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Cristino Alonso Pérez Profesor del IES Los Cahorros de Monachil Miembro de Ayuda en Acción Coordinador de la CME en Granada
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ANTECEDENTES <ul><li>la Conferencia de Jomtien (Thailandia - 1990) </li></ul><ul><li>y la Declaración Universal de los Der...
<ul><li>1. Toda persona tiene derecho a la educación.  La educación debe ser gratuita , al menos en lo concerniente a la i...
<ul><li>2. La educación tendrá por objeto el  pleno desarrollo  de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto...
<ul><li>La Asamblea General  </li></ul><ul><li>proclama la presente   </li></ul><ul><li>Declaración Universal de Derechos ...
OBJETIVOS DE DAKAR <ul><li>Programas de preparación para la vida activa </li></ul><ul><li>Educación integral de la primera...
OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO <ul><li>Objetivo 2: Garantizar que todos los niños y niñas finalicen un ciclo completo...
<ul><li>EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS  EN 2015 </li></ul>
<ul><li>40 millones de niñas y niños escolarizados </li></ul>
Reducción de  tasas escolares
Mejora de la  igualdad de género
Incremento del gasto  público en educación
La tasa de alfabetización de adultos en los países en desarrollo pasó del 68% (1985-94) al 77% (1995- 2004).
En América Latina el gasto público en educación se ha incrementado visiblemente.
La Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) en educación se ha multiplicado por tres desde el 2000, aunque en 2005 disminuyó
Pero…
La educación infantil permanece estancada en los últimos años.
La educación primaria universal  NO  está garantizada:
<ul><ul><li>Alrededor de  75 millones de niños y niñas  en el mundo siguen sin estar escolarizados.  </li></ul></ul>
<ul><ul><li>86 países todavía  no han logrado la universalización  de la enseñanza primaria </li></ul></ul>
<ul><ul><li>y si siguen las tendencias actuales, 23 países no lo lograrán en 2015.  </li></ul></ul>
En 89 países  se siguen cobrando tasas  de matriculación
El Objetivo de Desarrollo del Milenio para 2005 que se refiere a  alcanzar un igual número de niños y niñas  en enseñanza ...
De seguir esta tendencia, se corre el riesgo de que 86 de estos países no alcancen la paridad ni siquiera en 2015.
y la calidad es muy insuficiente
<ul><ul><li>Falta de recursos educativos. Insuficiente cobertura, falta de materiales educativos adecuados.  </li></ul></ul>
<ul><ul><li>Más de un tercio de todos los alumnos de primaria no llegan al último grado de este ciclo educativo.  </li></u...
Se necesitarán como mínimo, 18 millones de profesores más para lograr la educación primaria universal en 2015. En el Chad,...
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CEPER Albayzin-Granada Margarita Ortega Ibáñez Rafael Peñafiel Puerta Francisco Gil Craviotto (novelista, periodista y tra...
<ul><li>IES Alhambra de Granada </li></ul><ul><li>Concha Casas  </li></ul><ul><li>(escritora y periodista) </li></ul>
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<ul><li>IES Los Neveros de Huétor Vega </li></ul><ul><li>Antonio Garcés, escritor y profesor  </li></ul>
CEIP Mariana Pineda de Huétor Vega y Andrés Neuman D. Miguel Gómez Oliver - Vicerrector de Extensión Universitaria y Coope...
<ul><li>IES Miguel de Cervantes de Granada. </li></ul><ul><li>y </li></ul><ul><li>Juan Carlos Friebe, poeta </li></ul>
<ul><li>Alumnado del IES Politécnico Hermenegildo Lanz de Granada </li></ul><ul><li>José Gutierrez, poeta y escritor </li>...
<ul><li>Alumnado del IES Valle de Lecrín de Dúrcal </li></ul><ul><li>Javier Gutierrez Alcázar, escritor, profesor y miembr...
<ul><li>D. Juan M. García Montero-Tte de Alcalde y Concejal de Cultura del Ayuntamiento de Granada </li></ul><ul><li>CEPER...
Yolanda Castaño   (poetisa gallega) <ul><li>Se non sei escribir o meu nome </li></ul><ul><li>en que lugar me recoñecerán. ...
<ul><li>Se non podo medir cómo haberei de ampliar. </li></ul><ul><li>Se non medran as sementes no leito da miña cabeza </l...
<ul><li>Se non podo abrir os libros quen abrirán os meus ollos. </li></ul><ul><li>A barriga do meu espíritu quen a aliment...
Gustavo Gómez Gozalo  ( escritor, periodista y editor de Fresolina Editorial)
<ul><li>Granada, 31 de marzo de 2009 </li></ul><ul><li>FRESOLINA EDITORIAL tiene el placer de comunicarles que la Campaña ...
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<ul><li>Y actualmente…su situación apenas ha cambiado. Estos niños y niñas siguen hoy en día sin poder aprender a leer y e...
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<ul><li>Como conclusión, podemos decir que estos niños y niñas forman parte de millones de excluidos que no pueden  accede...
<ul><li>Hoy hemos querido participar en esta Campaña Mundial por la Educación para que se nos escuche y para recordar que ...
Y es por ello que pedimos a todos los dirigentes políticos, a los gobiernos e instituciones, que cumplan sus promesas.
<ul><li>Devli Kumari la “Voz de los niños y niñas sin escolarizar” y el Alumnado del IES La Paz de Granada </li></ul>
<ul><li>Alumnado del IES Isabel la Católica  </li></ul><ul><li>de Güadahortuna </li></ul><ul><li>“ por la reducción del an...
<ul><li>Alumnado del IES Miguel de Cervantes y del IES Alhambra de Granada </li></ul><ul><li>“ Petición del cumplimiento d...
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Los niños/as cuyos padres saben leer y escribir (especialmente la madre) se quedan en la escuela por más tiempo y rinden m...
¿Sabían que… <ul><li>El alfabetismo es esencial para luchar contra el SIDA? Los programas de alfabetización desempeñan un ...
<ul><li>La prolongación de la vida y la disminución de la tasa de mortalidad infantil guardan una estrecha relación con la...
¿Sabían que… <ul><li>Los hombres y mujeres que no han accedido a la escolarización y no han tenido oportunidades para pode...
<ul><li>Las personas que no saben leer ni escribir, no pueden acceder ni participar, en igualdad de condiciones, de los de...
¿Sabían que… <ul><li>  </li></ul><ul><li>La UNESCO ha señalado que los países con una tasa de alfabetización superior al 8...
<ul><li>Las mujeres adultas analfabetas tienen muchas más dificultades para participar en los asuntos comunitarios y para ...
 
Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que:  <ul><li>Destinen al menos el 0,7% del pres...
Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que:  Ayuntamiento  de Granada Destinen más dine...
Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que:  <ul><li>Continúen apoyando  iniciativas qu...
<ul><li>COMPROMISO POR  LA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>YO ……… <...
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Acto Central Same 2009 En Granada

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Acto Central Same 2009 En Granada

  1. 2. http://www.youtube.com/watch?v=CliqyIWXtjU
  2. 3. Cristino Alonso Pérez Profesor del IES Los Cahorros de Monachil Miembro de Ayuda en Acción Coordinador de la CME en Granada
  3. 4. <ul><li>ONGs </li></ul><ul><li>sindicatos de la enseñanza centros escolares </li></ul><ul><li>y otras organizaciones </li></ul>
  4. 5. COALICIÓN ESPAÑOLA DE LA C.M.E <ul><li>Doce organizaciones y 17 más a nivel territorial </li></ul><ul><li>Equipos territoriales en 16 CCAA </li></ul><ul><li>700 colegios e institutos </li></ul><ul><li>Actos en más de 100 localidades </li></ul>
  5. 6. ANTECEDENTES <ul><li>la Conferencia de Jomtien (Thailandia - 1990) </li></ul><ul><li>y la Declaración Universal de los Derechos Humanos (10 de diciembre de 1948) en cuyo artículo 26 dice: </li></ul>
  6. 7. <ul><li>1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita , al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria . La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos , en función de los méritos respectivos. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz . </li></ul>
  8. 9. <ul><li>La Asamblea General </li></ul><ul><li>proclama la presente </li></ul><ul><li>Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación , el respeto a estos derechos y libertades </li></ul>
  9. 10. OBJETIVOS DE DAKAR <ul><li>Programas de preparación para la vida activa </li></ul><ul><li>Educación integral de la primera infancia </li></ul><ul><li>Enseñanza primaria gratuita y de calidad para 2015 </li></ul><ul><li>Aumentar un 50% la alfabetización de adultos para 2015 </li></ul><ul><li>Eliminar la disparidad de género para 2005 y alcanzar la igualdad de género en educación para 2015 </li></ul><ul><li>Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación </li></ul>
  10. 11. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO <ul><li>Objetivo 2: Garantizar que todos los niños y niñas finalicen un ciclo completo de enseñanza primaria </li></ul><ul><li>Objetivo 3: Eliminar la desigualdad de género en enseñanza primaria y secundaria, preferentemente en 2005, y a todos los niveles en 2015 </li></ul>
  11. 12. <ul><li>EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS EN 2015 </li></ul>
  12. 13. <ul><li>40 millones de niñas y niños escolarizados </li></ul>
  13. 14. Reducción de tasas escolares
  14. 15. Mejora de la igualdad de género
  15. 16. Incremento del gasto público en educación
  16. 17. La tasa de alfabetización de adultos en los países en desarrollo pasó del 68% (1985-94) al 77% (1995- 2004).
  17. 18. En América Latina el gasto público en educación se ha incrementado visiblemente.
  18. 19. La Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) en educación se ha multiplicado por tres desde el 2000, aunque en 2005 disminuyó
  19. 20. Pero…
  20. 21. La educación infantil permanece estancada en los últimos años.
  21. 22. La educación primaria universal NO está garantizada:
  22. 23. <ul><ul><li>Alrededor de 75 millones de niños y niñas en el mundo siguen sin estar escolarizados. </li></ul></ul>
  23. 24. <ul><ul><li>86 países todavía no han logrado la universalización de la enseñanza primaria </li></ul></ul>
  24. 25. <ul><ul><li>y si siguen las tendencias actuales, 23 países no lo lograrán en 2015. </li></ul></ul>
  25. 26. En 89 países se siguen cobrando tasas de matriculación
  26. 27. El Objetivo de Desarrollo del Milenio para 2005 que se refiere a alcanzar un igual número de niños y niñas en enseñanza primaria y secundaria, no se ha logrado en 94 países.
  27. 28. De seguir esta tendencia, se corre el riesgo de que 86 de estos países no alcancen la paridad ni siquiera en 2015.
  28. 29. y la calidad es muy insuficiente
  29. 30. <ul><ul><li>Falta de recursos educativos. Insuficiente cobertura, falta de materiales educativos adecuados. </li></ul></ul>
  30. 31. <ul><ul><li>Más de un tercio de todos los alumnos de primaria no llegan al último grado de este ciclo educativo. </li></ul></ul>
  31. 32. Se necesitarán como mínimo, 18 millones de profesores más para lograr la educación primaria universal en 2015. En el Chad, la media es de 69 alumnos por docente.
  32. 33. <ul><li>Objetivo nº 4 del Foro de Dakar2000: </li></ul><ul><li>Aumentar un 50% la alfabetización de adultos para 2015 </li></ul>
  33. 34. La educación no formal para personas jóvenes y adultas sigue olvidada por los gobiernos y los organismos de ayuda
  34. 35. <ul><li>La alfabetización de personas adultas se subestima: 774 millones de personas adultas carecen de competencias básicas en lectura, escritura y cálculo. El 64% son mujeres. </li></ul>
  35. 36. HACEN FALTA 6.000 MILLONES DE € PARA ALCANZAR LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA TODOS Y TODAS
  36. 37. <ul><li>Europa gasta al año: </li></ul><ul><li>11.000 millones de € en helados </li></ul><ul><li>12.000 millones de € en perfumes </li></ul><ul><li>60.000 millones de € en cigarrillos </li></ul><ul><li>100.000 millones de € en bebidas alcohólicas </li></ul>
  37. 38. <ul><li>El mundo gasta al año: </li></ul><ul><li>780.000 millones de € en gasto militar </li></ul><ul><li>2.000.000 millones de € en salvar el sistema financiero </li></ul>
  38. 40. 2003: la mayor clase del mundo
  39. 44. 2004: los niños y niñas parlamentarios por un día
  40. 48. 2005: los políticos vuelven a la escuela
  41. 52. 2006: todos los niños y niñas necesitan profes
  42. 57. 2007: ¡Únete por el derecho a la educación, ya!
  43. 72. Acto Estatal de la SAME2008 – Noviembre de 2008 Ministerio de Asuntos Exteriores Centros Escolares de toda España, Secretaria de Estado de Cooperación Internacional y Comisiones Parlamentarias del Congreso y Senado
  44. 73. Los alumnos de Granada leen sus peticiones a la Secretaria de Estado
  45. 74. Firma del compromiso por parte de la Secretaria de Estado
  46. 77. Homenaje a Antonio Machado en el 70 aniversario de su muerte
  47. 78. <ul><li>Recuerdo infantil </li></ul><ul><li>Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Caín fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmín. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. </li></ul>Y todo un coro infantil va cantando la lección: «mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón». Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de la lluvia en los cristales Antonio Machado
  48. 79. Homenaje a José Val del Omar Granada 1904-Madrid 1982
  49. 80. <ul><li>“ Todo acto trascendente cuesta la vida de quien lo realiza” </li></ul>
  50. 81. “ No estoy, me desvivo y soy”
  51. 82. Homenaje a Federico García Lorca Granada 1904-1936
  52. 83. <ul><li>Alocución al pueblo de Fuente Vaqueros Fragmentos donados por la Fundación Federico García Lorca a la Campaña Mundial por la Educación. </li></ul>
  53. 84. http://www.youtube.com/watch?v=wa3RAhitOJ4
  54. 86. La agradece <ul><li>ASOCIACIÓN DE MUJERES GITANAS ROMI - GRANADA </li></ul><ul><li>BIBLIOTECA DE ANDALUCÍA . BIBLIOTECA PROVINCIAL DE GRANADA </li></ul><ul><li>BIBLIOTECAS PÚBLICAS MUNICIPALES DE GRANADA </li></ul><ul><li>CEIP CRISTO DE LA YEDRA - GRANADA </li></ul><ul><li>CEIP FUENTENUEVA - GRANADA </li></ul><ul><li>CEIP GENIL - GRANADA </li></ul><ul><li>CEIP LOS LLANOS - MONACHIL </li></ul><ul><li>CEIP MARIANA PINEDA – HUETOR VEGA </li></ul><ul><li>CEIP MIRAFLORES - MONACHIL </li></ul><ul><li>CEIP NUEVA GRANADA – GRANADA </li></ul><ul><li>CEIP SIERRA ELVIRA - GRANADA </li></ul><ul><li>CENTRO JUVENIL ROMI - GRANADA </li></ul><ul><li>CEPER –ALMANJAYAR–CARTUJA-ASOCIACIÓN GITANA ANAQUERANDO </li></ul><ul><li>CEPER SAN MATIAS - GRANADA </li></ul><ul><li>CEPER- ALBAYZÍN - GRANADA </li></ul><ul><li>CEPER- ZAIDÍN – GRANADA </li></ul>
  55. 87. <ul><li>IES ALPUJARRA –ÓRGIVA-GRANADA </li></ul><ul><li>IES JOSÉ MARTÍN RECUERDA – MOTRIL </li></ul><ul><li>IES PINTOR JOSÉ FERNÁNDEZ-VVA. DEL ROSARIO-MÁLAGA </li></ul><ul><li>IES ALHAMBRA - GRANADA </li></ul><ul><li>IES ALHENDÍN - ALHENDÍN </li></ul><ul><li>IES CLARA CAMPOAMOR - PELIGROS </li></ul><ul><li>IES EMILIO MUÑOZ – COGOLLOS VEGA </li></ul><ul><li>IES FEDERICO GARCÍA LORCA – CHURRIANA-GRANADA </li></ul><ul><li>IES FRAY LUIS DE GRANADA - GRANADA </li></ul><ul><li>IES HERMENEGILDO LANZ - GRANADA </li></ul><ul><li>IES HIPONOVA-MONTEFRÍO </li></ul><ul><li>IES HURTADO DE MENDOZA - GRANADA </li></ul>La agradece
  56. 88. IES ILÍBERIS - ATARFE IES ISABEL LA CATÓLICA – GÜADAHORTUNA IES LA PAZ - GRANADA IES LOS CAHORROS – MONACHIL IES LOS NEVEROS – HUETOR VEGA IES LUIS BARAHONA DE SOTO – ARCHIDONA-MÁLAGA IES MIGUEL DE CERVANTES - GRANADA IES PADRE SUÁREZ - GRANADA IES VALLE DE LECRÍN – DÚRCAL La agradece
  57. 89. <ul><li>Federico García Lorca (Fundación García Lorca), Fernando de Villena, Andrés Newman, Javier Rodríguez Alcázar, Concha Casas, José Cañas, Fco Gil Craviotto, Bárbara Lynch, José Gutiérrez, Juan Carlos Friebe, Antonio Garcés y Gustavo Gómez Gozalo (Fresolina Editorial). </li></ul>La agradece
  58. 90. <ul><li>Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía </li></ul><ul><li>Ayuntamiento de Granada </li></ul><ul><li>Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Granada </li></ul><ul><li>Diputación Provincial de Granada </li></ul><ul><li>Universidad de Granada </li></ul><ul><li>Centro del Profesorado de Granada </li></ul><ul><li>Centro UNESCO de Andalucía </li></ul>La agradece
  59. 91. y en la sombra, acompañándoos silenciosamente,
  60. 92. las profesoras y profesores
  61. 98. CEPER Albayzin-Granada Margarita Ortega Ibáñez Rafael Peñafiel Puerta Francisco Gil Craviotto (novelista, periodista y traductor)
  62. 99. <ul><li>IES Alhambra de Granada </li></ul><ul><li>Concha Casas </li></ul><ul><li>(escritora y periodista) </li></ul>
  63. 100. IES Isabel La Católica de Güadahortuna y José Saramago Julio Miguel Bernardo Castro (Vicepresidente Segundo de la Diputación Provincial de Granada)
  64. 101. <ul><li>IES Los Neveros de Huétor Vega </li></ul><ul><li>Antonio Garcés, escritor y profesor </li></ul>
  65. 102. CEIP Mariana Pineda de Huétor Vega y Andrés Neuman D. Miguel Gómez Oliver - Vicerrector de Extensión Universitaria y Cooperación al Desarrollo.
  66. 103. <ul><li>IES Miguel de Cervantes de Granada. </li></ul><ul><li>y </li></ul><ul><li>Juan Carlos Friebe, poeta </li></ul>
  67. 104. <ul><li>Alumnado del IES Politécnico Hermenegildo Lanz de Granada </li></ul><ul><li>José Gutierrez, poeta y escritor </li></ul>
  68. 105. <ul><li>Alumnado del IES Valle de Lecrín de Dúrcal </li></ul><ul><li>Javier Gutierrez Alcázar, escritor, profesor y miembro del Instituto de la Paz y los Conflictos </li></ul>
  69. 106. <ul><li>D. Juan M. García Montero-Tte de Alcalde y Concejal de Cultura del Ayuntamiento de Granada </li></ul><ul><li>CEPER Almanjáyar-Cartuja-Asociación Gitana Anaquerando </li></ul><ul><li>IES Los Cahorros </li></ul>
  70. 107. Yolanda Castaño (poetisa gallega) <ul><li>Se non sei escribir o meu nome </li></ul><ul><li>en que lugar me recoñecerán. </li></ul><ul><li>Se non coñezo as letras </li></ul><ul><li>do enderezo dos meus soños </li></ul><ul><li>a que lento devalo me levarán os meus pasos. </li></ul><ul><li>Se non avisto os límites </li></ul><ul><li>como borrarei as fronteiras. </li></ul><ul><li>Se non amo a lingua que pertence á miña aldea </li></ul><ul><li>como recoñecerei a faciana dos meus irmáns. </li></ul><ul><li>Se non coñezo tamén os idiomas do traspaso </li></ul><ul><li>como darei asinado un pacto entre estranxeiros. </li></ul><ul><li>Se non sei multiplicar as entregas por valores </li></ul><ul><li>como contarei as cifras do meu futuro. </li></ul><ul><li>Se os códigos non respiran nun costado do meu </li></ul><ul><li>peito con que zapatos andarei por areas movedizas. </li></ul>
  71. 108. <ul><li>Se non podo medir cómo haberei de ampliar. </li></ul><ul><li>Se non medran as sementes no leito da miña cabeza </li></ul><ul><li>que outra clase de armas poderei eu chamar miñas. </li></ul><ul><li>Se non manexo os argumentos con que podo pelexar. </li></ul><ul><li>Se non podo ler as páxinas que me acheguen a outros mundos como aprenderei a abrazar as diferenzas. </li></ul><ul><li>Se non transmito a outros o valor da miña herdanza </li></ul><ul><li>que sentido terá aboiar nesta riqueza transparente. </li></ul><ul><li>Se non atesouro os libros que me alumen outras vidas </li></ul><ul><li>como será que eu poda saber vestir outras pasaxes. </li></ul><ul><li>Se non podo compartir os destinos visitados </li></ul><ul><li>as leccións alcanzadas morrerán na miña boca. </li></ul>
  72. 109. <ul><li>Se non podo abrir os libros quen abrirán os meus ollos. </li></ul><ul><li>A barriga do meu espíritu quen a alimentará. </li></ul><ul><li>Quen me fará medrar cando xa non estiren os meus ósos. </li></ul><ul><li>Para fuxir deste escuro quen o asideiro de luz. </li></ul><ul><li>Se non me acompaña o sustento que o pensamento corea </li></ul><ul><li>quen poderá sandar os ruídos do meu espanto. </li></ul><ul><li>Se non almaceno as fórmulas gañadas con tanto esforzo </li></ul><ul><li>quen calzará con zancos a miña fraxilidade. </li></ul><ul><li>Se non quero estudar as ecuacións que regaron outros </li></ul><ul><li>de que torpe xeito cultivarei solucións. </li></ul><ul><li>Se non son quen de deletrear cada signo do meu nome </li></ul><ul><li>en que liña do vento minguará a miña voz. </li></ul>
  73. 110. Gustavo Gómez Gozalo ( escritor, periodista y editor de Fresolina Editorial)
  74. 111. <ul><li>Granada, 31 de marzo de 2009 </li></ul><ul><li>FRESOLINA EDITORIAL tiene el placer de comunicarles que la Campaña Mundial por </li></ul><ul><li>la Educación (CME) ha sido distinguida con el III Premio Estilográfica Fresolina. El jurado </li></ul><ul><li>ha valorado en su decisión el compromiso de esta coalición con el derecho a la </li></ul><ul><li>educación de todos y todas. </li></ul><ul><li>Sus iniciativas, su labor diaria y su capacidad de movilización contribuyen de manera </li></ul><ul><li>decisiva para avanzar en la alfabetización y en la mejora de la calidad de la educación </li></ul><ul><li>en todo el mundo, así como para romper todo tipo de barreras y desigualdades geográficas, </li></ul><ul><li>económicas o de género. </li></ul><ul><li>El Premio Estilográfica Fresolina se entregará el próximo día 29 de abril en la Sala Val </li></ul><ul><li>del Omar de la Biblioteca de Andalucía, durante el acto que organizará la propia CME. </li></ul><ul><li>Agradeciendo su atención por invitarnos al mismo, reciba un cordial saludo. </li></ul><ul><li>Fdo.: Gustavo Gómez Gozalo </li></ul><ul><li>Director </li></ul>
  75. 112. Recogen el premio, en representación de la Coalición Española de la CME, D. Valentín Vilanova-Delegado de Intermón Oxfam para Andalucía y Canarias y D. Alfredo Jiménez-Coordinador de Unidades Territoriales y Voluntariado de AeA en España.
  76. 113. Lectura del Manifiesto de la SAME2009 <ul><li>IES Los Cahorros de Monachil </li></ul><ul><li>IES La Paz de Granada </li></ul><ul><li>IES Isabel la Católica de Güadahortuna </li></ul><ul><li>IES Miguel de Cervantes de Granada </li></ul><ul><li>IES Alhambra de Granada </li></ul>
  77. 114. Alumnado de Francés de 4º de ESO del IES Los Cahorros de Monachil
  78. 115. <ul><li>Hoy nos gustaría ser los portavoces de Sofía en Tanzania, de Eduardo en Angola, de Nabirye en Uganda, de Sakina en Nigeria, de Raheem en India, de Mahder en Etiopía, de Pedro en Guatemala, de Barun en Bangladesh y de todos esos niños y niñas que viven en pequeños pueblos, en casas aisladas, en campos de refugiados o en la selva. </li></ul>
  79. 116. Durante un largo periodo de su vida, estos niños y niñas no han podido ir a la escuela por culpa de la guerra en sus países o porque sus familias no disponían de suficiente dinero para pagar sus estudios
  80. 117. <ul><li>Y actualmente…su situación apenas ha cambiado. Estos niños y niñas siguen hoy en día sin poder aprender a leer y escribir: Sofía, por ejemplo, ayuda a su madre a vender fruta en el mercado y se ocupa de las tareas de la casa; Nabirye, ciega de nacimiento, se queda sola en casa con su madre; Sakina es demasiado mayor para ir a la escuela y sus padres no tienen suficiente dinero para que vaya a estudiar al colegio, que está lejos de su casa; </li></ul>
  81. 118. Raheeem ha tenido que dejar la escuela para trabajar en una tienda de ropa y ayudar económicamente a su familia; Mahder ha tenido también que dejar sus estudios porque su familia no tenía bastante dinero, ayuda a su madre en las labores domésticas y cuida de su hermano pequeño; Barun, habla un idioma distinto al utilizado en la escuela y no entiende a su profesor.
  82. 119. <ul><li>Como conclusión, podemos decir que estos niños y niñas forman parte de millones de excluidos que no pueden acceder a una educación, que la educación es fundamental para proporcionar protección y estabilidad y que es necesaria para construir una sociedad más pacífica y próspera. Es sin duda el mejor instrumento para luchar contra la pobreza. </li></ul>
  83. 120. <ul><li>Hoy hemos querido participar en esta Campaña Mundial por la Educación para que se nos escuche y para recordar que la educación fue prometida a todos y a todas, que está garantizada por la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, que una educación para todos y todas es posible, y que el mundo dispone de la experiencia y de los medios necesarios para asegurar una educación a todos los ciudadanos y ciudadanas. </li></ul>
  84. 121. Y es por ello que pedimos a todos los dirigentes políticos, a los gobiernos e instituciones, que cumplan sus promesas.
  85. 122. <ul><li>Devli Kumari la “Voz de los niños y niñas sin escolarizar” y el Alumnado del IES La Paz de Granada </li></ul>
  86. 123. <ul><li>Alumnado del IES Isabel la Católica </li></ul><ul><li>de Güadahortuna </li></ul><ul><li>“ por la reducción del analfabetismo al 50% en 2015” </li></ul><ul><li>“ por una alfabetización de jóvenes y adultos de calidad” </li></ul>
  87. 124. <ul><li>Alumnado del IES Miguel de Cervantes y del IES Alhambra de Granada </li></ul><ul><li>“ Petición del cumplimiento de los compromisos a las instituciones políticas” </li></ul>
  88. 125. <ul><li>Cada año suplementario de educación de la madre, está asociado a una disminución significativa de la mortalidad infantil y una mejora de la salud de sus hijos/as? (Alfabetización y salud) </li></ul>¿Sabían que…
  89. 126. Los niños/as cuyos padres saben leer y escribir (especialmente la madre) se quedan en la escuela por más tiempo y rinden mejor? (Alfabetización y escolarización infantil) ¿Sabían que…
  90. 127. ¿Sabían que… <ul><li>El alfabetismo es esencial para luchar contra el SIDA? Los programas de alfabetización desempeñan un papel fundamental como reductores de la propagación del VIH/SIDA (Alfabetización y VIH/SIDA) </li></ul>
  91. 128. <ul><li>La prolongación de la vida y la disminución de la tasa de mortalidad infantil guardan una estrecha relación con la expansión de la cobertura educativa y la alfabetización? (Alfabetización y derechos a la vida) </li></ul>¿Sabían que…
  92. 129. ¿Sabían que… <ul><li>Los hombres y mujeres que no han accedido a la escolarización y no han tenido oportunidades para poder aprender a leer y a escribir se encuentran mayoritariamente entre el sector de la población que vive con menos de un dólar al día? (Analfabetismo y pobreza) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  93. 130. <ul><li>Las personas que no saben leer ni escribir, no pueden acceder ni participar, en igualdad de condiciones, de los derechos individuales y colectivos, que son esenciales para la dignidad humana? Un proceso democrático necesita de personas alfabetizadas que participen activamente en el mismo (Alfabetización para la participación política) </li></ul>¿Sabían que…
  94. 131. ¿Sabían que… <ul><li>  </li></ul><ul><li>La UNESCO ha señalado que los países con una tasa de alfabetización superior al 80% obtienen un PIB cinco veces mayor que otras naciones con un 40% de personas alfabetizadas? (Alfabetización y desarrollo económico) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  95. 132. <ul><li>Las mujeres adultas analfabetas tienen muchas más dificultades para participar en los asuntos comunitarios y para establecer relaciones familiares horizontales y beneficiosas para todos/as? (Alfabetización y mayor equidad de género) </li></ul>¿Sabían que…
  96. 134. Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que: <ul><li>Destinen al menos el 0,7% del presupuesto a Ayuda a los países del Sur. </li></ul>Datos del año 2007 0.7% del presupuesto 0.85 % 0.55 % 0.3 % Ayuntamiento de Granada
  97. 135. Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que: Ayuntamiento de Granada Destinen más dinero de la Ayuda Oficial al Desarrollo para la Educación Básica de los países del Sur, al menos el 8%. Datos del año 2007 8% de la Ayuda al Desarrollo 2 % 0 % 0 %
  98. 136. Pedimos a todos los representantes de la soberanía popular aquí presentes que: <ul><li>Continúen apoyando iniciativas que favorecen una Educación para Todos y Todas, como la Iniciativa Vía Rápida y el Canje de deuda por educación. </li></ul><ul><li>Eliminen las condiciones de la ayuda , renunciando a imponer la compra de bienes o servicios de origen español así como otro tipo de condiciones macroeconómicas que contradigan objetivos como el refuerzo del gasto en Educación. </li></ul><ul><li>Respeten y respalden las políticas educativas de los países del Sur que den prioridad a la formación y mejora de las condiciones de vida de los y las docentes. </li></ul><ul><li>Aumenten considerablemente el porcentaje de AOD destinado a la alfabetización de personas jóvenes y adultas , que actualmente está en torno al 5% de lo dedicado a educación. </li></ul><ul><li>Garanticen una ayuda de manera estable y a largo plazo , para que los países del Sur puedan planificar las políticas educativas adecuadamente. </li></ul><ul><li>Destinen al menos el 0,7% del presupuesto a Ayuda a los países del Sur. </li></ul><ul><li>Destinen más dinero de la Ayuda Oficial al Desarrollo para la Educación Básica de los países del Sur, al menos el 8% . </li></ul>
  99. 137. <ul><li>COMPROMISO POR LA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>YO ……… </li></ul><ul><li>CARGO…. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>ME COMPROMETO A HACER TODO LO POSIBLE PARA QUE LA INSTITUCIÒN A LA QUE REPRESENTO…. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CONTRIBUYA A QUE EN EL AÑO 2015 SE HAYAN LOGRADO LOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS, FIRMADOS EN DAKAR EN EL AÑO 2000. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>EN CONCRETO, QUE </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Destine al menos el 0,7% del presupuesto a Ayuda a los países del Sur. </li></ul><ul><li>Destine más dinero de la Ayuda Oficial al Desarrollo para la Educación Básica de los países del Sur, al menos el 8%. </li></ul><ul><li>Aumente considerablemente el porcentaje de AOD destinado a la alfabetización de personas jóvenes y adultas, que actualmente está en torno al 5% de lo dedicado a educación. </li></ul><ul><li>Garantice una ayuda de manera estable y a largo plazo, para que los países del Sur puedan planificar las políticas educativas adecuadamente. </li></ul><ul><li>Granada a 29 de abril de 2009 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>firma </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  100. 138. Cierre del Acto a cargo de Dª Ana Gámez Tapias- Delegada Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.

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