5. (Antes)
Lo que hemos hecho es respetar la parte “convencional”
Lo que hemos hecho es incorporar X tareas y proyectos
Como ahora trabajamos las competencias con tareas y
proyectos, debemos ser coherentes con ello.
Alberto Navarro Elbal @cobaula
6. (Antes)
Lo que hemos hecho es respetar la parte “convencional”
Lo que hemos hecho es incorporar X tareas y proyectos
Como ahora trabajamos las competencias con tareas y
proyectos, debemos ser coherentes con ello.
Alberto Navarro Elbal @cobaula
7. DEBEMOS RETROALIMENTAR:
Competencias básicas:
Sustituimos las competencias y descriptores (de la tarea que
realizamos dentro del proyecto).
Alberto Navarro Elbal @cobaula
8. DEBEMOS RETROALIMENTAR:
Competencias básicas:
Sustituimos las competencias y descriptores (de la tarea que
realizamos dentro del proyecto).
Objetivos de ciclo:
Atendemos a los descriptores y revisamos los objetivos de ciclo.
Aquello que no esté incluido…,lo incluimos.
Alberto Navarro Elbal @cobaula
9. DEBEMOS RETROALIMENTAR:
Competencias básicas:
Sustituimos las competencias y descriptores (de la tarea que
realizamos dentro del proyecto).
Objetivos de ciclo:
Atendemos a los descriptores y revisamos los objetivos de ciclo.
Aquello que no esté incluido…,lo incluimos.
Contenidos de curso:
Misma operación con los contenidos del curso (incluimos la tarea
que realiza nuestro área dentro del proyecto).
Alberto Navarro Elbal @cobaula
10. DEBEMOS RETROALIMENTAR:
Competencias básicas:
Sustituimos las competencias y descriptores (de la tarea que
realizamos dentro del proyecto).
Objetivos de ciclo:
Atendemos a los descriptores y revisamos los objetivos de ciclo.
Aquello que no esté incluido…,lo incluimos.
Contenidos de curso:
Misma operación con los contenidos del curso (incluimos la tarea
que realiza nuestro área dentro del proyecto).
Criterios de evaluación del curso:
Misma operación.
Alberto Navarro Elbal @cobaula
16. COMPETENCIAS BÁSICAS
A tener en cuenta
¿Cómo queda la U. D.?
MODIFICACIONES
Competencias
básicas
Objetivos
didácticos
(Se agregan)
Contenidos
(Se agregan)
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
Alberto Navarro Elbal
17. COMPETENCIAS BÁSICAS
A tener en cuenta
¿Cómo queda la U. D.?
MODIFICACIONES
Competencias Aprender a aprender. Organización conceptual lógica.
básicas Comunicación lingüística. Plasmar de forma coherente lo aprendido en una redacción.
Autonomía e iniciativa personal. Creatividad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Peculiaridades de los seres vivos.
Objetivos
didácticos
(Se agregan)
Contenidos
(Se agregan)
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
Alberto Navarro Elbal
18. COMPETENCIAS BÁSICAS
A tener en cuenta
¿Cómo queda la U. D.?
MODIFICACIONES
Competencias Aprender a aprender. Organización conceptual lógica.
básicas Comunicación lingüística. Plasmar de forma coherente lo aprendido en una redacción.
Autonomía e iniciativa personal. Creatividad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Peculiaridades de los seres vivos.
Objetivos - Organizar los conceptos e ideas, aplicando la creatividad.
didácticos - Expresar de forma escrita conceptos relativos a las peculiaridades de los seres vivos.
(Se agregan)
Contenidos
(Se agregan)
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
Alberto Navarro Elbal
19. COMPETENCIAS BÁSICAS
A tener en cuenta
¿Cómo queda la U. D.?
MODIFICACIONES
Competencias Aprender a aprender. Organización conceptual lógica.
básicas Comunicación lingüística. Plasmar de forma coherente lo aprendido en una redacción.
Autonomía e iniciativa personal. Creatividad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Peculiaridades de los seres vivos.
Objetivos - Organizar los conceptos e ideas, aplicando la creatividad.
didácticos - Expresar de forma escrita conceptos relativos a las peculiaridades de los seres vivos.
(Se agregan)
Contenidos -Realización de portafolios.
(Se agregan) -Práctica de actividades de redacción.
- Organización de conceptos e ideas en láminas.
Criterios de
evaluación
(Se agregan)
Alberto Navarro Elbal
20. COMPETENCIAS BÁSICAS
A tener en cuenta
¿Cómo queda la U. D.?
MODIFICACIONES
Competencias Aprender a aprender. Organización conceptual lógica.
básicas Comunicación lingüística. Plasmar de forma coherente lo aprendido en una redacción.
Autonomía e iniciativa personal. Creatividad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Peculiaridades de los seres vivos.
Objetivos - Organizar los conceptos e ideas, aplicando la creatividad.
didácticos - Expresar de forma escrita conceptos relativos a las peculiaridades de los seres vivos.
(Se agregan)
Contenidos -Realización de portafolios.
(Se agregan) -Práctica de actividades de redacción.
- Organización de conceptos e ideas en láminas.
Criterios de -Plasmar de forma creativa los conceptos de cada sesión, sin utilizar los tópicos ni la
evaluación reiteración.
(Se agregan) - Transcribir correctamente las ideas y conceptos del criterio anterior al lenguaje escrito.
Alberto Navarro Elbal
21. Ya dijimos que la tarea la iríamos preparando en la
unidades previas:
Alberto Navarro Elbal
22. Ya dijimos que la tarea la iríamos preparando en la
unidades previas:
Ejemplo en una tarea que preparo un viaje virtual:
Manejo del google earth.
Manejo de elementos de cálculo.
Redacciones sobre viajes imaginarios.
….
Alberto Navarro Elbal
23. Ya dijimos que la tarea la iríamos preparando en la
unidades previas:
Ejemplo en una tarea que preparo un viaje virtual:
Manejo del google earth.
Manejo de elementos de cálculo.
Redacciones sobre viajes imaginarios.
….
Alberto Navarro Elbal
