Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Jimoyiannis 2015 open and creative classrooms

872 views

Published on

Ανοιχτές και δημιουργικές τάξεις: Οι ΤΠΕ στο σχεδιασμό και υλοποίηση νέων περιβαλλόντων μάθησης στο ελληνικό σχολείο.

Προσκεκλημένη Ομιλία στο Πανελλήνιο Συνέδριο «Καλές πρακτικές και καινοτομία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», Αθήνα, 14 Μαρτίου 2015

Published in: Education
  • Be the first to comment

Jimoyiannis 2015 open and creative classrooms

  1. 1. 14/03/2015 1 Ανοιχτές και δημιουργικές τάξεις ΟιΤΠΕ στο σχεδιασμό και υλοποίηση νέων περιβαλλόντων μάθησης στο ελληνικό σχολείο Καθηγητής ΑθανάσιοςΤζιμογιάννης Τμήμα Κοινωνικής & Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Πανελλήνιο Συνέδριο «Καλές πρακτικές και καινοτομία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», Αθήνα, 14 Μαρτίου 2015 Το πλαίσιο Εκπαίδευση και Σχολείο του 21ου αιώνα Ο ρόλος των ΤΠΕ Από τις εκπαιδευτικές καινοτομίες στις ανοιχτές και δημιουργικές τάξεις Παραδείγματα Συμπεράσματα Τα τελευταία 30 χρόνια στη χώρα μας… Προσπάθειες εκπαιδευτικών αλλαγών Αξιοποίηση ευρωπαϊκών προγραμμάτων Εκπαιδευτικές καινοτομίες … Δεν έχουν αλλάξει ουσιαστικά οι εκπαιδευτικές μέθοδοι, τα περιβάλλοντα και οι τρόποι με τους οποίους μαθαίνουν οι μαθητές Υπάρχουν νησίδες πολύ καλών εκπαιδευτικών παραδειγμάτων και πρακτικών Εκπαιδευτικές καινοτομίες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑγωγήΥγείας Πανελλήνιοι Μαθητικοί Αγώνες Πολιτιστικές δράσεις Ευρωπαϊκά προγράμματα Comenius e-Twinning Erasmus+ Εκπαιδευτικές καινοτομίες Οι εκπαιδευτικές καινοτομίες θεωρούνται πρώτη προτεραιότητα στις αναπτυγμένες χώρες (European Commission, 2010;US Department of Education, 2012). Europe 2020 strategy έξυπνη ανάπτυξη προώθηση της γνώσης, της καινοτομίας, της εκπαίδευσης και της ψηφιακής κοινωνίας βιώσιμη ανάπτυξη ανάπτυξη χωρίς αποκλεισμούς Καλή η καινοτομία αλλά… δεν την προτιμούμε!
  2. 2. 14/03/2015 2 Διάχυση-αποδοχή των καινοτομιών 2.5% 13.5% 34% 34% 16% Καινοτόμοι Πρώτοι αποδέκτες Πρώτη πλειονότητα Αδρανείς Ύστερη πλειονότητα Πηγή: E. Rogers (2003). Diffusion of Innovations. NewYork: Free Press Εκπαιδευτικές καινοτομίες Περιορίζονται συνήθως στο πλαίσιο της δράσης Δεν διαχέονται στα άλλα αντικείμενα του ΠρογράμματοςΣπουδών Δεν έχουν ευρύτερη επίδραση στις εκπαιδευτικές πρακτικές που ακολουθούνται στη σχολική μονάδα Είναι συνήθως ένα εξαιρετικό γεγονός στην τάξη ή στο σχολείο Δεν είναι βιώσιμες Δεν εξελίσσονται Δεν διαμορφώνουν μια κουλτούρα ευρύτερων εκπαιδευτικών αλλαγών ΟιΤΠΕ στην εκπαίδευση ΟιΤΠΕ δεν αποτελούν καινοτομία για την εκπαίδευση ΟιΤΠΕ διαμορφώνουν ένα νέο πλαίσιο για την εκπαίδευση του 21ου αιώνα Παιδαγωγική θεμελίωση Μαθησιακοί στόχοι και μαθησιακά αποτελέσματα Νέα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα Παιδαγωγικές στρατηγικές και εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί Τα ερωτήματα Πώς το σημερινό σχολείο (2015) θα προετοιμάσει αποτελεσματικά όλους τους μαθητές-πολίτες του 2025; Μήπως το σχολείο επιμένει να εκπαιδεύει τους μαθητές για ένα κόσμο που δεν θα υπάρχει; Μπορεί ένα μοντέλο εκπαίδευσης που καθορίζεται από ξεπερασμένες αντιλήψεις για τη γνώση και τη μάθηση (βασίζεται σε στόχους, μεθοδολογίες και μέσα που χαρακτήριζαν μια άλλη εποχή), να ανταποκριθεί στις εκπαιδευτικές ανάγκες της γενιάς της Ψηφιακής Εποχής; Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Κοινωνία της Γνώσης (απαιτεί…) Λιγότερη μνήμη Λιγότερη δουλειά ρουτίνας Ενίσχυση ικανοτήτων συσχέτισης περιεχομένου-γνώσης (κριτική ικανότητα) δημιουργίας περιεχομένου (δημιουργική ικανότητα) επικοινωνίας ιδεών και συνεργασίας αξιοποίησης γνώσης σε διαφορετικά πλαίσια (μεταφορά γνώσης) Μια εκπαίδευση που να καλλιεργεί και να προωθεί την ανακάλυψη, τη φαντασία και την καινοτομία
  3. 3. 14/03/2015 3 Expert thinking 21st Century skills Σχεδιασµός-µοντελοποίηση έρευνας και λύσεων Εφαρµογή γνώσεων για την επίλυση µη ‘τυποποιηµένων’ προβληµάτων Κριτική σκέψη, δηµιουργική ικανότητα, καινοτοµία Complex communication Ανάλυση, σύνθεση, επιχειρηµατολογία Συµµετοχή σε κοινωνικά δίκτυα Παγκόσµια κουλτούρα Ψηφιακές Ικανότητες Αναζήτηση και αξιολόγηση πληροφοριών Επεξεργασία πληροφοριών ∆ηµιουργία πληροφοριακού υλικού George Siemens «Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που αδυνατεί να αξιοποιήσει τα χαρακτηριστικά της πληροφορίας της εποχής είναι καταδικασμένο να αποτύχει» Η πληροφορία σήμερα είναι Open Distributed Social Scalable Networked Self-organized Adaptive Global Μαθησιακές δεξιότητες Γενική Παιδεία Πολλαπλά μέσα Ψηφιακό Υλικό Ανοικτά-Ευέλικτα Προγράμματα Σπουδών Στοχοθεσία, περιεχόμενο Κοινωνικές στάσεις και δεξιότητες Ανοιχτές προσεγγίσεις Από τη διδασκαλία στη μάθηση ΤΠΕ στην εκπαίδευση Οι στόχοι του σχολείου του 21ου αιώνα Βασικά αντικείμενα Νέα αντικείμενα Ψηφιακός γραμματισμός Τεχνολογική διάσταση Θεµελιώδεις γνώσεις και δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ Γνωστική διάσταση ∆ιαχείριση πληροφοριών, επικοινωνία, συνεργασία Επίλυση προβληµάτων µε ΤΠΕ ∆ηµιουργικότητα, µοντελοποίηση, κριτική ικανότητα, καινοτοµία Ψηφιακή κουλτούρα στάσεις-συµπεριφορές (e-learner, e-citizen, e-safety) Οι διαστάσεις τωνΤΠΕ στο σύγχρονο Πρόγραμμα Σπουδών Εκπαιδευτικοί στόχοι 21ου αιώνα Το Σχολείο του 21ου αιώνα Μαθητές 21ου αιώνα Π.Σ. 20ου αιώνα Σχολικές υποδοµές 20ου αιώνα Εκπαιδευτικοί ? Ανοιχτή εκπαίδευση Δημιουργικές τάξεις
  4. 4. 14/03/2015 4 Δημιουργικές τάξεις Ο όρος creative classrooms αναφέρεται για πρώτη φορά σε μια πρωτοβουλία-πρόσκληση της ΕΕ που αφορά στην πειραματική υλοποίηση καινοτόμων μαθησιακών περιβαλλόντων βασισμένων σεΤΠΕ European Commission (2012) http://eacea.ec.europa.eu/llp/funding/2012/call_et_20 12_en.php Ψηφιακές δεξιότητες Ανοιχτή μάθηση Αυθεντική μάθηση Επίλυση προβλήματος Δημιουργικότητα Καινοτομία Συνεργασία και αλληλεπίδραση Αλληλοδιδασκαλία Πολλαπλό εκπαιδευτικό υλικό Διαθεματικότητα Σχέδια εργασίας Παιδαγωγικές στρατηγικές Κριτική σκέψη γνωστικές ικανότητες Ανοιχτές παιδαγωγικές στρατηγικές Σύνδεση με την Κοινωνία Αναστοχασμός αυτορρυθμιζόμενη μάθηση Ανοιχτή τάξη, δίκτυα σκέψης Συνεργατική γνώση Ηλεκτρονικές κοινότητες Επίσημο Π.Σ. εκπαιδευτικό υλικό Ανοιχτές παιδαγωγικές στρατηγικές Ειδικοί επιστήμονες Οικογένεια Τοπική κοινωνία Κοινωνικά δίκτυα Blogs, Wikis e-portfolios Φωτόδεντρο Ηλεκτρονικές πλατφόρμες Καινοτόμες δράσεις και προγράμματα Μη τυπικές και άτυπες στρατηγικές μάθησης Δίκτυα σχολείων Αποθετήρια ψηφιακού περιεχομένου Συνεχής μάθηση Δίκτυα σκέψης και γνώσης Το πλαίσιο της ανοιχτής μάθησης Δημιουργικότητα Καινοτομία Κριτική ικανότητα Επίλυση προβλήματος Διερεύνηση διαχείριση πληροφοριών Επικοινωνία Συνεργασία Ψηφιακή κουλτούρα Ψηφιακές δεξιότητες Κοινωνική διάσταση Ατομική διάσταση Στοχοθεσία αυτορρυθμιζόμενη μάθηση Μάθηση 2.0 Πέρα από το διδακτικό παράδειγμα Νέοι ρόλοι και νέες προσεγγίσεις Ενεργητική, αναστοχαστική μάθηση Διερεύνηση, έρευνα, πειραματισμός Αυτονομία στη μάθηση (μαθαίνω πώς να μαθαίνω) Αυτορρυθμιζόμενη (και εξατομικευμένη) μάθηση Αναστοχαστική μάθηση Συνεργατική μάθηση Συνεχής μάθηση (πανταχού παρούσα, ubiquitous learning) Δημιουργία κοινότητας Δικτυακή-συλλογική γνώση Παραδείγματα Αναστοχαστική μάθηση Ιστολόγια Συνεργατική γραφή Wiki GoogleDocs Κινητή μάθηση (σχέδιο έρευνας) Ανεστραμμένη τάξη
  5. 5. 14/03/2015 5 Συνεργατική γραφή σε διαδικτυακά περιβάλλοντα Εννοιολογικό μοντέλο α) Άμεση επικοινωνία μαθητών 1,2 β) Έμμεση επικοινωνία μέσω του εγγράφου γ) Αλληλεπίδραση μέσω του κειμένου (στο περιβάλλον επεξεργασίας κειμένου) δ) Ατομική συμβολή περιεχομένου ε) Άμεση επικοινωνία μέσω οn-line συζήτησης (σύγχρονα ή ασύγχρονα) ζ) Αλληλεπίδραση μέσω οn-line συζήτησης η) Συν-δημιουργία περιεχομένου θ) Συνεργατική οικοδόμηση γνώσης Μαθητής 1 Μαθητής 2 α β ε ε β δ η θ γ ζ Κείµενο Chat Κείµενο επεξεργασία Παραδείγματα Ταυτόχρονη επεξεργασία Διαδοχική επεξεργασία
  6. 6. 14/03/2015 6 Wiki editing Wiki forum νέα σελίδα αναδιοργάνωσηαλλαγή μηνύματα Κινητή μάθηση Η εικόνα της τάξης Project Ιστορίας (Μικρασιατική Καταστροφή) Η εικόνα της τάξης
  7. 7. 14/03/2015 7 Project (Μικρασιατική Καταστροφή) Επίσκεψη στις προσφυγικές κατοικίες της Δραπετσώνας Διαδικτυακό εργαλείο: Evernote Project (Μικρασιατική Καταστροφή) Project (Μικρασιατική Καταστροφή) Έργα μαθητών Εννοιολογικοί Χάρτες Έργα μαθητών Εννοιολογικοί Χάρτες
  8. 8. 14/03/2015 8 Έργα μαθητών Διαμοίραση στην τάξη Ανεστραμμένη τάξη Η αντιστροφή της τάξης Αντεστραμμένητάξη Ο μαθητής προετοιμάζεται στο σπίτι (βιντεομάθημα, βιβλίο, δικτυακές πηγές, λογισμικά, πλατφόρμες ΣΔΜ) Στην τάξη ο μαθητής εμβαθύνει, εξασκείται, λύνει προβλήματα Συνεργάζεται με συμμαθητές Δέχεται υποστήριξη και βοήθεια από τον διδάσκοντα Παραδοσιακή τάξη Ο διδάσκων παραδίδει και αναλύει τις έννοιες Ο μαθητής παρακολουθεί- κρατά σημειώσεις Ο διδάσκων αναθέτει εργασίες για το σπίτι Ο μαθητής μόνος μελετά και λύνει προβλήματα Ανεστραμμένη τάξη: Από τη διδασκαλία στη μάθηση Διερευνητική Μάθηση Διερευνητική Μάθηση Επίλυση προβλήματος Επίλυση προβλήματος Ενεργητική μάθηση Ενεργητική μάθηση Πώς υλοποιείται στην πράξη; Οι μαθητές παρακολουθούν τη διάλεξη (βιντεομάθημα) εκτός τάξης Μελετούν το συνοδευτικό υλικό Θέτουν τους δικούς τους ρυθμούς Αλληλεπιδρούνμε συμμαθητές και διδάσκοντα (π.χ. forum) Ο χρόνος στην τάξη αφιερώνεται για διερεύνηση και επίλυση προβλημάτων Δραστηριότητες, παρουσιάσεις Πειράματα, Projects Γιατί να το επιλέξω; Ανάστροφη ταξινομία!! Γ ν ω σ τ ι κ ό ς φ ό ρ τ ο ςΓνωρίζω Κατανοώ Εφαρμόζω Αναλύω Αξιολογώ Δημιουργώ Διάλεξη στην τάξη Παρουσίαση υλικού- εννοιών Ατομική εργασία Μελέτη υλικού επίλυση προβλημάτων
  9. 9. 14/03/2015 9 Γιατί να το επιλέξω; Ανάστροφη ταξινομία!! Γνωρίζω Κατανοώ Εφαρμόζω Αναλύω Αξιολογώ Δημιουργώ Ατομική εργασία Παρουσίαση υλικού- εννοιών Μελέτη υλικού Εργασία στην τάξη Δημιουργικές δραστηριότητες επίλυση προβλημάτων Γ ν ω σ τ ι κ ό ς φ ό ρ τ ο ς Ψηφιακή κουλτούρα και παιδεία Κουλτούρα ανοιχτής εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές Δικτύωση Κοινότητες Μάθησης Ανοιχτές πηγές υλικού Ψηφιακά Μέσα Ανοιχτό Περιεχόμενο Ανοιχτά ΠΣ Ανοιχτές Δημιουργικές Τάξεις Παιδαγωγικές στρατηγικές Ενεργοποίηση Δημιουργικότητα Συνεργασία Ικανότητες εκπαιδευτικού σχεδιασμού με ΤΠΕ Επίλογος ΟιΤΠΕ πυλώνας του σύγχρονου σχολείου (για μαθητές και εκπαιδευτικούς) Ανοιχτές και δημιουργικές τάξεις επιτρέπουν την αποτελεσματική χρήση τωνΤΠΕ στην πράξη ως εργαλείων μάθησης Πέρα από το παράδειγμα της διδασκαλίας Συμμετοχή – διαμοίραση περιεχομένου Επικοινωνία – αλληλεπίδραση – συνεργασία Επίλυση προβλημάτων Δημιουργικότητα-καινοτομία Ενίσχυση της αυτονομίας και της ευελιξίας της σχολικής μονάδας Επιμύθιο “If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow” “Εάν διδάσκουμε τους σημερινούς μαθητές όπως τους παλαιοτέρους, τούς κλέβουμε το μέλλον” John Dewey (1859 –1952 )
  10. 10. 14/03/2015 10 Ευχαριστίες στους συνεργάτες ΠαναγιώτηΤσιωτάκη Δημήτρη Ρούσσινο Γιώργο Κούτρα ΚωνσταντίναΔράκου Ευχαριστώ θερμά τον πρόεδρο της ΠΑ.ΠΕ.ΔΕ. κ. Δημητρόπουλο για την τιμητική πρόσκληση & όλους τους συμμετέχοντες για την προσοχή και τα εποικοδομητικά τους σχόλια! Αθήνα 14 Μαρτίου 2015

×