Proyecto de aulTIC. IE San Agustín Popayán-Cauca.

1. NIYE AMANDA MERA
AMPARO LOPEZ
DINA ERLY MOLANO
FABIOLA MUÑOZ
CRISTINA FABARA
Grados: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
Institución Educativa San Agustín
Popayán, Octubre de 2014

2. Presentación
El proyecto: Sintiendo gusto por la lectoescritura,
pretende mejorar la lectura y la escritura en las
estudiantes, mediante la realización de actividades
creativas que animen a leer y a escribir.
Se articula el área de Lengua Castellana y
Artística, haciendo que las estudiantes elaboren
creativas manualidades y a partir de estas
desarrollen escritos y realicen lecturas.

3. Áreas
Lengua Castellana
Artística

4. Autores
 NIYE AMANDA MERA
AMPARO LOPEZ
DINA ERLY MOLANO
FABIOLA MUÑOZ
 CRISTINA FABARA

5. Estudiantes
Estudiantes de los grados Primero, Segundo y
Tercero de la Sede San Agustín Popayán – Cauca.
.

6. PROBLEMA
Las niñas de la institución educativa San Agustín de los
grados de primero al tercero tienen deficiencias en la
lectoescritura por que al hacer la lectura oral la hacen
dividiendo las palabras no manejando la puntuación y
mucho menos oraciones completas. Así mismo se
presentan dificultades al escribir; no plasman sus ideas
con claridad, tienen mala ortografía .
Esto se evidencia más que todo finalizando el grado
segundo y los grados terceros.

7. PROBLEMA

8. Objetivos
Objetivo General
Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el
desarrollo del proceso de la lectoescritura para
mejorar la práctica pedagógica y obtener
mejores resultados en la interpretación
comprensión lectora y desarrollar en los
estudiantes habilidades cognitivas,
interpretativas, argumentativas y psicomotoras
de manera creativa y divertida.

9. Objetivos
Objetivos Específicos
 Despertar la creatividad literaria e interpretativa mediante
las TICS.
 Incentivar el hábito de leer y escribir en las niñas de
básica primaria para mejorar en la lectoescritura la
capacidad interpretativa, argumentativa y psicomotora.
 Estimular la inteligencia kinestésica para desarrollar la
motricidad tanto fina como gruesa con el fin de obtener
una buena escritura en los estudiantes.

10. Actividades
Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
Objetivo Especifico 1. Despertar la creatividad literaria e interpretativa mediante las TICS.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de realización Docente
Responsable
Escribir pequeños textos con
base en el audiocuento "la
gallina Marcelina"
Comunicativa e
interpretativa
Audios Mejora de la capacidad
de atención y
comprensión a partir de
audios.
20 de Octubre Niye Mera
Observación del video "los 9
perritos de la navidad". Y
diálogo sobre lo visto.
Comunicativa e
interpretativa
Video, Youtube Motivación a la
lectoescritura.
28 de Octubre Fabiola Muñoz
Objetivo Especifico 2. Incentivar el hábito de leer y escribir en las niñas de básica primaria para mejorar en la lectoescritura la capacidad
interpretativa, argumentativa y psicomotora.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje esperado
Fecha de realización Docente
Responsable
Creación de historias a partir
de una imagen.
Literaria e
interpretativa
Imágenes en el
computador
Internet
Google
Aprender a Interpretar
imágenes, despertar la
imaginación.
30 de Octubre
Dina Erfy
Molano
Consulta de biografía e
imágenes sobre Juan Bonal y
María Rafols
Comunicativa
Cognitiva
Internet
Google
Aprender a manejar el
servicio de Internet.
3 de Noviembre Amparo
Muñoz
Objetivo 3.Estimular la inteligencia kinestésica para desarrollar la motricidad tanto fina como gruesa con el fin de obtener una buena escritura
en los estudiantes.
Observación de diseños
manuales y elaboración de los
mismos.
Imaginativa
Simbólica
Internet
PowerPoint
Word
Dibujos, tablas en
Word
Practicar la motricidad
tanto fina como gruesa.
3 de Noviembre
Cristina Fabara
Elaborar escritos en base a los
trabajos manuales que se han
realizado y presentación de los
mismos.
Interpretativa
Imaginativa
Cognitiva
Literaria
PowerPoint
Word
Desarrollo de la fluidez y
claridad de ideas tanto
oral como escrita.
7 de Noviembre
Cristina Fabara

11. Recursos Educativos
•Microsoft Word
•Microsoft Powerpoint
•Internet

12. Productos - Evidencias
Actividad. Escribir textos con base en el audiocuento "la gallina
Marcelina”.
Las niñas escriben lo que han escuchado en el cuento. Con bastante
concentración escucharon el audiocuento que presenta la docente,
posteriormente escribieron lo que había escuchado. Esta actividad,
contribuyó a desarrollar su capacidad para escribir de manera fluida,
organizando sus ideas.

13. Productos - Evidencias
Actividad. Observación de un video y diálogo sobre lo visto.
La actividad despertó motivación de las estudiantes y sirvió de
ambientación para el desarrollo de las siguientes actividades.

14. Productos - Evidencias
Actividad. Creación de historias a
partir de una imagen.
Con la ayuda de las docentes, las
niñas buscan imágenes en internet,
y a partir de estas crean historias.
Fue una actividad de bastante
provecho porque las estudiantes
aprendieron a realizar búsquedas de
imágenes en internet y descargarlas
a computador o guardarlas en su
memoria para realizar trabajo en
casa.
Se notó motivación y se despertó la
imaginación de las estudiantes,
puesto que construyeron historias
completas con la imagen que más
les llamó la tención.

15. Productos - Evidencias
Actividad. Consulta de biografía e imágenes sobre Juan Bonal
y María Rafols.
Con la orientación de las docentes las estudiantes consultan la
biografía de los patronos de la IE San Agustín, actividad en la cual
aprenden a manejar adecuadamente este servicio a fin de
encontrar la información requerida.

16. Productos - Evidencias
Actividad. Observación de
diseños manuales y elaboración
de los mismos.
Las niñas entrenan motricidad tanto
fina como gruesa al elaborar
manualidades relacionadas con la
navidad y los patronos de la
institución. Se recurrió a internet
para obtener imágenes y moldes, así
mismo se realizaron cuadrículas en
Word con las cuales se apoyaron
para realizar bordados en cartulinas.
Fue una actividad que despertó el
entusiasmo en las niñas, notándose
la preocupación por hacer las cosas
bien y de la mejor manera.

17. Últimos retoques…

18. Productos - Evidencias
Actividad. Elaborar escritos con base en trabajo artísticos.
Las niñas reciben orientaciones para que escriban sus sentimientos y
las historias a partir de la manualidad que realizaron (Patronos de
San Agustín, Símbolos de la Navidad).
Posteriormente, haciendo uso de la aplicación Word, transcriben sus
escritos.

19. Presentación de algunos Trabajos

20. Las Campanas Son un símbolo de las
festividades de fin de
año que nos invitan a
celebrar con alegría y
con amor.
Sirven para decorar
nuestras casas como
señal de alegría y
amistad.

21. Papa Noel
Un hombre llamado
Nicolás, que nació en
una familia muy rica,
orgullosa y tacaña,
pero Nicolás era
diferente, era humilde y
se preocupaba por los
demás. Siendo muy
joven perdió a sus
padres quienes le
dejaron una gran
fortuna la cual decidió
usar para ayudar a los
mas necesitados y
darles regalos a los
niños para hacerlos
felices. Era reconocido
por su generosidad y
bondad.

22. El Árbol
El árbol simboliza
la unidad y la unión de
la familia.
Tiempo para compartir
en esta época de
alegría y recogimiento.

23. María Rafols
Mujer de gran corazón,
junto con 12 hermanas
organizaron un grupo
que ayudaba a los
enfermos en el
hospital; esta fue su
primera comunidad
religiosa.
En 1908 la proclaman
«Heroína de la
Caridad»
Fue beatificada por el
papa Juan Pablo II en
1994, su fiesta es el 5
de Noviembre.

24. Juan Bonal
Nació en Terrades
Gerona.
Sus padres fueron Jose
Bonal Y Francisca
Cortada.
Eran gente sencilla y
trabajadora.
Juan el primero de 7
hermanos, era muy
generoso y se
preocupaba por atender
a la gente necesitada.
Le gustaba mucho
estudiar, estudio
Filosofía y Tecnología
en Huesca, Barcelona y

25. Ejemplos de los escritos de las niñas

26. Las Profesoras con las Niñas
mostrando sus trabajos.

27. Evaluación
Se evalúo el proceso de manera permanente, donde se
notó el interés y el gusto por todas las actividades.
Evaluación
Formativa
Autoevaluación
Coevaluación
Evaluación
Sumativa
Cada estudiante evaluó su participación. Hubo mucha
motivación y realizaron las actividades con gusto.
Manifestaron que les gustó las manualidades, escribir
sobre lo que hicieron y presentarlo a sus compañeras y
profesoras.
Docentes y estudiantes evaluamos las actividades del
proyecto, resaltando la participación y gusto con que se
llevaron a cabo las actividades. Las docentes aprendimos
con estrategias pedagógicas mediadas con las TIC.
Se reconoció la participación de las estudiantes, quienes
en su mayoría obtuvieron notas sobresalientes en base a
los productos obtenidos como manualidades y escritos.

28. BIBLIOGRAFÍA
• http://eliza-873.wix.com/enmiaula
• Edward L. Mattil, el valor educativo de las
manualidades. Editorial Kapelusz.
• DIAZ CARMEN Y MARIA, expresión y arte en la
escuela.
• Metodologías para el desarrollo del proceso del
pensamiento del Dr. Juan Humberto Quintana
Lozano.
• RON FRY. Cómo sacar provecho de la lectura.
Editorial Everest .