES TEÓRICOS.
1. Teoría de la Educación: Concepto su naturaleza.
2. Que es la Teoría de la Educación.
3. Enfoques teóricos a través del tiempo.
4. Teorías de la ciencia de la educación.
5. Conceptos de teoría de ciencia de la educación.
6. Funciones de la teoría de ciencia de la Educación.
7. Presupuesto para la elaboración de la teoría general de la educación.
8. Fenómeno educativo y los aspectos de la construcción de la teoría general de la educación.
9. Expresiones concretas de los aspectos de la construcción de la teoría general de la educación.
CUARTA UNIDAD: PEDAGOGIA GENERAL Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
1) Concepto de pedagogía o ciencia de la educación.
2) Componentes de la ciencia de la educación.
3) Características de la pedagogía como ciencia.
4) Funciones de la ciencia de la Educación
5) Ciencias auxiliares de la pedagogía

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6) Disciplinas de la ciencia de la educación
7) Mapa panorámico de las ciencias de la educación.
QUINTA UNIDAD: EL FENOMENO EDUCATIVO
1. La doctrina de la educación, su filosofía y su naturaleza, sujetos, fines y valores educacionales
2. Estudio semántico de educación.
3. Tipos y formas de educación.
4. El Acto Educativo.
5. El educando como sujeto de la educación.
6. El Educador.
7. Otros Agentes educadores.
8. El Contenido Educativo.
9. Los Medios Educativos.
SEXTA UNIDAD: Modelos educativos y aportes pedagógicos de los educadores peruanos
El Modelo Educativo.
a) El modelo colonial
b) El modelo positivista
c) El modelo Napoleónico –francés
d) El modelo Humbolteano- alemán
e) El modelo liberal- norteamericano
f) El modelo socialista
g) El modelo liberacionista
Aportes pedagógicos de los educadores peruanos.
SÉTIMA UNIDAD: OTROS ASPECTOS SOBRE EDUCACIÓN.
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Complejidad y sujeto humano.
La Teoría de la Educación en el Siglo XXI y sus últimas tendencias.
Formación Basada en Competencias.
VI. METODOLOGÍA
El desarrollo de la cátedra se pondrá en práctica una METODOLOGIA ACTIVA donde el alumno será el eje central en el desarrollo de la clase. Se recurrirá a la exposición, trabajo grupal (dinámicas) e individual, la crítica y la autocrítica de manera permanente.
La utilización de diversas dinámicas grupales, entre las que destacan: profesor- alumno, lluvia de ideas, etc., permitirá un aprendizaje de trabajo en equipo, así como el desarrollo de habilidades y destrezas acordes con el contenido de la materia; y el cultivo de valores tanto individuales como colectivos.
La docente expondrá los puntos centrales del sílabo y los estudiantes desarrollarán exposiciones grupales abordando temas del mismo, en las que todos deben participar.

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Por cada unidad, los estudiantes elaborarán y expondrán informes concernientes a los contenidos desarrollados.
Cada estudiante de acuerdo con sus intereses académicos y de la formación disciplinar, desarrollará su propia investigación monográfica (de acuerdo a lo indicado por el docente el anexo adjunto) que será revisada directamente por el docente. Asimismo el alumno (a) pondrá en práctica sus conocimientos teóricos impartidos en clase para la elaboración de la monografía. Así mismo, para finalizar positivamente el curso el alumno tendrá que elaborar un producto reflejado en una Revista o Libro y la creación de su Blogs individual.
Presentación de lecturas, videos motivadores, presentaciones, referentes a la cátedra.
PARTE TEÓRICA
Breves exposiciones a cargo del docente.
Intervenciones orales y participaciones en clase.
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PARTE PRÁCTICA
Participación y/o evaluación en clase con calificativo.
Exposición de temas asignados.
Elaboración de monografía
Prácticas que indicará el docente en base al programa de contenidos.
Control de lectura ( Obras)
Práctica Dirigida.
Elaboración de tareas grupales e individuales.
Creación de su Blog.
Elaboración de Periódico Mural
Creación de Maquetas de teoría de la educación.
Elaboración de un producto.
En la presentación de trabajos de investigación se tendrá en cuenta:
Puntualidad en su presentación.
Orden y aseo.
Extensión y rigor científico.
VII. EVALUACIÓN
- Intervenciones Orales y participación en clase con calificativo.
- Se rendirán tres evaluaciones escritas. Después de finalizada cada Unidad.
- EL Calificativo es con nota vigesimal de cero (00) hasta Veinte (20).
- Los Estudiantes desaprobado tendrán opción a una recuperación pero con nota máxima de dieciséis (16).
- Los estudiantes inasistentes a los exámenes no tendrán opción por ninguna razón derecho a recuperación.
- Se Calificaran todos los trabajos asignados dentro del aula, fuera del aula, prácticas de campo, etc.
- Elaboración y sustentación de una monografía. Así mismo, para poder sustentar su trabajo de investigación monográfico deberá estar aprobado en sus exámenes y trabajos prácticos.
- El estudiante debe obtener un promedio final de 10.5 puntos, la fracción igual o mayor a 0.5 se considerará como una unidad a favor del estudiante, sólo en el promedio final.
- La nota final o promedio final de ciclo se obtendrá promediando los calificativos tanto de la teoría como de la práctica.
- El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante.
- Crear su propio Blogs para interactuar académicamente en Red Social.
- Sustentar obligatoriamente Obras indicadas por el docente.
- Elaboración de un producto de Curso.

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Realizar Todas Las Asignaciones señaladas en este documento como parte del anexo
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
1. AVONZINI. Guy. La Pedagogía en el siglo XX. Edit. Narcea. Madrid. 1987.
2. Bowers, Chet A. y FLINDERS J. David. Enseñanza y supervisión culturalmente sensibles. Descolonizar la Educación: Un manual para la formación del personal Educativo. Asoc. Urpichallay y Pratec. Lima 2003
3. BIGGE, Morris L. Teorías del aprendizaje. Edith. Trillas. México. 1997.
4. CALERO PEREZ, Mavilo. Teorías y aplicaciones básicas del constructivismo pedagógico. Edith. San Marcos Lima
5. CASTILLO LEON, Helvidia y otros. Innovaciones pedagógicas. Modulo, Universidad Cesar Vallejo. Trujillo. 2004.
6. COLOM CANELLAS, Antoni. Teoría y Metateoría de la Educación. Un enfoque a la luz de la Teoría General de Sistemas, México. 1985
7. DEWEY, Jhon. La ciencia de la Educación. Edith. Losada. Buenos Aires. 1944.
8. FERMOSO ESTEBANEZ. Paciano. Teoría de la Educación. Edith. Trillas. México 1944.
9. Fernando A. ( ) Teoría de la Educación. Compilación.
10. Tobón, S. (2009). Formación Basada en Competencias. Colombia: ECOE.
11. Tasayco, C y Yataco, L. (2005). Diccionario & Vocabulario Pedagógico.
Cajamarca Agosto del 2014.
Dr. Alex M. Hernández Torres.
Catedra de Teoría de la Educación