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1. SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA
CLAVE: 24DST0006M
CICLO ESCOLAR: 2016 – 2017
ASIGNATURA: CIENCIAS I
PROFR. (A): MARIO REYNA COLUNGA MODULOS: 12
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: 12 AL 23 DE SEPTIEMBRE DEL 2016
Esc. Sec.:
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 6
GRADO Y GRUPOS : 2º A AL
E
CIUDAD
EL NARANJO, S.L.P.
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza
TEMA El movimiento de los objetos
CONTENIDOS
• Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia
recorrida.
• Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.
• Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
ESTÁNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una
investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.
PROPOSITOS
Desarrollen
habilidades
asociadas al
conocimiento
científico y sus
niveles de
representación e
interpretación
acerca de los
fenómenos
naturales
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento
y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos
obtenidos de situaciones cotidianas.
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en
las que describe y predice diferentes movimientos a partir de
datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del
entorno.
• Describe características del movimiento ondulatorio con base
en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud,
frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en términos de la dirección de
propagación.
• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica •
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en
diversos contextos
• Toma de decisiones
informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de
la prevención

2. EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Describe y compara movimientos de personas u objetos
utilizando diversos puntos de referencia y la
representación de sus trayectorias
Interpreta el concepto de velocidad como la relación entre
desplazamiento, dirección y tiempo, apoyado en
información proveniente de experimentos sencillos
Construye e interpreta tablas de datos y gráficas de
posición-tiempo, generadas a partir de datos
experimentales o del uso de programas informáticos
Predice características de diferentes movimientos a partir
de gráficas de posición-tiempo.
Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad
y rapidez
INDICADORES
Describen el movimiento de
algunos cuerpos.
Construyen un modelo que
describa la trayectoria,
desplazamiento y rapidez de un
móvil.
Calculan la rapidez de un cuerpo
en movimiento.
Definen conceptos.
Participación en equipos.
Distinguen entre velocidad y
rapidez
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Realizar experimentos en donde se estudie el movimiento.
-Propiciar a que los estudiantes deduzcan sus propios conceptos a partir de los experimentos realizados.
-Pedir a los estudiantes que propongan problemas en donde se relacionen unidades de medida de longitud y tiempo.
-Dar acompañamiento constante a los estudiantes en la identificación de la relación entre desplazamiento – tiempo y
relación con conceptos de velocidad y rapidez.
-Pedirles que expliquen sucesos de su entorno utilizando conceptos de movimiento.
-Pedirles que realicen gráficas de posición basadas en los experimentos realizados.
-Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto.
-Socializar todos los experimentos con los compañeros de clase.
-Propiciar el acercamiento de los estudiantes, pidiéndoles que observen atentamente lo que sucede en el entorno, para
estudiar el movimiento en situaciones como el desplazamiento de un vehículo o la vibración de una cuerda en una
guitarra.
-Pedirles que describan lo que observaron.

3. -Pedir que, con base en la información que observaron, representen los movimientos de la luz y el sonido, tal como
ellos lo hayan entendido.
-Socializar el trabajo realizado, incentivando a que compartan su trabajo y lo expliquen a los compañeros.
-Pedir que elaboren las respectivas conclusiones resaltando que expliquen de qué forma sabemos que un objeto se
mueve.
En forma grupal realizar la practica con diversos sonidos, y describir el movimiento de un objeto a partir de la
percepción del sonido que emite.
-Comentar en que se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca al observador.
-Elaborar en el pizarrón un breve texto donde expliquen como participa el punto de referencia para la percepción del
movimiento.
¿Qué es el Sida?
ELABORO: REVISO:
PROFR. MARIO REYNA COLUNGA PROFR. JUAN MARTIN CAMPOS REYES
Vo. Bo.
SUBDIRECTOR AUTORIZO:
DIRECTORA
___________________ ___________________________
PROFR. BRIGIDO URBINA VALLEJO PROFRA. MA. CONCEPCION CRUZ ROCHA