Nuevo documento de microsoft word (3)

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Nuevo documento de microsoft word (3)

  1. 1. Arte y creatividadTrabajo Práctico FinalProfesor Pablo GiacominiAlumna María Alejandra LescanoNATURALEZA DEL PROYECTOUn objeto que usen para sentarse en los espacios de lectura placentera.FUNDAMENTANCIÓNEn la primera semana del período de diagnóstico realizó la visita a la Biblioteca de laEscuela para conocer los nuevos textos .elegir los de su agrado y comentar sobre sucontenido. Antes se les propuso pensar un objeto para utilizar en los momentos delectura placentera, surgieron opciones como alfombras, almohadones que fabricaron enaños anteriores, por último se inclinaron por sillitas o banquitos. Comentaron a través deun debate los tipos de materiales de estos objetos y salieron a recorrer las galeríasreconociendo las texturas de los materiales manipulando y haciendo predicciones sobrela construcción de su propia silla o banco.OBJETIVOS GENERALES • Posibilitar a los alumnos la vivencia artística para promover personas creativas, capaces de resolver las situaciones de la vida con originalidad y decisión, disfrutando de las manifestaciones estéticas de la cultura. • .Registrar, diferenciar y categorizar informaciones sensoriales provenientes de diferentes campos para enriquecer sus vivencias y producciones. • Incorporar el conocimiento de los medios tecnológicos en relación con los contenidos.OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar y comprender el concepto de reciclado y su aplicación en el entorno cotidiano como una necesidad. • Explorar, indagar y aplicar en distintas experiencias las posibilidades expresivas que brinda el uso de instrumentos, materiales y herramientas. • Desarrollar producciones artísticas a partir de un diseño técnico. • Interactuar de manera creativa y natural desarrollando las capacidades de análisis y crítica en la apreciación de producciones propias de sus pares y del entorno cultural.PROPÓSITO EDUCATIVO • Desarrollar el aprendizaje a partir de la explicación, experimentación y el juego creativo, para llegar al conocimiento de los lenguajes artísticos. • Enriquecer sus posibilidades expresivas y conocimientos a través del empleo significativo de los lenguajes artísticos en actividades individuales y grupales. • Incorporar el arte a sus vivencias para ser guiador de acciones estéticas creativas que transformen su entorno.
  2. 2. • Disfrutar con sus producciones artísticas para afirmar la autoestima y el placer en el aprendizaje y la búsqueda permanente.METAS: • Proceso de organización del hacer artístico desde el principio hasta su concreción, incluyendo la evaluación que implica rediseños constantes, se proyecta en un objeto para cada alumno.LOCALIZACIÖN FÏSICA Con el desplazamientos de muebles del aula, utilizando el piso para aprender aver con la observación, aprender a hacer con el desarrollo de la psiconotricidad,aprender a aprender con un proceso reflexivo con espíritu receptivo, móvil y creador .ACTIVIDADESEXPLORACIÖN- - Se concreta la visita a la Biblioteca de la escuela y durante la observación y la exploración de los estantes y loa armarios, compartiendo los títulos y sus preferencias al leer; un niño llamó la atención al decir: ¡Yo ahora estoy sentado en un banco de cartón ¡(dos cajas de cartón duro con libros adentro despertando así la curiosidad e interés en el resto de la clase…:Se lo invitó a demostrar que puede utilizarlo como banco, desvaciando las cajas, surgiendo las conjeturas que no podría, porque no resistiría el cartón y por el vacío en su interior ; a la vez era una invitación para todos a pensar cuál disposición podría sostener el peso del cuerpo. Hubo muchas formas de poner a prueba todas fallidas, al final surgió una posible solución poniéndolas de canto ambas cajas, lo que fue celebrado por todo el grupo. Al día siguiente se le planteó ¿cómo se las construye? Hipotetizaron con las variables de tamaño, altura, durabilidad, generando un debate con apertura y múltiples opiniones, se fue configurando el desarrollo de saberes previos que involucren lo cognitivo, lo físico, lo emocional desde una visión totalizadora y expresiva en el inicio de la obra artística.DISEÑO Y PRODUCCIÓN: - se les pidió elegir cuál objeto armarán y el material a utilizar; la mayoría optó por el uso del papel diario, introduciéndolos en el concepto de reciclado y ante conceptos incompletos, se los guío en la investigación sobre éste concepto y también y sobre el conocimiento del origen del papel. Usaron diferentes fuentes bibliográficas, con preferencia de la página web, compartieron primero entre pares usando el vocabulario específico. Se les propuso seleccionar el modelo que les gustaba y a comprender el procedimiento de armado del objeto. Organizar en una hoja el modelo, dibujarlo con medidas de altura por ancho, y de cada elemento del mismo (geometría, proporciones, etc.). Lo que demanda esfuerzo, fue la forma del cilindro por la fuerza en el enrollado y sujetar extremos con cinta adhesiva y la cantidad que requiere el banco, en el piso del aula y en galerías de escuela pusieron mano a la obra en in clima agradable.INTERPRETACIÓN: - con las partes de las herramientas para el armado del banco, en una atmósfera receptiva positiva, se continúa agudizando la percepción y manteniendo vivo el gusto por aprender y pensar. Con la participación del docente de grado y de Tecnología orientando en forma sutil y paciente la superación de algunos
  3. 3. modelos que deben rediseñarse afianzando la comprensión de los procesos de producción con un trabajo sistemático sin dejar de lado la actividad lúdica.EVALUACIÖN Y PERFECCIONAMIENTO - Entre el diseño y el producto logrado surgen diferencias, suelen ocurrir por errores o modificaciones durante el proceso de la construcción. En la etapa de poner en funcionamiento el producto terminado , se evalúa si las fallas estuvieron en el diseño o en el proceso de fabricación, Mejorada la obra deben embellecerla como lo haría los artistas , usando diferentes técnicas como collage, pintado simple o con relieve, con guardas con pátinas sencillas que tengan un significados personales en cada detalle y poder comunicar esta experiencia con eficiencia y belleza ;elaborando y presentando una obra de calidad.COMUNICACIÖN Se determina un día especial para exponer el producto terminado y cada niño demanera expositiva da a conocer al todos los interesados, el proceso cumplido hastallegar a la presentación. Además de proyectar un power-point de lo registrado en lasfases del proyecto artístico.CRONOGRAMA Se prevé desarrollarlo en dos clases semanales que abarquen un período deduración de ocho semanas.RECURSOS HUMANOS Docentes responsables y coordinadores. Maestra de grado y profesora deTecnología Padres de niños en un trabajo de colaboración con apoyo logístico. Alumnos que abordan procesos complejos en una gama de expresiones dediferentes lenguajes, pasando hacia niveles superiores del pensamiento.RECURSOS METERIALES Y TECNOLÖGICOS Papel de diario en desuso ,cinta adhesiva, pegamento, tijera, cintas de tela,témperas, lápices, crayones, marcadores, tizas, papeles de diferentes texturas, pincel,esponjas, rodillos, pátinas o pomada etc. Cámara de fotos, filmación, navegación digital (Internet) , power point ypublicación en página web (Faceebook de la Escuela)RECURSOS FINANCIEROS Mínimo costo puesto que son materiales de uso cotidiano en el aula y en elámbito familiarSITIOS WEB Bio-gracielaborthwick.com.ar
  4. 4. - pdedhernández1blogspot.com- wwwchubut.edu.ar/concurso/material13/lowenfeldcap3PDF

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