es una practica docente buenisima

1. LA COMPRENSION DEL PARENDIZAJE
Con este ensayo se pretende contribuir a la cultura pedagógica ya que
esnecesario que todos seamos poseedores de conocimientos que nos permitan
desenvolvernos según el cambio que se presente, de manera que propiciemos
en nuestros estudiantes aprendizajes significativos, el aprendizaje es la base
del conocimiento, el avance de la ciencia se debe a la adquisición de los
saberes o conocimientos estos son adquiridos una vez que aprendemos; un
conocimiento solido depende de un buen método
de aprendizaje el aprendizaje significativo es el mas indicado para adquirir
conocimientos dichos conocimientos han de servir para la búsqueda de la
verdad y encontrar nuevas formas de poder enfrentarse a los retos y desafíos
de la sociedad.
En la parte educativa todo contenido gira sobre conceptos que adquieran de
tal forma que el estudiante conozca para que se esta aprendiendo y la forma
de saber emplearlo en su quehacer cotidiano y profesional.
La experiencia humana no solo implica pensamiento sino también afectividad
y solo así se esta capacitado para enriquecer el significado de la experiencia.
La educación no es solo llevar material a un aula también es tener conciencia
de que primero aprender no solo es repetir y por tanto tiene varios procesos
que se llevan a cabo y en los cuales el maestro debe ser consiente para ayudar
a sus estudiantes
La experiencia que se describe se refiere al desarrollo de capacidades para
aprender a aprender dentro de la asignatura propuesta. Destaca diversos
modos de programar tareas profesionales que propicien dichos desempeños.
Destaca, de manera diferente a la tradicional, el punto de vista del estudiante.
El modelo que se muestra se sustenta en investigaciones psicológicas y
psicopedagógicas realizadas en los últimos 25 años sobre el aprendizaje de
segundo orden (conocido comúnmente como aprender a aprender, aprendizaje
estratégico, etc, dichas investigaciones revelaron las dinámicas psicológicas
fundamentales de ese tipo de aprendizaje y las alternativas docentes más
efectivas para estimularlo.
Las capacidades de aprendizaje planteadas, responden a las exigencias de
complejidad de la vida y del saber contemporáneo. Tales requerimientos
radican básicamente en la necesidad de superar el conocimiento de rápida
obsolescencia, como requisito permanente, a través del empleo de métodos de
trabajo abiertos, flexibles, que contribuyan al desarrollo del pensamiento y de
la acción profesional lidiando con la incertidumbre; la necesidad de un
proceder creativo, interdisciplinario y comprometido con el desenvolvimiento
sostenible de la sociedad.

2. Entre las fallas encontradas para el aprendizaje, hay que distinguir que las
fallas asociadas al aprendizaje de una determinada asignatura, pueden estar
relacionadas, bien con el docente o con el estudiante, esto es debido, a que
tanto uno como el otro, deben poseer ciertas condiciones para participar
activamente en ese complejo proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera
que los resultados sean beneficiosos para la parte que enseña y para la que
aprende.
Desde este punto de vista, el docente debe de preocuparse, no sólo de enseñar
técnicas, como subrayar, tomar apuntes, hacer resúmenes, entre otras,
también deberá adiestrar al alumno para que sea capaz de realizar por si
mismo las dos tareas metacognitivas básicas: a) planificar la ejecución de esas
actividades, decidiendo cuáles son las más adecuadas en cada caso, y tras
aplicarlas; b) evaluar su éxito o fracaso, e indagar en sus causas.
Por eso, en la actualidad, los expertos están de acuerdo en que las estrategias
de aprendizaje pueden y deben enseñarse como parte integrante del
curriculum general, dentro del horario escolar y en el seno de cada asignatura
con los mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula. Su
enseñanza va vinculada a la metodología de enseñanza, y se relaciona con las
actividades que el profesor plantea en el aula, con los métodos usados, con los
recursos que utiliza y con la modalidad de discurso que usa para interactuar
con sus alumnos. Todo ello, eso sí, programado en su unidad didáctica.
Procesos cognitivos básicos: Se refieren a todas aquellas operaciones y
procesos involucrados en el procesamiento de la información tal como:
atención, percepción, codificación, almacenamiento y mnemotécnica y
recuperación, entre otras, conocimiento estratégico: Este tipo de conocimiento
tiene que ver directamente con lo que se ha llamado aquí estrategias de
aprendizaje.
-Aunque los seres humanos pueden aprender mediante procedimientos
directos de refuerzo y moldeamiento, una manera más eficiente de aprender
consiste en la observación. El aprendizaje por observación es la base de la
mayoría de las cosas aprendidas de otros seres humanos [de allí el rótulo de
teoría del aprendizaje "social"], como el lenguaje y los papeles y normas
sociales. Esto recibe también el nombre de aprendizaje vicario o modelación.
Los modelos pueden ser humanos o representaciones de ellos, tales como
muñecas o figuras.
Aca se adoptan algunas leyes y supuestos de la teoría del aprendizaje
operante, de allí pasa a la posición cognitiva, al considerar que las unidades

3. cognitivas se aprenden y que gran parte del aprendizaje es asociativo y
simbólico, al sugerir que la modelación es el tipo primario del aprendizaje
humano, ataca al supuesto de que el aprendizaje se opera automáticamente y
por efecto del refuerzo y los supuestos de equipotencialidad sostenidos por la
mayoría de los teóricos del aprendizaje operante.