Educar educándonos

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Instituto para el Matrimonio y la Familia de la UCA

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Educar educándonos

  1. 1. Programa “Educar educándonos” Capacitación de agentes multiplicadores en temas de familia y educación.
  2. 2. Objetivo Ofrecer recursos auxiliares, bibliográficos y metodológicos para formar agentes multiplicadores en temas de familia y educación. Destinatarios Padres, docentes, agentes de pastoral y líderes comunitarios. Beneficiarios Padres y adultos con niños y adolescentes a cargo.
  3. 3. <ul><li>Buscamos promover en los beneficiarios: </li></ul><ul><li>La reflexión. </li></ul><ul><li>La conciencia de su responsabilidad. </li></ul><ul><li>El afianzamiento de actitudes favorables. </li></ul><ul><li>La modificación de actitudes desfavorables. </li></ul>
  4. 4. El programa consta de diferentes proyectos que se desarrollarán como encuentros y/o talleres para padres
  5. 5. <ul><li>Los proyectos son presentados en bolsos de trabajo… </li></ul>… que contienen el material necesario para los talleres, un manual del formador y material para entregar a los asistentes.
  6. 6. Características de cada proyecto <ul><li>Se presenta en un bolso de trabajo. </li></ul><ul><li>Desarrolla un tema o grupo de temas relacionados. </li></ul><ul><li>Se organiza en bloques para que pueda realizarse en uno o más encuentros. </li></ul><ul><li>Su desarrollo puede requerir entre dos y seis horas. </li></ul><ul><li>Su contenido se expresa en lenguaje sencillo y claro. </li></ul>
  7. 7. Cada bolso de trabajo incluye: Manual para el formador Material para dar las clases Cuadernillo para fotocopiar y recortar
  8. 8. - Presentación del Programa. - Lineamientos comunes a todos los proyectos. -Consejos para la preparación del taller. Características propias de ese proyecto: - objetivos. - recursos. - planificación de la clase/taller. - desarrollo de los contenidos. - material de apoyo bibliográfico. - algunos sitios web para consultar si se desea profundizar el tema. Manual para el formador Está dividido en una parte general y una específica
  9. 9. Se presenta en dos versiones <ul><li>Impreso </li></ul><ul><li>Rotafolio y/o láminas </li></ul><ul><li>Digital </li></ul><ul><li>CD o DVD </li></ul>Material para dar las clases
  10. 10. Cuadernillo para fotocopiar y recortar <ul><li>Folletos para entregar a los asistentes </li></ul><ul><li>Material de apoyo para seguir la exposición </li></ul><ul><li>Material de apoyo para hacer las dinámicas </li></ul>
  11. 11. Primer proyecto <ul><li>Corazón y cabeza. ¿se educan los sentimientos? </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Primer encuentro </li></ul>
  13. 13. Se presenta cada actividad, su propósito y el tiempo destinado a ella. Más adelante se presentarán: - objetivos - materiales necesarios - consigna y - desarrollo de cada una de estas actividades.
  14. 14. 1- Presentación <ul><li>Busca que los participantes tengan claro en qué consiste el taller, se conozcan entre ellos y se sientan partícipes del grupo. </li></ul>
  15. 15. 2- Exposición del coordinador <ul><li>Busca fundamentar las dinámicas y colaborar en la reflexión sobre experiencias y saberes previos. Es también una forma de organizar el conocimiento y darle un marco de formación al encuentro. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>“ A través de mi inteligencia y mi voluntad, puedo reflexionar y decidir qué hacer con lo que siento y cómo tengo que proceder. </li></ul>¿Cómo voy a actuar con esto que siento...?, ¿cómo lo voy a expresar...?, ¿cómo lo voy a demostrar...?, ¿cuándo es oportuno...?, ¿cuándo es prudente..., (si es prudente y es oportuno)?, ¿es proporcionado a lo que la realidad me presenta?. Lo que haga será resultado de mi libertad, no de un impulso que más se asemeja a un instinto animal”.
  17. 18. 3-Dinámica: Respondiendo a nuestros hijos <ul><li>El objetivo es que busquen respuestas posibles a expresiones frecuentes de los niños y se involucren con las respuestas dadas. </li></ul><ul><li>Esta dinámica se retoma más adelante. </li></ul><ul><li>Se utilizan los carteles serie A. </li></ul>
  18. 19. 4- Descanso <ul><li>Busca no sólo distender el trabajo si no también promover el diálogo informal de los participantes. </li></ul>
  19. 20. 5- Dinámica: Vacunaron a Juan <ul><li>Es una dramatización que busca que los participantes perciban que en cada situación están presentes distintos estados afectivos y los lleve a ponerse en el lugar de sus hijos. </li></ul>
  20. 21. 6- Exposición del coordinador Una breve explicación vincula la exposición teórica con la experiencia. Busca que lo visto y oído en la dramatización sea correctamente interpretado y que valoren el procedimiento propuesto para ayudar a gobernar los estados afectivos de sus hijos. <ul><li>. </li></ul>
  21. 22. 7- Dinámica: Muchas palabras, muchos estados afectivos <ul><li>El propósito de esta dinámica es que reconozcan la variedad de estados afectivos porque sólo el reconocimiento de estos estados afectivos permitirá que sean aceptados, poseídos y encauzados. </li></ul>
  22. 23. 8- Dinámica: Respondiendo a nuestros hijos (continuación) <ul><li>Se retoma la primera actividad con el objeto de revisar las respuestas dadas a la luz de lo trabajado en el taller. </li></ul>
  23. 24. 9- Cierre: <ul><li>Busca que los participantes asuman la importancia de llevar a la práctica lo aprendido, mantengan la motivación hasta el próximo encuentro y experimenten por sí mismos nuevos recursos. </li></ul><ul><li>Por eso se utilizan los Folletos 1 donde tienen una síntesis de lo más importante y una pequeña actividad para poner a prueba en casa. </li></ul>
  24. 25. <ul><li>Segundo encuentro </li></ul>
  25. 26. Del mismo modo que para el encuentro anterior, se presenta cada actividad, su propósito y el tiempo destinado a ella. Más adelante se presentarán: - objetivos - materiales necesarios - consigna y - desarrollo de cada una de estas actividades.
  26. 27. 1- Puesta en común de la tarea pendiente en el encuentro anterior <ul><ul><li>Busca que compartan sus vivencias y experiencias, expresen sus dificultades y sus dudas y se sientan protagonistas del taller. </li></ul></ul>
  27. 28. 2- Revisión <ul><ul><li>Busca que recuerden conceptos del encuentro anterior y los tengan presentes en este encuentro. </li></ul></ul>
  28. 29. 3- Dinámica: Dramatización ¡Qué desorden! <ul><ul><li>Con esta dramatización se busca que reconozcan que la desobediencia de los hijos también genera estados afectivos en los padres y que también es importante que sean encauzados. </li></ul></ul>
  29. 30. 4- Exposición del coordinador <ul><li>Busca fundamentar las dinámicas y colaborar en la reflexión sobre experiencias y saberes previos. Es también una forma de organizar el conocimiento y darle un marco de formación al encuentro. </li></ul>
  30. 32. <ul><li>“ ¿Qué hacer entonces, para promover hábitos buenos en nuestros hijos? </li></ul><ul><li>Cuando son pequeños, estamos frente “a tierra fertil”. ¡Todo está por hacerse!. La forma más simple y efectiva de lograr un hábito bueno es ponerlo en práctica. A ser veraz, se aprende diciendo la verdad, a ser solidario se aprende compartiendo... </li></ul>El problema se nos presenta cuando ya está instalado un mal hábito. (...) tratar de sacar un vicio negando el impulso y obligándolo a quedarse oculto, representa un gran desgaste, una lucha interior que termina siendo frustrante y poco efectiva. ¡Al final vuelve a resurgir!. Sólo se logra sacar un vicio, reconociendo el impulso que le da origen, orientándolo y fomentando las conductas contrarias. La repetición de las conductas contrarias forman una virtud y el vicio se termina yendo solo. Ya no es necesario luchar contra él”.
  31. 33. 5- Descanso <ul><li>El objetivo no es sólo distender el trabajo si no también promover el diálogo informal de los participantes </li></ul>
  32. 34. 6- Actividad: Explicación del coordinador <ul><li>A través de una serie de consejos prácticos se busca ofrecer una estrategia para fomentar buenos hábitos en los hijos. </li></ul><ul><li>Se utilizan los carteles serie F. </li></ul>
  33. 35. 7- Actividad: Diálogo <ul><li>Se da un espacio a los padres para que piensen y pongan en común qué hábitos, consideran importantes, educar en sus hijos. </li></ul><ul><li>El diálogo que se genere hará ver las diferencias y los acuerdos, enriqueciendo la posición de cada uno. </li></ul>
  34. 36. 7- Cierre <ul><li>Busca que los participantes asuman la importancia de llevar a la práctica lo aprendido y experimenten por sí mismos nuevos recursos. </li></ul><ul><li>Por eso se utilizan los Folletos 2 donde tienen una síntesis de lo más importante. </li></ul>
  35. 37. Próximos proyectos <ul><li>Educación integral de la sexualidad. Padres acompañando a sus hijos </li></ul><ul><li>Educación integral de la sexualidad en los primeros años </li></ul><ul><li>Acompañando a mi hijo adolescente </li></ul><ul><li>Acompañando a mi hija adolescente </li></ul><ul><li>Caminando juntos. Preparación para el matrimonio. </li></ul><ul><li>La comunicación en la familia. ¿Diálogo o monólogos compartidos? </li></ul><ul><li>Compañeros, amigos, contactos ¿da lo mismo? </li></ul><ul><li>Entre la casa y la escuela. </li></ul><ul><li>Educar para la libertad. </li></ul>
  36. 38. Instituto para el Matrimonio y la Familia Pontificia Universidad Católica Argentina Teléfono: 4338.0827 Fax: 4349.0284 [email_address]

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