DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />Curso adscrito al I Plan Propio de Doc...
CONTENIDO<br />Competencias informacionales.<br />2. La necesidad de información y su valor en los procesos docentes e inv...
¿Competencias Informacionales:qué son ?<br />Alfabetización informacionalCompetencias informacionales<br /> ALFIN  Habilid...
Competencias Informacionales: El modelo ALFIN<br />Paso 1: Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita...
Competencias Informacionales<br />Uno de los principios fundamentales del proceso de Bolonia se centra en convertir al est...
Competencias Informacionales: Nuevas necesidades formativas<br />Las nuevas titulaciones de grado, dentro del plan de estu...
Competencias Informacionales: Nuevas necesidades formativas<br />	Según los expertos, la formación del universitario no pu...
Competencias Informacionales: Nuevo modelo de aprendizaje<br />Modelo activo de transmisión del conocimiento<br />Utilizac...
Competencias Informacionales: Nuevo modelo de aprendizaje<br />¿Cómoenseñar al alumnado las habilidades necesarias para en...
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Seminario CIDI: 01. Competencias Informacionales

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Seminario CIDI: Desarrollo de Competencias Informacionales para la Docencia e Investigación

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Seminario CIDI: 01. Competencias Informacionales

  1. 1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />Curso adscrito al I Plan Propio de Docencia, Innovación y Mejora Docente 2010-2011 – Programa de Formación Específica en Centros 2011<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  2. 2. CONTENIDO<br />Competencias informacionales.<br />2. La necesidad de información y su valor en los procesos docentes e investigadores. Tipología documental.<br />3. Estrategias de búsqueda y recuperación de la información.<br />4. Recursos para la búsqueda y localización de la información.<br />5. Internet y la web 2.0: blogs, wikis, redes sociales.<br />6. Comunicar la información: uso ético, plagio, gestión y organización de la información.<br />7. Evaluación de la producción científica e investigadora. Los índices de impacto de las publicaciones. Acreditaciones y sexenios.<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  3. 3. ¿Competencias Informacionales:qué son ?<br />Alfabetización informacionalCompetencias informacionales<br /> ALFIN Habilidades informacionales<br />Competencias en informaciónInformationliteracy<br />Son las destrezas desarrolladas para la resolución de problemas de información<br />“Para estar dotado de competencia informacional una persona debe ser capaz de reconocer cuándo se necesita la información y ser capaz de localizarla, evaluarla y usarla con eficacia y efectividad” <br />American Library Association( ALA)<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  4. 4. Competencias Informacionales: El modelo ALFIN<br />Paso 1: Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesitamos <br />Paso 2: Acceder a ella con eficacia y eficiencia<br />Paso 3: Evaluar de forma crítica la información y sus fuentes<br />Paso 4: Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas<br />Paso 5: Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información, y acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal.<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  5. 5. Competencias Informacionales<br />Uno de los principios fundamentales del proceso de Bolonia se centra en convertir al estudiante en el protagonista activo de su propio aprendizaje. Para lograrlo, habrá que propiciar que el alumno universitario desarrolle habilidades genéricas o transversales que le permitan afrontar las competencias específicas de su área de conocimiento.<br /> Es en el terreno de la adquisición de competencias transversales donde se sitúa este seminario. Su finalidad es ayudar al docente a localizar recursos de información en su área de conocimientosyorientarle en las destrezas que debe tener y que también han de desarrollar sus alumnos para gestionar dichos recursos.<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  6. 6. Competencias Informacionales: Nuevas necesidades formativas<br />Las nuevas titulaciones de grado, dentro del plan de estudio, contemplan que los nuevos titulados vayan adquiriendo competencias genéricas transversales, que posteriormente van a requerir para desarrollar trabajos de investigación, dedicarse a la docencia o destacar en un currículum para la selección de trabajo de una empresa. Se supone que la persona ha adquirido: <br /> - Habilidades de comunicación y gestión<br /> - Capacidad de trabajo en equipo<br /> - Competencias en razonamiento verbal y pensamiento crítico <br /> - Habilidades de localización y manejo de informacióncientifico-técnica<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  7. 7. Competencias Informacionales: Nuevas necesidades formativas<br /> Según los expertos, la formación del universitario no puede basarse exclusivamente en la presentación del conocimiento como algo sin fisuras transmitido por fuentes de autoridad. <br /> Es fundamental enseñar para la autonomía, es decir, formar al alumnado en el desarrollo de competencias que le permitan aprender por sí mismos, de forma crítica y a lo largo de toda la vida.<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  8. 8. Competencias Informacionales: Nuevo modelo de aprendizaje<br />Modelo activo de transmisión del conocimiento<br />Utilización de estrategias didácticas variadas (clases, seminarios, prácticas ...)<br />El estudiante es protagonista del aprendizaje: busca y construye conocimiento<br />Elaboración y consulta de materiales didácticos usando TICs<br />Docenciasemipresencial y multiespacial<br />Evaluación continua del aprendizaje<br />La biblioteca como centro de recursos de apoyo al aprendizaje y con espacios diversos<br />Modelo tradicional de transmisión de información<br />Profesor como transmisor del saber: la clase magistral como estrategia didáctica<br />El aprendizaje como reproducción y almacenamiento de información<br />El manual y los apuntes como únicas fuentes de conocimiento<br />El aula tradicional como único espacio de aprendizaje<br />El examen como evaluación final<br />La biblioteca como almacén de manuales de estudio y espacio de preparación de exámenes<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />
  9. 9. Competencias Informacionales: Nuevo modelo de aprendizaje<br />¿Cómoenseñar al alumnado las habilidades necesarias para enfrentarse a la información?<br /> La respuesta está en el concepto Alfabetización Informacional (ALFIN) o instrucción sobre competencias en información. Es este un referente teórico de gran interés para bibliotecarios y docentes<br />¿Quiénha de enseñaral estudiante estas competencias?<br /> Como criterio general, la colaboración entre docentes y bibliotecarios es lo más adecuado, tanto si se incorpora a los planes de estudio una materia troncal, como si se opta por un modelo híbrido que introduzca distintos tipos de cursos a lo largo de la carrera.<br />El docente debe conocer estas habilidades<br />DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN<br />

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