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Hacia la orientación 3.0: retos de la orientación con TIC y en red ante la educación inclusiva

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Competencias digitales para la acción orientadora.
Trabajo en red para la orientación eficaz.
Retos de la orientación con TIC y en red ante la educación inclusiva

Presentación en la Escuela de Verano #PalenciaInclusiva, 2-7-2016

Published in: Education
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Hacia la orientación 3.0: retos de la orientación con TIC y en red ante la educación inclusiva

  1. 1. Palencia, julio de 2016 El camino hacia la orientación 3.0. Competencias digitales para la acción orientadora. Trabajo en red para la orientación eficaz. Retos de la orientación con TIC y en red ante la educación inclusiva Alberto del Mazo docente.me/u/alb_del_mazo - queduque@live.com
  2. 2. El camino hacia la orientación 3.0.
  3. 3. orientación con la web 1.0. UNIDIRECCIONALIDAD CONTENIDOS ESTÁTICOS FALTA DE ACTUALIZACIÓN
  4. 4. orientación con la web 2.0. PARTICIPACIÓN: “LA WEB SOCIAL” CONTENIDOS DINÁMICOS CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTO
  5. 5. orientación con la web 3.0. WEB DE APLICACIONES - WEB MULTIDISPOSITIVO – “LA NUBE” INTELIGENCIA VIRTUAL COLECTIVA WEB SEMÁNTICA: FOLCSONOMÍAS Y BIG DATA
  6. 6. @alb_del_mazo, 2016 DIEZ PASOS PARA LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED Competencias digitales para la acción orientadora.
  7. 7. Fuente de la imagen
  8. 8. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  9. 9. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  10. 10. @alb_del_mazo, 2016 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red ¿Cuáles son las competencias digitales básicas en orientación educativa? TIC y REDES para: - programar - organizar - poner en práctica - evaluar, … ORIENTAR Y EDUCAR
  11. 11. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  12. 12. @alb_del_mazo, 2016 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) relacionado con la orientación y educación. Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. Navegas, ¿pero sabes a dónde vas? Cómo construir tu OrientaPLE
  13. 13. ¿Qué herramientas utilizar para construir tu OrientaPLE? REDES + BLOG + CURACIÓN DE CONTENIDOS + COMUNIDADES
  14. 14. Fuente de la imagen Te dejo el mapa de etiquetas de mi PLE por si te ayuda
  15. 15. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  16. 16. @alb_del_mazo, 2016 3. Participo en redes con otros orientadores y docentes. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes.  ¿Cómo orientar tus redes? Guía para la orientación educativa en red Fuente de la imagen
  17. 17. Localiza orientadores y orientadoras en redes en este enlace BLOGS REDES
  18. 18. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  19. 19. @alb_del_mazo, 2016 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas de orientación y educación. Ayudo a mis alumnos en la gestión de tareas con TIC.  ¿Cómo planificar y gestionar tareas con TIC en orientación educativa? "En el trabajo educativo, que es un trabajo esencialmente de equipo, la gestión de tareas y proyectos es una de las competencias profesionales que tenemos que tener." (Víctor Cuevas, orientador, 10-11-2011)
  20. 20. Enlace al recurso
  21. 21. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  22. 22. @alb_del_mazo, 2016 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información relacionada con orientación y educación.  ¿Cómo buscar, filtrar, gestionar y curar información en orientación?
  23. 23. Fuente de la imagen
  24. 24. Otros enlaces para estar al día en orientación educativa http://www.scoop.it/t/orientacion-al-diahttp://www.scoop.it/t/tuitorienta
  25. 25. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  26. 26. @alb_del_mazo, 2016 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos relacionados con orientación y educación  ¿Cómo organizar información con TIC en orientación? Symbaloo, Evernote, ... Fuente de la imagen “Herramientas casi imprescindibles para una buena gestión de la información personal en el mundo digital." (Luis Barriocanal, 15.12.2010)
  27. 27. http://www.symbaloo.com/mix/ple-orientacion2 SYMBALOO – MI PLE http://www.symbaloo.com/mix/orientaples RESEÑAS DE BLOGS Y SITES DE ORIENTACIÓN
  28. 28. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  29. 29. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos sobre orientación y educación @alb_del_mazo, 2016 ¿Cómo crear y publicar contenidos digitales en orientación educativa? "Ha cambiado la forma en que leemos y nos interesamos por un tema. Tal vez debamos ir cambiando la forma en la que transmitimos la información, ser cada vez "más visuales" al dar información y transmitir mensajes." (OrienTapas, 27-3-2014)
  30. 30. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  31. 31. @alb_del_mazo, 2016 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi Departamento o Equipo de Orientación  ¿Cómo digitalizar tu D.O. y trabajar en la nube? - ¿Usas APPs en orientación? Fuente: C. Castilla Fuente de la imagen
  32. 32. Fuente de la imagen
  33. 33. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  34. 34. @alb_del_mazo, 2016 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación. Creo y gestiono comunidades virtuales para mi centro. ¿Cómo participar en comunidades y proyectos relacionados con la orientación?
  35. 35. "Una COMUNIDAD VIRTUAL es una agregación social que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan conversaciones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, y con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio” (Howard Rheingold, The Virtual Community, 1993)
  36. 36. Comunidad OrienTapas Premio Educaweb 2014 Finalista Espiral Edublogs 2015 OrienTapas, COMUNIDAD DE COMUNIDADES
  37. 37. … conversar Una comunidad para ... … visibilizar… encontrarse … estar al día
  38. 38. http://orientapas.blogspot.com.es/ Una comunidad de práctica "Una comunidad de práctica se define a sí misma a lo largo de tres dimensiones: - su empresa conjunta es comprendida y continuamente renegociada por sus miembros, - - el compromiso mutuo que une a sus miembros juntos en una entidad social - y el repertorio compartido de recursos comunes (rutinas, sensibilidades, artefactos, vocabulario, estilos...) que los miembros han desarrollado a lo largo del tiempo". (Wenger-Trayner, 1998 / Introduction to communities of practice)
  39. 39. … construir proyectos compartidos en red Una comunidad para ... "Podemos definir un proyecto colaborativo en la red como aquel que se abre a la participación de docentes y alumnos interesados en formar parte del mismo y que se gesta o se expande a través de las redes sociales. No hay nada como sentirte arropado en este claustro virtual y la mejor forma es poder participar de una u otra forma en algunos de los proyectos que curso tras curso van surgiendo." (Alberto García Pérez, 2015)
  40. 40. Trabajo en red para la orientación eficaz.
  41. 41. ¿QUÉ ROL QUIERES REPRESENTAR EN LA COMUNIDAD? Wenger Trayner, 2002
  42. 42. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  43. 43. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes  Guía Orientación 2.0.: Artefactos digitales para la orientación con TIC y en red "No debemos desbordarnos sino probar qué herramientas TIC nos ahorran tiempo, ver qué herramientas nos van mejor o nos resultan más cómodas, cuáles nos facilitan el trabajo. Lo importante es pensar qué necesitamos y poco a poco utilizar las herramientas apropiadas para lo que queremos. Cada centro es distinto y el reto es adaptar esas TIC al contexto en el que cada uno trabaja." (OrienTapas, Hangout 27-3-2014)
  44. 44. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
  45. 45. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA USO ADECUADO Y CREACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Orientación, recursos educativos abiertos y proyectos en red
  46. 46. Fuente: Si es por el maestro … Potachov El Roto
  47. 47. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ACCESIBILIDAD Y DESARROLLO DE APPS ESPECÍFICAS
  48. 48. Publicado en Colectivo Orienta, 2-5-2016
  49. 49. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECÍFICAS ASOCIADAS A LENGUAJES DIGITALES
  50. 50. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA VISIBILIDAD Y DEBATE EN RED POR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Lugares comunes en educación inclusiva: revisitando debates en red
  51. 51. Lugares comunes en educación inclusiva: revisitando debates en red ¿Tenemos escuelas "de talla única"? Inclusión escolar, debate abierto• ; Queridos Reyes Magos: Orientación e Inclusión (#• melopidoEDU); "¿Qué está fallando en la integración de los alumnos con discapacidad?"• ; Altas capacidades: respuesta educativa (#• mesaAACC, 2-2-2016); • #nosllevamosbien; ¿Cómo calificar las asignaturas que llevan adaptación curricular significativa?• ; Evaluación psicopedagógica e inclusión educativa (• Hanogut privado); Maderas que son violines (#• maderasqsonv); Hangout• sobre Síndrome de Down (#mesaDown); Hangout sobre Parálisis cerebral (#mesaParálisis); … "¿Cómo intervenimos con alumnado con autismo?" (#• mesaautismo, organizada por A. Márquez); "¿Cómo intervenimos con alumnado con TDAH?" (#• mesaTDAH, moderada por A. Márquez); Encuentro virtual sobre evaluaciones externas internacionales y atención a la diversidad• (Hangout 7 - #MOOCafEOE); Habilidades sociales y autismo (#mesaautismo• 3); • "¿Cuántos vendedores de humo intervienen en problemas de desarrollo y aprendizaje?"; • "¿Por qué no atendemos a los alumnos con necesidades de apoyo educativo?"; • "¿Estamos preparados para la atención educativa de alumnos con enfermedades mentales o trastornos graves de conducta?"; • "Etiquetas diagnósticas en educación, ¿sí o no?"; "¿Qué frases pronunciadas habitualmente por profesores, familias o por los propios alumnos• no ayudan al objetivo común, la educación? ¿Qué frases no educan?""; "¿Qué cambios tendremos en evaluación psicopedagógica?"• " - 2ª parte; • "¿Tu aula es inclusiva?"; • "¿Diagnósticos poco fiables? Evaluación psicopedagógica en educación infantil"; • "¿Cuál es la situación de la Educación Especial en España?";
  52. 52. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
  53. 53. RETOS DE LA ORIENTACIÓN CON TIC Y EN RED ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SEAMOS UN COLECTIVO, UNA RED POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
  54. 54. MÁS ORGANIZADO/A: Planifica y gestiona su día a día con más facilidad, apoyándose en artefactos digitales como el correo, los calendarios, mapas y tableros virtuales, … 3.0 = Un orientador, una orientadora ... Fuente de la imagen 1
  55. 55. 3.0 = Un orientador, una orientadora ... MEJOR INFORMADO/A: Sabe cómo estar al día de la información y de los recursos más relevantes relacionados con su trabajo como profesional de la orientación a través de fuentes RSS y redes sociales. Fuente de la imagen 2
  56. 56. 3.0 = Un orientador, una orientadora ... CON MAYOR ALCANCE: Sabe cómo crear tus propios contenidos digitales, compartir y publicar información útil en redes, blogs o sites, integrando formatos audiovisuales y utilizando APPs que hagan más atractivo lo que quieres hacer llegar a su alumnado, familias y compañeros/as de centro. Fuente de la imagen 3 ¿Más inclusivo?
  57. 57. MÁS ORGANIZADO/A 3.0 = Un orientador, una orientadora ... MEJOR INFORMADO/A En definitiva, UN/A ORIENTADOR/A 3.0 construye su Departamento de Orientación 3.0. apoyado en las redes, APPs y en la nube. Además, es siempre un APRENDIZ que maneja su identidad digital profesional con responsabilidad y seguridad y que sabe cómo crear y participar eficazmente en comunidades virtuales y en proyectos colaborativos en red. CON MAYOR ALCANCE
  58. 58. @alb_del_mazo, 2016 10. De lo virtual a la realidad de mi centro: personalización y contextualización del uso de TIC y redes 9. Participo en comunidades virtuales de profesionales de la orientación y educación (y/o las creo). 1. Conozco y comienzo a desarrollar mis competencias digitales para aprender y orientar con TIC y en red 2. Construyo mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Ayudo a mis alumnos a construir su PLE. 3. Participo en redes sociales. Oriento a mis alumnos y familias en el uso de redes. 4. Utilizo herramientas TIC para planificar y gestionar mis tareas. 5. Utilizo herramientas TIC para buscar, filtrar y “curar” información. 7. Utilizo herramientas TIC para generar y publicar contenidos. 8. Utilizo otras herramientas TIC y APPs para la digitalización de mi D.O. o Equipo de Orientación 6. Utilizo herramientas TIC para organizar contenidos.
  59. 59. Fuente de la imagen
  60. 60. ¿Te atreves a ser orientador/a 3.0.? “"En la cara de un niño brilla la curiosidad. Y ese niño se acerca y pregunta: "Hola, tú, ¿esto qué es?“ Paco Bello – “Hola, tú”
  61. 61. Orientación 2.0. – Orientación educativa con TIC y en Red – Alberto del Mazo 2015-2016 CC BY-NC-SA 3.0 ES - queduque@live.com ORIENTIC http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html
  62. 62. El camino hacia la orientación 3.0. Competencias digitales para la acción orientadora. Trabajo en red para la orientación eficaz. Alberto del Mazo docente.me/u/alb_del_mazo - queduque@live.com Palencia, 2 de julio de 2016

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