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CONSTRUYENDO AULASDEMOCRÁTICASDiez propuestas a tener en cuenta
EL DIAGNÓSTICOSITUACIONAL DEL AULATener conocimiento de propuestas paratrabajar la democracia en nuestrasaulas, permitirá ...
DESARROLLO DEESTRATEGIAS EN EL AULALa escuela reconoce que su misión es la decontribuir al desarrollo de la personalidadde...
EQUIDAD EN EL AULA En muchas escuelas y sobre todo dentro delaula nos encontramos con estudiantes concaracterísticas diver...
CLIMA AFECTIVO EN ELAULAEl aula como espacio en el que seconfigura una serie de acciones con vidapropia creada por los est...
En la escuela también se exigen normassustentadas en valores que debenrespetarse y acatarse y éstas a su vezofrecen una gr...
SEMBRANDO CONCIENCIADEMOCRÁTICA EN ELAULASe habla mucho de democracia, elrespeto a los derechos humanos, dondelas personas...
TRABAJO EN EQUIPO Promover en los estudiantes para queinteractúan en el aula a través deltrabajo en equipo es una tarea qu...
LA PARTICIPACIÓN EN ELAULAUna de las formas más simples de participación de losestudiantes lo constituye la expresión de s...
AULA DEDESARROLLO DECAPACIDADESUna de las funciones de la escuela, es entre otras, educarpara la democracia, y está referi...
LA INTERCULTURALIDAD ENEL AULALa vida cotidiana de la escueladonde se respete la diversidadtanto personales como culturale...
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Propuestas aulas democraticas

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Propuestas aulas democraticas

  1. 1. CONSTRUYENDO AULASDEMOCRÁTICASDiez propuestas a tener en cuenta
  2. 2. EL DIAGNÓSTICOSITUACIONAL DEL AULATener conocimiento de propuestas paratrabajar la democracia en nuestrasaulas, permitirá en nuestros estudiantesmanifestar actitudes democráticas entrecompañeros, considerando que es unaforma “normal” de trato que debentener entre pares, esto conlleva a queexista respeto a las normas deconvivencia, disciplina, participaciónentre otros.En este sentido, el diagnósticosituacional permite plantear propuestasque permiten promover desde las aulasrelaciones de plena democracia, dondeprime el respeto a las diferenciaindividuales, el trabajo en equipo, lacordialidad e igualdad entre todos losparticipantes en el proceso, es unbastión inestimable para el futuro de lasociedad.
  3. 3. DESARROLLO DEESTRATEGIAS EN EL AULALa escuela reconoce que su misión es la decontribuir al desarrollo de la personalidadde sus estudiantes, a la optimización de susaprendizajes y que las estrategias,métodos y medios que decida utilizar, asícomo su propio comportamiento, debenestar contextualizados a la realidad, alentorno educativo y social en que vive.Desarrollar estrategias adecuadaspermiten empoderar a los estudiantes paraque sean capaces de practicar lademocracia dado que, por una parte es laencargada de formar a las nuevasgeneraciones para participar en la sociedady por otro, dado que los aspectosconstitutivos del proceso educativos sontambién los propios de una democracia. Eneste sentido, la escuela ha de preparar asus alumnos y alumnas para que seancapaces de asumir en el futuro las ideas yhábitos democráticos.
  4. 4. EQUIDAD EN EL AULA En muchas escuelas y sobre todo dentro delaula nos encontramos con estudiantes concaracterísticas diversas; Por ello, promovery desarrollar la equidad en el aula significaotorgar a los estudiantes las mismasoportunidades, reconocer sus capacidadesintelectuales, afectivas, físicas, etc., susdiferencias, otorgar los beneficio que lescorresponde, aún cuando estos provengande entornos socioculturales y económicosdiferentes, esto permitirá que nuestrosestudiantes se valoren como personas conderechos y necesidades; asimismo,aprenden a ser solidarios, tolerantes ycompartir con sus compañerosproporcionando ayuda y recibiendo ayuda.
  5. 5. CLIMA AFECTIVO EN ELAULAEl aula como espacio en el que seconfigura una serie de acciones con vidapropia creada por los estudiantes dondese observe un clima de buen trato conrespeto, confianza y cooperación entreellos; asimismo, el docente promuevauna disciplina basada en el respeto a lasnormas que influya en la vida afectiva delos estudiantes.Es de vital importancia establecerun clima afectivo y relacional basado enla confianza, la seguridad y laaceptación en el que se potencien losaspectos relacionales, afectivos yemocionales de nuestros estudiantes y sefomente la colaboración y ayuda entrecompañeros.
  6. 6. En la escuela también se exigen normassustentadas en valores que debenrespetarse y acatarse y éstas a su vezofrecen una gran herramienta para que losestudiantes aprendan a autorregular susconductas, ideas, sentimiento etc. Donde seevidencie la práctica de valores que permiteuna convivencia armónica en el aula.Inculcar la práctica de valores como lajusticia, la libertad, la honestidad, elrespeto, la responsabilidad, la inclusión y latolerancia que pasan a formar parte de laformación integral de los estudiantes.Asimismo, a generar conductasresponsables que promuevan el respeto alos derechos de todos y cada uno de laspersonas.
  7. 7. SEMBRANDO CONCIENCIADEMOCRÁTICA EN ELAULASe habla mucho de democracia, elrespeto a los derechos humanos, dondelas personas toman actitudes de respetoa los valores humanos y las leyesexistentes en nuestro país. Por ellosiendo la escuela una de las principalesinstituciones socializadoras en elcompromiso con la democracia que esalgo importantísimo que debemosenseñar en cada una de nuestras aulas,y más allá de formar buenosprofesionales, también formarciudadanos con un fuerte concienciademocrática que les permita asumircon responsabilidad y compromiso surol de ciudadanos y ciudadanascomprometidos con el desarrollo de lademocracia como forma de convivenciasocial que busca el bienestar de toda lasociedad.
  8. 8. TRABAJO EN EQUIPO Promover en los estudiantes para queinteractúan en el aula a través deltrabajo en equipo es una tarea que sedebe asumir con responsabilidad, debidoa que en la actual sistema socialpredominante en el que se desenvuelvese fomenta el individualismo egoísta ypoco solidario en la persona.En tal sentido, desarrollaractividades como es el Trabajo en equipofacilita la interacción con otrosmiembros del grupo que tienendiferencias intelectuales, sociales yculturales, proporcionando la ayuda yanimando el trabajo en grupo; asimismo,desarrolla habilidades sociales paratrabajar la equidad que tanta falta haceen nuestra sociedad.
  9. 9. LA PARTICIPACIÓN EN ELAULAUna de las formas más simples de participación de losestudiantes lo constituye la expresión de sus voces.Sin embargo, se ha desestimado sistemáticamente elderecho y necesidad que tienen de hablar por símismos y sus voces han permanecido separadas delos problemas que los aquejan. La voz difunde lossignificados y perspectivas más profundas de laspersonas y en el caso de los estudiantes, expresa yafirma sus propias identidades y refleja sus propiascomprensiones y expectativas respecto del mundoescolar y realidad que están viviendoLa escuela puede cumplir esta función a travésde la organización e implementación de prácticaseducativas que fomenten procesos deliberativos y laparticipación activa conducente al desarrollo integralde los estudiantes y al cultivo de los valoresdemocráticos. En este contexto, el escuchar yfomentar la expresión de sus voces estudiantiles esimportante e imprescindible dado que son los actoresy protagonistas centrales de este proceso y la calidadde sus experiencias escolares constituye un aspectoclave de su formación integral. En este sentido elestudiante pueda expresar sus dudas, opiniones, darejemplos, debatir y plantear posibles alternativas desolución de problemas que afectan su entorno social ynatural.
  10. 10. AULA DEDESARROLLO DECAPACIDADESUna de las funciones de la escuela, es entre otras, educarpara la democracia, y está referida al desarrollo de lascapacidades y habilidades para una convivencia socialfundada en la solidaridad, la participación y el respeto,entre otros valores. Esta función es crítica para efectos deldesarrollo de la autoconciencia y la responsabilidad social,dado que permitirá a los estudiantes participar comosujetos solidarios y críticos, en la escuela y en la sociedad.Ahora bien, para que los alumnos participen yexpresen de sus voces, es necesario desarrollar lashabilidades analíticas y críticas para discernir y escogerdestaca que el propósito del desarrollo de la persona esampliar el rango de sus opciones. Si no son libres paraescoger, todo el proceso se vuelven una parodia. Así laspersonas pueden trasladarse desde una posición deconsiderarse objetos a quienes las cosas le pasan haciauna posición de verse como sujetos, con el derecho, lahabilidad y la responsabilidad de participar en lasdecisiones que afectan sus vidas. El desarrollo de estashabilidades ayudará a los estudiantes a pensar y actuarautónomamente, a resolver problemas y conflictos ydesarrollar la conciencia social y la autoconciencia paraejercer su libertad de actuar y pensar.
  11. 11. LA INTERCULTURALIDAD ENEL AULALa vida cotidiana de la escueladonde se respete la diversidadtanto personales como culturalesde los actores que en ellaconviven y se establezcan límitesconocidos y discutidos por todos.Estimular y desarrollar latolerancia y el respeto a ladiversidad, como una manera deresolver muchos conflictos yerradicar muchas violencias. Esun hecho que la escuela formadesde y en la diversidad y apoyael desarrollo de la tolerancia queexige el respeto a la diferencia, lavivencia de la justicia y la nodiscriminación a los otros.

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