Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

2 ajustes a historia_i_y_ii-1

2,348 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

2 ajustes a historia_i_y_ii-1

  1. 1. Propuesta ajustada de los programasde Historia I e Historia II de Educación Secundaria
  2. 2. ¿Qué se tomó en cuenta para llevar a cabo los ajustes?• Sugerencias de Asesores Técnico Pedagógicos recabadas en las reuniones estatales para el fortalecimiento de los programas de estudio.• Estudio Evaluativo de la Aplicación de los Programas de Estudio de Historia en Escuelas Piloto del Estado de México y Distrito Federal en el Ciclo Escolar 2009-2010 para educación primaria.• Resultados del cuestionario aplicado a Asesores Técnico Pedagógicos y maestros de secundaria.• Sugerencias del Consejo Consultivo de Historia• Mesas de trabajo con Dirección General de Materiales Educativos y Dirección General de Gestión e Innovación Educativa.
  3. 3. ¿ Qué se mantiene y qué se refuerza?• Articulación con los programas de preescolar y primaria • Preescolar. Exploración y conocimiento del Mundo. • Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Primer y Segundo grados • La entidad donde vivo Tercer grado • Historia de México Del poblamiento de América a la Independencia. Cuarto grado • Historia de México Del México independiente a la época actual. Quinto grado. • Historia del Mundo De la prehistoria al siglo XVI. Sexto grado.
  4. 4. …¿ Qué se mantiene y qué se refuerza?Se ajustaron:• Propósitos de Historia en Educación Básica.• Propósitos de Historia en Educación Secundaria.Se elaboraron:• Propósitos de Historia en Educación Primaria.
  5. 5. …¿Qué se mantiene y refuerza? Enfoque formativo los ejes se transforman en: COMPETENCIAS Manejo de información histórica • Valore y promueva el• Uso de convenciones • Formule interrogantes. patrimonio natural y cultural.temporales • Busque, seleccione y • Desarrolle empatía• Ubicar en tiempo analice información. • Reconozca valores y y espacio Hechos y • Explique, represente y actitudes para una mejor procesos. formule conclusiones. Convivencia.• Trabajo con nociones
  6. 6. ¿Qué se ajustó? Evitar repeticiones al trabajar los temasCONTENIDOS  Plantear secuencias que favorezcan la comprensión de la temporalidad histórica Relación directa con los contenidosAPRENDIZAJES Redacción conforme al logro ESPERADOS esperado y contribución al desarrollo de las competencias históricas
  7. 7. Panorama del periodo Se centra en la ubicación espacial y temporal de procesos que permitan dar una idea general del periodo. VERSIÓN 2006 VERSIÓN 2011 1. Visión general de las civilizaciones y Antecedentes: Las civilizaciones de la panorama del periodo. Antigüedad en América, Europa, Asia y África y1.1 Panorama de la herencia del mundo de la Edad Media al inicio del mundo moderno.antiguo. Ubicación espacial y temporal de lascivilizaciones agrícolas y sus características 1. PANORAMA DEL PERIODOcomunes. Las civilizaciones del Mediterráneo y Ubicación temporal y espacial del mundoelementos que favorecieron su desarrollo. moderno y del surgimiento del proceso dePrincipales áreas culturales en América, integración del mundo.Europa, Asia y África de los siglos V al XV y suscaracterísticas.1.2. Panorama del periodo. El principio de lahegemonía europea y el colonialismotemprano. Las realidades americanas yafricanas. Los cataclismos demográficos. Elsurgimiento de la economía mundial y de lallamada historia moderna.
  8. 8. Contenidos temáticos Temas para comprender el periodo.• Pregunta detonadora. Se precisaron algunas de las preguntas con el fin de que la reflexión en torno a la respuesta permita movilizar la totalidad de los temas para comprender el periodo y sirva de guía a los maestros al momento de la planeación articulada de los temas.• Se revisó la secuencia, pertinencia y relevancia de los temas de cada uno de los apartados con el fin de detectar repeticiones• Se priorizó una visión general de los procesos sobre una pormenorizada de acontecimientos• Se reorganizó la secuencia de los contenidos con el fin de apoyar la construcción de un discurso histórico que privilegie una visión para contextualizar el pasado y para favorecer la comprensión de la temporalidad histórica..
  9. 9. Contenidos temáticosTemas para analizar y reflexionar.• Se consideraron dos temas al igual que en los programas de primaria y presentar propuestas de temas que sean cercanos a los intereses de los jóvenes.• Se pueden ajustar o proponer otro atendiendo las inquietudes, intereses y necesidades del grupo.• Ahora este apartado cuenta con un aprendizaje esperado común que busca fortalecer el trabajo para el manejo de información a través de temáticas históricas que nos hablan de la vida cotidiana. SECUNDARIA 2011 Moda, vestido y cambios en su producción. (Bloque II. Historia I) El calentamiento global y las catástrofes ambientales (Bloque V. Historia I) Del cine mudo a la tercera dimensión. (Bloque III. Historia II) Los adolescentes y las redes sociales. (Bloque V. Historia II)
  10. 10. Trabajo en aula de los contenidos• Es importante señalar que los programas ofrecen flexibilidad en el tratamiento de los contenidos.• No se conciben como un listado de temas.• Se espera que los maestros logren construir, junto con sus alumnos, una visión global de los procesos que se abordan en cada bloque.• Para trabajar cada uno de los temas es necesario hacerlo en forma articulada con los subtemas ya que proporcionan los elementos para construir el contexto del periodo de estudio.
  11. 11. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Aprendizaje esperado ContenidoReconoce la influencia de las ideas Renovación cultural y resistencia enhumanistas en los cambios políticos, Europa. Renacimiento, humanismo yculturales y científicos de los siglos XVI Y difusión de la imprenta. Los principiosXVII. del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma HISTORIA I. protestante y la contrarreforma. BLOQUE I Inglaterra y la primera revolución burguesa.Explica cambios en las formas de gobierno En busca de un sistema político. Eldel siglo XIX. pensamiento de los liberales y conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma HISTORIA II. y su impacto en la secularización de la BLOQUE III sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio.
  12. 12. ¿Qué cambió? Sugerencias Didácticas Conceptos Clave Horas de trabajo¿Dónde se recuperan? Construcción de un Currículo en Línea
  13. 13. HISTORIA SECUNDARIA SEGUNDO Y TERCER GRADOS Carga Horaria: 150 Historia Secundaria 2006 2011 Tema Subtema Aprendizajes Tema Subtema AprendizajesHistoria I 54 203 50 46 121 43Historia II 54 205 50 45 107 45 HISTORIA I HISTORIA II 0 40.3 47.8 REDUCCIÓN REDUCCIÓN
  14. 14. Propuesta ajustada de los programas de Historia I e Historia II.

×