Les propostes didactiques

501 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
501
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
30
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Les propostes didactiques

  1. 1. LES PROPOSTES DIDÀCTIQUESSeminari TAC- Primària Santa Coloma de Gramanet (Barcelona)Albert Garcia i Iglesias Març 2012
  2. 2. Característiques Proposta didàctica Extret de “de mestr@ a mestr@” de Carme BarbaQUALSEVOL proposta didàctica, ha de complir una sèrie decondicions/característiques per a ser considerada vàlida(bona, competencial)1- CONTEXTUALITZACIÓ • en lentorn personal i social de lalumne • situat en lespai i el temps (del més proper al més llunya)2- IMPLICACIÓ • emocional • coneixements previs • interessos alumne • intel·ligències múltiples/estils daprenentatge/capacitats • punts forts/febles
  3. 3. Característiques Proposta didàctica3- COOPERACIÓ • Interdependència positiva • interacció cara a cara • responsabilitat individual • desenvolupament habilitats socials • rols dexperts • avaluació autèntica4- CREACIÓ D’UN PRODUCTE (resolució d’un problema/Dur a terme un projecte/realització d’una tasca/creació d’un producte,..)
  4. 4. Característiques Proposta didàctica 5- PLANIFICACIÓ • del temps • organització de lespai • utilització de materials i eines TIC 6- PROGRESSIÓ • de més proper a més llunyà (en el temps) • de més local a més global (espai) • de més senzill a més complex (conceptes) 7- AVALUACIÓ • autèntica • integrada • rúbriques, port-folis...
  5. 5. Característiques Proposta didàctica8- REFLEXIÓ Síntesi Conclusió re programació ( feed-bak)9- APLICACIÓ • a un context real • en situacions diferents o més complexes10- JUSTIFICACIÓ • curricular • pedagògica • social • competencial
  6. 6. Proposta didàctica: elements Exercici resposta prefixada, repetitiva, l’únic objectiu de la qual és comprovar l’ adquisició del contingut Activitat resposta diferenciada, varietat: s’adreça al comportament i acció de l’alumnat. Tasca producció rellevant, que està immersa en la pràctica social i mira a l’adquisició de competència.
  7. 7. Proposta didàctica: Tipus Realització d’una tasca Dur a terme un projecte Resolució d’un problema Creació d’un producte De recerca guiada De treball cooperatiu Creació de Viatges Virtuals Treballar amb Fonts (TAF)
  8. 8. Seqüència didàcticaUna seqüència didàctica és un cicle d’ensenyamentformat per una successió d’activitats que desemboquenen un producte final. Comporta normalment entre 5 i 15 mòduls d’activitats individuals i col·lectives acuradament planificades i adaptades a cada situació educativa.
  9. 9. Seqüència didàctica“Una seqüència didàctica s’inscriu en un projecte general (...)que té un sentit per als alumnes i que comporta unasèrie articulada d’exercicis col·lectius i individualsd’observació, de manipulació i de producció. Suposa ladelimitació d’objectius d’aprenentatge limitats (...) i unaarticulació sistemàtica dels elements ensenyats” (Dolz, Rosa i Schneuwly, 1899)
  10. 10. Seqüència didàctica: fases Fase 1 : Coneixements previs/anàlisi problema Fase 2: Rebre informació Fase 3 : Estructurar, transformar Fase 4: Aplicar (Productes) Suport a les fases didàctiques Exemple seqüència didàctica
  11. 11. Definició tasca: elements No he d’oblidar mai que els meus alumnes han de treballar les 8 COMPETÈNCIES BÀSIQUES del currículum Tampoc puc oblidar que els meus alumnes han de treballar totes les INTEL·LIGÈNCIES MULTIPLES
  12. 12. Definició tasca: característiquesPerquè els meus alumnes siguin competents i puguindesenvolupar les seves diferents intel·ligències he de...  Crear un ambient agradable i distès a laula  Veure a cada alumne com "únic"  Organitzar laula perquè els alumnes i les alumnes puguin interactuar  Donar protagonisme a lalumnat  Oferir orientacions, pautes i bons models  Proposar tasques variades, sense una única solució  Cercar diferents moments de treball a laula (individual, en parelles, petit grup, gran grup)
  13. 13. Tasca: definicióUna tasca és qualsevol acció intencionada que un individuconsidera necessària per aconseguir un resultat concret pelque fa a la resolució dun problema, el compliment dunaobligació o la consecució dun objectiu. Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües El plantejament duna situació que es pogués donar a la vida real. Ha dincloure La posada en marxa de coneixements, habilitats i actituds per a la seva resolució.
  14. 14. Tasca: definicióLes tasques donen sentit a les activitats d’aula. Un projecte pot tenir una o més tasques Situació problema Activitats Context Producte
  15. 15. Tasca: exemple de productes finals Productes escrits Productes presentats Productes Productes en altres tecnològics suports- Carta - Ponència - lloc Web - Presentació de diapositives- Narració - Debat - Webquest - Dibuix- Informe - Obra de teatre - Blog -Quadre- Poema - Cançó/lletra - Wiki - Escultura- Pamflet - Peça musical - Aplicacions de la web 2.0 per poder fer: - Collage- Biografia - Informe oral  Història digital - Mapa- Autobiografia - Recreació dramàtica Còmics - Àlbum de fotos- Assaig... - Discussió Pòsters, - Història oral, ...- Guió per a una pel·lícula - Ball Eixos cronológicos,- Crítica sobre un llibre -Exposició de productes Murals- Resumen -Presentació de diapositives Vídeos- Esquema Arxuis de veu- Díptic-Enquesta/qüestionari- Pòster...
  16. 16. Tasca: exemples presentació, en castellà, de les possibilitats de les tasques educatives d’ANA BASTERRA COSSÍO

×