Oficina de rádio na escola Cora Coralina Sarandi/Pr

6,445 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,445
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
322
Actions
Shares
0
Downloads
168
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oficina de rádio na escola Cora Coralina Sarandi/Pr

  1. 1. OFICINA DE RÁDIO NA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE MÍDIA EDUCAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E CIDADANIA Orientadora: profa. dra. Luzia Yamashita Deliberador Discentes: Sueli Nascimento Silva (Licenciada em Letras) André Scarate (Bacharel em Administração)
  2. 2. IMPORTÂNCIA DO USO DA MÍDIA NA EDUCAÇÃO (RÁDIO). Roteiro <ul><li>1. Apresentar dados da Influência da Mídia nas crianças e nos jovens (apresentar dados numéricos da audiência da mídia junto aos jovens). </li></ul><ul><li>2. Apresentar Vídeo que mostra a influência da mídia junto as crianças (vídeo: “Criança, a alma do negócio”. </li></ul><ul><li>3. Importância da mediação do professor e da família entre a mídia e o jovem. </li></ul><ul><li>4. Importância do uso da mídia na Educação. </li></ul><ul><li>5. apresentar o Projeto que será desenvolvido pelos acadêmicos de jornalismo com os alunos do colégio. </li></ul>
  3. 3. Os jovens e a mídia <ul><li>A TV aberta é a principal fonte de informação dos jovens brasileiros, citada por 33%, seguida da internet, que é citada por 26% como meio de comunicação utilizado primeiramente. </li></ul><ul><li>Quase a totalidade (98%) dos entrevistados costuma assistir à televisão, e o tempo médio passado em frente ao aparelho de TV é de 3,4 horas. </li></ul><ul><li>Noticiários (89%), filmes (87%), novelas (72%), humorísticos (70%), desenhos animados (67%), musicais (63%), seriados (61%) e programas esportivos (60%). Metade (49%) costuma assistir programas sobre celebridades e 38% têm o hábito de assistir programas religiosos. </li></ul><ul><li>Pesquisa de opinião pública realizada pelo Datafolha com jovens entre 16 e 25 anos (2008 </li></ul>
  4. 4. O que é mídia educação? <ul><li>Interface entre Comunicação e Educação; </li></ul><ul><li>O entendimento que se tem acerca de seus campos primitivos determina a finalidade da mídia educação: Comunicação unidirecional e Educação bancária versus Comunicação dialógica e Educação libertadora; </li></ul><ul><li>Escopo teórico e prático: reflexão teórica sobre a prática </li></ul>
  5. 5. Conceito de mídia educação <ul><li>Pode-se compreender a midia-educação em duas dimensões: </li></ul><ul><li>a) campo de conhecimento interdisciplinar – podendo se configurar como disciplina, abarcando e relacionando as ciências da educação e da comunicação, no contexto da práxis educativa e campo metodológico; e, </li></ul><ul><li>b) enquanto prática social, que envolve as reflexões teóricas sobre a práxis citada anteriormente </li></ul>
  6. 6. Mídia educação, para que? <ul><li>Processo de midiatização da sociedade: meios de comunicação mudam as formas de cognição e percepção da realidade; </li></ul><ul><li>Meios de comunicação colocam desafios à escola e aos educadores: conteúdo, relevância, formas de construção das mensagens, recursos técnicos; </li></ul>
  7. 7. A escola entrando no jogo <ul><li>A escola deve assumir o seu papel como espaço para a crítica ao consumo social das mídias; </li></ul><ul><li>Escola e educadores como mediadores entre as mensagens dos meios de comunicação e os alunos. </li></ul><ul><li>Recepção crítica dos aspectos negativos e apropriação e produção crítica a partir dos aspectos positivos dos meios de comunicação; </li></ul>
  8. 8. Histórico da mídia educação <ul><li>Concepção inoculatória: proteger as crianças dos efeitos nocivos dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Leitura crítica: análise semiótica da mensagem dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Ideológica: desconstrução ideológica dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Estudos Culturais: meios de comunicação como forma e instância da Cultura; </li></ul>
  9. 9. Possibilidades de atuação <ul><li>Educação formal e não formal; </li></ul><ul><li>Recurso didático: pedagogia COM os meios; </li></ul><ul><li>Leitura crítica da mídia: pedagogia PARA os meios; </li></ul><ul><li>Linguagem, forma de expressão e produção: pedagogia ATRAVÉS dos meios; </li></ul>
  10. 10. Mídia educação e a formação cidadã <ul><li>Educação para a cidadania: passagem de uma consciência ingênua para uma consciência crítica, a fim de possibilitar que os indivíduos aprendam a discernir o foco da sua dominação; </li></ul><ul><li>Relação entre infância e meios de comunicação: direitos à provisão, proteção, participação e educação; </li></ul><ul><li>Duplo papel da mídia educação na formação cidadã; </li></ul>
  11. 11. Mídia educação e a formação cidadã <ul><li>Usar as mídias para falar de cidadania; </li></ul><ul><li>Estimular a cultura participativa; </li></ul><ul><li>Reconhecimento e pertencimento a uma comunidade: escolar, o bairro, a cidade; </li></ul>
  12. 12. Experiência de oficina de rádio na escola <ul><ul><ul><li>Objetivos: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilizar o rádio como linguagem para o desenvolvimento da cidadania; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estimular a participação , a criticidade e o sentimento de pertença; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaborar programas de rádio com os alunos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Metodologia: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconhecer e pertencer; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O Rádio; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Produção dos programas radiofônicos; </li></ul></ul></ul>
  13. 13. Veículo Rádio <ul><li>O Rádio é uma escola. Ele tem o dom de transformar a vida em sonoridade, penetrando não apenas no pensamento do ouvinte, mas naquilo que ele tem de sensibilidade. </li></ul>
  14. 14. Através da Radioescola, o jovem pode desenvolver: <ul><li>Fluência na leitura de pequenos textos ao microfone; </li></ul><ul><li>Interpretação; </li></ul><ul><li>Produção de texto; </li></ul><ul><li>Responsabilidade; </li></ul><ul><li>Síntese; </li></ul><ul><li>Espírito de equipe; </li></ul><ul><li>Criticidade; </li></ul><ul><li>Atualização; </li></ul><ul><li>Análise crítica dos meios de comunicação; </li></ul><ul><li>Eloquência. </li></ul>
  15. 15. OFICINAS QUE SERÃO RELIZADOS <ul><li>IDENTIDADE </li></ul><ul><li>CIDADANIA </li></ul><ul><li>RELAÇÃO COM A COMUNIDADE </li></ul><ul><li>LEITURA CRÍTICA </li></ul><ul><li>VEÍCULO RÁDIO </li></ul><ul><li>Sempre com dinâmica de grupos </li></ul>
  16. 16. PROGRAMA CULTURAL: QUAL É O SEU TALENTO? <ul><li>Desenvolver programa cultural, incentivando os talentos do próprio grupo. </li></ul>
  17. 17. PROGRAMA ESPORTIVO <ul><li>Programa que estimule a prática esportiva na escola e na comunidade. </li></ul>
  18. 18. PROGRAMA SOBRE O BAIRRO <ul><li>Programa que fale sobre a realidade do bairro, suas frustrações e seus sonhos, auxilie na criação de um sentimento de Grupo. </li></ul>
  19. 19. PROGRAMA PARA AS MULHERES <ul><li>Através de pesquisa junto às mulheres do bairro, levante as necessidades e trace o programa idealizado por elas e para elas. </li></ul>
  20. 20. Pesquisa de RECEPÇÃO <ul><li>Elaborar e aplicar uma pesquisa na comunidade escolar e do bairro avaliando o Projeto de Radioescola Cora Coralina. </li></ul><ul><li>O resultado da pesquisa permitirá o planejamento para a continuidade do Projeto. </li></ul>
  21. 21. Experiência de oficina de rádio na escola (Cambé/PR) <ul><li>Avaliação dos pais: </li></ul><ul><ul><ul><li>Melhora no relacionamento com familiares responsabilidade nos assuntos e afazeres domésticos, melhorias no rendimento escolar, mudanças referentes ao comportamento e relacionamento com outros membros da família maior interesse pelas questões da atualidade, aumento da criticidade e da participação. </li></ul></ul></ul><ul><li>Avaliação do corpo docente: </li></ul><ul><ul><ul><li>Melhora no comportamento e aumento da participação e do questionamento em sala de aula. Importância de atividades no âmbito da educação não formal, que propiciem uma aprendizagem diferenciada </li></ul></ul></ul>
  22. 22. Experiência de oficina de rádio na escola <ul><li>Avaliação dos alunos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Ocupar o tempo ocioso, conhecer mais sobre os meios de comunicação, saber sobre sua cidade e seu bairro e estímulo a um melhor relacionamento com outras pessoas. </li></ul></ul></ul><ul><li>Avaliação das educadoras: </li></ul><ul><ul><ul><li>Necessidade de aumentar a periodicidade das aulas, outro esp aço de realização das oficinas, sensibilização em relação à convivência em grupo e acerca dos meios de comunicação. </li></ul></ul></ul>

×