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Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial El término educación vial se refiere al conjunto de «conocimientos», d...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial La educación vial es imprescindible para conseguir una adecuada «educa...
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Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial El famoso piloto de «Formula 1» Fernando Alonso nos propone, con el ap...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesFrente a la desigualdad «Discriminar» significa «separar o distinguir», pero también ...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesFrente a la desigualdad La Constitución española, en su «artículo 14», nos especifica...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesConsumo responsable La «publicidad» no es solamente una «herramienta comunicativa» pa...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesConsumo responsable Nos hallamos inmersos dentro de una sociedad en la que existe la ...
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Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades                                                         Anexo            ...
Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades                                                           Anexo          ...
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Barrios, pueblos, ciudades

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  1. 1. UNIDAD 2BARRIOS, PUEBLOS, CIUDADES MATT GROENING SPRINGFIELD FOX TV SERIE SOCIEDAD ASTURIANA DE FILOSOFIA http://www.sociedadasturianadefilosofia.org Sociedad Asturiana de Filosofía
  2. 2. Barrios, pueblos y ciudades La convivencia con nuestros vecinos1. Introducción.2. La convivencia social.3. La comunidad de vecinos.4. Barrios, pueblos y ciudades.5. El concepto de ciudadanía. 5.1. Historia de la ciudadanía. 5.2. Definición de ciudadanía. 5.3. Los tipos de ciudadanía.6. La educación vial.7. Frente a la desigualdad.8. Consumo racional y responsable. [Anexos: Decálogo del buen vecino Decálogo del buen ciudadano Decálogo para la seguridad vial] Matt GROENING, El vecindario de la familia Simpson (Fox Broadcasting Company, 1990)
  3. 3. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudades Introducción ¡Tengo un sueño hoy! Tengo un sueño: que un día esta nación se pondrá en pie y realizará el verdadero significado de su credo: “Sostenemos que estas verdades son evidentes por sí mismas: que todos los hombres han sido creados iguales”. Tengo un sueño: que un día sobre las colinas rojas de Georgia los hijos de quienes fueron esclavos y los hijos de quienes fueron propietarios de esclavos serán capaces de sentarse juntos en la mesa de la fraternidad. Tengo un sueño: que un día incluso el estado de Mississippi, un estado sofocante por el calor de la injusticia, sofocante por el calor de la opresión, se transformará en un oasis de libertad y justicia. Tengo un sueño: que mis cuatro hijos vivirán un día en una nación en la que no serán juzgados por el color de su piel sino por su reputación. Tengo un sueño hoy. Tengo un sueño: que un día allá abajo en Alabama, con sus racistas despiadados, con su gobernador que tiene los labios goteando con las palabras de interposición y anulación, que un día, justo allí en Alabama niños negros y niñas negras podrán darse la mano con niños blancos yM.L.KING.Jr niñas blancas, como hermanas y hermanos. (1929-1968) Tengo un sueño hoy. Martin Luther KING, Jr, Discurso ante el Lincoln Memorial (Marcha por el trabajo y la libertad, Washington, 28 de agosto de 1963)
  4. 4. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudades Introducción El «buen ciudadano» es respetuoso, tolerante y solidario con las personas del entorno, convive en «paz y armonía» y es amable con los demás: con sus amigos, sus compañeros y sus vecinos... En esta unidad vamos a reflexionar sobre cómo comportarnos con los «vecinos», cómo mejorar la «convivencia» en pueblos y ciudades, cómo ser «buenos ciudadanos» y actuar conforme a unos «valores» y «actitudes» de respeto, tolerancia y solidaridad Veremos la importancia de conocer las «normas de circulación», criticaremos las distintas formas de «discriminación» del entorno y analizaremos como llegar a ser «consumidores responsables». JoaquínSalvador Lavado QUINO,Mafalda (Lumen)
  5. 5. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesLa convivencia social Llamamos «sociedad» al «conjunto de interrelaciones» de todo tipo que se establecen entre un «conjunto de personas» que conviven en una misma «zona geográfica» y cuyas características son estas: Tener una misma cultura, hablar una lengua Obrar conjuntamente a objeto de satisfacer común, compartir valores y normas morales sus necesidades: con la división del trabajo, (unas pautas comunes de comportamiento). los individuos cumplen funciones sociales. El sociólogo Ferdinand Tönnies distingue dos tipos de «sociedad» comunidades asociaciones Personas vinculadas por lazos emocionales Personas que no mantienen lazos íntimos y y con valoraciones sociales comunes, en las crean relaciones guiadas solo por el interés que la personalidad individual se identifica personal y por la necesidad de alcanzar fines con la vida y finalidad del grupo y se logra a comunes, prácticos y específicos, relaciones través de un largo proceso de socialización. que están reguladas siempre por el derecho.
  6. 6. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesLa comunidad de vecinos En una comunidad de vecinos debemos procurar siempre cuidar las «instalaciones comunes» y no molestar a las demás personas con nuestros «animales de compañía», el «riego de plantas» o «ruidos» Sin el respeto a estas mínimas «normas de convivencia» es fácil que surjan «discrepancias» e, incluso, «disputas» entre los vecinos, por lo que será conveniente acatarlas y favorecer su cumplimiento.
  7. 7. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesLa comunidad de vecinos Estos «vecinos» se reúnen cada cierto tiempo para decidir sobre los asuntos de la comunidad en las llamadas «juntas de vecinos». En esas juntas debería aprobarse una «normativa» con el objeto de regular las pautas de convivencia Esta normativa se conoce como «reglamento de régimen interno». Todas las normas se deciden por «mayoría» y hay que respetarlas. En el caso de que no estemos de acuerdo con algunas de ellas, debemos manifestarlo en la junta de vecinos para poder cambiarla, y nunca actuar por cuenta propia, puesto que «no vivimos solos».
  8. 8. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesLa comunidad de vecinos DECÁLOGO DEL BUEN VECINO la convivencia pacífica debe ser la base de la felicidad social el derecho propio tiene un límite: el derecho de los demás reprimir actitudes que alteren el orden y tranquilidad ajenas imponer moderación en el tono de las disputas familiares apoyar las iniciativas que beneficien a los vecinos del barrio insistir a los niños en ser moderados y respetuosos con todo el amor a los animales no justifica los daños ni las molestias ejercer la profesión o actividad artística sin causar molestias esmerarse en mantener un trato amable y tolerante con todos ser cortés, practicar la ayuda mutua y servir a los demás
  9. 9. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesBarrios, pueblos y ciudades En los «municipios» existen unas «normativas» que sus habitantes han de cumplir: el objetivo de estas normativas es el de mejorar la «convivencia» y hacer de la localidad un lugar agradable para vivir. El «ayuntamiento» es la institución encargada de organizar la vida de los habitantes del municipio, de elaborar la citada «normativa» y actualizarla periódicamente conforme a la necesidad del ciudadano.
  10. 10. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesBarrios, pueblos y ciudades Al frente del ayuntamiento están el «alcalde» con los «concejales» que son los responsables de las diferentes «áreas de actuación» (sanidad, cultura, transportes...). Los concejales son elegidos por «votación popular» cada 4 años, luego ellos deben eligir al alcalde. Por el mero hecho de vivir en una comunidad, todo ciudadano debe cuidar el «mobiliario urbano», así como las «calles», las «plazas» y los «parques» públicos, además de no producir «ruidos» molestos gastar solo el «agua» necesaria y respetar las normas municipales relativas a recogida de «basuras»
  11. 11. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesBarrios, pueblos y ciudades DECÁLOGO DEL BUEN CIUDADANO el buen vecino no tira papeles u otros desperdicios a la calle al pasear al perro, considera el resultado de sus necesidades no deposita basura fuera de los horarios o días estipulados consume solamente el agua que necesita y no la despilfarra no pega carteles o hace pintadas en paredes/sitios públicos se preocupa por la conservación de los espacios verdes no produce ruidos molestos en espacios públicos o privados respeta siempre las normas de tráfico para la seguridad vial es amable y educado con todo el mundo y en todo momento trata a sus vecinos con consideración y respeto y les ayuda
  12. 12. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEl concepto de ciudadanía Historia de la ciudadanía En concepto de «ciudadanía», tal como lo conocemos hoy, supone la superación de, al menos, cuatro «situaciones históricas previas»: La del esclavo, que es la relación social propia de las sociedades antiguas, por la que éste no es considerado como un ser humano, sino como una mera cosa o posesión del propietario La del vasallo, que es la relación propia del sistema feudal, por la que éste se comprometía bajo juramento a obedecer al señor feudal, y recibía a cambio protección frente a los peligros. La del súbdito, que es la relación que aparece durante el despotismo ilustrado, por la que éste queda sujeto a la autoridad de un superior (el monarca) con la obligación de obedecerle (práctica que se extiende de modo generalizado durante el periodo de la dominación colonial) La del explotado o dominado, que es la relación en la que se encuentran muchas personas en la edad contemporánea, por la que éste no ve respaldados sus derechos económicos y sociales y tiene limitadas o suprimidas sus posibilidades de desarrollo como un ser autónomo
  13. 13. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEl concepto de ciudadanía Historia de la ciudadanía Literalmente, «ciudadanía» significa una «pertenencia a la ciudad». En la antigüedad, la ciudad se considera una «comunidad política» y ser ciudadano significaba «participar en la vida política», mientras que hoy en día ser ciudadano significa «pertenecer a un Estado». En la democracia ateniense donde se origina En el imperio romano, las leyes detallan los el término, serán considerados ciudadanos privilegios y deberes, y el ciudadano posee los varones libres (no esclavos) que hayan derechos públicos (al voto, a cargo público) nacido en las antiguas familias de la ciudad. y privados (a comerciar, al matrimonio legal) La revolución francesa publica los derechos En las democracias actuales se consideran del hombre y el ciudadano y da la categoría ciudadanos sin excepción los hombres y las de ciudadano a todos sin distinción de clase, mujeres mayores de edad, que tienen edad a la vez que proclama su libertad e igualdad. suficiente para votar y participar en política.
  14. 14. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEl concepto de ciudadanía Definición de ciudadanía ciudadano todo ser humano miembro de una comunidad socio-política en la que posee una serie de derechos cuyo respeto le exige a los demás y una serie de obligaciones que los demás le demandan a él de igual modo. Ciudadano es aquel que no está sujeto al poder de ningún otro a la hora de «tomar sus propias decisiones» y es «señor de sí mismo», por lo que no está sometido a la voluntad de ninguna otra persona. En la idea de «ciudadanía» encontramos dos nociones importantes: pertenencia justicia Pertenencia a una comunidad y convivencia La justicia regula las relaciones mutuas de con otras personas, con las que comparte un los miembros de la comunidad, el conjunto territorio, lenguaje, cultura y forma de vida. de derechos y deberes que se les reconocen
  15. 15. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEl concepto de ciudadanía Los tipos de ciudadanía La «ciudadanía» se ha entendido de «tres maneras» muy diferentes ciudadanía entendida como un deber es la concepción de ciudadanía de Aristóteles, se basa en el deber y comporta una serie de obligaciones jurídicas para con la ciudad: los ciudadanos, a cambio de los privilegios que se les conceden en tanto que hombres libres, tenían la obligación legal de participar en los servicios públicos, de sacrificarse en todo momento por la ciudad. ciudadanía entendida como un derecho es la concepción de la ciudadanía de la época moderna, propuesta por las teorías del contrato social, en la que el ciudadano tiene derecho a participar en la vida política y a defender, dentro de la legalidad, sus intereses particulares, incluso ante el interés político general, y a reclamar al Estado la protección social y unos servicios públicos. más allá de los derechos y los deberes es la concepción de ciudadanía más actual, propuesta entre otros por Will Kymlicka, que no alude a la concepción legal ni a la suma de derechos y deberes, que entiende la ciudadanía como un ideal normativo, un principio que rige la sociedad y que debe orientarse hacia una situación en la que todos tengan una participación plena, efectiva e igual en los procesos políticos: es el ideal democrático del Estado moderno
  16. 16. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial El término educación vial se refiere al conjunto de «conocimientos», de «reglas» y «normas de comportamiento» que siempre se deben de aplicar en el uso de la «vía pública» de una manera responsable y que ayudan a asegurar el bienestar en nuestras calles y ciudades. Estas normas de comportamiento deben de cumplirse tanto si nos conducimos como simples «peatones», como cuando usamos las «bicicletas» o «ciclomotores» o bien cuando usamos «automóviles»
  17. 17. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial La educación vial es imprescindible para conseguir una adecuada «educación ciudadana integradora», pues fomenta los principios de «convivencia», «tolerancia», «solidaridad», «respeto» y sobre todo de «responsabilidad», y debe servir para la mejora de las muchas relaciones humanas que se producen en el marco de la vía pública. El ciudadano deben conocer y respetar las «normas de circulación» pues el «tráfico» en las ciudades es un «problema de convivencia», y ésta se rompe cuando alguno de los actores (conductor o peatón) incumple las normas, bien por desconocimiento o por insolidaridad.
  18. 18. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial GUÍA DEL PEATÓN camina por las zonas peatonales, no por el bordillo o calzada no lleves animales sueltos en la vía pública o en los parques no te detengas sin necesidad ni intentes jugar en las aceras atención a las entradas y salidas de los talleres y los garajes ayuda a quien lo necesite, intenta siempre servir a los demás EN BICI POR LA CIUDAD EN BICI POR LA CIUDAD
  19. 19. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial EN BICI POR LA CIUDAD circula siempre por el centro de tu carril y hazte respetar en carretera, circula por el arcén a una velocidad adecuada hazte ver por la noche: usa reflectantes y una ropa adecuada ponte siempre el casco y respeta las normas de circulación deja la música en casa: los auriculares no te dejarán oír bien EN BICI POR LA CIUDAD EN BICI POR LA CIUDAD
  20. 20. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial CONSEJOS A LOS MOTORISTAS no modifiques el sistema de escape para incrementar el ruido respeta las señales de tráfico y a los peatones y conductores hazte ver en las intersecciones, en los cruces y en las salidas una velocidad excesiva puede acabar en accidente o sanción no usar casco multiplica por cuatro la posibilidad de muerte EN BICI POR LA CIUDAD EN BICI POR LA CIUDAD
  21. 21. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesEducación vial El famoso piloto de «Formula 1» Fernando Alonso nos propone, con el apoyo y colaboración de la Dirección General de Tráfico el «decálogo del buen conductor», una guía de buenos hábitos para «conductores y motoristas» en el uso de sus respectivos vehículos.
  22. 22. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesFrente a la desigualdad «Discriminar» significa «separar o distinguir», pero también significa «seleccionar excluyendo», por lo que la discriminación supone un «trato de inferioridad» o «trato desfavorable» a una persona o a un grupo por motivos como la «raza», «religión», «orientación sexual», «nivel socio-económico», «edad», «discapacidad» o cualquier otro. La discriminación supone tener «ideas preconcebidas» acerca del «comportamiento» y «actitudes» de las personas de estos grupos, y puede llevar a la privación de los derechos que disfrutamos todos.
  23. 23. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesFrente a la desigualdad La Constitución española, en su «artículo 14», nos especifica que «los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social» (1978). La ley máxima que rige el Estado nos obliga por tanto a una cosa: todos nosotros somos «responsables» de conseguir una sociedad «tolerante» con nuestras acciones y debemos mostrar actitudes de «rechazo ante cualquier discriminación», sea ésta del tipo que sea.
  24. 24. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesConsumo responsable La «publicidad» no es solamente una «herramienta comunicativa» para estimular actitudes de compra y hábitos de consumo, sino que también es una poderosa «herramienta de transmisión ideológica» frente a la cual los ciudadanos debemos ser especialmente críticos. Los «anuncios» que vemos a diario en los medios de comunicación tienen una influencia determinante en la transmisión de nuestros «valores y actitudes», en la «globalización de los estilos de vida» y en las formas de «percibir el mundo» del conjunto de ciudadanos.
  25. 25. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesConsumo responsable Nos hallamos inmersos dentro de una sociedad en la que existe la posibilidad de consumir una gigantesca variedad de «productos» y de «servicios», a la que damos el nombre «sociedad de consumo», que supone la base de nuestro modelo de sostenibilidad económica Frente al «consumo desmedido e irreflexivo» debemos esforzarnos en practicar un «consumo racional», que consiste en consumir solo aquellos productos, servicios y energía que realmente necesitamos sin despilfarrar todos estos recursos que nos resultan tan preciados
  26. 26. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades Anexo Completa todas las actividades y guárdalas en el cuaderno de clase actividad 1 ¿Qué suele provocar las disputas entre los vecinos o miembros de una comunidad? Describe las acciones que se te ocurran para tener una auténtica convivencia pacífica actividad 2 ¿Tienes noticia de algunos actos disruptivos que atentan contra el civismo general? Propón una serie de medidas para evitar que estos actos puedan repetirse de nuevo actividad 3 ¿Qué entiendes exactamente por modalidades «encubiertas y refinadas» de racismo? Escribe una lista de dificultades y temores al dejar atrás tu vida para irte a otro país actividad 4 ¿Cuánta energía consumes diariamente? ¿Y cuánta agua? ¿Cuánta basura generas? Escribe un listado de hábitos y valora si es un “consumo racional” o irresponsable Deberás elaborar un «portfolio personal» con todas las actividades
  27. 27. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades Anexo actividad 5 Observa los siguientes comportamientos y comenta si son de un buen ciudadano Escribe una lista de lo que serían 10 comportamientos de un buen y mal ciudadano
  28. 28. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades Anexo actividad 6 Observa los siguientes gráficos e indica que información aporta cada uno de ellos. Relaciónalo con temas de la unidad y escribe una lista de las posibles conclusiones DATOS DE ENERO A OCTUBRE VÍA PÚBLICA 2005 2006 Carretera convencional 1.807 1640 Autovía 343 303 Autopista 190 144 Vía rápida 21 23 Resto de carreteras 69 115 TOTAL 2.430 2.225 Fuente: Marisa Amodeo Escribano (Editorial Oxford, Madrid 2010) en «Educación para la ciudadanía y los derechos humanos» Ánfora
  29. 29. Unidad 2: Barrios, pueblos y ciudadesActividades Anexo actividad 7 Elabora una lista de las basuras que generas en tu consumo semanal ordinario y coloca casa una de ellas en su contenedor (orgánico, vidrio, plásticos, papel y metal)
  30. 30. UNIDAD 2BARRIOS, PUEBLOS, CIUDADES ESTA PRESENTACIÓN HA SIDO ELABORADA A PARTIR DE LOS SIGUIENTES MATERIALES DIDÁCTICOS: ADELA CORTINA, ÉTICA Y BACHILLERATO (SANTILLANA) J.J.ABAD PASCUAL, EDUCACIÓN ETICO-CÍVICA (McGRAW HILL) MARISA AMODEO, EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (OXFORD) JOSÉ ANTONIO MARINA, EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (SM) JOSÉ ANTONIO BAIGORRI GOÑI, PERSPECTIVAS (LABERINTO) MATERIALES GRÁFICOS Y AUDIOVISUALES EXTRAIDOS DE WIKIPEDIA (LA ENCICLOPEDIA LIBRE) Y GOOGLE IMÁGENES ALBERTO FERNANDEZ CIUDADANÍA LA CASA DE ELROND SOCIEDAD ASTURIANA DE FILOSOFIA http://www.sociedadasturianadefilosofia.org Sociedad Asturiana de Filosofía

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