Handout dari dosen

1. PENGEMBANGAN SILABUS
I. RUANG LINGKUP
Materi Modul Pengembangan Silabus SMA/MA meliputi :
A. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Geografi
B. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kopetensi Dasar
C. Pengembangan Silabus Pelajaran Geografi
Tujuan :
Setelah membaca modul ini, mahasiswa dapat mengembangkan silabus berkarakter sesuai
dengan Permendiknas No. 41 tahun 2007.
II. MATERI
A. Fungsi Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
1. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetenis Dasar
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan
arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan,
yaitu: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan
kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,
2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,
3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari
standar isi, dan
4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
2. Kompetensi Pedagogik
Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 1

2. Kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru adalah merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan penilaian. Wujud nyata dari
kompetensi tersebut adalah kemampuan guru untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran kemudian mengimplementasikannya di dalam proses belajar mengajar di
kelas.Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru
sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. Sebuah kata bijak menyatakan bahwa
persiapan mengajar merupakan sebagian dari sukses seorang guru. Kegagalan dalam
perencanaaan sama saja dengan merencanakan kegagalan. Kata bijak yang dikutip di atas
menyiratkan betapa pentingnya melakukan persiapan pembelajaran melalui pengembangan
perangkat pembelajaran.
Menurut Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 20, “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Berdasar pada landasan hukum di atas, pengembangan perangkat pembelajaran yang
akan dibahas di dalam makalah ini dibatasi pada pemetaan SK – KD dan Penentuan Penilaian,
pengembangan silabus dan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian.
3. Stándar Isi
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Stándar
isi yaitu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk masing-masing kelas pada masig
– masing jenjang pendidikan dalam hal ini adalah SMP/MTs dan SMA/ MA.
B. Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
1. Langkah-Langkah Pemetaan SK - KD
Dalam rangka pemetan SK-KD diperlukak langkah-langkah sebagi berikut:
1. Membedah SK - KD dengan cara;
a. Mencermati SK - KD
b. Menentukan ruang lingkup materi pada KD tersebut
c. Menentukan model pembelajaran KD tersebut
d. Merencanakan teknik penilaiannya.
e. Memilih sumber belajar yang tepat
f. Mengembangkan bahan ajarnya
2 Wiwik Sri Utami Unesa-2011

3. 2. Memetakan dengan format yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing-
masing (Contoh format terlampir)
3. Setelah format terisi semua baru menginjak pada pengembangan silabus dan RPP
4. Mengembangkan silabus (format terlampir)
5. Menyusun RPP dengan cara:
a. Mencermati komponen-komponen RPP
b. Mengembangkan RPP per KD (sesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran)
Alurnya sebagai berikut:
SK - KD
SILABUS
RPP
2. Contoh – contoh Pemetaan
Berdasarkan pemetaan SK – KD – Indikator serta aspek yang dikuasi, serta rencana
penilaiannnya maka seorang guru akan lebih mudah mengembangkannya kedalam Silabus.
Pengembangan silabus akan mempermudah dalam mengembangkan RPP. Dengan demikian
ada benang merah antara SK – KD – Indikator – Pengorganisasian Materi , Aspek yang
dikuasai siswa serta Penilaiannya.
C. Implementasi Pengembangan Silabus Berkarakter
1. Implementasi Langkah-Langkah Pengembangan Silabus.
Pengembangan silabus mengikuti langkah-langkah pokok sebagai berikut.
(a) Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi
Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran, dilakukan dengan memperhatikan
hal-hal berikut: (1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; (2)
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
(3) keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
(b) Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
seperti ketika mengkaji standar kompetensi.
(c) Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 3

4. Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan: potensi peserta didik; relevansi
dengan karakteristik daerah; tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spritual peserta didik; kebermanfaatan bagi peserta didik; struktur
keilmuan; Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; relevansi
dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; alokasi waktu.
(d) Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian kompetensi. Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui
pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan di dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses
pembelajaran secara professional.
(1) Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didiksecara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar;
(2) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep
materi pembelajaran;
(3) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua
unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik
yaitu kegiatan siswa dan materi.
(e) Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
satuan pendidikan, dan potensi daerah. Indikator digunakan sebagai dasar
penentuan strategi dan pengembangan instrumen penilaian.
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indicator, kecuali KD tersebut telah
operasional; dan terukur. Rumusan indicator harus operasional dan terukut. Kata
kerja pada indicator harus lebih rendah atau minimal setara dengan kata kerja pada
SK/KD.
Indikator harus betul-betul merupakan wakil dari KD dalam pengertian bila semua
indicator tercapai, KD juga akan tercapai. Indikator yang tidak mewakili KD,
meskipun jumlahnya banyak dan semuanya telah tercapai, KD belum tercapai.
Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007, indikator pencapaian harus
mengandung kognitif, psikomotor dan affektif.
(f) Menentukan Jenis Penilaian
4 Wiwik Sri Utami Unesa-2011

5. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan. Pengembangan penilaian di dasarkan
pada pemetaan SK-KD..
Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan/atau non tes dalam bentuk
tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa
proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam pengembangan penilaian adalah
sebagai berikut. Penilaian digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator; menggunakan acuan kriteria;
menggunakan sistem penilaian berkelanjutan; hasil penilaian dianalisis untuk
menentukan tindak lanjut; sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam
kegiatan pembelajaran.
(g) Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah
minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu
rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.
(h) Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik,
nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber
belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
2. Contoh Format Silabus Berkarakter
SILABUS :
SMA : ..............................
Mata Pelajaran : .............................
Kelas/Semester : ............................
Wiwik Sri Utami-Unesa 2011 5

6. Standar Kompetensi : ............................
Kompetens Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber
i Dasar Pokok Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen
6 Wiwik Sri Utami Unesa-2011