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Competencias digitales para orientar con TIC y en red

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Primera parte de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html

En este capítulo se analizan qué competencias digitales debemos tener como orientadores educativos y cómo ponerlas en práctica.

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Competencias digitales para orientar con TIC y en red

  1. 1. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 12 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - 1. Conocemos y comenzamos a desarrollar nuestras competencias digitales para orientar y educar con TIC y en red. La presentación de este apartado está disponible con enlaces interactivos en: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/competencias-digitales-y-orientacion.html Que no hay tiempo para más … Fragmento publicado originalmente por A. del Mazo en Colectivo Orienta, 2015 Entro a las clases de 4º de ESO y de 1º y 2º de Bachillerato en este primer trimestre. Conecto mi ordenador y presento a cada grupo lo que pueden encontrar en el blog del Departamento de Orientación y en otros espacios útiles. Repasamos en qué punto inestable y cambiante está el sistema educativo. Atienden, con preocupación. Participan. Les explico cómo pueden construir su propio portafolio vocacional y les animo a empezar a ello. Indico que la orientación es un proceso de toma de decisiones y que no pueden elegir si no recogen y analizan críticamente información contrastada. Aún quedan unos minutos para un turno de preguntas en el que muestran muchas inquietudes. Dejo la cuenta de correo y recuerdo la ubicación del Departamento para que consulten lo que ha quedado en el tintero. Algunos me escriben, otros se pasan a preguntar, pero entre preparar los exámenes, los deberes, las extraescolares… me reconocen que no les es fácil encontrar el momento para ponerse a revisar a fondo la información que les facilito. Intento simplificar lo que les hago llegar, utilizar vídeos cortos, infografías y pequeños artículos. Aprendo con ellos. Avanzo. Comienzo la fase presencial de un taller para orientadores el uso de artefactos digitales, con orientadoras y orientadores, invitado a muchos kilómetros de mi centro. Muestro ejemplos de buenas prácticas y pasamos a la acción, con algunas herramientas concretas. Trastean y cacharrean. Se atascan a veces. Yo también. Avanzamos y vencemos miedos, inseguridades ante el uso de TIC. La fase presencial acaba con la sensación de que harían falta muchas más horas… y así es. Pasamos a una segunda fase en línea donde cada cual participa en la medida que su cargado día a día se lo permite. Cada uno sigue a su ritmo y deja para más adelante poder profundizar en el manejo de
  2. 2. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 13 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - aquello que requiere de una inversión de tiempo que no tienen. Grabo videotutoriales y acabo juntando una guía básica con atajos. Aprendo con ellos. Avanzo. Estoy en casa, poniéndome al día sobre las últimas novedades educativas, consultando recursos que otras personas comparten en sus blogs o en redes. Leo y releo. Tuiteo y retuiteo. Publico en blogs. Comparto en Facebook, Google+, LinkedIn,… Cito y comento. Enredo y me enredo con mis orientadores y educadores de cabecera, las personas con las que comparto en red un ratito cada día. Cuando podemos, nos desvirtualizamos y “orientapeamos” en directo. Aprendo con ellos. Avanzo. Es hora de descansar, pero aún me falta avanzar con el trabajo de Historia y Cultura de España, de Magisterio, que estudio por las tardes. He elegido investigar sobre las cartas personales de Felipe II para ver cómo era su día a día entre papeles; un rey que añadía notas, comentarios, breves respuestas, … Desde su mesa, Felipe II gestionaba la información y su tiempo escaso como podía. Entre otras, he encontrado esta carta a su secretario escrita bien entrada la noche, con su tarea burocrática aún sin acabar. Inevitablemente, en la mesa de Felipe sí se ponía el Sol: "Porque me queda aun que hacer y estoy harto cansado, no creo que os llamaré esta noche, pero os diré aquí algunas cosas, y principalmente que he pensado más en esto del medio general... A las galeras que esperaban a mi hermano Juan de Austria, de quien he tenido hoy nueva que había entrado el miércoles en Francia, ordeno que se vayan a Italia con el dinero; miraréis si hay algo de prisa que escribir con ellas, para que se haga mañana, con que sea breve, que no hay tiempo para más”. Carta de Felipe II a Mateo Vázquez (Madrid, 27-X-1576). Felipe II íntimo. Sin duda nuestro tiempo en el día a día en nuestros centros es limitado, pero si dejamos de lado el seguir aprendiendo y reflexionando sobre nuestro trabajo corremos el riesgo de estancarnos, de ser profesionales que simplemente salen del paso utilizando lo que toman de aquí y de allá, sin criterio, a la deriva. Sí, a veces nos falta tiempo y nos cuesta llegar a todo, pero sigo creyendo que el camino pasa por seguir pescando en red y devolviendo al río gran parte de lo pescado. De lo contrario, desactualizados, desconectados, podemos dar respuestas que ya no valgan y, posiblemente sin pretenderlo, por salir del paso, tomaremos el pelo a nuestros alumnos, familias, tutores,… Quiero conocer lo que hacen y lo que piensan otras personas que comparten esta profesión, gente que acepte este reto que aporta tanto a quienes escriben como a quienes leen. Aprendemos. Avanzamos. Juntos.
  3. 3. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 14 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Qué competencias digitales debo desarrollar en orientación? ¿Cuál es el rol de los orientadores y orientadoras en los centros educativos? “Hablamos de la orientación que queremos, la que buscamos y deseamos. Hemos avanzado bastante en este ámbito, aunque no todo está conseguido. Falta mucho, un largo camino que debería plantearse junto a todos los compañeros de los claustros. Hay dificultades como ratios, recursos, actitudes… Problemas que todos padecemos de alguna u otra forma. En este viaje hemos ido transformando la visión y rol del orientador en los centros educativos: el pakistaní, el psicólogo o “loquero”, el llanero solitario, el superhéroe, el abanderado vs. “tonto de la bandera”, el orientador elástico, el bombero o apaga-fuegos, el francotirador, el coordinador, solucionador de problemas, el “mago sin magia“, el asesor, el aliado, el catalizador, el dinamizador, el curador de contenidos,…” (Claudio Castilla, 24-10-2015) ¿También debemos añadir a nuestros roles el de “orientador digital”?  Competencias de los orientadores según la International Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG-AIOSP) (2003)  ASCA School Counselors Competencies (2012)
  4. 4. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 15 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Competencias y estándares TIC para orientadores/as (Ministerio de Educación, Chile, 2010) – Veamos el Mapa de Competencias TIC para orientadores y orientadoras
  5. 5. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 16 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Competencias y estándares TIC para orientadores/as (Ministerio de Educación, Chile, 2010) – Competencias genéricas de los orientadores/as (al margen de TIC) ¿Son las competencias digitales las más complejas que debemos desarrollar en orientación educativa? ¿Debemos desarrollar competencias específicas o incorporar las TIC a nuestras funciones y tareas habituales?
  6. 6. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 17 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Rúbrica de Competencias Digitales (Conecta13, 2013): http://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13
  7. 7. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 18 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - En España existe el Marco Común de Competencia Digital Docente , creado a final de 2012 en el ámbito del Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, con el objetivo principal de posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos. Este marco asume y desarrolla el proyecto DIGCOM de las comunidades europeas. (Juan Carlos de Soroa, orientador, 16-6-2015) Entre las 21 competencias digitales del marco DIGCOMP, una de las más complejas es la "Identificación de carencias en competencias digitales", una especie de metacompetencia que podemos definir como "ser consciente de las necesidades de formación y actualización de conocimientos, personales y de terceros en cuanto a competencias digitales." Es la competencia digital que sirve de motor y nos ayuda a seguir avanzando y aprendiendo.
  8. 8. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 19 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Uso de artefactos digitales en orientación Lo importante no es usar TIC por usarlas. Hay muchas tareas en orientación que pueden no requerir el uso de herramientas 2.0. 1º) ACTIVIDAD: Decide lo que quieres hacer. Por ejemplo, presentar información a tus alumnos sobre las opciones en 4º de ESO. 2º) ARTEFACTO: Puedes utilizar una presentación, un vídeo, … 3º) HERRAMIENTA: Elige qué herramienta se amolda mejor a tus intereses y es eficiente y eficaz para tu objetivo. Por ejemplo, una presentación en Google Drive, Slideshare, ... ¿Qué artefactos digitales nos son útiles en orientación educativa? Tenemos la referencia de SCOPE: School Counselors’ Online Exchange (http://scope4scs.com/), página de la orientadora estadounidense Erin Mason. Esta página recomienda que nos hagamos algunas preguntas para elegir herramientas:  ¿A quién va dirigida la herramienta? (Audience)  ¿Tiene en cuenta la herramienta las cuestiones básicas de seguridad digital? (Ethics)  ¿Cómo ayudará esta herramienta a hacer mejor mi trabajo? (Impact)  ¿Qué quiero conseguir usando esta herramienta? (Outcome)  ¿Es una herramienta accesible para todos? (Universality) A partir de estos criterios, SCOPE diferencia 6 tipos de artefactos digitales en función de su utilidad: Communication, Engagement, Evaluation, Inspiration, Organization and Presentation.
  9. 9. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 20 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Para qué sirven los diferentes artefactos digitales? Análisis de actividades: Conoce más en: http://conecta13.com/artefactos/ - http://artefactosdigitales.com/
  10. 10. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 21 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Debate en: http://goo.gl/RZUk1N Debate en: #CDigita_INTEF
  11. 11. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 22 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - Consulta también: Conoce algunas experiencias en el uso de herramientas para la Gestión y Organización del Departamento de Orientación 2.0.; ¿Cuál es el objetivo de las TIC?
  12. 12. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 23 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  13. 13. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 24 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - http://www.dailymotion.com/video/x7xh5l_acopf_fun
  14. 14. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 25 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Hay una sobre-expectación en el uso de TIC en orientación? A través de Isabel Ruiz, conozco la curva Hype y el ciclo de sobreexpectación . Fuente de la imagen Esta curva explica cómo nuevas metodologías basadas en las tecnologías pasan por una cresta de expectativas exageradas, seguida por una decepción tras las sobre-expectación y, finalmente, por una estabilización en el rendimiento que ofrecen. Durante los últimos años he invertido tiempo en el uso de herramientas TIC y redes sociales en mi desarrollo profesional, construyendo mi PLE a partir de este blog. Algunas herramientas me han decepcionado y he desechado otras que no me han aportado demasiado. A pesar de ello, sigo creyendo en la potencialidad de los artefactos digitales. Debemos buscarle la utilidad concreta a las TIC, adaptándolas y contextualizándolas en nuestro trabajo.
  15. 15. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 26 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - El orientador y el corcho, por Miguel Ángel Santos Guerra, 2003
  16. 16. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 27 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - ¿Orientadores “Big Data”?: http://goo.gl/JySIJi - ¿Orientadores virtuales?: http://goo.gl/5hAPbg Claudio Castilla: 2.0rientación (3-2014); Mábel Villaescusa: Mi Departamento de Orientación Virtual; Víctor Cuevas: Herramientas TIC para la orientación (11-2013); Mónica Diz: Recursos para la orientación vocacional Premios OrienTapas: Ganadores 2016 – Ganadores 2015 - Ganadores 2014 – Ganadores 2013
  17. 17. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 28 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  18. 18. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 29 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  19. 19. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 30 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
  20. 20. Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 31 Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES - “La Comunidad de Valor”, Eduardo Moreno, 19-2-2014 OrienTapas, Hangout 27-3-2014 ¿Te atreves a usar TIC y redes en orientación educativa? Dos vídeos para activar tu curiosidad: Paco Bello – “Hola, tú” – Una revista es un iPad que no Funciona

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