“RETOS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE DEFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC´S”.DISEÑO DE PROYECTO DE ...
CONTEXTO SITUACIONAL6/16/2013
PROBLEMA DETECTADO6/16/2013
OBJETIVOS DEL PROYECTO6/16/2013
Al referir a estrategias instruccionalesbasadas en las TIC´s a temasescolares, considero que la WebQuest permiteenriquecer...
Retos para mejorar nuestro aprendizaje de Formación Cívica yÉtica I a través de las Tics es un Proyecto diseñado con ladis...
La WebQuest cuyo nombre se especifica como:retosaprendizajeforce1sec debido a que no sepudo colocar el nombre completo del...
Quienes participamos en el desarrollo delproyecto somos precisamente los alumnosdel grupo escolar que se atiende y suservi...
Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 11.- Visualicen la imagen presentada sobre la etapa de ...
Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 21.- Consulten el texto: “...Un caso para los científic...
Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 31.- Escuchen y lean la letra de Canción “Where is the ...
Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 41.- Revisen la presentación del tema Autonomía moral a través del Video “Elflautista”de H...
Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 51.- Definan los siguientes conceptos: manipulación, responsabilidad, libertad, autogobier...
Tema 3.- ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y ética? SESIÓN 61.- Observen el siguiente video de lo sucedido el pasado...
Cierre de propuesta. SESIONES 7 y 81.- Tendrán oportunidad de demostrar lo aprendido en las sesionesanteriores utilizando ...
Básicamente son tres: la búsqueda y reflexiones deinformación relevante sobre los distintos temaspropuestos en su bitácora...
La realización del presente trabajo da cuenta de las accionesdiseñadas para llevar a cabo durante dos semanas de trabajoen...
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Presentación final diplomado

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Esta es una presentación del diseño del Proyecto "Retos para mejorar nuestro aprendizaje en Formación Cívica y Ética I a través de las Tic's" como producto final del Diplomado IAVA. Grupo 64

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Presentación final diplomado

  1. 1. “RETOS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE DEFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC´S”.DISEÑO DE PROYECTO DE INTERVENCION MEDIANTE UNA WEBQUEST.Nombre del autor (a): María Alejandra Cortés Becerra.Asesor: Omar Alejandro Gómez Jiménez.Grupo: 64Dirección de WebQuest elaborada:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/homeCorreo electrónicos: malexcobe@gmail.comLagos de Moreno, Jal. Junio de 20136/16/2013
  2. 2. CONTEXTO SITUACIONAL6/16/2013
  3. 3. PROBLEMA DETECTADO6/16/2013
  4. 4. OBJETIVOS DEL PROYECTO6/16/2013
  5. 5. Al referir a estrategias instruccionalesbasadas en las TIC´s a temasescolares, considero que la WebQuest permiteenriquecer el proceso enseñanza aprendizajecentrándose en los alumnos y no en elprofesor, ya que son los estudiantes quienestrabajan en la construcción de su propiaexperiencia cognitiva dando solución a unatarea factible y real donde pueden propiciaren ellos actitudes críticas y reflexivas paraque sean capaces de argumentar en formaorganizada hechos prácticos, y expresioneslibres acerca de los contenidos y situacionesde conflicto a los que se enfrentan en su vidadiaria.6/16/2013
  6. 6. Retos para mejorar nuestro aprendizaje de Formación Cívica yÉtica I a través de las Tics es un Proyecto diseñado con ladisposición de emprender actividades con apoyo de recursos yTic´s que apoyen y den seguimiento a diversos contenidos quedificultan su proceso enseñanza y aprendizaje de manera quepuedan ponerlos en práctica en sus acciones no sólo dentro delaula sino también en su contexto y entorno inmediato. En estaocasión se trabajan tres temas :Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidadTema 2.- Autonomía moralTema 3.- ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y ética? asícomo un:Cierre de propuesta.6/16/2013
  7. 7. La WebQuest cuyo nombre se especifica como:retosaprendizajeforce1sec debido a que no sepudo colocar el nombre completo delProyecto, enfocada a la asignatura deFormación Cívica y Ética I, se ubica en laDirección URLhttps://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home presenta diversos apartados :a) Presentaciónb) Introducciónc) Taread) Proceso (Actividades para ocho sesiones: dossemanas de trabajo)e) Recursosf) Evaluacióng) Conclusionesh) Autor(a) 6/16/2013
  8. 8. Quienes participamos en el desarrollo delproyecto somos precisamente los alumnosdel grupo escolar que se atiende y suservidora que funge como docente frente algrupo. Pero sin duda, repercutirá tambiénde alguna u otra manera en los padres defamilia y la misma comunidad escolar.Principalmente este Proyecto deIntervención está dirigido directamente algrupo escolar en que desarrollo mi práctica,pero es conveniente su utilidad para otrosdocentes y estudiantes de educaciónsecundaria en específico segundo grado.6/16/2013
  9. 9. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 11.- Visualicen la imagen presentada sobre la etapa de la adolescencia en los seres humanos.Expongan su propio concepto, sus características y dudas al interior del equipo. Una vez quesocialicen sus comentarios, elaboren sus conclusiones.2.- Consulten en diversas páginas de internet en forma libre y contesten las preguntassiguientes. (No olviden abrir su archivo en Word e incorporar sus respuestas.)a) ¿En qué consisten los cambios físicos que se producen durante la pubertad?b) ¿Cuáles son las edades aproximadas de inicio de la pubertad para mujeres y hombres?c) Qué factores influyen en la edad de inicio y en el ritmo de desarrollo de cada persona?d) ¿Qué papel tienen las hormonas en los cambios emocionales, sociales y físicos?3.- Visiten los enlaces que les podrán ayudar a completar esta sesión. (Recursos)TIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest yelaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home-Consulta libre:http://www.informajoven.org/info/salud/k_7_7.asphttp://es.wikipedia.org/wiki/Pubertadhttp://lapubertad.blogspot.mx/2007/05/la-pubertad-y-sus-cambios.htmlEVALUACIÓN- Participación en Webquest.- Respuesta a cuestionario en equipo (bitácora en documento Word.)6/16/2013
  10. 10. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 21.- Consulten el texto: “...Un caso para los científicos” en archivo añadido:UN CASO PARA LOS CIENTÍFICOS.docx2.- Como análisis del texto leído, realizar : Cuestionario Un caso paracientíficos. docx propuesto en archivo añadido.TIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento delproceso en la WebQuest y elaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/homeUN CASO PARA LOS CIENTÍFICOS.docxhttps://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjdiNzNhNTg2ZGNmMTFkZDg-Cuestionario Un caso para científicos .docxhttps://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjVlNTAwODkzOWZkYTRmZGYEVALUACIÓN - Participación en Webquest- Respuesta a análisis de texto leído yCuestionario Un Caso para científicos (bitácora en documento Word.)6/16/2013
  11. 11. Tema 1.- El significado de ser adolescente en la actualidad SESIÓN 31.- Escuchen y lean la letra de Canción “Where is the love” de Black Eyed Peas a través del video BlackEyed Peas - Where Is The Love al español OFFICIAL VIDEOhttps://www.youtube.com/watch?v=Ot6PC0ynL48 y archivo añadido Letra Canción Where is theLove.docx (págs. 3,4,5 y 6)2. - Efectúen un análisis de la canción argumentado la relación de la canción con los temas presentadosen el archivo añadido Argumentos relación de la Canción Where is the Love.docTIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest yelaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/homeVideo Black Eyed Peas - Where Is TheLove al español OFFICIAL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=Ot6PC0ynL48-Letra Canción Where is the Love.docx (págs. 3,4,5 y 6)https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjFkODllYjJkYWFlYzVkNDg-Argumentos relación de la Canción Where is the Love.dochttps://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjZkYjc3MmVmZTBiYmM5YzEEVALUACIÓN -Participación en Webquest - Argumentos por equipo (bitácora en documento Word.)6/16/2013
  12. 12. Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 41.- Revisen la presentación del tema Autonomía moral a través del Video “Elflautista”de Hamelín” Disney.http://www.youtube.com/watch?v=Fg6SFWeXOOU&feature=player_embedded#t=02.- Realicen una historia en otro documento en Word donde:Los niños y las niñas serán los jóvenes de esta época.Las ratas representan los males y temores de la sociedad.El flautista (quienes engañan a los jóvenes.La flauta puede sustituirse por: Tv, dinero, moda, drogas, etc.¿Cómo se liberan los jóvenes del flautista¿Cómo ayudan los adultos a vencer al flautista?TIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en la WebQuest yelaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home- Video “El flautista”de Hamelín”Disney.http://www.youtube.com/watch?v=Fg6SFWeXOOU&feature=player_embedded#t=0- Documento en Word por equipo donde diseñen su historia.EVALUACIÓN:- Participación en Webquest.- Creación de historia en equipo (bitácora en documentoWord.)6/16/2013
  13. 13. Tema 2.- Autonomía moral SESIÓN 51.- Definan los siguientes conceptos: manipulación, responsabilidad, libertad, autogobierno yautonomía utilizando la wikipedia y navegando en la web. Ejemplifiquen los conceptosidentificando cada uno de ellos en la historia que crearon la sesión anterior. Pueden visitar losenlaces propuestos (Recursos).2.- Incorporen sus conclusiones en la bitácora de equipo y vayan organizando sus productos paradiseño de la presentación final de la tarea.TIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso en laWebQuest y elaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/homeEnlaces propuestos para consulta de conceptos:http://es.wikipedia.org/wiki/Manipulaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Libertadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Autogobiernohttps://es.wikipedia.org/wiki/Autonom%C3%ADaEVALUACIÓN:- Participación en Webquest - Definición y ejemplificación de conceptos.-Conclusiones en bitácora en documento Word.6/16/2013
  14. 14. Tema 3.- ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y ética? SESIÓN 61.- Observen el siguiente video de lo sucedido el pasado viernes 18 de septiembre del2009: http://www.youtube.com/watch?v=vnRf94Wm1Io2.-Reflexionen y contesten las preguntas que se proporcionan en archivoañadido: Reflexiones Caso Asesino del metro.docxTIEMPO: (50 min.)RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos (seguimiento del proceso enla WebQuest y elaboración de productos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home- Video Balacera en el Metro Balderas (HQ) Mexico D.F. Alta Calidadhttp://www.youtube.com/watch?v=vnRf94Wm1Io- Reflexiones Caso Asesino del metro.docxhttps://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZXRvc2FwcmVuZGl6YWplZm9yY2Uxc2VjfGd4OjE0ZmY0N2QwOGRlNGJkZjcEVALUACIÓN: -Participación en Webquest.- Reflexiones Caso Asesino del metro (bitácora en documento Word.6/16/2013
  15. 15. Cierre de propuesta. SESIONES 7 y 81.- Tendrán oportunidad de demostrar lo aprendido en las sesionesanteriores utilizando ahora su creatividad, sus opiniones, susargumentos, en fin …recapitulen los productos elaborados y diseñenpor equipo su presentación en Power Point. Pueden incluirimágenes, gráficos, sonidos, animaciones, etc.TIEMPO: Dos sesiones de 50 minutos cada una.RESPONSABLES- Docente (diseño de la Webquest) y Alumnos(seguimiento del proceso en la WebQuest y elaboración deproductos.)RECURSOS: -Computadora e internet. WebQuest:https://sites.google.com/site/retosaprendizajeforce1sec/home- Todos los utilizados en sesiones anteriores.- Presentación Power point como producto final. (A elección podrán subirla enSliderhare.net.docx en youtube.com ,etc.- EVALUACIÓN:- Participación en Webquest- Presentación de productofinal en Power Point por equipo como demostración de lo aprendido.6/16/2013
  16. 16. Básicamente son tres: la búsqueda y reflexiones deinformación relevante sobre los distintos temaspropuestos en su bitácora diaria, el producto final queofrezcan (su presentación en Power Point) y la actitudque muestren en clase.Para facilitar la forma de evaluar se contemplan dosrúbricas:1.- Rúbrica de evaluación. Escala de valoración delProyecto en general.2.- Rúbrica de autoevaluación para el alumno.6/16/2013
  17. 17. La realización del presente trabajo da cuenta de las accionesdiseñadas para llevar a cabo durante dos semanas de trabajoen el segundo grado, grupo “A” de la Escuela Telesecundaria“Porfirio Díaz” cuyo propósito primordial se enfatiza enmejorar la práctica y los problemas de aprendizaje que losalumnos presentan en la asignatura de Formación Cívica yÉtica I a través del diseño de actividades que apoyadas en eluso de recursos de la Web y las Tic’s proponen incentivar alalumno en la mejora de su motivación hacia la asignatura, unmejor conocimiento de contenidos, y el logro de aprendizajessignificativos que puedan poner en práctica en su vidacotidiana.6/16/2013

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