Códigos qr final

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Presentación de los Códigos QR de Carmen Ainhoa Navarro Serrano y Ana María Gómez Romero

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Códigos qr final

  1. 1. - Carmen Ainhoa Navarro Serrano- Ana María Gómez RomeroGrado en maestro de educación primariaGRUPO 3
  2. 2. Desarrollo curricular y aulas digitales INDICE 1. Descripción de la herramienta……………………………………..………………2 2. Requisitos técnicos……………………………………………………………………….2 3. Grado de dificultad……………………………………………………………………….3 4. Material de ayuda…………………………………………………………………………3 5. Ejemplos reales de su uso en el ámbito educativo o Colegio Jaime Balmes………………………………………………………………4 o Colegio Nazaret……………………………………………………………………….4 o Colegio Virgen de la cinta………………………………………………………..4 6. Propuestas personales de posibles usos en primaria…………………...5 7. Herramientas alternativas…………………………………………………………….6 o QRPEDIA………………………………………………………………………………….6 o QR- planet……………………………………………………………………………….6 7.1. Herramientas alternativas…………………………………………………....6 a. Códigos de barras (UPC/EAN)…………………………………………………..6 b. Otras………………………………………………………………………………………..7 8. Webgrafía………………………………………………………………………………………7 1
  3. 3. Desarrollo curricular y aulas digitales LOS CÓDIGOS QR 1. Descripción de la herramienta Los códigos QR, son un sistema para almacenar información mediante unoscódigos de barra bidireccionales (contienen información de forma vertical yhorizontal), en los cuales los datos se encuentran codificados dentro de un cuadrado.Dichos códigos son fácilmente reconocibles por su forma cuadrada y se caracterizanpor los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas (superiores e inferiorizquierda) y que hacen posible que el lector conozca la posición del código. Las siglas “QR” provienen de la frase inglesa “Quick Response”, que se traducecomo “Respuesta Rápida” y su finalidad principal es llegar a leer la información quecontienen a una gran velocidad. Esta herramienta comenzó a desarrollarse principalmente en la industria de laautomoción para la fabricación de vehículos, pero hoy por hoy, el uso de los códigosQR está mucho más extendido en la sociedad. Principalmente se usan en laadministración de inventarios de una gran cantidad de industrias, además de utilizarseen publicidad, campañas de marketing, diseño gráfico, papelería corporativa, Internet,Webs, blogs, etc…. Además, recientemente se ha desarrollado un software para losteléfonos móviles que se encarga de leer los códigos QR y esto ha permitido nuevosusos más dirigidos a los consumidores usuales de telefonía. Por otro lado, este tipo de códigos también puede leerse con un ordenador otablet, a través de los dispositivos de captura de la imagen, con un programa quepueda leer e interpretar los códigos QR y con una buena conexión a Internet. Estoscódigos también han comenzado a utilizarse en el arte pop y en el ajedrez (registrandotodos los movimientos de una partida). 2. Requisitos técnicos Los requisitos técnicos para el uso de esta herramienta es la aplicación decaptura de código QR en un teléfono móvil Smartphone (teléfono móvil que ofrece laposibilidad de instalar programas para aumentar el procesamiento de datos yconectividad), en un PC o en una tablet (es de mayor tamaño que un Smartphone perosin el teclado de un PC y es táctil). La captura de un código QR se realiza a través dedispositivos de captura de imagen, ya sea escáner o cámara fotográfica, y esnecesario que el móvil, PC o tablet tengan conexión a Internet para poder acceder a lasdirecciones web. 2
  4. 4. Desarrollo curricular y aulas digitales 3. Grado de dificultad La herramienta de los códigos QR es una herramienta prácticamentecontemporánea, por ello a la hora de utilizarla vamos a encontrar alguna que otradificultad. Actualmente, aunque el uso de los Smartphone o Tablet no está del todointroducido en nuestra sociedad como los ordenadores, si que hay un porcentajebastante elevado de la población que utiliza estos elementos. Pero dentro de esteporcentaje de usuarios, muy pocos conocen o utilizan los códigos QR ya que es unaherramienta que todavía está haciéndose un hueco en nuestra sociedad, por lo tantoen los centros educativos, por lo general, esta herramienta todavía suena como algolejano. Otra dificultad sería que se tendría que permitir el uso de teléfonos móviles enclase, ya que es el recurso que actualmente está más a mano de todos los ciudadanos(no todo el mundo puede comprar una Tablet y en los colegios no suele haber unordenador para cada uno de los alumnos) y no todos los docentes estarían dispuestosa permitir su uso en el aula, para evitar así posibles problemas. Además está el componente económico, puesto que sí es cierto que con lacreación y uso de los códigos QR se trabaja de forma más económica, pero para ellosería necesario tener una serie de aparatos, ya nombrados anteriormente, que no todoel mundo puede permitirse. Seguramente este poco uso de la herramienta se deba al uso necesario deobjetos como ordenadores o Smartphones o tablets para escanear los códigos y queno se disponen con totalidad dentro de las aulas, al igual que no todo el mundodispone de ellos, ni tienen los conocimientos ni capacidades suficientes para utilizarlosy poder poner en práctica el uso de la herramienta de códigos QR. Pero, el grado de dificultad a la hora de utilizar la herramienta es muy bajo, yaque únicamente consiste en tener los aparatos adecuados, instalar los programas delectura de códigos QR y encontrar uno de estos códigos para poder ver la informaciónque contiene. 4. Material de ayuda (referencia a tutoriales, videotutoriales)◙ http://www.youtube.com/watch?v=fdiAXXiNP4Q&feature=fvsr Breve tutorial de cómo crear o generar un código QR◙ http://www.youtube.com/watch?v=VzPeODzD1Tw Breve tutorial sobre cómo leer un código QR◙ http://www.youtube.com/watch?v=HazxxmAaoPg Y finalmente, un vídeo el cual encontramos curioso y con el que nos dimos cuenta que los códigos QR no tienen porqué ser escaneados de una pantalla de ordenador, Tablet, smarphone o papel, sino que puede ser escaneado desde cualquier material, incluido la piel. 3
  5. 5. Desarrollo curricular y aulas digitales 5. Ejemplos reales de su uso en el ámbito educativo.Han habido una serie de colegios pioneros en introducir los códigos QR en laenseñanza de la asignatura y en el siguiente enlace se puede ver uno de ellos y ladiversidad de actividades que se pueden hacer con esta herramienta:  COLEGIO JAIME BALMES Propuesta de trabajo: Crear diferentes grupos con un código QR de diferentecolor en cada grupo. Cada grupo descifrará el mensaje oculto en su código QR yfinalmente tendrán que juntar todos los mensajes y encontrar el mensaje oculto quese formará al unir todos los códigos QR de diferentes colores. Es imprescindible para esta actividad tener lector de QR en el teléfono móvil yaque la actividad se realizará con ellos.  COLEGIO NAZARET En el colegio Nazaret Los Realejos (www.nazaretrealejos.org), se realizó un taller(Workshop), cuya finalidad era dar una aplicación de estos códigos de cara al turismoque visita el pueblo. Los alumnos, de entre 12 y 16 años, aprendieron qué eran los códigos QR, cómoleerlos y cómo generarlos, a través de la web (http://www.qredu.net./). Haciendo usode sus teléfonos, visitaron los lugares más destacados de Los Realejos (previa visita a laOficina de Turismo), para realizar las fotos y recogida de datos, que luego utilizaríanpara crear los vídeos informativos de dichos lugares. A cada vídeo se le asoció un código QR, y todo el trabajo de estos días se recogióen el blog: http://turismoconqrs-realejos.blogspot.com.es/  COLEGIO E.E VIRGEN DE LA CINTA En este colegio se llevó a cabo un taller dentro de la Jornada de creación demateriales para alumnos con NEE. Se puede consultar la propuesta de trabajo en laweb de la XTEC. Entre el material elaborado se destaca un dossier en que se propone trabajaruna ruta (desde Tortosa hasta la Aldea) destacando elementos del entorno y dejardinería. Para elaborar este material se utilizaron imágenes capturadas con StreetView y códigos QR que enlacen a vídeos relacionados. En este caso, los códigos QRpermiten que un documento en papel se convierta en material audiovisual utilizandoel teléfono móvil o cualquier otro dispositivo con conectividad inalámbrica (porejemplo, el iPad de Apple).http://www.slideshare.net/nvives/aplicaciones-educativas-cdigos-q-r 4
  6. 6. Desarrollo curricular y aulas digitales 6. Propuestas personales de posibles usos en primaria. Los usos de los códigos QR se han multiplicado en los últimos tiempos, yespecialmente en el ámbito educativo se están explorando las ventajas de su uso. Eneste ámbito se centraría principalmente en conectar los objetos reales con cualquiercontenido web. Podríamos decir que uno de los principales usos educativos de estoscódigos en las aulas consiste en la vinculación de los contenidos educativos en formatopapel, con los recursos situados en Internet:  Textos con información adicional  Baterías de preguntas sobre un tema  Acceso a foros de discusión  Enlaces con recursos clasificados por temas  Demostraciones prácticas en determinados procesos  Mapas o coordenadas  Contenidos multimedia de diferente tipología Dichos códigos abren un amplio abanico de posibilidades para trabajar con ellosdesde la escuela: ◙ Se podrían colocar códigos en los principales monumentos o lugares históricos del lugar en el que trabajemos y realizar una excursión con los alumnos. Así, mediante un lector de códigos QR loa alumnos podrían ver vídeos o escuchar la historia de ese lugar al mismo tiempo que lo viven. ◙ También se podría trabajar con estos códigos desde el periódico del colegio, en el que los códigos te lleven a los enlaces de las noticias que han sucedido. ◙ Una gymkana educativa en la que los alumnos tengan que descifrar los códigos para avanzar al siguiente paso también es una aplicación didáctica de esta herramienta. Otros ejemplos de aplicación de esta herramienta al entorno escolar, además delos nombrados anteriormente, podrían ser: 1. Imaginemos que tenemos una biblioteca en el aula o coordinamos un club de lectura. Podríamos crear un blog, una entrada para cada libro y así, a cada lector se le pide que, en la entrada correspondiente, escriba un comentario sobre la obra. Entonces, creamos un código QR con el enlace permanente de la entrada y lo pegamos dentro del libro. Así se pueden consultar las ideas de los compañeros a cerca de ese libro. 2. Se podría imprimir en hojas de papel códigos QR, con toda la información utilizada en clase (referencias, power points, explicaciones, audios, vídeos, etc.) y pegarlos en la puerta de la clase. De tal forma que los alumnos puedan descargan en los móviles o en los ordenadores aquella información que necesiten o que les resulte interesante. 5
  7. 7. Desarrollo curricular y aulas digitales Otra forma de trabajar con esta herramienta es que los alumnos creen sus propioscódigos a través de unos programas especializados para ello. Así se podría compartir lainformación con todos los compañeros de forma más fácil, colgando el código en la redo imprimiéndolo. Además, se han creado varios proyectos sobre el uso de códigos QR. Este es el casode QR (http://www.qredu.net./) que es una plataforma dirigida al profesorado paraque puedan generar actividades educativas mediante esta herramienta. 7. Herramientas alternativas Dentro de esta misma herramienta se pueden destacar diferentes variantes quehan ido surgiendo a raíz de la difusión de los códigos QR. Entre ellas se podría destacarpor ejemplo: ◙ QRPEDIA: es un servicio de Wikipedia que nos permitirá generar códigos QR de cualquier página de esta enciclopedia. http://www.genbeta.com/web/qrpedia-genera-el-codigo-qr-de-cualquier- pagina-de-wikipedia ◙ QR- planet: se centra también en la creación de códigos QR, pero sin la necesidad de que sea información de un lugar específico, sino que se pueden introducir los datos que queramos y a partir de ahí se crea el código. http://www.qrplanet.com/es/generador-qr-code/ 7.1. Herramientas alternativas: a. CÓDIGOS DE BARRAS (UPC/EAN): Es una herramienta parecida a los códigos QR son los códigos de barras pero difieren en que los QR almacenan los datos en las dos dimensiones y los códigos de barras solamente lo hacen de forma horizontal. 6
  8. 8. Desarrollo curricular y aulas digitales b. OTRAS: Como herramientas alternativas a este tipo de códigos también se podría hablar de los EZcode, ScanLife, Microsoft Tag y Data Matrix. Este último es muy similar a los códigos QR y los tres primeros se distinguen porque solo pueden ser leídos por sus herramientas y no son de carácter abierto como los códigos QR. 8. Webgrafía  http://www.qrplanet.com/es/generador-qr-code/  http://www.genbeta.com/web/qrpedia-genera-el-codigo-qr-de-cualquier-pagina- de-wikipedia  http://www.qredu.net./  http://www.slideshare.net/nvives/aplicaciones-educativas-cdigos-q-r  http://turismoconqrs-realejos.blogspot.com.es/  http://www.qredu.net./  http://www.youtube.com/watch?v=fdiAXXiNP4Q&feature=fvsr  http://www.youtube.com/watch?v=VzPeODzD1Tw  http://www.youtube.com/watch?v=HazxxmAaoPg  http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/  http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_QR 7

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