Sosialisasi kurikulum 2013 oleh mendikbud di unnes.ppt

9,509 views

Published on

Published in: Travel
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
9,509
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
110
Actions
Shares
0
Downloads
488
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • PP 19Tambahkan sasaran RPJMN?
  • Masukkan milestone kurikulum
  • Sosialisasi kurikulum 2013 oleh mendikbud di unnes.ppt

    1. 1. Pengembangan Kurikulum 2013KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANSemarang, 4 Mei 2013Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
    2. 2. Sistematika2Kurikulum 2013IIPengantarI
    3. 3. PengantarI3
    4. 4. Sumber: Archipelago Economy: Unleashing Indonesia’s Potential (McKinsey Global Institute, 2012)....Indonesia’s economy has enormous promise....... Indonesia’s recent impressive economic performance is not widely understood ....4Perlu dipersiapkansocial engineeringPerlu peningkatanakses, kualitas danrelevansi pendidikan
    5. 5. OECD. Pisa In Focus No. 25, Feb 2013Pendidikan di Indonesia: Equity naik 7%, Performance naik 30%Peningkatan Education Equity & Performance5+ : change in equity* : change in performace
    6. 6. 6Map School Life Expetancy menurut GNP per kapita 2012Sumber: UNESCO 2012: World Atlas of Gender Equityin Education6
    7. 7. Perbandingan Internasional School Life ExpectancySumber: UNESCO dan Bank Dunia, 2012 dalam World Atlas of Gender Equity in Education7
    8. 8. Tren Permintaan terhadap Tenaga Terampil di Negara Maju.... Permintaan terhadap tenaga terampil di negara maju terus meningkat ....Demand for Skilled and Unskilled Workers, reflected in employment rates, 1980-2000Sumber: Yidan Wang, 2012. Education in a Changing World: Flexibility, Skills, and Employability8
    9. 9. Global Creativity Index dan Global Competitiveness Index, 2011Sumber: Martin Prosperity Institute 2011 dan Richard Florida (2012)9Global Creativity Index (GCI) terdiri dari 3 komponen utama: (1) talent, (2) technology , dan (3) tolerance .
    10. 10. Perkembangan HDI (IPM) Indonesia2005-20120.57 0.580.59 0.60 0.61 0.61 0,6240.4000.4500.5000.5500.6000.6500.7000.7500.8002005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Sumber: HDR 2013: The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World (UNDP 2013) dan BPS 2012Rank 108Jumlah Negara 169Rank 124Jumlah Negara 1871. DKI Jakarta2. Sulawesi Utara3. Riau4. Yogyakarta5. Kalimantan Timur6. Kepulauan Riau7. Kalimantan Tengah8. Sumatera Utara9. Sumatera Barat20. Sumatera Selatan11. Bengkulu12. Bangka Belitung13. Jambi14. Jawa Tengah15. Bali15 Provinsi di atas rerata Nasional (2011)1. Aceh2. Jawa Barat3. Jawa Timur4. Sulawesi Selatan5. Lampung6. Maluku7. Sulawesi Tengah8. Banten9. Gorontalo10. Sulawesi Tenggara11. Kalimantan Selatan12. Sulawesi Barat13. Kalimantan Barat14. Papua Barat15. Maluku Utara16. Nusa Tenggara Timur17. Nusa Tenggara Barat18. Papua18 Provinsi di bawah rerata Nasional (2011)10Rank 121Jumlah Negara 1870,6292012
    11. 11. Human Development Report 2013Sumber: HDR 2013: The Rise of the South: Human Progress in a Diverse World (UNDP, 2013)11
    12. 12. 87,849,748,221,019,11,498,490,889,477,072,536,694,172,471,249,046,014,201020304050607080901001 3 5 Lulus SD/MI 8 Lulus SMP/MTs 11 Lulus SMA/MA/SMKKOHOR PENDIDIKAN TERTINGGI YANG PERNAH DIIKUTI OLEH PENDUDUK USIA 19-24 TAHUNMENURUT STATUS EKONOMI KELUARGA, TAHUN 2007Quintile 1 Quintile 2 Quintile 3 Quintile 4 Quintile 5 Rata-RataKOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2007 USIA 19-23Sumber : Susenas 200712
    13. 13. 87,056,7 55,853,4 52,226,5 25,9 24,3 22,84,498,392,0 91,7 91,0 90,678,7 78,3 76,8 75,543,693,776,9 76,2 74,5 73,753,9 53,3 51,549,618,801020304050607080901001 2 3 4 5 6 LulusSD/MI7 8 9 LulusSMP/MTs10 11 12 LulusSMA/SMK/MAPTJENJANG PENDIDIKAN TERTINGGI YANG PERNAH DIIKUTI OLEH PENDUDUK USIA 19-23 TAHUNMENURUT STATUS EKONOMI KELUARGA, TAHUN 2011Quintile 1 Quintile 2 Quintile 3 Quintile 4 Quintile 5 Rata-rataKOHORT PENDIDIKAN TERTINGGI PENDUDUK TAHUN 2011 USIA 19-23Sumber : Susenas 2011Kebijakan :• Perlunya integrasi BSM• Kenaikan Unit Cost• Keberlanjutan Bidik Misi13
    14. 14. Distribusi Angka Putus Sekolah Tahun 2011:Penduduk Usia 7-18 Tahun0.000.340.380.390.390.450.500.550.560.560.620.630.650.670.680.700.700.720.800.800.911.001.061.101.121.191.211.261.321.361.561.882.370.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50Dl YogyakartaKalimantan TimurAcehJawa TimurBaliBantenJawa TengahSumatera UtaraDKI JakartaMalukuBengkuluJawa BaratJambiMaluku UtaraLampungKepulauan RiauKalimantan TengahRiauKalimantan SelatanNusa Tenggara BaratSumatera BaratNusa Tenggara TimurSumatera SelatanSulawesi UtaraSulawesi SelatanKalimantan BaratSulawesi TengahGorontaloSulawesi TenggaraPapuaPapua BaratKepulauan Bangka BelitungSulawesi Barat(Persen)Rata-rataNasional:0,67%0.320.340.621.221.271.531.821.921.941.951.972.032.102.182.192.192.252.282.432.502.582.642.672.682.832.943.043.243.413.483.814.415.230.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00Kepulauan RiauD1 YogyakartaBaliJawa TengahAcehRiauMalukuDKI JakartaKalimantan TimurBantenNusa Tenggara BaratJambiSulawesi BaratJawa TimurSumatera SelatanBengkuluKalimantan TengahKalimantan BaratSulawesi SelatanPapuaJawa BaratSumatera BaratMaluku UtaraLampungNusa Tenggara TimurSulawesi TenggaraKalimantan SelatanKepulauan Bangka BelitungSumatera UtaraSulawesi TengahGorontaloSulawesi UtaraPapua BaratRata-rataNasional:2,21%(Persen)0.691.311.621.762.202.302.372.412.542.903.023.023.033.073.143.203.263.283.393.413.443.813.834.094.554.624.664.844.924.965.576.116.580.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00Kepulauan RiauBantenD1 YogyakartaAcehBaliDKI JakartaJawa BaratJawa TengahPapua BaratKalimantan TengatiRiauBengkuluLampungPapuaMalukuSumatera BaratSulawesi BaratKalimantan SelatanJambiMaluku UtaraJawa TimurKepulauan Bangka BelitungSumatera SelatanKalimantan TimurSumatera UtaraKalimantan BaratSulawesi SelatanGorontaloNusa Tenggara BaratNusa Tenggara TimurSulawesi TenggaraSulawesi UtaraSulawesi TengahRata-rataNasional:3,14%(Persen)Usia 7-12 Usia 13-15 Usia 16-18Sumber: Diolah dari data BPS 2013 14
    15. 15. Kurikulum 2013II15
    16. 16. Beberapa Isu Publik Tentang Kurikulum 2013• Terkesan mendadak, tanpa evaluasi kurikulum yang sedang berjalan• Tidak melibatkan guru atau asosiasi profesi pendidik• Kurang sosialisasi• Menghapus mata pelajaran yang mendukung di persaingan global(Bahasa Inggris dan TIK)• Mengabaikan kemampuan guru didalam membuat RPP dan silabus• Tidak menjawab apa yang dibutuhkan peserta didik• Berkembangnya stigma negatif terhadap guru• Mestinya metodologi yang diperbaiki bukan kurikulum• Anggaran sangat besar , khwatir seperti kasus hambalang• Tarik-ulur anggaran antara Kemdikbud dengan DPR• Implementasi bakal terhambat karena anggaran belum disetujui16
    17. 17. Daftar IsiKurikulum 2013Pengembangan Kurikulum 2013BC17Rencana Impelementasi Kurikulum 2013Struktur KurikulumDRasional Pengembangan Kurikulum 2013A
    18. 18. Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yangberiman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab.Sikap Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaSikap Sosialberakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis sertabertanggung jawabPengetahuan berilmuKeterampilan cakap dan kreatif18.... memanusiakan manusia ......
    19. 19. Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi IntiKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKLSD/MIKLSMP/MTsKLSMA/K/MAKLPT/PTAProsesPembentukanKeterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang PendidikanTujuanPendidikanNasionalProsesPerumusanKL : Kompetensi Lulusan19
    20. 20. Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi DasarKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIKIKelas IKIKelas IIKIKelas IIIIKIKelas IVKIKelas VKIKelas VIProsesPembentukanKeterkaitan antara Kompetensi Lulusan, Kompetensi Dasar danMatapelajaran untuk SDKompetensiLulusanProsesPerumusanKI : Kompetensi IntiKompetensiLulusanKompetensiLulusan20.. Kurikulum 2013 menekankan pentingnya penguatankompetensi sikap (spiritual dan sosial) lulusan ....... memanusiakan manusia ....
    21. 21. EfektivitasPembelajaran(Kurikulum,Guru,..)Lama SekolahPeriode 1994-2012 Mulai 2013Strategi Peningkatan Kinerja PendidikanDikdas-Wajar 9 th Dikmen-PMU21
    22. 22. PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013KBK 2004KTSP 2006KURIKULUM20131. Penataan Pola Pikirdan Tata Kelola2. Pendalaman danPerluasan Materi3. Penguatan Proses4. Penyesuaian BebanTUJUAN PENDIDIKAN NASIONALTANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL22
    23. 23. Rasional Pengembangan KurikulumA23
    24. 24. -Rehab Gedung Sekolah-Penyediaan Lab danPerpustakaan-Penyediaan BukuKurikulum 2013-BOS-Bantuan Siswa Miskin-BOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis Sekolah-Peningkatan Kualifikasi &Sertifikasi-Pembayaran TunjanganSertifikasi-Uji Kompetensi danPengukuran KinerjaPengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing]Sedang DikerjakanTelah dan terusDikerjakan24STANDAR PENDIDIK DAN TENAGAKEPENDIDIKANSTANDAR PEMBIAYAAN
    25. 25. Tantangan Pengembangan KurikulumTantangan Masa Depan• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA• Masalah lingkungan hidup• Kemajuan teknologi informasi• Konvergensi ilmu dan teknologi• Ekonomi berbasis pengetahuan• Kebangkitan industri kreatif dan budaya• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia• Pengaruh dan imbas teknosains• Mutu, investasi dan transformasi pada sektorpendidikan• Materi TIMSS dan PISAKompetensi Masa Depan• Kemampuan berkomunikasi• Kemampuan berpikir jernih dan kritis• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatupermasalahan• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadappandangan yang berbeda• Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal• Memiliki minat luas dalam kehidupan• Memiliki kesiapan untuk bekerja• Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang Mengemuka Perkelahian pelajar Narkoba Korupsi Plagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..) Gejolak masyarakat (social unrest)Persepsi Masyarakat• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif• Beban siswa terlalu berat• Kurang bermuatan karakter25Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi• Neurologi• Psikologi• Observation based [discovery] learning danCollaborative learning
    26. 26. Pengembangan Pola Pikir126
    27. 27. PerkembanganAkademikIndustriSosial-BudayaPerubahanKebutuhanPengetahuanKeterampilanSikapPengembanganKurikulumSDM yangKompetenPengetahuanKeterampilanSikapPedagogi, PsikologiDinamika Kurikulum27
    28. 28. Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran →Dirinci dalam RencanaPelajaran Terurai1964Rencana PendidikanSekolah Dasar1968Kurikulum SekolahDasar1973Kurikulum ProyekPerintis SekolahPembangunan(PPSP)1975KurikulumSekolah Dasar1984Kurikulum 19841994Kurikulum 19941997Revisi Kurikulum 19942004RintisanKurikulumBerbasisKompetensi (KBK)2006KurikulumTingkat SatuanPendidikan(KTSP)1945 1965 20151955 1975 20051985 19952013‘Kurikulum 2013’28
    29. 29. Standar IsiPendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 200629Mapel 1SKL Mapel 1SK-KD Mapel 1Mapel 2SKL Mapel 2SK-KD Mapel 2Mapel 3SKL Mapel 3SK-KD Mapel 3Mapel nSKL Mapel nSK-KD Mapel n............Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan PendidikanSK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar
    30. 30. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONALSTANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)KERANGKA DASAR KURIKULUM(Filosofis, Yuridis, Konseptual)STRUKTUR KURIKULUMSTANDAR KOMPETENSILULUSANSILABUSRENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARANSTANDARPROSESSTANDARPENILAIANBUKU TEKSSISWAPEMBELAJARAN &PENILAIANPEDOMANKerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006Oleh Satuan PendidikanPola Pikir KBK 2004 Pola Pikir KTSP 2006Pola Pikir Kurikulum 201330
    31. 31. Lengan KiriMuka KiriKerahLengan KananMuka KananSakuBelakangPola Pikir KBK 2004 dan KTSP 200631
    32. 32. Kemeja Lengan Panjang Warna BiruUkuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)58 cm38 cm83 cm92 cm86 cmLengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri BelakangsakukerahPola Pikir Kurikulum 201332
    33. 33. Peran PemerintahPeranGuru/SatdikEfektivitaswaktupembelajaranKurikulum2013KBK 2004KTSP 2006AlokasiwaktupersiapansilabusdanreviewbukuEfektivitas waktu pembelajaranAlokasi waktu guru untuk persiapansilabus dan review buku ajarPembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum danEfektivitas Waktu Pembelajaran... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untukmeningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 33
    34. 34. • Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yangterdiri dari:– Buku pegangan siswa– Buku pegangan guru• Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatansumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lainyang dapat mereka manfaatkan.• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauanoleh pusat dan daerah dalam pelaksanaanpembelajaran.Langkah Penguatan Tata Kelola34
    35. 35. Pendalaman dan Perluasan Materi235
    36. 36. Analisis Hasil PISA, TIMSS dan PIRLS(PISA: Programme for International Student Assessment;TIMSS:Trends in International Mathematics and Science Study;PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study)36
    37. 37. PISA, TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya menjadiempat katagori:– Low mengukur kemampuan sampai level knowing– Intermediate mengukur kemampuan sampai level applying– High mengukur kemampuan sampai level reasoning– Advance mengukur kemampuan sampai level reasoning withincomplete informationModel Soal PISA, TIMSS, dan PIRLS37
    38. 38. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%Refleksi dari Hasil PISA 20090%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%Level 6Level 5Level 4Level 3Level 2Level 1Below Level 10%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100% Level 6Level 5Level 4Level 3Level 2Level 1bLevel 1aHampir semua siswa Indonesia hanyamenguasai pelajaran sampai level 3saja, sementara negara lain banyak yang sampailevel 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwasemua manusia diciptakan sama, interpretasidari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkanberbeda dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulumMatematika IPABahasa38
    39. 39. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%ChineseTaipeiSingaporeKorea,Rep.ofJapanTurkeyMalaysiaThailandIranSaudiArabiaMoroccoIndonesiaVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%ChineseTaipeiKorea,Rep.ofSingaporeJapanTurkeyThailandMalaysiaIranIndonesiaMoroccoSaudiArabiaVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Mathematics (8th Grade)2007 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semuaanak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbedadengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional39
    40. 40. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiJapanKorea,Rep.ofMalaysiaThailandTurkeyIranIndonesiaMoroccoSaudiArabiaVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiKorea,Rep.ofJapanTurkeyIranMalaysiaThailandSaudiArabiaIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Science(8th Grade)2007 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40%siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semuaanak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbedadengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional40
    41. 41. 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiIranSaudiArabiaIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High Advance0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%SingaporeChineseTaipeiIranIndonesiaMoroccoVery Low Low Intermediate High AdvanceResults of Reading (4th Grade)2006 2011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwasemua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesiaberbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional41
    42. 42. Kesesuaian Soal TIMSS denganKurikulum Yang Dipakai di Indonesia Saat Ini42
    43. 43. Domain TopicsBiology 1. Major organs and organ systems in humans and other organisms2. Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process3. Reproduction and heredity4. Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.5. Interdependence of populations of organisms in an ecosystem6. Reasons for increase in world’s human population and its effects on the environment7. Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exerciseChemistry 1. Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)2. Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)3. Properties and uses of common acids and bases4. Chemical change (transformation, conservation, oxidation)Physics 1. Physical states and changes in matter2. Energy forms, transformations, heat, and temperature3. Basic properties/behaviors of light and sound4. Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets5. Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)EarthScience1. Earth’s structure and physical features2. Earth’s processes, cycles, and history3. Earth’s resources, their use, and conservation4. Earth in the solar system and the universePerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII43
    44. 44. Domain TopicsNumber 1. Computing, estimating, or approximating with whole numbers2. Concepts of fractions and computing with fractions3. Concepts of decimals and computing with decimals4. Representing, comparing, ordering, and computing with integers5. Problem solving involving percents and proportionsAlgebra 1. Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences2. Simplifying and evaluating algebraic expressions3. Simple linear equations and inequalities4. Simultaneous (two variables equations)5. Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equationsGeometry 1. Geometric properties of angles and geometric shapes2. Congruent figures and similar triangles3. Relationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.4. Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surfaceareas, and volumes5. Points on the Cartesian plane6. Translation, reflection, and rotationData &Chances1. Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs2. Interpreting data sets3. Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomesAda beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswakelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII44
    45. 45. Domain TopicsNumber 1. Concepts of whole numbers, including place value and ordering2. Adding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbers3. Concepts of fractions4. Adding and subtracting with fractions5. Concepts of decimals, including place value and ordering6. Adding and subtracting with decimals7. Number sentences8. Number patternsGeometryShapes andMeasu-rement1. Lines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular lines2. Comparing and drawing angles3. Using informal coordinate systems to locate points in a plane4. Elementary properties of common geometric shapes5. Reflections and rotations6. Relationships between two-dimensional and three-dimensional shapes7. Finding and estimating areas, perimeters, and volumesDataDisplay1. Reading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts2. Drawing conclusions from data displays3. Displaying data using tables, pictographs, and bar graphsAda beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswakelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas IV45
    46. 46. • Evaluasi ulang ruang lingkup materi:– Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevanbagi siswa– Mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhansiswa– Menambahkan materi yang dianggap penting dalamperbandingan internasional• Evaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengantuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning]• Menyusun kompetensi dasar yang sesuai denganmateri yang dibutuhkanLangkah Pendalaman dan Perluasan Materi46
    47. 47. Penguatan Proses347
    48. 48. Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008Kerangka Kompetensi Abad 21•Mendukung Keseimbanganpenilaian: tes standar sertapenilaian normatif dan sumatif•Menekankan pada pemanfaatanumpan balik berdasarkan kinerjapeserta didik•Membolehkan pengembanganportofolio siswa•Menciptakan latihan pembelajaran,dukungan SDM dan infrastruktur•Memungkinkan pendidik untukberkolaborasi, berbagi pengalamandan integrasinya di kelas•Memungkinkan peserta didik untukbelajar yang relevan dengankonteks dunia•Mendukung perluasan keterlibatankomunitas dalam pembelajaran,baik langsung maupun onlinePerlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidakhanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian laintermasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukandukungan lingkungan pendidikan yang memadai48
    49. 49. 49Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:• 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melaluipendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.• Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 daripendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.• Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:- Observing [mengamati]- Questioning [menanya]- Associating [menalar]- Experimenting [mencoba]- Networking [Membentuk jejaring]PersonalInter-personalPerlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalamanpersonal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning]untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untukbekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning49Pembelajaran berbasis intelejensiatidak akan memberikan hasilsiginifikan (hanya peningkatan 50%)dibandingkan yang berbasiskreativitas (sampai 200%)
    50. 50. Proses Karakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaranuntuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discoverylearning]Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi,pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatifPenilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiranmendalam [bukan sekedar hafalan]Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswaMenggunakan portofolio pembelajaran siswaLangkah Penguatan Proses50
    51. 51. Penyesuaian Beban51
    52. 52. Contoh Buku KTSP 200652
    53. 53. Buku IPS Kelas IHalaman 1Diasumsikan anak sudahlancar membaca pada saatmasuk Kelas I SD53
    54. 54. Buku IPS Kelas IHalaman 3MasukSDharussudahlancarmenulis54
    55. 55. Evaluasi Kompetensi Dasar55
    56. 56. PKN KTSP 2006 Kelas IV PKN KTSP 2006 Kelas V• Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintahan desa dan pem. kecamatan• Menggambarkan struktur organisasi desa danpemerintah kecamatan• Mengenal lembaga-lembaga dalam susunanpemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi• Menggambarkan struktur organisasikabupaten, kota, dan provinsi• Mengenal lembaga-lembaga negara dalamsusunan pemerintahan tingkat pusat, sepertiMPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK• Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkatpusat, seperti Presiden, Wakil Presiden danpara Menteri• Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yangpernah ditampilkan dalam misi kebudayaaninternasional• Memberikan contoh sederhana pengaruhglobalisasi di lingkungannya• Menentukan sikap terhadap pengaruhglobalisasi yang terjadi di lingkungannya• Mendeskripsikan Negara Kesatuan RepublikIndonesia• Menjelaskan pentingnya keutuhan NegaraKesatuan Republik Indonesia• Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalammenjaga keutuhan Negara Kesatuan RepublikIndonesia• Pengertian dan pentingnya peraturanperundang-undangan tingkat pusat dan daerah• Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, sepertipajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok• Mendeskripsikan pengertian organisasi• contoh organisasi di lingkungan sekolah danmasyarakat• Menampilkan peran serta dalam memilihorganisasi di sekolah• Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama• Mematuhi keputusan bersamaTingkat Kesulitan PelajaranWarna merah: terlalu berat bagi siswa SD 56
    57. 57. Pelaku Beban PenyelesaianGuruMenyusun SilabusDisediakan buku pegangan guruMencari buku yang sesuaiMengajar beberapa matapelajaran dengan cara berbedaPendekatan tematik terpadumenggunakan satu buku untuksemua mata pelajaran sehinggadapat selaras dengankemampuan Bahasa Indonesiasebagai alat komunikasi dancarrier of knowledgeMengajar banyak mata pelajaranMenggunakan bahasa Indonesiasebagai penghela mata pelajaranyang lain sehingga selaraMenggunakan ilmu pengetahuansebagai penggerak pembahasanMuridMempelajari banyak mapelMempelajarai mata pelajarandengan cara berbedaMembeli buku Penyedian buku teks olehpemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswaLangkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD57
    58. 58. Pengembangan Kurikulum 2013B58
    59. 59. KesinambunganKBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013159
    60. 60. Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 201360TahunKegiatan‘01 ‘02 ‘03 ‘04 ‘05 ‘06 ‘07 ‘08 ‘09 ‘10 ‘11 ‘12 ‘13Pengemb. Rintisan KBK 2004Implem. Terbatas KBK 2004UU SisdiknasPenyusunan KTSP 2006Pemberlakuan KTSP 2006Pengembangan Kurikulum 2013Pemberlakuan Kurikulum 2013KDSKL, SKL Mapel, KD
    61. 61. Prosedur Penyusunan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013SK-KD Lama Mapel perkelas (KTSP 2006)Standar KompetensiLulusan Baru• Mempertahankan SK KD lamayang sesuai dengan SKL Baru• Merevisi SK KD lama disesuaikandengan SKL Baru• Menyusun SK KD BaruEvaluasiSumber Kompetensi [Mapel per kelas]Kompetensi IntiKompetensi Dasar Baru61
    62. 62. Kurikulum yang dapatmenghasilkan insanindonesia yang:Produktif, Kreatif,Inovatif,Afektifmelalui penguatanSikap,KeterampilandanPengetahuanyang terintegrasiTema Kurikulum 2013ProduktifKreatifInovatifAfektif62
    63. 63. Beberapa Contoh Perbedaan antaraKurikulum Baru dengan Kurikulum Lama632
    64. 64. Perubahan untuk Semua Mata PelajaranNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Materi disusun untukmemberikan pengetahuankepada siswaMateri disusun seimbang mencakup kompetensi sikap,pengetahuan, dan keterampilan2 Pendekatan pembelajaranadalah siswa diberitahutentang materi yang harusdihafal [siswa diberi tahu].Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan,pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajianhasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar[siswa mencari tahu]3 Penilaian pada pengetahuanmelalui ulangan dan ujianPenilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan,dan keterampilan berdasarkan portofolio.64
    65. 65. Ilmu Pengetahuan SosialNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Materi disajikan terpisahmenjadi Geografi, Sejarah,Ekonomi, SosiologiMateri disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompokGeografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi.2 Tidak ada platform, semuakajian berdiri sejajarMenggunakan Geografi sebagai platform kajian denganpertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat denganlokasi. Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitasruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi,budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukungterbentuknya konektivitas yang lebih kokoh.3 Diajarkan oleh guru berbeda(team teaching) dengansertifikasi berdasarkan matakajianDiajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasanterpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapatmemahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebutsebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalampada jenjang selanjutnya65
    66. 66. Ilmu Pengetahuan AlamNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Materi disajikan terpisahantara Fisika, Kimia, danBiologiMateri disajikan terpadu, tidak dipisah dalam kelompok Fisika,Kimia, Biologi2 Tidak ada platform, semuakajian berdiri sejajarMenggunakan Biologi sebagai platform kajian denganpertimbangan semua kejadian dan fenomena alam terkaitdengan benda beserta interaksi diantara benda-bendatersebut. Tujuannya adalah menekankan pentingnya interaksibiologi, fisika, kimia dan kombinasinya dalam membentukikatan yang stabil.3 Materi ilmu bumi dan anta-riksa masih belum memadai[sebagian dibahas di IPS]Diperkaya dengan materi ilmu bumi dan antariksa sesuaidengan standar internasional4 Materi kurang mendalam dancenderung hafalanMateri diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berfikir kritisdan analitis sesuai dengan standar internasional5 Diajarkan oleh guru berbeda(team teaching) dengansertifikasi berdasarkan matakajianDiajarkan oleh satu orang guru yang memberikan wawasanterpadu antar mata kajian tersebut sehingga siswa dapatmemahami pentingnya keterpaduan antar mata kajian tersebutsebelum mendalaminya secara terpisah dan lebih mendalampada jenjang selanjutnya 66
    67. 67. MatematikaNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Langsung masuk ke materi abstrak Mulai dari pengamatan permasalahan konkret, kemudianke semi konkret, dan akhirnya abstraksi permasalahan2 Banyak rumus yang harus dihafaluntuk menyelesaikanpermasalahan (hanya bisamenggunakan)Rumus diturunkan oleh siswa dan permasalahan yangdiajukan harus dapat dikerjakan siswa hanya dengan rumus-rumus dan pengertian dasar (tidak hanya bisa mnggunakantetapi juga memahami asal-usulnya)3 Permasalahan matematika selaludiasosiasikan dengan [direduksimenjadi] angkaPerimbangan antara matematika dengan angka dan tanpaangka [gambar, grafik, pola, dsb]4 Tidak membiasakan siswa untukberfikir kritis [hanya mekanistis]Dirancang supaya siswa harus berfikir kritis untukmenyelesaikan permasalahan yang diajukan5 Metode penyelesaian masalahyang tidak terstrukturMembiasakan siswa berfikir algoritmis6 Data dan statistik dikenalkan dikelas IX sajaMemperluas materi mencakup peluang, pengolahan data,dan statistik sejak kelas VII serta materi lain sesuai denganstandar internasional7 Matematika adalah eksak Mengenalkan konsep pendekatan dan perkiraan67
    68. 68. Bahasa Indonesia/InggrisNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Materi yang diajarkanditekankan padatatabahasa/struktur bahasaMateri yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasasebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan danpengetahuan2 Siswa tidak dibiasakanmembaca dan memahamimakna teks yang disajikanSiswa dibiasakan membaca dan memahami makna teks sertameringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiri3 Siswa tidak dibiasakanmenyusun teks yang sistematis,logis, dan efektifSiswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, danefektif melalui latihan-latihan penyusunan teks4 Siswa tidak dikenalkan tentangaturan-aturan teks yang sesuaidengan kebutuhanSiswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuaisehingga tidak rancu dalam proses penyusunan teks (sesuaidengan situasi dan kondisi: siapa, apa, dimana)5 Kurang menekankan padapentingnya ekspresi danspontanitas dalam berbahasaSiswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan dirinya danpengetahuannya dengan bahasa yang meyakinkan secaraspontan68
    69. 69. Pendidikan Pancasila dan KewarganegaranNo Kurikulum Lama Kurikulum Baru1 Materi disajikan berdasarkanempat pilar denganpembahasan yang terpisah-pisahMateri disajikan tidak berdasarkan pada pengelompokkanmenurut empat pilar kebangsaan tetapi berdasarkanketerpaduan empat pilar dalam pembentukan karakter bangsa2 Materi disajikan berdasarkanpasokan yang ada pada empatpilar kebangsaanMateri disajikan berdasarkan kebutuhan untuk menjadi warganegara yang bertanggung jawab (taat norma, asas, dan aturan)3 Tidak ada penekanan padatindakan nyata sebagai warganegara yang baikAdanya kompetensi yang dituntut dari siswa untuk melakukantindakan nyata sebagai warga negara yang baik4 Pancasila danKewarganegaraan disajikansebagai pengetahuan yangharus dihafalPancasila dan Kewarganegaraan bukan hanya pengetahuan,tetapi ditunjukkan melalui tindakan nyata dan sikapkeseharian.69
    70. 70. Struktur KurikulumC70
    71. 71. No Komponen I II III IV V VIKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 42 PPKN 5 6 6 4 4 43 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 74 Matematika 5 6 6 6 6 65 IPA * * * 3 3 36 IPS * * * 3 3 3Kelompok B7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatanlokal**)4 4 4 5 5 58 Pendidikan Jasmani, Olah Raga danKesehatan (termasuk muatan lokal).4 4 4 4 4 4Jumlah 30 32 34 36 36 36STRUKTUR KURIKULUM SDCatatan:* KD IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya** Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah 71
    72. 72. STRUKTUR KURIKULUM SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahNo Komponen VII VIII IXKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 4Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 39Pend. Jasmani, OR & Kesehatan(termasuk mulok)3 3 310 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 3872
    73. 73. 73Mata PlajaranKelasX XI XIIKelompok WajibKelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 23 Bahasa Indonesia 4 4 44 Matematika 4 4 45 Sejarah Indonesia 2 2 26 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 28 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 29 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah73
    74. 74. MATA PELAJARANKelasX XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan IPAI 1 Matematika 3 4 42 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4Peminatan SosialII 1 Geografi 3 4 42 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4Peminatan BahasaIII 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 42 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4Mata Pelajaran Pilihan dan PendalamanPilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44Struktur Kurikulum Peminatan SMA74
    75. 75. Rencana ImplementasiD75
    76. 76. 76Rencana Implementasi: Bertahap dan TerbatasBertahapATerbatasBTidak semua sekolahKriteria: kesiapan, negeri/swasta &mencakup seluruh provinsi
    77. 77. Skema PelatihanWilayah A Wilayah BProv a Prov b Prov c Prov dLPMP P4TK P2 PAUDNI SekolahNASIONALINTISASARAN77SekolahSekolahSekolah LPMP LPMP LPMPSD: 12 Wilayah; SMP: 5 Wilayah; SMA: 10 Wilayah; SMK 13 Wilayah
    78. 78. Materi Pelatihan Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 (Semester I)1 KONSEP KURIKULUM 2013• Rasional• Elemen perubahan Kurikulum 2013• SKL, KI dan KD• Strategi Implementasi Kurikulum 2013• Perubahan Sikap2 ANALISIS MATERI AJAR SEMESTER I• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR SEMESTER I• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific), Analisis dan PemilihanModel Pembelajaran• Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment)4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING• Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru)• Peer Teaching (Perencanaan Bersama, Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG)5 EVALUASI PESERTA• Pre-test• Post-test 78
    79. 79. Materi Pelatihan Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 (Semester II)1 ANALISIS MATERI AJAR SEMESTER II• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)2 EVALUASI MATERI AJAR KURIKULUM 2013 SEMESTER I• Buku Guru• Buku Siswa3EVALUASI PERUBAHAN METODE PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN DALAMIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEMESTER I• Metode Pembelajaran (Pendekatan scientific)• Penilaian (Tes, Portofolio, penerapan Authentic Asessment)4 EVALUASI PERUBAHAN SIKAP DAN PERILAKU GURU5 PERANCANGAN MODEL BELAJAR SEMESTER II• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific), Analisis dan Pemilihan ModelPembelajaran• Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta rancangan penerapan Authentic Asessment)79Catatan: Alokasi jam pelatihan guru: 52 Jam (semester I) dan 30 jam (semester II)
    80. 80. Materi Diklat Implementasi Kurikulum 2013: Kepala Sekolah SD dan SMP1 KONSEP KURIKULUM 2013 (8 JP)• Rasional• Elemen perubahan Kurikulum 2013• SKL, KI dan KD• Strategi Implementasi Kurikulum 2013• Perubahan Sikap2 ANALISIS MATERI AJAR (12 JP)• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR (8 JP)• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan pendekatan scientific), Analisis dan Pemilihan ModelPembelajaran• Perancangan Penilaian (Tes, Portofolioserta rancangan penerapan Authentic Asessment)4 PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING (12 JP)• Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru)• Peer Teaching (Perencanaan Bersama, Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG)80
    81. 81. 5 KEPEMIMPINAN, MANAJEMENPERUBAHAN DAN BUDAYA SEKOLAH (8 JP)• Kepemimpinan Pembelajaran• Manajemen Perubahan• Membangun Budaya Sekolah6 PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013• Penjelasan Strategi Pendampingan• On The Job Learning7 EVALUASI PESERTA (4 JP)• Pre-test• Post-testMateri Diklat Implementasi Kurikulum 2013: Kepala Sekolah SD dan SMP (lanjutan)Catatan: Alokasi jam pelatihan kepala sekolah: 70 Jam81
    82. 82. Terima KasihSemoga Memberikan Kemanfaatan82
    83. 83. Beberapa Contoh Buku83
    84. 84. Beberapa Contoh Buku84
    85. 85. Contoh: Buku Kelas I SD/MI Tematik Terpadu“Diriku”85
    86. 86. Contoh: Buku Pendidikan Agama Islam danBudi Pekerti Kelas I SD/MI86.. memperkuat kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial ...
    87. 87. Contoh: Buku Pendidikan Agama Islam danBudi Pekerti Kelas I SD/MI (lanjutan)87
    88. 88. Contoh: Buku SMP/MTs Kelas VII88

    ×