Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Инновационный педагогический опыт Cемелева А.А.. 2013 г.

Инновационный педагогический опыт

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Инновационный педагогический опыт Cемелева А.А.. 2013 г.

  1. 1. Республика Мордовия, с. Ельники МОУ «Лицей» Тема инновационного педагогического опыта: «Патриотическое воспитание учащихся во внеурочное время в общеобразовательном учреждении» Составил: Семелев Алексей Александрович педагог дополнительного образования МОУ «Лицей», с. Ельники Ельниковского муниципального района Ельники 2013 г.
  2. 2. Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Проблема патриотического воспитания тесно связана с проблемой духовно-нравственного воспитания и образования. Хотелось бы подчеркнуть серьезность этой проблемы, поскольку ее следует рассматривать гораздо шире, а не сводить только к военно-патриотическому воспитанию, которому уделяет внимание лишь ряд школ. Проблема эта более глубокая и требует проработки на всех уровнях системы образования, которое должно быть патриотическим уже в силу того, что оно государственное. Патриотическое воспитание должно быть закреплено во всех основных документах школы: модель выпускника, образовательная программа, план работы учительского коллектива, реализуемые культурнообразовательные программы и программы учебных курсов. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины. Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине. Патриотизм - это система ценностей, важнейший духовно-нравственный фактор которыми располагает человек и общество; сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков. Наряду с традиционными задачами подготовки подрастающего поколения к военной службе появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника правоохранительных органов. Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся. Поэтому работа по военно-патриотическому воспитанию должна проводиться комплексно, что позволит подросткам усилить свою ориентацию на развитие интересов и способностей, укрепить здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта.
  3. 3. Объектами патриотического воспитания являются дети и подростки, учащиеся общеобразовательных школ. Цель патриотического воспитания: создание условий, способствующих патриотическому, физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств. Основные задачи патриотического воспитания: • подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии; • воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине; • формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу; • воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам; • физическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков; • совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности. Основными принципами являются: • принцип добровольности; • принцип взаимодействия; • принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей; • принцип междисциплинарности; • принцип преемственности; • принцип равноправия и сотрудничества; • принцип самостоятельности; • принцип ответственности; • принцип коллективности. В своей деятельности участники патриотического воспитания руководствуются следующими нормативно - правовыми документами. В настоящее время нормативноправовой базой военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки учащихся являются: ♦ Конституция Российской Федерации; ♦ Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ♦ Федеральный закон от 14 января 1993 г. № 4292-1 «Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества»; ♦ Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О Днях воинской славы (победных днях)
  4. 4. России» (с изменениями от 22 августа 2004 г.); ♦ Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»; ♦ Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественный объединений»; ♦ Федеральный закон от 31 мая 1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне»; Федеральный закон от 26 декабря 1997 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне»; ♦ Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и воинской службе»; ♦ указ Президента РФ от 23 июля 1993 г. № 1053 «О деятельности Российской оборонной спортивно-технической организации»; ♦ указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»; ♦ указ Президента РФ от 10 января 2000 г. № 24 «О концепции национальной безопасности Российской Федерации»; ♦ постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. № 1441 «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе»; ♦ постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»; ♦ постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1015 «О Федеральной целевой программе «Moлoдeжь России»; ♦ постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы"»; ♦ Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол №2 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.); ♦ - приказ министра обороны и министра образования РФ от от « 24 » февраля 2010 г. № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовке по основам военной службы»; ♦ - приказ Госкомспорта РФ от 23 января 2002 г. №233 «О создании при Госкомспорте России Совета по патриотическому воспитанию»; ♦ директива министра обороны РФ от 8 июня 1993 г. №2 Д-59 «О дальнейшем совершенствовании военно-патриотической работы среди допризывной и призывной молодежи» и др. ♦ Конвенция ООН «О правах ребенка».
  5. 5. Характеристика собственного инновационного педагогического опыта Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) - актуальность и перспективность опыта «Патриотическое воспитание учащихся во внеурочное время в общеобразовательном учреждении» Проблема патриотического воспитания молодежи актуальна как никогда. В национальной доктрине образования в РФ среди основных целей и задач образования первой названа: воспитание патриотов России гражданско-правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью. В последнее время стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. На волне дешевого популизма отдельных политиков и общественных деятелей институт подготовки молодежи к службе в армии был разрушен. Под лозунгом демилитаризации школы упразднили начальную военную подготовку учащихся. Армию стали сравнивать с тюрьмой, сделали ее предметом насмешек. Следствием такой деятельности стало то, что слова «патриот», «патриотизм» в общественном сознании стали приобретать негативный оттенок, усилилась тенденция уклонения граждан от призыва на военную службу. Отмена в 1991 году обязательной допризывной подготовки стала причиной резкого yxyдшения качественных характеристик призывников. Учитывая сложившуюся ситуацию, руководство современной России приняло ряд мер по улучшению положения. Так, в марте 1998 г. была принята новая редакция Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе», которая ввела в стране обязательную и добровольную систему подготовки молодежи к военной службе, военно-патриотическое воспитание, а также лечебнооздоровительную работу. Принимается постановление Правительства РФ № 1441 от 31 декабря 1999 г., подписанное В.В. Путиным. Оно носит название «Об утверждении Положения о подготовке граждан РФ к военной службе». Была принята правительством государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». В образовательных учреждениях организовано обучение учащихся по курсу «Основы военной службы», интегрированному с курсом ОБЖ. Содержание курса включает начальные знания в области обороны государства, правовые основы военной службы, военно-патриотическое воспитание, основы медицинских знаний и др. Программа также предусматривает проведение пятидневных учебных сборов в период летних каникул на базе воинских частей. Вместе с тем следует отметить, что проводимая всеми институтами государства работа по военно-патриотическому воспитанию и начальной военной подготовке учащихся осуществляется недостаточно целенаправленно и бессистемно. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная
  6. 6. агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Прививать молодёжи гордость за принадлежность к своему народу и его свершениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому прошлому России, к её славным традициям, а также готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству - эти принципы воспитания актуальны как никогда. Связано это с тем, что наше государство на современном этапе нуждается в новом молодом поколении с развитым патриотическим сознанием. Всё это и определило востребованность патриотического воспитания. В настоящее время в молодежной среде можно констатировать следующие тенденции: углубление деформации ценностных ориентаций молодежи, резкое вытеснение индивидуализмом коллективных и общественных интересов, падение престижа и привлекательности армии, нежелание большинства молодых людей (80%) нести службу в Вооруженных Силах РФ, потеря прежнего воспитательного потенциала детских, молодежных организаций, становление единой системы и согласованности действий по координации работы по гражданскопатриотическому и военно-патриотическому воспитанию молодежи. Сложившаяся на сегодняшний день России ситуация снижения внимания к духовному, культурному, патриотическому воспитанию молодого поколения, к его занятости, вовлечению в общественнополезные дела, к невостребованности молодежи вызывает тревогу за то, что новое поколение может вырасти, имея весьма смутное понимание о том, что такое Родина, Честь, Совесть, Культура, Патриотизм. По сути, мы теряем целое поколение, обрекая самих себя и наших потомков на существование в безнравственном мире, где каждый день, упущенный сегодня в воспитании подрастающего поколения, обернется завтра десятилетиями «беспредела». Актуальность проблемы определяется двумя факторами: • • патриотического воспитания во-первых,она связана с общим интересом современного общества к истокам отечественной культуры, к духовным ценностям нашего прошлого; во-вторых, социальными и культурными изменениями менталитета россиян, что отразилось в инновационной основе организации деятельности общеобразовательной школы, открыло перспективы для обогащения содержания патриотического воспитания подрастающих поколений на культуре и традициях российского народа В связи с этим основной целью своего педагогической деятельности считаю: - создание условий для формирования гражданина – патриота через сочетание внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении. концептуальность Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации определяет: "Патриотизм - одно из наиболее глубоких 6
  7. 7. (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов); человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите". Главная особенность патриотического воспитания заключается в том, что оно формирует не просто гражданина, а гражданина-патриота, горячо любящего свою Родину, свой край, готового достойно и самоотверженно служить ей верой и правдой. В «Концепции модернизации российского образования» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. Реализация идей патриотического воспитания дает возможность: 1) решать проблемы связанные с патриотическим воспитание учащихся; 2) создавать условия для усвоения учениками роли патриота своей страны; 3) овладеть навыками гражданского поведения в процессе социализации личности. Для успешного решения проблем связанных с патриотическим воспитанием учащихся необходимо создание системы гражданского образования и воспитания, что будет способствовать патриотическому становлению личности воспитанника, с включением в нее всех участников образовательного процесса. В настоящее время сложились основные направления и приёмы работы по патриотическому воспитанию: - приобщение к боевым и трудовым традициям народа; Российской и Советской Армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа; - воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремление подражать им; - формирование социально-психологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи. Несформированность у юношества качеств патриотизма, пробная реализация государственной программы патриотического воспитания требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов воспитательной работы, использование межпредметных связей и усиление воспитательной роли во внеурочное время в образовательном процессе. Но формировать одно из основных качеств личности, гражданина – патриотизм необходимо намного раньше, 7
  8. 8. учитывая возрастные особенности детей. В соответствии с вышесказанным, новизна данного опыта заключается в создании системы внеурочной деятельности для учащихся среднего звена, позволяющую формировать личность гражданина – патриота во всех аспектах понятия «патриотизм». наличие В теоретическом плане данная тема инновационного теоретической педагогического опыта разработана на основе: базы опыта; Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы" (Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 ) Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» Немаловажную роль при описании опыта сыграли статьи Мазыкиной Н., Монахова А. «Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков», Быкова А. «Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла» в журнале «Воспитание школьников» № 6 2003г., № 10 2005 г., в которых раскрываются основные аспекты воспитательно-развивающего потенциала преподавания гуманитарных дисциплин в школе. -ведущая педагогическая идея; 1) Идея последовательного воспитания. Педагог постепенно ведёт детей по пути осознания значимости человека в обществе, государстве, понимания того, что достоинство гражданина определяется силою его патриотизма. Реализация идеи осуществляется через следующие основополагающие блоки: - Патриотическое сознание - Патриотические чувства - Патриотические отношения - Патриотическая деятельность 2) Идея разностороннего обучения и воспитания. Гибкая система урочной деятельности предполагает разработку и включение разнообразных форм обучения, направленных на разностороннее восприятие учащимися понятия «патриотизм». - Чувство любви к своему народу - Любовь к своей Родине - Верность воинскому долгу, беззаветная служба Родине - Духовное и нравственное начало каждого гражданина - оптимальность и Принципы учебно-воспитательного процесса 8
  9. 9. эффективность средств; В учебно-воспитательном процессе мною используются следующие принципы: 1. Принцип ценностно-смыслового равенства взрослых и детей. 2. Принцип гуманизма (все дети талантливы). 3. Принцип личностно-ориентированного подхода. 4. Единство учебного и воспитательного процессов. Содержание учебно-воспитательного процесса согласно моей концепции можно представить в виде таблицы: I этап II этап III этап IV этап V этап VI этап VII этап Самореализация Диагностика учеников класса. Методический поиск . Обобщение опыта работы и выработка концепции Самоорганизация педагогической деятельности. Формирование и диагностика коллектива учеников. Самоопределение, т.е Включение личности и формирование коллектива в социально интеллектуальной значимую деятельность. инициативы Освоение личностью других областей приложения творческих способностей. Использование интегрированного курса по Самореабилитация нескольким направлениям: общая культура, здоровье, решение социальных проблем с участием учащихся. Коррекция межличностных отношений. Осуществление Самоутверждение корректирования индивидуального самовоспитания учащихся. Работа над формированием Самоанализ и умения произвольно управлять саморегуляция интеллектуальной деятельностью, целенаправленно строить учебный процесс. Социализация и профопределение личности. Самоусовершенствование Обеспечение возможности принятия эффективных решений в любых (в том числе и в экстремальных) условиях, т.е. формирование компетентной личности. В своей работе я активно использую современные педагогические технологии: 9
  10. 10. > Элементы модульного обучения; > Здоровье сберегающие технологии; > Игровые технологии; > Информационные технологии; > Проблемное обучение. К основным понятиям проблемного обучения относятся: «проблемная ситуация», «проблемная задача», «проблема», «проблемность». Сущность процесса учения путем решения проблем сводится в каждом случае к созданию такой ситуации, которая вынуждает учащегося самостоятельно искать решения. Проблемная ситуация является начальным моментом мышления, вызывающим познавательную потребность ученика и создающим внутренние условия для активного усвоения новых знаний и мыслительного процесса. Не является проблемой и такая задача, которая не представляет трудностей для ученика. Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Они являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников, играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся. С помощью многосторонних межпредметных связей закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. При этом изложения вопросов, относящихся к безопасности человека, только россыпью по различным предметам недостаточно. Главные проблемы современности - безопасность глобальная, национальная, личная - должны быть представлены учащимся взаимосвязанными, в комплексе. Оптимальность и эффективность опыта по патриотическому воспитанию заключается в сотрудничестве с Республиканским патриотическим объединением «Поиск», Ельниковским краеведческим музеем, Республиканским мемориальным музеем, патриотическим детско-юношеским общественным движением имени адмирала Ф.Ф. Ушакова РМ «Ушаковцы», районным архивом, Республиканским краеведческим музеем, МВД, МЧС по РМ. С организациями, находящимися далеко от лицея, взаимодействие осуществляется на уровне активного участия в республиканских мероприятиях, конференциях, смотрах, экскурсиях. При планировании работы по патриотическому воспитанию учитываются положения о смотрах, конференциях и экспедициях Республиканского патриотического объединения «Поиск», Совета ветеранов. Более тесное сотрудничество осуществляется с учреждениями, находящимися рядом с лицеем: Домом детского творчества, центральной районной библиотекой, райвоенкоматом, разрабатываются совместные планы работы, проводятся общие мероприятия, вечера, встречи, беседы. 10
  11. 11. - результативность опыта (ориентированност ь опыта на конкретный практический результат, успехи и достижение обучаемых); Результативность опыта по «Патриотическое воспитание учащихся во внеурочное время в общеобразовательном учреждении» предусматривает следующее: • Вернуть из небытия имена и судьбы «без вести павших» защитников Отечества, чтобы имя каждого участника Великой Отечественной войны было увековечено; • Воспитать граждан, готовых духовно и физически к защите Отечества; • Увеличение количества учащихся, ставших членами общественных молодежных объединений, детских движений, организаций, других институтов гражданского общества (опрос); • повышение уровня патриотической культуры выпускников и всех участников образовательного процесса (тестирование, социальный опрос); • реализация новых продуктивных методов обучения и воспитания (накопление и обобщение опыта); • повышение количества учащихся, регулярно участвующих в работе патриотического клуба (анкетирование); • повышение уровня реализации творческого потенциала молодого поколения в области патриотического воспитания; Через систему патриотической работы лицей предполагает воспитать в будущем гражданине России: - чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину; - высокий нравственный и культурный потенциал, способность корректировать свое общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно; - физическое совершенство; умение избегать всего, что может вредить здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать здоровый образ жизни. Нет сомнений в том, что в наше время возникает проблема патриотического воспитания школьников. В предыдущие годы это направление воспитательной деятельности было недостаточно развито. Как результат этого мы видим выросшее поколение для которого чуждо понятие "Родина", "Патриотизм", "Отечество". Поэтому стали актуальными проблемы воспитания защитников Родины, законопослушных граждан, воспитание милосердия и человеколюбия. В лицее проводятся активные работы по воспитанию настоящих патриотов страны, были достигнуты неплохие результаты: Военно-патриотический поисковый клуб «Доблесть», созданный в 2004-05 учебном году и объединяющий все поисковые отряды лицея, с 2008 года я являюсь его руководителем, учащиеся принимают активное участие как в районных, так и в республиканских мероприятиях, добиваясь хороших результатов: • 2008-2012 гг. – Республиканские Марши Памяти «Снежный десант» по Ардатовскому, Краснослободскому, Ковылкинскому, Темниковскому районам Республики Мордовия поисковый отряд награждён грамотами Мордовского республиканского патриотического 11
  12. 12. объединения «Поиск». • 2008 год - Межрегиональная поисковая экспедиция «Вахта Памяти - 2008», памяти героя Советского Союза Бибешева И.Ф., посвяшенной 90-летию ВЛКСМ в Волгоградскую область в составе республиканского сводного отряда «Поиск» (участники: Юдаков Евгений, Куракин Николай ) • 2009 год - Межрегиональная поисковая экспедиция «Вахта Памяти - 2009», посвященная 64-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне в Калужскую область. (участник: Юдаков Евгений) • 2010 год - Всероссийская поисковая экспедиция «Вахта Памяти - 2010», посвященная 65-летию Победы в Великой Отечественной войне в Калужскую область. • 2010 год - Всероссийская поисковая экспедиция «Вахта Памяти - 2010», посвященная 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, на территории Калужской и Смоленской области (участник: Бурлаков Дмитрий) • 2011 - Межрегиональная поисковая экспедиция «Вахта Памяти - 2011», посвященная 66-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне в Калужскую область (участник: Серегин Иван) • 2010 год - Межрегиональный слет поисковых отрядов Республики Мордовия «Связные истории», посвященного 65летию Победы в Великой Отечественной войне, в рамках V республиканского Форума молодежных инициатив «Молодежь Мордовии – на пути созидания!», активное участие. • 2011 год - Межрегиональный слет поисковых отрядов Республики Мордовия «Связные истории», посвященного 70летию начала Великой Отечественной войне, в рамках VI республиканского Форума молодежных инициатив «Молодежь Мордовии – на пути созидания!» в рамках республиканского палаточного лагеря «Инерка-2011», I место – в соревновании по стрельбе из пневматической винтовки III место – в конкурсах по строевой подготовке и операции «Сурский рубеж» В общекомандном зачете «Лучший поисковый отряд» 5 место из 19 поисковых отрядов Республики Мордовии • 2011 год - Районная акция «Солдатская вдова» посвященная 70-летию победы Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и 1000-летию единения мордовского народа с народами России, победитель районной акции • 2012 год - Республиканский конкурс «Лучший Поисковик года-2012 года» - 2 место • 2012 год - Районная акция «Фронтовики в послевоенном дясителетии в образовании, культуре, промышленности и сельском хозяйстве Ельниковского района» посвященное 70летию победы Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и 1000-летию единения мордовского народа с народами России, победитель районной акции • 2013 год – Международная учебно-тренировачная поисковая 12
  13. 13. • • экспедиция «Вахта Памяти - 2013» в Смоленскую область(участник Абдарахманов Ернар) 2009-2012 гг. - 3-я, 5-я и 6-я зимняя Республиканская спартакиада допризывной молодежи Республики Мордовия «Защитник Отечества». 2011 г. - III общекомандное место, активное участие. 2013 - 2 общекомандное место Районный финал игр «Движение юных патриотов»: 2009 год - I место – старшая возрастная группа II место – младшая возрастная группа Участие в республиканских соревнованиях среди отрядов Движения Юных Патриотов. 3 место в соревнованиях по линии ГИБДД 2 место в личном первенстве по подаче Конца Александрова 2010-2011 год - II место – старшая возрастная группа II место – младшая возрастная группа 2012 год - II место – младшая возрастная группа 2013 год - I место – младшая возрастная группа III место – старшая возрастная группа Участие в республиканских соревнованиях среди отрядов Движения Юных Патриотов 2013 г. 2 место в соревнованиях ВОСВОД, 3 место в конкурсе «Равнение на Героев», 2 место в конкурсе «Отчизны верные сыны», 3 место по стрельбе среди девушек В 2002-2003 учебном году были созданы поисковые отряды на базе каждого (с 6-го по 11-й) класса. В этом же учебном году в школе открыт музей Боевой Славы. В его основу лег весь собранный поисковиками материал и служит большим «подспорьем» для проведения уроков мужества, классных часов, внеклассных мероприятий. Большое воспитательное значение имеют проводимые в музее тематические классные часы, экскурсии, уроки мужества, материал используется для проведения литературно-музыкальных композиций. Он не может заменить урок, но гармонично дополняет учебно-воспитательный процесс, являясь его важнейшим звеном. Для учащихся лицея создан музей боевой славы – место для проведения уроков литературного чтения, окружающего мира с привлечением краеведческого материала, проведения встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, с ветеранами труда. Среди добрых традиций одной из наиболее памятных является ежегодное проведение конкурса-смотра военно-строевой песни. Через игру происходит овладение жизненно необходимыми двигательными навыками, воспитание у детей морально-волевых качеств. Активна и разнообразна деятельность членов поисковых отрядов, это и организация встреч с ветеранами, и сбор материала об их жизни, оформление книги Памяти, и обобщение собранного материала. В патриотической работе занят весь лицей – учащиеся с 1 по 13
  14. 14. 11 классы, учителя, выпускники и родительская общественность. Каждый поисковый отряд имеет задание от военно-патриотического клуба «Доблесть», участвует в общешкольных коллективных творческих делах патриотической направленности, осуществляет шефство над ветеранами войны, тружениками тыла, вдовами. 30 октября 2008 года на базе Лицея прошло торжественное открытие кадетского класса имени праведного воина адмирала флота Российского Федора Федоровича Ушакова – «Ушаковцы». Класс работает по программе Республиканского детско – юношеского общественного движения «Ушаковцы», проводят Дни воинской славы, классные часы, уроки Мужества. 2011 году состоялось открытие кадетского класса «Ушаковцы». В 2012 году состоялось открытие кадетского класса МЧС «Юные спасатели» Результаты кадетского класса «Ушаковцы»: • 2012 год-2-е республиканские соревнования «Зарница» среди кадетов Республики Мордовии • 2 место конкурс «Строевой песни», 1 место в соревнованиях по ГТО, 3-е общекомандное место. • 2013 год-3-е республиканские соревнования «Зарница» среди кадетов Республики Мордовии. 2-е общекомандное место. • 2013год - Республиканская «Ушаковцы, вперед!» 2 место • военно-спортивная игра Республиканские соревнования по разборке и сборке оружия среди кадетов Республики Мордовии(2012 год – 2 место, 2013 год-3 место) Результаты кадетского класса МЧС «Юные спасатели»: • Республиканские соревнования по разборке и сборке оружия среди кадетов Республики Мордовии мл. группа 5-8 класс. 2013 год-2 место, 2 место- в личном первенстве по разборе сборке АК. В лицее ежегодно проводится месячник оборонно-массовой работы, в рамках которого проводится Неделя воинской славы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками конфликтных войн, информационно-познавательные беседы, спортивно-массовые мероприятия. Публикации о Публичный инновационный педагогический опыт опубликован на представленном собственном сайте сайте /www.alekseisemelev7.ucoz.ru/ инновационном педагогическом Публикации в районной газете «Ельниковская Трибуна» опыте 14
  15. 15. 15

    Be the first to comment

    Login to see the comments

Инновационный педагогический опыт

Views

Total views

4,319

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

20

Actions

Downloads

2

Shares

0

Comments

0

Likes

0

×