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¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy? 
Mente/ Cerebro 
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trabajo 
cooperativo 
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Design Thinking 
Una experiencia de transaprendizaje
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Scratch Matemático
Narrativa de la experiencia
Proyecto: “Fronteras”: 
Enseñar y aprender circulando una banda de Moebius 
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29 Proyecto: “Conjunto numéricos”
Presencial 
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profesores 
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departamento 
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Wiki Sala de profes 
carpeta digital privada
publicaciones de docentes
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•Tema vertebrador 
•Objetivos y contenidos curriculares. 
•Actividad motivadora 
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•Producto final 
•Competen...
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sonhos", que ensine seus alunos a sonhar e a 
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•Aprovecha las TIC 
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¡Gracias! 
Alejandra García Redín 
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Fuentes consultadas 
• Andrada, A (2012) Tecnología, Globalización y Sociedad: un marco productivo para (re) estructurar l...
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Características del aprendizaje basado en proyectos

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ABP orientado a docentes de Matemática

  1. 1. Aprendizaje por PROYECTOS en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas
  2. 2. Fundación Telefónica Argentina, sept/2012 http://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4
  3. 3. Revolución digital • Virtualidad • ética ¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy? Mente/ Cerebro • Neurociencia • Economía del comportamiento Habilidades para Siglo 21 • Creatividad • Pensamiento crítico • Colaboración Habilidades para • Creatividad • Pensamiento crítico • Colaboración Interdisciplina-riedad Entrecruza-mientos Bioética • Terapia génica • Extinción de especies • Vida confortable vs daño ecológico Paz y conflico • Surgimiento y resolución • Soluciones militares y políticas Otras naciones / Culturas • Política • Religión • Costumbres
  4. 4. trabajo cooperativo aprendizaje por proyectos aprender a tomar decisiones solucionar problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre buscar y analizar información en diversas fuentes APP significativo para los estudiantes transformarla en aras de construir y reconstruir el conocimiento enfoque interdisciplinario centrados en el estudiante dirigidos por el estudiante problemas del mundo real contenido sensible a la cultura local Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos reflexión y auto evaluación
  5. 5. ¿Qué es lo que no queremos? Nuevas tecnologías para hacer lo mismo de siempre http://tinyurl.com/educaciondistan5cia
  6. 6. inclusión de la tecnología en APP utilizar herramientas de medios sociales para el trabajo colaborativo consumo crítico de alfabetización digital la información a la que acceden desde la Web comprender y practicar reglas de Netiquete encontrar la respuesta a cualquier pregunta con el tipo correcto de búsqueda Aprender modos, consecuencias responsabilidades y peligros de los diferentes tipos de participación digital Edición de portafolio digital personal (Blogs) distinguir características, ventajas y dificultades de las comunidades virtuales Miembro de red educativa Documento compartido (Docs) para planificar trabajo docentes y alumnos Producción de contenidos (Website) Buscadores 2.0 /Marcadores sociales Participación en Wikimedia y Wikipedia Mención de fuentes consultadas Difusión /diálogo Redes Sociales
  7. 7. 7
  8. 8. carpetas digitales
  9. 9. http://www.flickr.com/photos/rilindh/6111229558/sizes/l/in/photostream/
  10. 10. estilos de creatividad • creatividad adaptable [incremental] cuando los individuos se centran en la mejora de una situación existente. • creatividad innovadora [radical] que existe cuando los sujetos buscan desarrollar e impulsar nuevas soluciones. (Joseph Schumpeter /Gerard Puccio) Aprendizaje invisible y no-formal. Social Media en Educación.pptx, (Cobo, 2012)
  11. 11. El profesor -gestor de conocimiento-enseña a hacer preguntas
  12. 12. rompiendo el dispositivo escolar
  13. 13. 14
  14. 14. Design Thinking Una experiencia de transaprendizaje
  15. 15. Taller de Design Thinking 16
  16. 16. 17
  17. 17. 18
  18. 18. libertad Proy frances
  19. 19. Proyecto: “Diseño de juegos para niños”
  20. 20. 21
  21. 21. 23
  22. 22. http://media-cache-ak0. pinimg.com/originals/8b/65/63/8b6563982ecf20a3bd61fc31a64d50c1.jpg
  23. 23. Scratch Matemático
  24. 24. Narrativa de la experiencia
  25. 25. Proyecto: “Fronteras”: Enseñar y aprender circulando una banda de Moebius • construcción/ reforma de edificios (Google Sketchup 3D) • Importación a la biblioteca de Aumentaty Author (.dae) • libro sobre Patrimonio cultural de la Ciudad de Buenos Aires Prácticas con Aumentaty Catedral Metropolitana de Buenos Aires (en proceso)
  26. 26. 29 Proyecto: “Conjunto numéricos”
  27. 27. Presencial •Recreos en sala profesores •Reuniones institucionales •Reuniones de departamento arquitectura de trabajo interdisciplinario COMUNICACIÓN A C T I T U D D O C E N T E A distancia •Correo electrónico •Red social o wiki privada entre docentes •Red social educativa (alumnos y profesores) PROYECTO INSTITUCIONAL
  28. 28. Wiki Sala de profes carpeta digital privada
  29. 29. publicaciones de docentes
  30. 30. 34
  31. 31. •Tema vertebrador •Objetivos y contenidos curriculares. •Actividad motivadora •Expectativas •Producto final •Competencias •Plazos y fases •Metas de aprendizaje (rúbrica) •Presentación pública Implementación (a partir de propuesta del prof Eladio Cisneros Reyes ver en la red
  32. 32. ... é preciso que o professor seja "um pastor de sonhos", que ensine seus alunos a sonhar e a tornar seus sonhos realidade. Para isso também é preciso o professor descer do pedestal de dono do saber e colocar-se ao lado do aluno para conduzi-lo, a desenvolver competências e habilidades que o leve a ser um sujeito ativo e transformador. Trabalhar com projetos de aprendizagem, é respeitar a individualidade, é dar direito de cada um ser quem é, buscando conhecer-se e valorizar-se. (Marli Fiorentin)
  33. 33. •No esperes más •Contagia •Convoca •Escucha a tus alumnos •Planifica •Adapta tu currículo •Aprovecha las TIC •El mayor problema no es tecnológico
  34. 34. educ.ar cedec Tiching Premio Fundación Telefónica Procomún IneveryCrea Fundación Evolución / Telar ePals OEI Repositorio de proyectos
  35. 35. ¡Gracias! Alejandra García Redín Webconectados.com @aleredin aleredin@gmail.com
  36. 36. Fuentes consultadas • Andrada, A (2012) Tecnología, Globalización y Sociedad: un marco productivo para (re) estructurar la educación actual. México DF: Memorias CIAMTE 2012 Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/0rs0yjpteim5ea9/Libro_CIAMTE2012.pdf • COBO ROMANÍ, Cristóbal (2009) Strategies to promote the development of e-competences in the next generation of professionals: European and International trends. SKOPE Issues Paper Series. Published at the ESRC Centre on Skills, Knowledge and Organisational Performance, Department of Education, Oxford University & the School of Social Sciences, Cardiff University. N°13, September 2009 [ISSN 1466-1535]. Retrieved from http://e-competencies.org/ • Cobo, J. C., Scolari, C. & Pardo Kuklinski, H.. (2012) Outliers School Educación. Recuperado de: http://www.outliersschool.net/ • Farré, I. L., Cruz Sánchez, I., García Lutz, G. A., García Redín A., Gottlieb Sabah, Y., San Nicolás, M. B., & Ugaz, M. (2013) “Outliers School, una experiencia de transaprendizaje” [archivo de video]. México DF: Memorias CIAMTE 2013. Recuperado de: Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=34jURK_uWM0 • García Redín, A. (2004, 19 de febrero). La enseñanza transversal [portal educativo] Argentina, educ.ar Recuperado de http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/la-ensenanza-transversal.php • García Redín, A. (2012) Arquitectura de trabajo interdisciplinario en la modalidad de aprendizaje por proyectos. Aprendizaje y mediación pedagógicas con tecnologías digitales, memoria del Congreso iberoamericano de aprendizaje mediado por tecnología (CIAMTE) 2012. Recuperado de: https://www.dropbox.com/s/ebcdez4vx4dpnlg/LibroCIAMTE_2012.pdf • García Redín, A. (2013, 19 de febrero) ¿Cómo liderar el cambio en los centros educativos? [Foro Comunidad Educativa] Encuentro Internacional de Educación. Recuperado en: http://encuentro.educared.org/group/foro-comunidad-educativa-tema-6/page/alejandra-garcia- redin • García, I., Peña-López, I., Johnson, L., Smith, R., Levine, A., & Haywood, K. (2010). • Guitert, M. & Giménez, F. (2000). “El trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje” [en línea] Recuperado de: http://www.slideshare.net/trinisanchezperez/herramientas-para-el-aprendizaje-colaborativo-virtual-en-la-educacion-superior • Informe Horizon: Edición Iberoamericana 2010. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado de: www.nmc.org/pdf/2010- Horizon-Report-es.pdf • Jenkins, H. (2010, 8 de febrero). Learning in a Participatory Culture: A Conversation About New Media and Education (Part One) [Weblog]. Recuperado el 20 de octubre de 2012 de: http://henryjenkins.org/2010/02/_children_and_young_people.html • Jolibert, J (2009) “La Pedagogía por proyectos como trampolín para los aprendizajes” en LEO, Lectura, escritura, oralidad. Tomo 1. Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. México, Grupo Noriega Editores. • Maggio, Mariana (2012) Enriquecer la Enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Argentina, Ed. Paidos • Northwest Regional Educational Laboratory (2002) “Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning” [en línea] Portland, Oregon. Recuperado de: http://educationnorthwest.org/webfm_send/460 • Perkins, D. [educacionft] (2012, 10 de octubre) “¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?” [archivo de video] Buenos Aires: Conferencias Internaciones de Educación y Tecnología, Fundación Telefónica. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4

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