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Guias grado primero 2013 luz ma

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Guias grado primero 2013 luz ma

  1. 1. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA GUIA N° ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO 1. 2. HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA CUARTO DOCENTE SEDE JORNADA LUZ MARINA PARRA S. T GRADO 1 TIEMPO TEMA: Combinación Tl.tl INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL: Manifiesto actitudes de responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes escolares SOCIAL: Escucho con respeto a mis compañeras y planteo preguntas para aclarar dudas sobre el tema trabajado en clase. COGNITIVO: Reconozco algunas combinaciones en oraciones, palabras y textos en forma oral y escrita. Tla- tle- tli- tlo- tlu 3. CONTEXTUALIZACIÓN  Leo, completo, coloreo y pronuncio. El crucero por el Atlántico” Catalina y Juan planean sus vacaciones En un crucero por el océano Atlántico Mientras Juan estudia el Atlas para saber A qué lugar van, Catalina ejercita su atletismo. ATLETICO ATLAS ATLANTICO ATLETA 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)  Leo y completo. De qué se trata la lectura?______________________________________________________ Conoce un crucero?________________________________________________________ Le gustaría viajar en este medio de transporte?_____________________________________________ A dónde?_________________________________________  Completo las palabras con las silabas apropiadas. Luego léelas y arma una oración con cada una de ellas. Tla- tle- tli- tlo- tlu A__________tico A_________ ta  a_________s Ordeno las siguientes oraciones. a ______ tismo
  2. 2. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Mapas. El encontramos En muchos atlas _____________________________________________________________________________________ Pingüinos. En la viven Atlántida los El atletismo. La carrera atleta gano de _____________________________________________________________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de a cinco niñas comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Coevaluación   Me gusto trabajar en grupo?__________________________________________________________________ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema___________________________________________ Heteroevaluación  Leo las palabras y subraya las que llevan la combinación tl-Tl Claudia  Plátano  atleta Clemente Atlas Atlántico atlético Hago una oración con las palabras subrayadas. 8. PROFUNDIZACIÓN  Pronuncio y escribo correctamente las palabras: Atleta Atlántico Atletas Atlas Atletismo Pentatleta Atlanta Jutlandia Chipotle 9. APLICABILIDAD  Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que lleven la combinación tl. Pido a mis padres que me dicten. Mis tías Claudia y Tania van todos los días a las seis de la mañana a la clase de atletismo y en diciembre van a la costa Atlántica a un campeonato. En la casa las apoyan y las aplauden en cada campeonato.  Leo y copio la actividad del libro página 168 del libro veo veo. 10. BIBLIOGRAFIA Lenguaje comunicativo1º, libro veo veo, Internet, Multitareas 1
  3. 3. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-010 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 GUIA N° ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA CUARTO DOCENTE SEDE JORNADA LUZ MARINA PARRA S. T GRADO 1 TIEMPO 1. TEMA: La oración. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL: Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares. SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeros. COGNITIVO: Compongo, narro e interpreto textos orales y escritos. 3. CONTEXTUALIZACIÓN  Observo y coloreo. 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)  Escribe una oración sobre la imagen. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Para expresar una idea es necesario ordenar las palabras que comunican en mensaje. 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de a cinco niñas y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará al tablero y escribirá una oración. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coevaluación
  4. 4. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-010 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01  Me gusto trabajar en grupo?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Heteroevaluación Colorea con azul las oraciones. Pablo está feliz con su nuevo oficio. El jardinero riega las rosas. Futbol, baloncesto y natación ¡La chispa de la vida! Daniela me invitó a su fiesta. Mu tío trabaja como educador. Casa de modas Alba recibió muchos regalos. 8. PROFUNDIZACIÓN  Comprendo: La oración es un conjunto de palabras que se ordenan para expresar una idea. L a oración comunica una idea de forma ordenada y clara. Características de la oración: Comunica un mensaje. Los niños están jugando. Indica una acción que alguien realiza. Los niños Permite dar órdenes , preguntar, afirmar, entre otras. 9. APLICABILIDAD  Ordena cada grupo de palabras y forma una oración. Amigos vinieron a muchas fiestas mí. __________________________________________________________________________________________________ favoritos mis los cuentos fantásticos son. _________________________________________________________________________________________________ Invito a paseo Te un campo al. __________________________________________________________________________________________________ 10 BIBLIOGRAFIA Lenguaje comunicativo, multitareas https://www.google.com.co.
  5. 5. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-010 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 GUIA N° 2 ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA CUARTO DOCENTE SEDE B JORNADA LUZ MARINA PARRA S. T GRADO TIEMPO 1. TEMAS: Tipos de lenguaje, historietas mudas, lectura de imágenes (el pictograma) 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL:Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares. SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeras. COGNITIVO:Reconozco el lenguaje en imágenes fijas y otros sistemas simbólicos. -Narro e interpreto textos orales y escritos. 3. CONTEXTUALIZACIÓN Observo las siguientes imágenes 3. CONTEXTUALIZACIÓN Observo las siguientes imágenes: 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Que representa cada una de estas imágenes? 1.____________________________________ 2.__________________________________ 3.___________________________________ 4.____________________________________ 5.___________________________________ 6.____________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de cinco compañeras, elaboro un cartel con una expresión de lenguaje corporal. EL lenguaje de cada grupo es secreto, las demás no lo saben. 6. PUESTA EN COMUN (Escucho en silencio a mis compañeras y aclaramos las inquietudes con mi profesora. Expongo el trabajo al grupo, las demás compañeras interpretaran cuál es el mensaje que trasmite el grupo que expone con los gestos y expresiones corporales. 1
  6. 6. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-010 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 7. EVALUACION Autoevaluación  ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la dinámica?______________________________  Me gusto hacer la representación_____________________________________________ Coevaluación  ¿Cómo vio al grupo? y que actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?__________ ______________________________________________________________________ Heteroevaluación  Dibuja una carita de acuerdo a la palabra Tristeza Asustado mal genio alegria. 8. PROFUNDIZACIÓN Trabajo en mi cuaderno. Entendemos por lenguaje la capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráfico. La función más importante del lenguaje es la comunicación, es decir, el intercambio de informaciones. Aunque este no es el único sistema de comunicación puesto que también empleamos otros: la mímica, las posturas…. pero es el lenguaje oral el que ocupa un lugar predominante. Existen muchas clases de lenguaje: Lenguaje Oral Lenguaje Escrito Está formado por sonidos. Está formado por letras Lenguaje de la Imagen Los gráficos se utilizan para expresar ideas y conceptos. Lenguaje Gestual: Lenguajes de carácter no secuencial en el que los dibujos transmiten igualmente, pero a veces de forma mucho más efectiva, ideas y hasta sentimientos. Además del lenguaje oral y escrito hay otra forma de comunicar un mensaje o de expresar una idea por ejemplo la danza y la pintura. Un pictograma es un signo que representa un símbolo, un objeto real o una figura. Es una señal informativa señal informativa que afirma al lector sin usar palabras. Ej. SIMBOLOS DE LA HISTORIETA
  7. 7. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-010 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 La historieta es una narración que se cuenta por medio de dibujos y textos. Parte importante de la historieta son los símbolos, que reemplazan a las palabras. 9. APLICABILIDAD Trabajo en mi cuaderno. Crea un cuento mediante esta historieta. 10. BIBLIOGRAFIA: https://www.google.com.co/sear HISTORIETA&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&sourc
  8. 8. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO CIENCIAS NATURALES CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE JORNADA LUZ MARINA PARRA S. T GRADO 1 1. TEMA: Propiedades y movimientos de los objetos. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño escolar. SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase. COGNITIVO. Identifico propiedades y movimientos de los objetos. 3. CONTEXTUALIZACIÓN Juego de pantomima. Salimos del salón realizamos acciones conocidas sin el uso de palabras. Apunto las ideas en tarjetas. Luego léalas en privado a cada niña o pareja de niñas. Invita a otras niñas en el grupo a adivinar lo que se está representando en pantomima. Las ideas pueden ser simples-lavarse los dientes, aserrar madera o hablar por teléfono-o más complicadas como jugar al fútbol, ir de compras o prepararse para la cama, entramos al salón en silencio y respondo las siguientes preguntas. 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Qué objetos imitaron en la dinámica?____________________________________________________________ Como se encontraban estos objetos antes de usarlos?_______________________________________________ Quien mueve los objetos?__________________________________________________________________________ Se pueden mover solos?_____________________________________________________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la dinámica?_______________________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la misma?____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
  9. 9. Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema__________________________________________________________________________________ Heteroevaluación Coloreo los siguientes gráficos y respondo: Que objetos observa en la grafica?_____________________________________________________________________ Cómo se encuentran estos objetos?___________________________________________________________________ El carro y el reloj se mueven de la misma manera?_______________________________________________________ 8. PROFUNDIZACION Leo y escribo en mi cuaderno. Propiedades y movimiento de los objetos A nuestro alrededor se producen muchos movimientos. Las ramas de los árboles se mesen, la lluvia cae, los pájaros vuelas. Decimos que algo se mueve cuando cambia de lugar, cuando caminamos desde el pupitre hasta la puesta del salón, te mueves porque cambias de lugar. Si pateas una pelota haces que se mueva a otro lugar. Cómo se mueven los cuerpos ¿ Los seres vivos tienen movimiento propio. Nosotros caminamos usando las piernas. Los animales se Mueven usando las patas, nadando con sus aletas, volando con sus alas, o rastreando por el Suelo. Las plantas no se desplazan pero si mueven sus hojas en busca de la luz. Los cuerpos también pueden moverse por una fuerza externa. Ejemplo cuando lanzas un objeto, cuando corres un mueble, etc. Los objetos se pueden mover de diferentes maneras y de diferentes direcciones, necesitan la acción de una fuerza para moverse, las personas podemos mover los objetos empujándolos o halándolos, también podemos mover los objetos empleando maquinas o motores. 9. APLICABILIDAD  Relaciono el objeto y la fuerza que lo mueve. Bicicleta motor pelota
  10. 10. Avión Globo hombre viento rama de árbol carro  Elaboro un avión de papel y lo arrojo al aire, observo como se mueve y dibujo en el siguiente cuadro el movimiento. 10. BIBLIOGRAFIA PLANETA. Edit. Libros y Libros. INGENIO CIENTIFICO1. Edit. Voluntad CLAVES 1.Edit. Santillana. https://www.google.com.co/w
  11. 11. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA GUIA N° ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO CIENCIAS NATURALES CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE JORNADA LUZ MARINA PARRA S. T GRADO 1 1. TEMA: Cuerpos celestes (el sol, la luna y las estrellas) y sus movimientos 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño escolar. SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase. COGNITIVO: Reconozco cuerpos celestes como el sol, la luna y las estrellas, su influencia en los seres vivos y registro el movimiento, en un periodo de tiempo. 3. CONTEXTUALIZACIÓN  LEO CON ATENCION Y COLOREO.  Yo estaba en mi observatorio mirando el cielo y recordando lo aprendido en clases (CUERPOS CELESTES). De pronto veo una luz brillante en el cielo que lo atraviesa de norte a sur. ¡Qué es ?_¡me pregunté? ¿un, meteorito? , ¿una estrella fugaz? La luz se dirigió hacia la tierra en picada. Luego de unos segundos, La veo caer en un descampado. Preguntándome que sería, me dirijo más que rápido hacía allí. Y la veo.....yo no sabía que era...............se empieza a mover............... La sigo........la sigo hasta que la atrapo. ¿Qué habré atrapado? Me preguntaba. Yo no sabía que era, hasta que lo ví... Y. cuando abrí mis manos....... Era "UN BICHITO DE LUZ"(una luciérnaga).       Respondo: ¿Cuándo miras al cielo que has observado?___________________________________________________ ¿Qué forma tiene la luna?_______________________________________________________________ Cuando has observado la luna, la has visto en el mismo sitio______________________________________ ¿Has visto el sol, que forma tiene?_________________________________________________________ ¿Sabe porque lado aparece el sol?___________________________________________________________ ¿Qué atrapo e la persona que estaba mirando el cielo?___________________________________________ 8. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
  12. 12. 9. Completo las siguientes oraciones:  Las estrellas más cercanas a la tierra se ven_______________________ y ________________________________  El sol sale siempre por el __________________________________  L aluna gira alrededor de la _____________________________  Cuantas y cuáles son las fases de la luna?____________________________ _______________________________ ________________________________ ___________________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6.PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________ _____________________________________________________________________________________ Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema__________________________________________________________________________________ Heteroevaluación La _______________________ es un satélite de la tierra. El________________________ es la estrella mayor que proporciona luz y calor a la tierra. Las ______________________ tienen luz propia, emiten luz y calor. 8. PROFUNDIZACION Leo y escribo en mi cuaderno. EL SOL: ES la estrellas más cercana a nuestro planeta tierra, tiene luz propia. Sin el sol no podría haber vida en nuestro planeta, pues le da a los seres vivos la energía que necesitan para vivir en forma de calor y de luz. La luz del sol, es tan poderosa que no nos permite ver las otras estrellas durante el día. LA LUNA: gira alrededor de la tierra, por eso se dice que es un satélite. La luna es más pequeña que la tierra y millones de veces más pequeña que el sol, pero como la luna está más cerca de nosotros que el sol, parece que son el mismo tamaño. LAS ESTRELLAS: tienen luz propia, como el sol. Emiten luz y calor, por eso el sol nos ilumina y nos calienta. MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
  13. 13. La luna se mueve y gira alrededor de la tierra, por esta razón el sol la puede iluminar en diferentes partes, es por eso que la una tiene cuatro fases. 1. luna nueva 2. luna llena 3. cuarto menguante. 4. Cuarto creciente 9. APLICACION. Averiguo a mis padres que cultivos se siembran en la menguante y creciente. 10. BIBLIOGRAFIA: https://www.google.com.co/search?q=CUERPOS+CELESTES http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico
  14. 14. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA GUIA N ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO ETICA Y VALORES CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO ASIGNATURA: ETICA Y VALORES N° GUÍA: 04 TEMA: Aprendo a tener límites. FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Leo y colorea la frase que usted está de acuerdo Recoge los juguetes cuando termina de jugar. Hago las tares cuando estoy mirando televisión. Grito en el salón de clases. Mira televisión solo medio hora TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a): Son las 8 p.m. es hora de acostarse Comportarme de una manera adecuada
  15. 15. ¿Por qué es necesario poner límites? Los niños necesitan ser guiados para que aprendan a comportarse de una manera adecuada, lo que supone establecer una serie de normas que les permita ir distinguiendo lo que se puede o no se puede hacer en determinadas situaciones. De ahí la importancia de poner límites. Los hijos deben entender y saber que los límites que pongamos son la línea entre lo que está permitido y lo que no está permitido. Deben saber que dicha línea no se puede cruzar. Ahora bien, las normas o límites deben establecerse, es lo ideal, de común acuerdo, evitando el “porque lo digo yo”, es decir el autoritarismo. . Es importante que asimilen las normas de convivencia y de relación social, pues esto fomentará que en la vida adulta puedan vivir de la mejor manera posible y sepan responder de forma satisfactoria a las distintas situaciones que se les presenten.Les enseñas valores como el respeto, la tolerancia, el orden, etc. PRÁCTICA: Reflexiono sobre mi comportamiento:  Por qué es importante tener reglas o normas en el hogar, en el colegio y otros lugares? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  Cuándo las personas desobedecen las normas se presentan problemas por qué?_________________________ ___________________________________________________________________________________  Cuándo alguien se pasa de límites recibe una sanción o un castigo?_____________________________________ ___________________________________________________________________________________  Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y escucho con atención cuando otra persona habla.________________________________________________________________________  En que me favorece para mi vida aprender a tener límites?_______________________________________ ______________________________________________________________________________________ TRABAJO EXTRACLASE: Consulta si en el lugar donde vives existen normas de convivencia. Averiguo si en tu familia hay sanciones para quien se pasa de límites. BIBLIOGRAFÍA: Convivencias Santillana Soluciones escolares 1º Internet.
  16. 16. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA GUIA N ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO ETICA Y VALORES CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO 1. TEMA:Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO PERSONAL: Asumo con responsabilidad mis deberes como estudiante. SOCIAL: Desarrollo la consciencia de mi propia dignidad y la de otros. COGNITIVO: Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. 4. CONTEXTUALIZACIÓN  Observo, coloreo y completo. 5. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)  Leo y completo. Qué observa en Las imágenes?_____________________________________________________ Nosotros gozamos de estos derechos?______________________________________________ Hemos participado en la recreación, arte y cultura?_____________________________________ En qué ocasiones?______________________________________________________________
  17. 17. 10. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos niñas y representamos lo que esa en las imágenes, podemos representar otras actividades. 7. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?__________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________ ___________________________________________________________________________ Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?_____________________________________________________  -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema________________________________________________________________________ Heteroevaluación Por qué es importante recrearnos?_____________________________________________________________________ Nos gusta participar en el arte y la cultura?_______________________________________________________________ Ha participado en eventos culturales, cuándo?____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. PROFUNDIZACIÓN  Leo y escribo e ilustro en mi cuaderno: Articulo 23 DERECHO AL ARTE Y LA CULTURA Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente de la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulte. Toda persona tiene derecho a intentar la recreación de instituciones que permitan la aplicación de estos derechos. 9. APLICABILIDAD
  18. 18.  Escribo un poema sobre sobre la imagen. 10. BIBLIOGRAFIA http://www.amnistiacatalunya.org/
  19. 19. FORMACION INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN Versión:01 GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Página: 1 de 1 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS N° GUÍA: ______ TEMA: Números de 500 hasta 600 FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Escribe los números que se representan en los ábacos C D U ______________ C D U _____________ C D U ____________ C D U _____________ C D U ______________ C D U _____________ C D U ____________ C D U _____________ TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuento y copio en mi cuaderno los números de 500 a 600: Números de 500 a 600 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539
  20. 20. 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 Completo la siguiente tabla: 501 503 510 512 521 530 523 541 570 572 592 549 558 567 576 585 594 538 556 574 529 547 565 583 518 536 554 509 527 545 563 581 516 534 552 507 525 543 561 590 514 532 550 505 569 578 587 596 589 598 PRÁCTICA: Trabajo en mi cuaderno los ejercicios que correspondan  Copio los siguientes números y escribo cómo se leen: 506 – 517 – 525 – 536 - 548 – 571 – 584 – 592 – 600.  Realiza la descomposición de los siguientes números : 584 – 532 – 573 – 598 – 529 – 565 – 561 – 544512.  Continúa las secuencias: 500 – 505- 510… 500 – 510 – 520 - …  Escribe el número que se obtiene: 5 C + 6 D + 3 U = ___________ 8 D + 2 U + 5 C= _________ 8 U + 5 C + 7 D= _________ 5 C + 4 D + 1 U= ___________ 5 C + 4 U + 0 D= _________ 6 D + 9 U + 5 C= _________  Escribe la descomposición de cada número en C, D y U: 527 - 551 - 599 – 543 – 518 – 588 – 532 – 566 – 571 – 584  Ordena de menor a mayor: 597 591 595 593 599; 527 567 537 557 547.
  21. 21.  Escribe el número anterior y el siguiente o posterior: _________509 _________ _________ 520 _________ _________581 _________ _________ 539 _________ _________550 _________ _________ 565 _________ _________560 _________ _________ 599 _________  Representa en el ábaco los siguientes números: C D C D U C D U C 562 540 513 584  Resuelvo los siguientes ejercicios de suma y resta, más otros que mi profesor me indique: 342 +177 _________ U 120 170 379 521 + 454 +125 - 266 - 135 _________ 214 ________ ________ ________  Realizo otras actividades que mi profesora me indique TRABAJO EXTRACLASE: Copio y resuelvo en mi cuaderno los siguientes problemas: 1. José empacó 236 huevos en la mañana y Luis 274 más que José. ¿Cuántos huevos empacó Luis? 2. Susana tenía para la venta 569 balones. Hoy solo quedan 195. ¿Cuántos balones vendió? 3. vendió? D U
  22. 22. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Código: R-FE-009 Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA GUIA N ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO MATEMATICAS CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO 1. TEMA: Medidas de Peso 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL: Soy responsable con las actividades escolares. SOCIAL:Trabajo en equipo con disciplina y participó activamente en las diferentes actividades. COGNITIVO: Reconozco el kilogramo como la unidad de las medidas de peso. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan pesar. 3. CONTEXTUALIZACIÓN  Leo comprensivamente. Mis padres van al supermercado y hacen muchas compras entre ellos: 10 kilos de arroz, 8 kilos de azúcar, 3 kilos de sal, 4 kilos de pasta. A mí me gustaría saber qué es un kilo y cuánto peso todo el mercado. Para ello mi papá me explicó que existen aparatos para pesar y saber cuántos gramos hay en cada kilo. Me encantó estar en el mercado con ellos porque ya entendí las medidas de peso. 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Piensa en el objeto real y encierra la afirmación correcta
  23. 23. Pesa más que una libra Pesa más que un kilo Pesa menos que una libra Pesa menos que un kilo Observa las balanzas y numera los animales del 1 al 4, del más pesado al más liviano 1 libra 1 libra 1 libra 1 libra 1 libra 1 libra 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno con la compañera del lado y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará al frente y leerá. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coevaluación ¿Cómo vio al grupo?_____________________________________________________________________________ Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Heteroevaluación
  24. 24.  Une con una línea el producto con el empaque adecuado  2 libras 2 libras 2 libras 2 libras 2 libras 1 libra 2 kilos 1 libra 5 kilos 1 libra 1 libra 8. PROFUNDIZACIÓN La unidad principal que se utiliza para medir pesos es el kilogramo o kilo (kg), Ejemplo: Un niño pesa 35 kilogramos Otras medidas que también se utilizan son: Medio kilo = es la mitad de un kilo Un paquete pesa 2 kilogramos Cuarto de kilo = es la cuarta parte de un kilo Una roca pesa 20 kilogramos Cuando el peso es pequeño se utiliza una unidad de peso menor, el gramo (g). La relación con el kilogramo es:
  25. 25. 1 kilogramo = 1.000 gramos 9. APLICABILIDAD.  Miro en el mercado de grano que hay en mi casa cuánto pesa cada bolsa, cuantos kilos o libras .dibujo y escribo en mi cuaderno. 10. BIBLIOGRAFÍA: Glifos 1.Procesos Matemáticos. Edit. Libros y Libros. . http://newsistema-metrico,medidas-de-peso,628,10487 http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/medidas/masa.html
  26. 26. COLEGIO TÉCNICONUESTRA COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Código: R-FE-009 Versión: 01 Versión:01 GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Página: 1 de 1 ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA N° GUÍA: ______ TEMA: Dependencias y objetos de la casa FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Colorea y observa el siguiente gráfico: RESPONDO:  ¿Cuáles son las dependencias de la casa? ___________________________________________ __________________________________________________________________________  ¿Qué objetos observas en la cocina? _______________________________________________  ¿Qué objetos observas en el baño?________________________________________________  ¿Qué objetos observas en la sala? ________________________________________________  ¿Qué objetos observas en la alcoba? ______________________________________________ TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y comprendo: DEPENDENCIAS Y OBJETOS DE LA CASA La casa es una edificación construida para vivir las personas. Es el lugar en donde se desarrollan todas las actividades relacionadas con el compartir en familia. Sirve de refugio contra la lluvia, el viento y protege de posibles intrusos, humanos o animales. Además es el lugar donde se almacenan el vestido, los utensilios y mobiliarios de sus habitantes. Está organizada en varias dependencias: Sala, comedor, cocina, baño, alcoba, sala de estudio, garaje, patio, entre otras. En cada dependencia hay diferentes aparatos y utensilios que sirven al hombre para facilitar sus quehaceres diarios y
  27. 27. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 satisfacer sus necesidades. Por ejemplo: útiles de aseo, inodoro, ducha cocina, ollas, cubiertos, nevera, reloj, lámpara, computador, radio, televisor, etc. PRÁCTICA: Haz una solucionar SALA lista de aparatos y utensilios tecnológicos que se utilizan en la casa para los problemas del hombre o facilitar sus tareas: COMEDOR COCINA BAÑO ALCOBA GARAJE TRABAJO EXTRACLASE: 1.Marca con una X Verdadero (V) o Falso (F) a las siguientes afirmaciones sobre el manejo y cuidado de los utensilios y aparatos tecnológicos:  Una olla a presión es el elemento más peligroso que puede encontrase en una cocina. ______V ______F  Se deben evitar los golpes y movimientos bruscos de nuestro computador. ______V ______F  Los enchufes son peligrosos. La curiosidad de saber qué pasará “si meto mis dedos en esos huequitos, qué habrá ahí dentro”, o introducir objetos que pudieran ser conductores de energía, pueden terminar con descargas peligrosas u otros daños.______V ______F  El televisor debe dejarse encendido toda la noche. ______V ______F  La plancha de ropa debe permanecer siempre caliente. ______V ______F  No debemos dejar el celular en el baño mientras se usa la ducha.______V ______F  La radio es un objeto muy delicado, se debe limpiar con un paño húmedo. ______V ______F  Debemos arrojar el jabón o el papel higiénico al inodoro. ______V ______F 2. Dibuja o recorta y pega las dependencias y objetos de la casa. BIBLIOGRAFÍA: es.wikipedia.org/wiki/Casa. - www.deloitte.com Utilice con cuidado sus aparatos tecnológicos.
  28. 28. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 GUIA N° 3 ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO INFORMATICA CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE JORNADA LUZ MARINA PARRA. S. T GRADO 1TEMA: El Abaco. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: PERSONAL:.Entiendo con responsabilidad cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan. SOCIAL: Colaboró activamente para el logro de metas comunes en el aula y en el cumplimiento de normas. COGNITIVO:. Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. 2. CONTEXTUALIZACIÓN  Leo y cuento cada pepita que tiene el Abaco y lo escribo debajo de cada fila. Un día en la clase de matemáticas la profesora llegó al salón preguntando: cuántas unidades forma una decena? La niña más piloso dijo: espera profesora! puedo utilizar el ábaco como medio para contar. Claro! Jessenia, muy buen es importante utilizar estos recursos, así podremos saber con claridad la respuesta. 3. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio) Conozco un ábaco?_______________________________________________________________ Hay en el salón un ábaco______________________ para qué sirve?__________________________ Cuando lo utilizó?________________________________________________________________ Debemos utilizar los recursos didácticos para aprender mejor?______________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de a cinco y jugamos a contar unidades, decenas y centenas en el ábaco que hay en el salón. Luego cambiamos de grupos, realizamos la misma actividad. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Una líder de cada grupo pasará mostrando lo realizado. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 1
  29. 29. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?_________________________________________  ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?_____________________________________ ___________________________________________________________________________ Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Heteroevaluación. Que es un ábaco?________________________________________________________________ Para que más lo utilizamos?_________________________________________________________ Cuantos colores tiene el que está en el salón?___________________________________________ Por qué crees que están clasificados de diferentes colores?________________________________ 8. PROFUNDIZACION Leo y escribo en mi cuaderno. El ábaco. Un ábaco es un dispositivo que sirve para efectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas y multiplicaciones). Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar estos cálculos simples. Su origen se remonta a la zona de Asia Menor, muchos años antes de nuestra era. Partes del ábaco. 9.APLICACION Realizo un ábaco con material del medio.
  30. 30. COLEGIO TÉCNICONUESTRA COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL Código: R-FE-010 Código: R-FE-009 ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 Versión:01 GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Página: 1 de 1 10. BIBLIOGRAFIA http://edu.jccm.es/chttps: //www.google.com.co/ ASIGNATURA: RELIGION N° GUÍA: 01 TEMA: La vida que Jesús comunica. El hijo de Dios nace de una mujer FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Coloreo el siguiente dibujo de una familia.
  31. 31. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 ELABORO MI FICHA FAMILIAR      Mi nombre completo es: _________________________________________________ Nací en: ____________________ el día: ______del mes de: __________de: 1.9___ Mi papá se llama: ______________________________________________________ Mi mamá se llama: ______________________________________________________ Mis hermanos se llaman: __________________________________________________ TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a): EL HIJO DE DIOS NACE DE UNA MUJER Por amor a toda la humanidad, Dios quiso hacerse hombre, para traer la vida plena al mundo. Para ello, eligió a una joven mujer de Nazaret como su madre. Cuando se acercaba el nacimiento del niño, María y su esposo José tuvieron que viajar al pequeño poblado de Belén. En esos días se cumplió el tiempo para el nacimiento, buscaron entonces un lugar donde atender a María y como no lo encontraron, tuvieron que dirigirse a un pesebre donde nació el niño Dios. . PRÁCTICA: Uno con una línea el concepto de la izquierda con el de la derecha Por amor a la humanidad Dios: El hijo de Dios quiso nacer de: La familia de Nazaret estaba compuesta por: En navidad celebramos: María José y el niño El nacimiento de Jesús Se hizo hombre para traer vida al mundo Una mujer de Nazaret, llamada María TRABAJO EXTRACLASE: Coloreo el siguiente mensaje: JESÚS, EL HIJO DE DIOS NACIÓ DE UNA MUJER.
  32. 32. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 GUIA N° 3 ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO BIBLIOGRAFÍA: RELIGION CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO  PROYECTO DE VIDA 1. Edit. Educar Editores. 1. TEMA: La oración alimento del espíritu, El cristiano ora a Dios por la acción del Espíritu Santo. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO. PERSONAL:Participo con responsabilidad en las actividades pastorales que evidencian que sigo las enseñanzas de Jesús. SOCIAL: Mantengo actitudes de respeto por las distintas prácticas religiosas y su sentido en la vida de la fe. COGNITIVO: Explico las razones por las cuales la Iglesia es la gran familia de los hijos de Dios, que se reúnen para celebrar su amor. 3. CONTEXTUALIZACIÓN  Observo, coloreo y completo.
  33. 33. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)         Leo y completo. ¿Qué están haciendo las personas de la ilustración?___________________________________ ¿Para qué oramos a Dios?_______________________________________________________ ¿Qué beneficios trae la comunicación con Dios?_______________________________________ Respecto a la segunda imagen, ¿Qué observas sobre cada discípulo?________________________ ___________________________________________________________________________ ¿Cómo se encuentra los discípulos en ese momento?____________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos de diez niñas y representamos lo que esa en las imágenes. 6. PUESTA EN COMUN (Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes) Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, cuando dramatizó?_________________________________________________  ¿Encontró dificultades?_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?____________________________________________________  -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema_______________________________  ___________________________________________________________________________ Heteroevaluación Por qué es importante hacer oración?_______________________________________________ Cuando hablamos con Dios, qué sentimos?_____________________________________________ ?__________________________________________________________________________ 8. PROFUNDIZACIÓN  Leo y escribo en mi cuaderno: La iglesia comunica la vida de Dios En la iglesia, que es la comunidad de seguidores de la vida y el mensaje de Jesús, todos los cristianos podemos encontrar la vida que Jesús nos da. Ella es la encargada de continuar la misión de Jesús en el mundo comunicar la vida de Dios a los hombres. Para cumplir la misión de Jesús, la iglesia continua anunciando el mensaje de la salvación que Jesús trajo al mundo. EL BAUTISMO NACIMIENTO DE LA VIDA NUEVA
  34. 34. COLEGIO TÉCNICONUESTRA COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL Código: R-FE-010 Código: R-FE-009 ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 Versión:01 GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Jesús quiso que las personas que siguen su mensaje, lo expresen por medio del bautismo por eso se dice que el sacramento del bautismo es el signo por medio del cual las personas se comprometen a seguir el mensaje de Jesús y entrar a formas parte de la comunidad, que es la iglesia. En el sacramento del bautismo se utilizan algunos signos para demostrar la acción de Jesús: Agua: es el signo de vida. Significa la nueva vida de hijos de Dos que se da a los cristianos. Aceite: es signo de la protección de dios. Luz: el sirio encendido es signo de la asistencia encendida para que el nuevo cristiano pueda dar testimonió de fe. 9. APLICABILIDAD  Elaboro una cartelera con el siguiente mensaje y lo decoro: LA IGLESIA COMUNICA LA VIDA DE JESUS  Relaciono los conceptos de la izquierda con la derecha uniéndolos con líneas. El bautismo es el signo de: La iglesia de Jesús En el bautismo se emplean signos como: La vida nueva que ofrece Dios Todos los que recibimos el bautismo hacemos parte de: Agua, aceite y luz. 10. BIBLIOGRAFIA https://www.google.com.co/s https://www.google.com.co/s Proyecto de vida vida 1. Educar Editores ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES N° GUÍA: TEMA: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE (RECICLAJE) FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina. TRABAJO PERSONAL: Observo los siguientes dibujos y los coloreo
  35. 35. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN Código: R-FE-010 PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Versión: 01 GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Página: 1 de 1 Responda: ¿Qué observamos en los dibujos?____________________________________________________________________________________ ¿Qué elementos observas ?___________________________________________________________________________________________ ¿Qué están haciendo las personas que observamos en los dibujos?________________________________________________ ¿Qué nombre le daremos a todo este conjunto de elementos recolectados?_______________________________________ TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a): EL RECICLAJE Podemos realizar diversas acciones para cuidar el medio ambiente Reciclaje: Es un proceso que consiste en recuperar materiales (reciclables) que fueron descartados y pueden utilizarse para elaborar otros productos o el mismo. Elementos que podemos reciclar: La basura: desperdicios de la cocina, como cáscaras de verduras y frutas, sobrantes de comida, y otros desperdicios de alimentos. Todosestos elementos se deben depositar en recipientes especiales para luego sacar el día que pasa el carro recolector. El Papel:que se obtiene de la fibras de las células de los arboles; este se recicla de baja calidad como los periódicos, papel de colores, revistas y cartón. La Madera: Como palos, palillos, muebles viejos. El Vidrio: que se puede usar para hacer nuevos envases. El plástico: como botellas bolsas, guantes, bombas, platos. El aluminio: Ollas viejas, latas de cerveza, de gaseosa. PRÁCTICA: Escriba en el espacio una frase que exprese tu compromiso para cuidar el medio ambiente:
  36. 36. COLEGIO TÉCNICONUESTRA COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL Código: R-FE-010 Código: R-FE-009 ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Versión: 01 Versión:01 GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Página: 1 de 1 TRABAJO EXTRACLASE: Averigua a tu mamá como clasifica las basuras. Y escribe el nombre de acuerdo al dibujo BIBLIOGRAFÍA: Mundo Vivo de Primero www. Reciclaje.com Wikipedia ASIGNATURA: ARTISTICA N° GUÍA: TEMA: Expresión Plástica FECHA: ______________________ NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________ GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________ NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora, trabajo en orden y con disciplina.
  37. 37. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 TRABAJO PERSONAL: observo el gráfico y lo coloreo Responda: ¿Qué están haciendo los niños?______________________________________________________________ ¿Qué materiales utilizan?___________________________________________________________________ TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO: Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo. PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a): EXPRESION PLASTICA Las artes plásticas tienen su propio lenguaje que consiste en un conjunto de aspectos visuales de gran de variedad: como las líneas, puntos, la forma, el color, el volumen, el valor, la textura. Elementos básicos de la expresión Plástica: Los elementos que los niños utilizan en sus composiciones artísticas son: el color. La línea, la forma y el volumen La Línea: Sucesión de puntos. Con la línea se define el contorno de la forma del dibujo, se expresa el volumen, movimiento y espacio bien determinado. En las artes gráficas el trazo de la línea es básico. El color: el niño en su etapa esquemática comienza a despertar el interés pos este a través de la relación dibujo objeto y comienza a distinguir los colores de las cosas. Forma: El niño pequeño no tiene en cuenta al dibujar las proporciones reales de la cosas si no el valor que tiene para él. El volumen: Se puede expresar mediante el dibujo o bien mediante plegados, modelados, collages. PRÁCTICA: reproduce el dibujo y coloréalo libremente.
  38. 38. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 GUIA N° 3 ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO EDUCACION ARTISTICA CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO TRABAJO EXTRACLASE: Lee el poema y expresa lo que sientes a través de garabatos. Usa diferentes colores. LA CASITA Mi casita es una estrella Mi casita es una flor Cinco pétalos unidos En el nido de mi amo BIBLIOGRAFÍA: Soluciones Escolares 1° - Editorial Libros & Libros de 1° 1. TEMA: Modelado, puntadas y collage. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO. PERSONAL: Elaboro con responsabilidad y creatividad mis trabajos utilizando diversos materiales. SOCIAL:Trabajo con agrado y respeto en grupo y comparto mis creaciones. o o COGNITIVO: Soy consciente de las prácticas, roles y técnicas propias del área como procesos de transformación simbólica de la realidad. Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. 3. CONTEXTUALIZACIÓN Realizamos un collage sobre plantas. Me reúno por grupos de cinco, uno o dos pueden buscar imágenes sobre el tema en las revistas mientras otros recortan y los demás pegan las imágenes en las hojas de papel., es importante que todos participen.
  39. 39. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio en el libro)      Modela varios rollos de plastilina y pégalos sobre el dibujo( actividad del libro página 116) Esparce plastilina y decora página 117,119.) Puntadas (sigo las instrucciones del libro soluciones escolares página 121) Bordeo la figura con puntadas, unta tu dedo índice con vinilo verde y pinta la tortuga.(página 123 y 125) Realizo el siguiente collage. 5. TRABAJO EN EQUIPO Me reúno por grupos y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso. 6. PUESTA EN COMUN Expongo los trabajos en cartelera. 7. EVALUACIÓN Autoevaluación  ¿Cómo se sintió, en el desarrollo del tema?____________________________________________  ¿Encontró dificultades?___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Coevaluación  Me gusto trabajar en grupo?______________________________________________________  -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema________________________________ ___________________________________________________________________________ Heteroevaluación ¿Con qué material se trabaja el modelado?_______________________________________________ ¿Qué material se utiliza en el collage?___________________________________________________ Qué aprendí del trabajo con puntadas?__________________________________________________ _ 8. PROFUNDIZACIÓN  Leo y comprendo: Modelado con plastilina: La plastilina es un material que sirve para modelar, modelar en plastilina es hacer figuras con las manos o formar algo con la plastilina, objetos, muñecos lo que se te ocurra. Una puntada es el método de asegurar el hilo, atravesando con una aguja u otro instrumento puntiagudo un material textil al coser o bordar para fabricar prendas de vestir o cualquier tipo de artículo que necesite confección. Existen muchos tipos de puntadas: Un collagees una técnica artística que consistees un mosaico de fotos, imágenes y, a veces, textos recortados de revistas, periódicos, libros, carteles e historietas que se pegan en un pedazo de papel más grande para crear una nueva imagen más grande. 9. APLICABILIDAD Realiza el siguiente collage siguiendo las indicaciones dadas.
  40. 40. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 GUIA N° 2 ESTUDIANTE ASIGNATURA PERIODO EDUCACION FISICA CUARTO DOCENTE TIEMPO SEDE B JORNADA T LUZ MARINA PARRA SOLANO GRADO 10. BIBLIOGRAFIA Soluciones escolares 1º https://www.google.com.co/sea, http://es.wikipedia.org/wiki/Puntada 1. TEMA: Juegos de expresión que facilitan una fluida comunicación motriz, verbal, y gestual. Juegos tradicionales y lúdicos. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO 1. Personal: sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. 2. Social: Acepto y aplico normas en la práctica formativa, recreativa y deportiva al aire libre. 3. Cognitiva: Demuestro agilidad de desplazamiento en la ejecución de acciones motoras combinadas con diferentes sonidos. 3. CONTEXTUALIZACIÓN Audición de un cuento. Nuevamente se coloca el cuento pero que las niñas vayan ejecutando las acciones que se van mencionando en el cuento. Representación mímica por parte de la docente de diferentes juegos tradicionales. Ir preguntando los nombres y manera de jugarlos. 4. TRABAJO INDIVIDUAL Cada niño prepara un ejercicio de mímica y lo explicará al grupo. Nombrará 2 juegos tradicionales. 5. TRABAJO EN EQUIPO Reunidos en grupos de 5 nombraran una moderadora quien dará órdenes de acciones para que sus compañeros los realicen haciendo la mímica correspondiente a cada orden 6. PUESTA EN COMUN Se colocara el canto “Mi caballito” de Carlos Vive: Los niños danzaran y ejecutaran todas las acciones que se enuncien en el canto se harán un mosaico de juegos donde un grupo jugara por 30 segundos los juegos que mencione la docente (llevo tangara; venidos y cazadores). 7. EVALUACIÓN Autoevaluación Como se sintió durante el desarrollo de la clase (Rta oral) ‘¿Qué dificultades encontró en el desarrollo (Rta oral Coevaluación ¿Cómo vio el grupo y que actitudes se observaron durante el desarrollo del tema Heteroevaluación Respondo oralmente ¿Qué partes de nuestro cuerpo se trabajaron más?
  41. 41. COLEGIO TÉCNICONUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA Código: R-FE-010 Versión: 01 ¿Qué ejercicios le gusto mas ¿Por qué? ¿Cuál es su juego preferido? 8. PROFUNDIZACIÓN Los juegos de expresión corporal, la gesticulación y los juegos tradicionales son importantes especialmente en los primeros años de formación académica ya que estos ayudan al desarrollo físico, hace entender la conformación del cuerpo, sus funciones, los efectos de los ejercicios y la ventaja de las costumbres sanas, a la vez que fomenta la coordinación de movimientos colt………..la habilidad para coordinar movimientos naturales y armónicos dando seguridad. La expresión corporal despierta la fantasía, la imaginación, la creatividad 9. APLICABILIDAD Pregunto a ms padres y escribo que juegos practicaban ellos y cuáles eran las normas para ejecutarla 10.BIBLIOGRAFIA Educación física en la escuela primaria

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