Article Weblog

1,115 views

Published on

usage blog on education

Published in: Technology, News & Politics
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,115
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
27
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Article Weblog

  1. 1. ‫ﺑﺎﺳﻤﻪ ﺗﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺴﺘﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻮﻳﺎ‬ ‫ﻫﺸﺘﻤﻴﻦ ﻛﻨﻔﺮﺍﻧﺲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ – ﺷﻬﺮﻛﺮﺩ – ﻣﺮﺩﺍﺩﻣﺎﻩ ٥٨٣١‬ ‫ﻣﻮﻟﻔﺎﻥ:‬ ‫ﻣﻴﻼﺩ ﺍﻓﺸﻴﻦ ﻣﻨﺶ‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻱ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﺤﺾ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻢ ﻭ ﺻﻨﻌﺖ ﺍﻳﺮﺍﻥ – ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺍﺩﺏ – ﺗﻬﺮﺍﻥ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﭘﻬﻠﻮ ﺯﺍﺩﻩ‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎﻳﻲ ﺑﻮﺷﻬﺮ – ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺍﻣﺎﻡ ﺧﻤﻴﻨﻲ – ﺁﺑﺪﺍﻥ‬ ‫ﭼﻜﻴﺪﻩ:‬ ‫ﺗﺎ ﭼﻨﺪﻱ ﭘﻴﺶ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺍﻧﺪﻙ ﻭﺑﻼﮒ ﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ، ﻋﺪﻡ ﺁﺷﻨﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﺁﻧﻬﺎ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻣﺮﺍﺟﻌﺎﺕ ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺳﺒﺐ ﺷﺪﻩ ﺑﻮﺩ ﺗﺎ ﺳﺨﻦ ﮔﻔﺘﻦ ﺍﺯ »ﻭﺑﻼﮒ« ﻭ ﻧﻘﺶ ﻭ ﺳﻬﻢ ﺁﻥ ﺩﺭ‬ ‫ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺟﺎﻣﻌﻪ، ﺳﺨﻨﻲ ﭼﻨﺪﺍﻥ ﺟﺪﻱ ﺗﻠﻘﻲ ﻧﺸﻮﺩ.‬ ‫ﺍﻣﺎ ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﻋﻠﻴﺮﻏﻢ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺩﺭ ﺍﻳﺮﺍﻥ، ﻭﺑﻼﮒﻫﺎ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﺑﺎﺯ‬ ‫ﺑﻄﻮﺭ ﺧﺎﺹ، ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭ ﮔﺮﺍﻳﺶﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺭﺷﺪﻱ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻭ‬ ‫ﺷﻤﺎﺭ ﻣﺮﺍﺟﻌﻪﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻛﺮﺩﻩﺍﻧﺪ. ﺑﻄﻮﺭﻳﻜﻪ ﺑﺎ ﺟﺴﺘﺠﻮﻱ ﻛﻠﻴﺪﻭﺍﮊﻩﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﺩﺭ‬ ‫ﻣﻮﺗﻮﺭﻫﺎﻱ ﺟﺴﺘﺠﻮ، ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻳﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻛﻨﺎﺭ ﺳﺎﻳﺖ ﺭﺳﻤﻲ »ﺍﻧﺠﻤﻦ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ« ﻭ »ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﻓﻴﺰﻳﻚ ﻧﻈﺮﻱ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ - ‪ «IPM‬ﻣﺸﺎﻫﺪﻩ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ.‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺎ ﺣﺬﻑ ﻗﻴﻮﺩ ﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ، ﻭ ﺟﺬﺏ ﺭﻭﺯﺍﻓﺰﻭﻥ ﻣﺨﺎﻃﺐ ﻭ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻣﻮﺟﻮﺩ، ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺑﺴﺘﺮ ﺩﺭ ﭘﻴﺸﺒﺮﺩ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﻛﺸﻮﺭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ‬ ‫ﺣﺎﺷﻴﻪ ﺍﺑﺰﺍﺭﻱ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺟﻬﺖ ﺗﺮﻭﻳﺞ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ‪ IT‬ﻭ ‪ ICT‬ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻧﻴﺰ ﺑﺸﻤﺎﺭ ﻣﻲﺁﻳﺪ.‬ ‫ﻣﻮﻟﻔﺎﻥ ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﺎ ﺩﺍﺭﺍ ﺑﻮﺩﻥ ﺑﻴﺶ ﺍﺯ ﺳﻪ ﺳﺎﻝ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﺩﺭ ﻭﺑﻼﮒ ﻧﻮﻳﺴﻲ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺑﺎ ﺑﺮﺷﻤﺮﺩﻥ‬ ‫ﻛﺎﺭﻛﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﻇﺮﻓﻴﺖﻫﺎﻱ ﻭﺑﻼﮒ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﻱ ﻣﻮﺟﻮﺩ، ﺩﺭ ﭘﻲ ﺗﺮﻭﻳﺞ ﻫﺮﭼﻪ ﮔﺴﺘﺮﺩﻩﺗﺮ ﺍﻳﻦ‬ ‫ﺑﺴﺘﺮ ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﺳﺖﺍﻧﺪﺭﻛﺎﺭﺍﻥ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﺸﻮﺭ ﻫﺴﺘﻨﺪ.‬
  2. 2. ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ:‬ ‫ﻧﺨﺴﺘﻴﻦ ﻣﻮﺝ ﺗﺤﻮﻝ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺸﺮﻱ، ﺍﻧﻘﻼﺏ ﻛﺸﺎﻭﺭﺯﻱ ﺑﻮﺩ ﻛﻪ ﻋﻤﺮﻱ ﻫﺰﺍﺭﺍﻥ ﺳﺎﻟﻪ ﺩﺍﺷﺖ ﻭ ﻣﻮﺝ‬ ‫ﺩﻭﻡ، ﺍﻧﻘﻼﺏ ﺻﻨﻌﺘﻲ ﻛﻪ ﻋﻤﺮﻱ ٠٠٣ ﺳﺎﻟﻪ. ﭘﻴﺶﺑﻴﻨﻲﻫﺎﻱ ﺍﻟﻮﻳﻦ ﺗﺎﻓﻠﺮ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﺧﺪﺍﺩ ﻣﻮﺝ ﺳﻮﻡ، ﻛﻪ‬ ‫ﺍﻧﻘﻼﺏ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻲ ﻭ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﻧﻴﺰ ﺑﻮﻗﻮﻉ ﭘﻴﻮﺳﺘﻪ ﻭ ﺍﻧﺪﻙ ﺍﻧﺪﻙ ﺁﺛﺎﺭ ﻧﺤﻮﻻﺕ ﭘﻴﺸﻴﻦ ﺭﺍ‬ ‫ﺗﺤﺖﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﺧﻮﺩ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲﺩﻫﺪ. ﺍﻣﺎ ﺁﻧﭽﻪ ﺍﺯ ﻋﻤﺮ ﺩﻭ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﮔﺬﺷﺘﻪ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﺁﻧﺴﺖ ﻛﻪ ﭘﺎﻳﺪﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﻣﻮﺝ ﺳﻮﻡ ﻧﻴﺰ ﭼﻨﺪ ﺩﻫﻪﺍﻱ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻧﺨﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮﺩ.‬ ‫ﺩﻛﺘﺮ ﺟﻼﻟﻲ ﻣﺤﻘﻖ ﻭ ﺍﻧﺪﻳﺸﻤﻨﺪ ﺍﻳﺮﺍﻧﻲ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺩﺭ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻝ »ﺁﻳﺎ‬ ‫ﺑﺎﺯ ﺑﺎ ﻣﻮﺝ ﺟﺪﻳﺪﺗﺮﻱ ﺭﻭﺑﺮﻭ ﺧﻮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻮﺩ؟« ﻣﻲﮔﻮﻳﺪ: »ﺑﻠﻪ! ﻣﻮﺝ ﭼﻬﺎﺭﻣﻲ ﻛﻪ ﻋﺼﺮ ﻣﺠﺎﺯﻱ ﻧﺎﻣﻴﺪﻩ‬ ‫ﻣﻲﺷﻮﺩ ﺩﺭ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﺳﺖ!«‬ ‫ﺍﮔﺮ ﺍﻣﺮﻭﺯﻩ ﻣﻌﻨﺎﻱ ﺳﻮﺍﺩ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻭ ﺳﻄﺢ ﺳﻮﺍﺩ ﺍﺯ ﺧﻮﺍﻧﺪﻥ ﻭ ﻧﻮﺷﺘﻦ ﺑﻪ ﺳﻄﺢ ﺁﺷﻨﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﺭﺍﻳﺎﻧﻪ ﻭ‬ ‫ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱﻫﺎﻱ ﻧﻮﻳﻦ ﺍﺭﺗﻘﺎ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ، ﻧﻈﺎﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺭﻳﺰﻱ ﺩﺭﺳﻲ ﻧﻤﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﺮﺍﺣﺘﻲ ﺍﺯ ﻛﻨﺎﺭ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﺳﻮﺍﺩ ﺍﺳﺎﺳﻲ، ﻛﻢﺗﻔﺎﻭﺕ ﻋﺒﻮﺭ ﻛﻨﺪ ﻭ ﺑﺎﻳﺪ ﺗﻤﻬﻴﺪﺍﺗﻲ ﺑﻴﺎﻧﺪﻳﺸﺪ.‬ ‫ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻓﺮﺩﺍ ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﻋﺼﺮ ﺷﻜﻞﮔﻴﺮﻱ »ﺩﻧﻴﺎﻳﻲ ﻣﺠﺎﺯﻱ ﻭ ﻣﻮﺍﺯﻱ« ﺍﺳﺖ ﻭ ﺍﮔﺮ ﻧﻘﺶ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍ ﺁﻣﺎﺩﻩﺳﺎﺯﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﺮﺍﻱ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻋﺼﺮ ﺑﺪﺍﻧﻴﻢ ﻻﺯﻣﺴﺖ ﺗﺎ ﺳﻬﻤﻲ‬ ‫ﺩﺭ ﺧﻮﺭ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﻗﺎﺋﻞ ﺷﻮﻳﻢ.‬ ‫ﺷﻜﻞﮔﻴﺮﻱ »ﺁﻣﻮﺯﺵﻫﺎﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ«، »ﻣﺪﺍﺭﺱ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ«، »ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩﻫﺎﻱ ﻣﺠﺎﺯﻱ«، »ﻣﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣﺠﺎﺯﻱ« ﻭ ﻃﺮﺡ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ »ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻣﺎﺩﺍﻡﺍﻟﻌﻤﺮ« ﻭ »ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺩﺭ ﺩﺳﺘﺮﺱ« ﻫﻤﻪ ﻭ ﻫﻤﻪ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ‬ ‫ﺁﻧﺴﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﻫﻴﭻ ﺷﻐﻠﻲ ﺑﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎﻱ ﺍﺳﺎﺳﻲ ﻭ ﺑﻨﻴﺎﺩﻱ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻭﺑﺮﻭ‬ ‫ﻧﺨﻮﺍﻫﺪ ﺷﺪ ﻭ ﻫﻴﭻ ﺍﻣﻜﺎﻧﻲ ﻛﺎﺭﺁﻣﺪﺗﺮ ﺍﺯ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻳﻦ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎ ﭘﻴﺶﺑﻴﻨﻲ‬ ‫ﻧﻤﻲﺷﻮﺩ.‬ ‫ﭼﺎﻟﺶﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺩﺍﻧﺶﺍﻣﻮﺯﻱ ﻣﺤﻮﺭﻱ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺟﺎﻱ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺤﻮﺭﻱ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﻧﺸﺎﻧﺪ ﻭ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﻣﻌﻠﻢ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺩﺍﻧﺶ ﺑﻪ ﺳﻄﻮﺡ ﺑﺎﻻﺗﺮﻱ ﻣﺎﻧﻨﺪ »ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺩﺍﻧﺎﻳﻲ« ﻭ »ﺗﺴﻬﻴﻞﻛﻨﻨﺪﻩ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ١« ﺳﻮﻕ‬ ‫2‬ ‫ﻣﻲﺩﻫﺪ .‬ ‫ﻣﻮﻟﻔﺎﻥ، ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻛﻮﺷﻴﺪﻩﺍﻧﺪ ﺗﺎ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻣﻴﺎﻥ ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺳﺎﻳﺮ ﺍﺑﺰﺍﺭﻫﺎ ﻭ‬ ‫ﺑﺴﺘﺮﻫﺎﻱ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ، ﺑﺮﺗﺮﻱﻫﺎﻱ ﺍﻳﻦ ﺑﺴﺘﺮ ﻧﻮﻳﻦ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﺑﺮﺷﻤﺎﺭﻧﺪ.‬ ‫1‬ ‫‪Facilitator‬‬ ‫2 رﺷﺪ ﻣﺪرﺳﻪ ﻓﺮدا ، ﺷﻤﺎرﻩ ٨ ، دور دوم‬
  3. 3. ‫ﻣﺘﻦ ﺍﺻﻠﻲ:‬ ‫ﺍﺯ ﺁﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺩﻋﻮﺕ ﺑﻪ ﻭﺑﻼﮒﻧﻮﻳﺴﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺍﻣﺮ ﺁﻣﻮﺯﺵ، ﺑﺎ ﺩﻋﻮﺕ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ‬ ‫‪ IT‬ﻭ ‪ ICT‬ﻳﻜﻲ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮﺩ، ﻻﺯﻡ ﻣﻲﺑﻴﻨﻴﻢ ﻛﻪ ﺑﺎ ﭘﺮﺩﺍﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺯﻳﺮ ﺩﺭﺻﺪﺩ ﺷﻔﺎﻑﺳﺎﺯﻱ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﺮﺁﻳﻴﻢ:‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺍﻭﻝ– ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﺷﻴﻮﻩﻫﺎﻱ ﻳﺎﺩﺩﻫﻲ - ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺩﻭﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺳﻮﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺑﺨﺶ ﭼﻬﺎﺭﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎﺀ ﺁﮔﺎﻫﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﮔﺴﺘﺮﺵ ﺁﻥ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺑﺨﺶ ﭘﻨﺠﻢ- ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺑﺴﺘﺮ ﻭﺑﻼﮒ‬ ‫ﻭ ﺳﭙﺲ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﭘﺮﺳﺶ ﻛﻪ »ﭼﺮﺍ ﻭﺑﻼﮒ؟ ﺁﻳﺎ ﺟﺎﻳﮕﺰﻳﻦ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺭﺩ؟«‬ ‫ﭘﺎﺳﺦ ﻣﻲﮔﻮﻳﻴﻢ.‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺍﻭﻝ– ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﺷﻴﻮﻩﻫﺎﻱ ﻳﺎﺩﺩﻫﻲ - ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻧﻈﺎﻡﻣﻨﺪ ﺍﺯ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ )‪ (ICT‬ﺩﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺭﺍ »ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻜﻲ« ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ ﻭ ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺗﺤﻘﻖ »ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻣﻮﻗﻌﻴﺘﻲ« ﻣﻲﺩﺍﻧﻴﻢ. ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﺍﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﻪ، ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﺍﺛﺮﺑﺨﺶﺗﺮ ﻭ ﻛﺎﺭﺍﺗﺮ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻧﺪﻩ ﺩﺭ ﺑﺎﻓﺖ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﻭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫٣‬ ‫ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺤﺚ ﻗﺮﺍﺭ ﺑﮕﻴﺮﺩ ﻭ ﻣﻄﻠﺐ ﺩﺭﺳﻲ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻧﺪﻩ ﻣﺤﻮﺭ ﺑﻪ ﭘﻴﺶ ﺑﺮﻭﺩ.‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺴﺘﺮﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺍﺑﺰﺍﺭﻫﺎﻱ ﻣﺘﻌﺪﺩ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﻣﺨﺼﻮﺹ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ، ﺯﻣﻴﻨﻪ‬ ‫ﭼﻨﻴﻦ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ، ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎ ﻋﺒﺎﺭﺗﻨﺪ ﺍﺯ:‬ ‫ﺍﻟﻒ( ﺣﺬﻑ ﻗﻴﺪ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﺍﺯ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﺍﺑﺰﺍﺭ ‪ ، IT‬ﺑﺮﺩﺍﺷﺘﻦ ﻣﺤﺪﻭﺩﻳﺖ ﺯﻣﺎﻧﻲ ﻭ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺩﺭ ﺩﺳﺘﺮﺱ ﺑﻮﺩﻥ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﻧﻴﺰ ﺑﺎ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺧﺼﻮﺻﻴﺖ ٧/٤٢ ٤ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﭘﻴﺸﺒﺮﺩ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺍﺯ ﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﺩﺍﺭﺍ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺍﻣﻨﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺑﺎﺯﻩﺍﻱ ﻓﺮﺍﺗﺮ ﺍﺯ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺁﻥ ﺩﻳﮕﺮ ﻧﻴﺎﺯﻱ‬ ‫ﺑﻪ ﻫﻤﺰﻣﺎﻧﻲ ﺍﻭﻗﺎﺕ ﻳﺎﺩﺩﻫﻨﺪﻩ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻧﺪﻩ ﻧﺨﻮﺍﻫﻴﻢ ﺩﺍﺷﺖ.‬ ‫ﺏ( ﺣﺬﻑ ﻗﻴﺪ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ، ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﺳﺎﻳﺮ ﭘﺪﻳﺪﻩﻫﺎﻱ ﺣﻮﺯﻩ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ، ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﻣﺤﺪﻭﺩ ﺑﻪ ﻛﻼﺱ ﺩﺭﺱ ﻭ ﻓﻀﺎﻱ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻧﻤﻲﺩﺍﻧﺪ ﻭ ﺩﺭ ﻫﺮﺟﺎ ﻛﻪ ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﻭﺑﻼﮒ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ، ﻓﻀﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻲﻛﻨﺪ.‬ ‫3 رﺷﺪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژي ﺁﻣﻮزﺷﻲ، ﺷﻤﺎرﻩ ١، ﻣﻬﺮ ٤٨، ﻣﻘﺎﻟﻪ ”ﻳﺎدﮔﻴﺮي اﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ“ ، ﺳﻴﺪ ﻋﺒﺎس رﺿﻮي‬ ‫4 هﺮ هﻔﺖ روز هﻔﺘﻪ ﺏﻄﻮر ٤٢ ﺳﺎﻋﺘﻪ‬
  4. 4. ‫ﺑﺎ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺍﻳﻦ ﺩﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻳﺎﺩ ﺷﺪﻩ ﺩﻳﮕﺮ ﻻﺯﻡ ﻧﻴﺴﺖ ﺗﺎ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﻓﻮﻕﺍﻟﻌﺎﺩﻩ ﻳﺎ‬ ‫ﺣﻞﺗﻤﺮﻳﻦ، ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺻﺒﺢ ﺯﻭﺩ ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺷﻮﺩ ﻭ ﻳﺎ ﺗﺎ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺩﺭ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﻤﺎﻧﺪ. ﺑﻠﻜﻪ ﺩﺭ ﻫﺮ ﻟﺤﻈﻪ ﻛﻪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺳﺎﻋﺖ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺑﺎﺷﺪ، ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﺎ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ، ﺍﺯ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺁﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻛﻨﺪ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻟﺤﻈﻪ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﺳﺎﻋﺖ ٠١ ﺻﺒﺢ ﻳﺎ ﺳﺎﻋﺖ ٢ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻧﻴﻤﻪ‬ ‫ﺷﺐ ﺑﺎﺷﺪ!‬ ‫ﺝ( ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻭ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎﻱ ﻓﺮﺩﻱ‬ ‫ﺍﺯ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺟﺪﻱ ﻧﻈﺎﻡﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺳﻨﺘﻲ، ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺟﻤﻌﻲ ﻭ ﺑﺪﻭﻥ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲﻫﺎ ﻭ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎ ﻭ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺖﻫﺎﻱ ﻓﺮﺩﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺳﺒﺐ ﻋﺪﻡ ﺭﺷﺪ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻫﺎ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﻣﻲﺷﻮﺩ.‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﻫﻤﭽﻮﻥ ”ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ“ ﻭ ”ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺧﺼﻮﺻﻲ“ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺗﻮﺟﻪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻓﻘﻂ، ﺑﻪ ﻳﻚ ﻣﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﻠﺐ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﻓﺮﺩﻱ ﺍﻭ، ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲﺍﺵ ﺭﺍ ﺑﺮﺁﻭﺭﺩﻩ ﺳﺎﺯﺩ.‬ ‫ﺩﺭ ﭼﻨﻴﻦ ﺷﺮﺍﻳﻄﻲ، ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﻄﻮﺭ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻼﺣﻈﻪﺍﻱ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ، ﻭ ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲﺍﺵ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮﺩ.‬ ‫ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺳﻪ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻳﺎﺩﺷﺪﻩ، ﺑﺪ ﻧﻴﺴﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺑﻴﺎﻥ ﺗﺠﺮﺑﻪﺍﻱ ﻋﻤﻠﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻭ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ‬ ‫ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﺣﻞﺗﻤﺮﻳﻦ ﻭﺑﻼﮔﻲ ﺑﭙﺮﺩﺍﺯﻳﻢ.‬ ‫ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺍﻳﺎﻡ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ، ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﺍﻳﺎﻣﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻭﻗﺖ ﺁﺯﺍﺩ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺟﻬﺖ ﺣﻀﻮﺭ ﺩﺭ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ‬ ‫ﺣﻞﺗﻤﺮﻳﻦ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﺍﻧﺪﻙ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻓﺮﺩﻱ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺣﻀﻮﺭ ﺩﺭ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﺟﻤﻌﻲ، ﺗﺮﺟﻴﺢ ﻣﻲﺩﻫﻨﺪ ﻭ ﺑﺎ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﻫﻤﻪ ﻧﻤﻲﺗﻮﺍﻥ ﻣﻨﻜﺮ ﻣﺰﻳﺖﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺟﻤﻌﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺷﻨﻴﺪﻥ ﺳﻮﺍﻻﺕ ﻣﻔﻴﺪ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺑﺤﺚ‬ ‫ﻭ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﻧﻈﺮ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺷﺪ.‬ ‫ﻃﺒﻖ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﻣﻮﻟﻔﺎﻥ، ﺍﻳﻦ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﺣﻞﺗﻤﺮﻳﻦ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺷﺐﻫﺎﻱ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﻭ ﺍﺯ ﺳﺎﻋﺖ ٧١ ﺭﻭﺯ‬ ‫ﭘﻨﺠﺸﻨﺒﻪ ﺗﺎ ﺳﺎﻋﺖ ٢٢ ﺭﻭﺯ ﺟﻤﻌﻪ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﺩﺍﺷﺖ، ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺍﺟﺎﺯﻩ ﺩﺍﺩ ﺗﺎ :‬ ‫١- ﺩﺭ ﻫﺮ ﺳﺎﻋﺘﻲ ﺍﺯ ﺷﺒﺎﻧﻪﺭﻭﺯ، ﺑﻪ ﻃﺮﺡ ﺳﻮﺍﻝ ﺧﻮﺩ ﺩﺭ ﻭﺑﻼﮒ ﺑﭙﺮﺩﺍﺯﻧﺪ، ﻛﻪ ﺑﻄﻮﺭ ﻣﻌﻤﻮﻝ ﺍﮔﺮ‬ ‫ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﻱ ﺳﻮﺍﻝ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻟﺤﻈﻪﺍﻱ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺫﻫﻨﺶ ﻣﻲﺭﺳﺪ ﻧﭙﺮﺳﺪ، ﺁﻥ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻣﻮﺵ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﻛﺮﺩ.‬ ‫٢- ﺗﻮﺍﻧﺴﺘﻨﺪ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﻨﺰﻝ ﻭ ﻓﺎﺭﻍ ﺍﺯ ﻗﻴﺪ ﻭ ﺑﻨﺪﻫﺎﻱ ﻣﺤﻴﻂ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻧﻮﻉ ﻟﺒﺎﺱ ﻭ ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﮔﻴﺮﻱ ﻫﺮ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﻭ ...، ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﺮﻃﺮﻑ ﺳﺎﺯﻧﺪ.‬ ‫٣- ﻣﺠﺒﻮﺭ ﺑﻪ ﺷﻨﻴﺪﻥ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻭ ﭘﺎﺳﺦ ﺳﻮﺍﻻﺕ ﺗﻜﺮﺍﺭﻱ ﻭ ﺳﻮﺍﻻﺗﻲ ﻛﻪ ﺟﻮﺍﺏ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﻣﻲﺩﺍﻧﻨﺪ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﺳﺮﺍﻍ ﻗﺴﻤﺘﻲ ﻣﻲﺭﻓﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻣﺤﻞ ﺍﺷﻜﺎﻝ ﺑﻮﺩ. ﺑﺎ ﺍﻳﻦ ﺭﻭﺵ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺻﺮﻓﻪﺟﻮﻳﻲ ﺩﺭ ﻭﻗﺖ،‬ ‫ﺗﻤﺎﻡ ﻭﻗﺖ ﻣﺼﺮﻭﻑ ﺷﺪﻩ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻧﻴﺰ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻚﺗﻚ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﻔﻴﺪ ﻭ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺑﻮﺩ.‬ ‫٤- ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻓﺮﺍﻫﻢ ﺑﻮﺩﻥ ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺭﻓﻊ ﺧﺴﺘﮕﻲ ﺩﺭ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺩﻟﺨﻮﺍﻩ، ﺭﻭﻧﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﺎ ﮔﺬﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺩﭼﺎﺭ ﺍﻓﺖ ﻭ‬ ‫ﺭﻛﻮﺩ ﻧﮕﺮﺩﻳﺪ.‬ ‫٥- ﺍﺯ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﻧﺎﭘﺬﻳﺮ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﺟﻤﻌﻲ، ﺷﻨﻴﺪﻩ ﻧﺸﺪﻥ ﺳﻮﺍﻝ ﻣﻬﻢ ﻳﻚ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ، ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﺩﻳﮕﺮ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﺭﺧﺪﺍﺩﻥ ﺑﺮﺧﻲ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺣﻮﺍﺱﭘﺮﺗﻲ ﻭ ... ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺑﺎ ﻣﻜﺘﻮﺏ ﺷﺪﻥ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﻲ ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ ﻭ ﭘﺎﺳﺦﻫﺎ ﺑﻄﻮﺭ ﻛﺎﻣﻞ ﺍﺯ ﺑﻴﻦ ﺭﻓﺖ.‬
  5. 5. ‫٦- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺭﺟﻮﻉ ﭼﻨﺪﺑﺎﺭﻩ ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﺳﻮﺍﻻﺕ، ﺑﺎ ﻫﻤﺎﻥ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺁﻏﺎﺯﻳﻦ ﻭ ﺩﺭ ﻫﺮ ﻟﺤﻈﻪ ﻭ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﻳﺠﺎﺩ‬ ‫ﻧﺎﺭﺍﺣﺘﻲ ﻭ ﺍﺗﻼﻑ ﻭﻗﺖ ﺑﺮﺍﻱ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ، ﻓﺮﺍﻫﻢ ﺷﺪ.‬ ‫ﻭ ...‬ ‫ﺩ( ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻛﺮﺩﻥ ﻣﺤﻴﻂ ﺑﺤﺚ ﻭ ﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻣﺨﺼﻮﺹ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎ، ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﺑﻮﺩﻥ ﺍﺯ ﺍﻣﻜﺎﻥ ﻧﻈﺮﺳﻨﺠﻲ ﻭ ﺑﺤﺚ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻳﺎﺩﺩﺍﺷﺖﻫﺎﻱ ﺁﻥ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ، ﺩﺭ ﺫﻳﻞ ﻫﺮ ﻣﻄﻠﺐ ﺍﺳﺖ. ﺍﻳﻦ ﻭﻳﮋﮔﻲ، ﺑﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﺎﺭﻫﺎ ﺳﺒﺐ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﺗﺎ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻄﺮﺡ‬ ‫ﺷﺪﻩ ﺍﺯ ﺳﻮﻱ ﻧﻮﻳﺴﻨﺪﻩ ﻭﺑﻼﮒ، ﺩﺭ ﻗﺴﻤﺖ ﻧﻈﺮﺍﺕ، ﻣﺒﺎﺣﺜﻪﺍﻱ ﺟﺪﻱ ﻭ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﻧﻈﺮ ﺻﻮﺭﺕ ﺑﮕﻴﺮﺩ ﻛﻪ‬ ‫ﺩﺍﻣﻨﻪ ﮔﺴﺘﺮﺩﻩ ﺍﻳﻦ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎﺕ، ﺩﺭ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺍﺯ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﺑﻪ ﻳﻚ ﺳﻮﺍﻝ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻫﻲ ﺗﺎ ﺑﺤﺚ ﺑﺮ ﺭﻭﻱ ﻳﻚ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻘﻄﻊ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ، ﻣﻮﺭﺩ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﺆﻟﻔﺎﻥ ﺑﻮﺩﻩ‬ ‫ﺍﺳﺖ.٥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻭ ﻫﺪﺍﻳﺖ ﺁﻥ ﺑﺴﻮﻱ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﻼﺱ ﺩﺭﺱ، ﺑﻪ ﺳﺎﺩﮔﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﻧﺠﺎﻡ‬ ‫ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺑﺎ ﺍﻧﺠﻤﻦﻫﺎﻱ ﺑﺤﺚ )‪ (forum‬ﺭﺍ ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻣﻲﺁﻭﺭﺩ. ﺑﻪ ﻋﻼﻭﻩ ﺁﻧﻜﻪ ﻧﻈﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﺎﻗﺒﻞ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﻣﻜﺘﻮﺏ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺫﻫﻨﻲ ﻭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺭﻏﺒﺖ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﺮﺍﻱ‬ ‫ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﻭ ﺷﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺑﺤﺚ ﻣﻲﺍﻓﺰﺍﻳﺪ.‬ ‫ﻫـ( ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻛﻴﻔﻲ ﻭ ﻛﻤﻲ ﺁﻣﻮﺯﺵ‬ ‫ﭼﻨﺪﺭﺳﺎﻧﻪﺍﻱ ﺑﻮﺩﻥ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﺑﻼﮒ،ﺁﻥ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﻛﻼﺱﻫﺎﻱ ﺩﺭﺱ، ﺍﺯ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﻣﻤﺘﺎﺯﻱ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ‬ ‫ﻛﺮﺩﻩ ﻭ ﺁﻥ ﺭﺍ ﻗﺎﺑﻞ ﺭﻗﺎﺑﺖ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﺳﺖ. ﺑﺮﺧﻲ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺑﺸﺮﺡ ﺯﻳﺮ ﺍﺳﺖ:‬ ‫- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺭﺝ ﻋﻜﺲﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ )ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻳﻚ ﺗﺎﺑﻊ ﺑﺮ ﺩﺍﻣﻨﻪ ﺧﻮﺩ(‬ ‫- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺭﺝ ﺍﻧﻴﻤﻴﺸﻦﻫﺎﻱ ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ، ﺑﺠﻬﺖ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺩﺭ ﻓﻬﻢ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﭘﺎﻳﻪ ﻭ ﻛﻤﻚ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺍﺯ ﺍﺛﺒﺎﺕﻫﺎﻱ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ ﻛﻼﻡ )ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺍﺛﺒﺎﺕ ﻗﻀﻴﻪ ﻓﻴﺜﺎﻏﻮﺭﺱ(‬ ‫ﺳﺎﻝﻫﺎ ﻧﺘﻮﺍﻥ ﻧﻤﻮﺩﻥ ﺑﺎ ﺑﻴﺎﻥ‬ ‫ﺁﻧﭽﻪ ﻳﻚ ﺩﻳﺪﻥ ﻛﻨﺪ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺁﻥ‬ ‫- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺭﺝ ﭘﻴﻮﻧﺪ )ﻟﻴﻨﻚ( ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ ﺑﻪ ﺟﻬﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺧﻮﺍﻧﻨﺪﮔﺎﻥ ﻭﺑﻼﮒ‬ ‫- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻥ ﺻﺪﺍ )ﭘﺎﺩﻛﺴﺖ( ﺑﺮﺍﻱ ﺷﻨﻴﺪﻥ ﺳﺨﻨﺮﺍﻧﻲﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﻮﺗﺎﻩ‬ ‫ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻳﺎﺩ ﺷﺪﻩ ﺧﺎﺻﻴﺖ ”ﺁﺭﺷﻴﻮ“ ﺩﺭ ﻭﺑﻼﮒ ﺳﺒﺐ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﺗﺎ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ ﺑﺠﻬﺖ ﻣﺮﻭﺭ ﺩﺭﺱ، ﺑﻪ ﺩﻓﻌﺎﺕ ﺑﻴﺸﻤﺎﺭ ﻭ ﺑﺎ ﻫﻤﺎﻥ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺭﻭﺯ ﻧﺨﺴﺖ ﻣﻴﺴﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﺩﻳﮕﺮ‬ ‫”ﮔﺬﺷﺘﻦ ﻛﻼﺱ ﺍﺯ ﻣﺒﺎﺣﺚ“ ﺑﻲﻣﻌﻨﺎ ﺷﺪﻩ ﻭ ﺳﻴﺎﻝ ﺑﻮﺩﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺩﺍﺷﺖ.‬ ‫ﻭ( ﺍﺣﻴﺎﺀ ﺭﻭﺣﻴﻪ ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮﻱ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺎ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺯﻳﺮ، ﺑﻪ ﺭﺷﺪ ﺭﻭﺣﻴﻪ ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﻨﺠﺮ ﻣﻲﺷﻮﺩ:‬ ‫- ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺍﺑﺮﻣﺘﻦﻫﺎ )‪(Hypertext‬‬ ‫5 رﺟﻮع ﺷﻮد ﺏﻪ وﺏﻼگ ‪ http://math-teachers.blogfa.com‬ﻳﺎداﺷﺖهﺎي ”ﻣﺤﻴﻂ ﻥﻴﻢداﻳﺮﻩ“ و ”ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ب.م.م. و ك.م.م.“‬
  6. 6. ‫ﺑﺎ ﻛﻤﻚ ﺍﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺑﺮﺍﺣﺘﻲ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻳﻚ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺍ ﺑﺪﻭﻥ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﺣﺮﻛﺖ ﺗﺮﺗﻴﺒﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ‬ ‫ﻛﺮﺩ ﻭ ﺩﺭ ﻃﻮﻝ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎ ﻛﻤﻚ ﻟﻴﻨﻚﻫﺎ ﻭ ‪ bookmark‬ﻫﺎ ﺑﺮﺍﺣﺘﻲ ﺟﺎﺑﺠﺎ ﺷﺪ.‬ ‫- ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺩﺭ ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ ﺑﺰﺭﮒ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ )‪(e-library‬‬ ‫ﺍﻛﺜﺮ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﻱ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻋﺪﻡ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻌﺘﺒﺮ ﺑﺎ ﺿﻌﻒ ﻧﺴﺒﻲ ﺭﻭﺑﺮﻭ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﺘﻌﺪﺩﻱ ﺑﺪﻭﻥ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺑﺎﺯﺧﻮﺭﺩ ﻣﺜﺒﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺗﻨﻬﺎ ﺟﻨﺒﻪ ﺭﻓﻊ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﭘﻴﺪﺍ ﻣﻲﻛﻨﺪ. ﺍﺯ ﺁﻧﺠﺎ ﻛﻪ‬ ‫ﺭﺷﺪ ﻧﺴﺨﻪﻫﺎﻱ ‪ pdf‬ﻛﺘﺎﺏﻫﺎ ﻭ ‪ e-book‬ﻫﺎ ﺩﺭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ ﻭ ﺭﻭﺯﺍﻓﺰﻭﻥ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ،‬ ‫ﻣﻲﺗﻮﺍﻥ ﺑﺎ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺳﭙﺲ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻥ ﻟﻴﻨﻚﻫﺎﻱ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻔﻴﺪ ﺩﺭ ﻓﺎﺻﻠﻪ ”ﻳﻚ ﻛﻠﻴﻜﻲ“‬ ‫ﻭﻱ ﺭﺍ ﺑﻪ ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮﻱ ﺗﺮﻏﻴﺐ ﻭ ﺗﺸﻮﻳﻖ ﻛﺮﺩ.‬ ‫ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺁﻥ ﺷﻮﻕ ﻭ ﻫﻴﺠﺎﻥ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﺟﺪﻳﺪﺗﺮﻳﻦ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﺧﺒﺎﺭ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎ ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﻣﺤﺮﻙ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﻲ ﺩﺭ ﭘﻴﺸﺒﺮﺩ ﺍﻳﻦ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺍﻳﻦ ﺭﻭﺣﻴﻪ ﺑﺎﺷﺪ.‬ ‫ﺑﺨﺶ ﺩﻭﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ‬ ‫ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩﻫﺎﻱ ﻭﺑﻼﮒ، ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺑﺴﺘﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﺍﺳﺖ. ﺍﻳﻦ ﻣﻬﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﺻﻮﺭﺗﻬﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍﺳﺖ:‬ ‫١- ﺍﺭﺍﺋﻪ ﮔﺰﺍﺭﺵﻫﺎ ﻭ ﺁﻣﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩﻫﺎﻱ ﻳﻚ ﺗﻴﻢ ﺗﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ”ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ“٦، ﺑﺎ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺣﻠﻘﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ، ﺍﺯ ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺍﺭﺍﺋﻪ‬ ‫ﮔﺰﺍﺭﺵﻫﺎﻱ ﺑﺎﺯﺩﻳﺪ ﺧﻮﺩ ﺍﺯ ﻛﻼﺱﻫﺎ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺁﻣﺎﺭﻫﺎﻱ ﺗﻬﻴﻪ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﺑﻼﮒ ﻣﻲﭘﺮﺩﺍﺯﻧﺪ.‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻭ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﻳﻚ ﻛﺎﺭ ﺗﻴﻤﻲ ﮔﺴﺘﺮﺩﻩ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﻛﺸﻮﺭ، ﺑﺨﻮﺑﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪﻩ ﺍﺳﺖ.‬ ‫٢- ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻭ ﺗﺪﺭﻳﺠﻲ ﺩﺭ ﻃﻲ ﻳﻚ ﺗﺮﻡ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ‬ ‫”ﻭﺑﻼﮒ ﻣﺮﻛﺰﻱ ﺁﻣﺎﺭ ﻭ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ٢“٧ ﺍﺯ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺻﻨﻌﺘﻲ‬ ‫ﺷﺮﻳﻒ، ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻭ ﺑﺎ ﺑﺮﻗﺮﺍﺭﻱ ﺣﻠﻘﻪﺍﻱ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﺩﺭﺱ ﺁﻣﺎﺭ ﻭ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ٢ ﺭﺍ ﺍﺧﺬ‬ ‫ﻛﺮﺩﻩﺍﻧﺪ، ﺑﻪ ﺭﺍﻫﺒﺮﻱ ﻭ ﺍﺧﺬ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺍﺯ ﺭﻭﻧﺪ ﻭ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﭘﺮﻭﮊﻩﻫﺎﻱ ﺁﻧﻬﺎ ﻣﻲﭘﺮﺩﺍﺧﺖ.‬ ‫ﺍﺯ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﺷﻴﺎﺑﻲ ﻭﺑﻼﮔﻲ ﺁﻧﺴﺖ ﻛﻪ ﺍﻭﻻ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻫﺮ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ ﻳﺎ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﻣﻜﺘﻮﺏ ﻭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻭ ﻗﺎﺑﻞ ﺭﺟﻮﻉ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻣﻴﻞ ﺑﻪ ﺭﻗﺎﺑﺖ ﻭ ﺗﻼﺵ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻭﺿﻌﻴﺖ ﺧﻮﺩ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺮﻳﻦ، ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﻳﺎﻓﺖ.‬ ‫6‬ ‫‪http://arzeshyabytosify.blogspot.com‬‬ ‫7‬ ‫‪http://sutstat.persianblog.com‬‬
  7. 7. ‫ﺑﺨﺶ ﺳﻮﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻳﻦ ﺑﺨﺶ ﺑﺎ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺯﻳﺮ، ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻣﻲﺷﻮﺩ:‬ ‫ﺍﻟﻒ( ﺣﻀﻮﺭ ﻗﺮﻳﺐ ﺑﻪ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﻥ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ، ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺣﺎﺩﺛﻪﺍﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ‬ ‫ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻣﺸﻐﻠﻪﻫﺎ ﻭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻳﺖﻫﺎﻱ ﺯﻣﺎﻧﻲ، ﺑﻪ ﻧﺪﺭﺕ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﻣﻲﺍﻓﺘﺪ!‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ”ﺍﻭﻗﺎﺕ ﻣﺮﺩﻩ“ ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻨﺴﺖ ﺩﺭ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﺍﺯ ﺷﺐ ﻭ ﻳﺎ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺭﻭﺯ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻓﺮﺍﻫﻢ‬ ‫ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ، ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﺑﺮ ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ ﺷﺪﻥ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ ﺗﺎﻛﻴﺪ ﻣﻲﻛﻨﺪ.‬ ‫ﺏ( ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ ﻭﺑﻼﮒ ﻧﻮﻳﺲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺗﺠﺮﺑﻴﺎﺕ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺧﻮﺩ ﺑﺮ ﺭﻭﻱ ﻭﺑﻼﮒ ﺷﺨﺼﻲ ﻣﻲﭘﺮﺩﺍﺯﻧﺪ،‬ ‫ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺗﺤﺮﺑﻴﺎﺕ، ﺍﺯ ﻧﻈﺮﺍﺕ ﻫﻤﻜﺎﺭﺍﻧﺸﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻭﺗﺠﺮﺑﻪ ﺷﺪﻩ، ﻣﻄﻠﻊ ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ.‬ ‫ﺍﻳﻦ ﺗﺠﺮﺑﻴﺎﺕ ﺍﺯ ”ﻧﻮﻉ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩ ﺑﺎ ﻳﻚ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ“ ﺗﺎ ”ﺑﻪ ﺍﺷﺘﺮﺍﻙ ﮔﺬﺍﺷﺘﻦ ﺑﺮﮔﻪﻫﺎﻱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ‬ ‫ﺭﻭﺵ ﻓﻌﺎﻝ ﺩﺭ ﺭﻳﺎﺿﻲ“ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ”ﻣﺸﻮﺭﺕ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻃﺮﺡﺩﺭﺱﻫﺎ ﻭ ﺍﻳﺪﻩﻫﺎ“ ﺑﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﺎﺭﻫﺎ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ، ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻮﻟﻔﺎﻥ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻭ ﻣﺸﺎﻫﺪﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﺝ( ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﺧﻴﺮ ﺳﺮﻭﻳﺲﺩﻫﻨﺪﻩﻫﺎﻱ ﻭﺑﻼﮒ، ﻭﺑﻼﮒ ﮔﺮﻭﻫﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﻣﺤﻴﻂ ﺑﺮﺍﻱ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﻫﻤﻜﺎﺭﺍﻥ ﺭﺍ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ. ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻧﻤﻮﻧﻪ ”ﻭﺑﻼﮒ ﮔﺮﻭﻫﻲ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ ﺭﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ“٨ ، ﺑﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻧﻜﻪ ﺍﻧﺪﻛﻲ ﺍﺯ ﺗﺎﺳﻴﺲﺍﺵ ﻧﻤﻲﮔﺬﺭﺩ، ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻭ ﺭﻭﻧﺪﻱ ﺭﻭ‬ ‫ﺑﻪ ﺭﺷﺪ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺗﻌﺎﻣﻼﺕ ﻭ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﺩ( ﺍﺯ ﺁﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﺳﺎﺩﮔﻲ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﺑﻼﮒ، ﺑﺴﺘﺮﻱ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺗﺠﺮﺑﻴﺎﺕ ﻭ ﻧﻜﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻫﻢ‬ ‫ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﺎﺭﻫﺎ ﺷﺎﻫﺪ ﺭﻭﻱﺁﻭﺭﺩﻥ ﺩﺳﺖﺍﻧﺪﺭﻛﺎﺭﺍﻥ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﺸﻮﺭ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻂ ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺮﺍﻱ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ ﻧﻈﺮﺍﺕ ﻭ ﺩﺳﺘﺎﻭﺭﺩﻫﺎﻱﺷﺎﻥ ﺑﻮﺩﻩﺍﻳﻢ.‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺁﻗﺎﻱ ﺩﻛﺘﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻄﺎﺭﺍﻥ، ﻭﺑﻼﮒ ﺧﺎﻧﻢ ﺯﻳﻨﺐ ﮔﻠﺰﺍﺭﻱ ﻭ ﻭﺑﻼﮒ ﺁﻗﺎﻱ ﺩﻛﺘﺮ ﻳﻮﻧﺲ ﺷﻜﺮﺧﻮﺍﻩ‬ ‫ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻫﺴﺘﻨﺪ.‬ ‫ﺑﺨﺶ ﭼﻬﺎﺭﻡ– ﻭﺑﻼﮒ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎﺀ ﺁﮔﺎﻫﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﮔﺴﺘﺮﺵ ﺁﻥ‬ ‫ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫ﺷﺎﻳﺪ ﺍﻭﻟﻴﻦ ﻭ ﻣﻬﻢﺗﺮﻳﻦ ﻧﻘﺸﻲ ﻛﻪ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎﻱ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺯﻱ‬ ‫ﻛﺮﺩﻧﺪ، ﺗﺮﻭﻳﺞ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺭﺳﻤﻲ ﻭ ﻏﻴﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪﺍﻱ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﺠﺎﺯﻱ ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﻥ ﺭﻭ ﺑﻪ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ‬ ‫ﺁﻥ ﺑﻮﺩ. ﺍﻳﻦ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎ ﺑﺎ‬ ‫١- ﻃﺮﺡ ﻭ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﺭ ﺳﻄﻮﺡ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻫﻲ، ﺩﺑﻴﺮﺳﺘﺎﻧﻲ، ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ، ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻭ ﻫﻮﺵ..‬ ‫٢- ﺑﻴﺎﻥ ﺯﻳﺒﺎﻳﻲﻫﺎﻱ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﺷﮕﻔﺘﻲﻫﺎﻱ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ﻧﻈﺮﻳﻪ ﺍﻋﺪﺍﺩ‬ ‫8‬ ‫‪http://math-teachers.blogfa.com‬‬
  8. 8. ‫٣- ﭘﺮﺩﺍﺧﺘﻦ ﺑﻪ ﺷﺎﺧﻪﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺍﺯ ﻗﺒﻴﻞ ﺁﻣﺎﺭ، ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺩﺭ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ، ﻧﻈﺮﻳﻪ ﺑﺎﺯﻱﻫﺎ ﻭ ...‬ ‫٤- ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺷﺎﺧﻪﻫﺎﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻭﺝﮔﻴﺮﻱ ﺁﻥ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ ‪biomathematics‬‬ ‫٥- ﺑﻴﺎﻥ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﺩﻧﻴﺎ، ﺑﻴﺎﻥ ﺗﺎﺭﻳﺨﭽﻪ ﺍﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺕ ﺩﺭ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﻃﺮﺡ ﻧﻜﺎﺕ ﺟﺎﻟﺐ ﺍﺯ‬ ‫ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺭﻳﺎﺿﻲﺩﺍﻧﻬﺎ‬ ‫٦- ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻫﺎﻱ ﭘﻨﻬﺎﻥ ﻭ ﺁﺷﻜﺎﺭ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺭﻭﺯﻣﺮﻩ ﻭ ...‬ ‫ﻧﻘﺶ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﻣﻬﻤﻲ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺷﻨﺎﺳﺎﻧﺪﻥ ﺟﻨﺒﻪﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻭ ﺗﺮﻭﻳﺞ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺮﻋﻬﺪﻩ ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ.‬ ‫ﺑﻄﻮﺭﻳﻜﻪ ﺁﻣﺎﺭ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﻥ ﺁﻧﻬﺎ، ﭘﻬﻠﻮ ﺑﻪ ﭘﻬﻠﻮﻱ ﻣﺮﺍﺟﻌﻪﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎﻱ ﺭﺳﻤﻲ ﺗﺮﻭﻳﺞ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻭ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺗﻲ ﻛﺸﻮﺭ ﻣﻲﺯﻧﺪ.‬ ‫ﻛﺎﺭﺑﺮﻱ ﺁﺳﺎﻥ ﻭﺑﻼﮒ ﻛﻪ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﺯ ﺩﻏﺪﻏﻪﻫﺎﻱ ﺭﺍﻩﺍﻧﺪﺍﺯﻱ ﻳﻚ ﺳﺎﻳﺖ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﺳﺒﺐ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻭ‬ ‫ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﭼﺸﻤﮕﻴﺮ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻜﻲ ﻓﺎﺭﺳﻲ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻱ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺘﻲ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻳﺎﺩ ﺷﺪﻩ، ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ ﻭﺑﻼﮒ ﻧﻮﻳﺲ ﺑﺎ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﻛﺮﺩﻥ ﻛﻼﺱ ﺧﻮﺩ ﺩﺭ ﮔﺴﺘﺮﻩ ﭘﻬﻨﺎﻭﺭ ﺍﻳﻨﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻭ ﻓﺮﺍﺗﺮ ﺍﺯ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻣﺤﺪﻭﺩﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯ، ﺑﻪ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻫﻤﭽﻮﻥ ”ﻋﺪﺍﻟﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ“ ﺭﻧﮓ ﺩﻳﮕﺮﻱ‬ ‫ﺑﺨﺸﻴﺪﻩﺍﻧﺪ ﻭ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺍﻳﻦ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﺩﺭ ﺁﻧﺠﺎﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﺨﺎﻃﺐ ﻛﻪ ﻫﻤﺎﻥ‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻌﻪﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻪ ﻭﺑﻼﮒ ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ، ﻫﻴﭻ ﺗﻐﻴﻴﺮﻱ ﺩﺭ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ، ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻧﺨﻮﺍﻫﺪ ﺷﺪ.‬ ‫ﺑﺨﺶ ﭘﻨﺠﻢ- ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺑﺴﺘﺮ ﻭﺑﻼﮒ‬ ‫ﺷﺎﻳﺪ ﺑﺰﺭﮔﺘﺮﻳﻦ ﻋﻴﺐ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﺑﺘﻮﺍﻥ، ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺷﻜﺎﻑ ﻃﺒﻘﺎﺗﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻗﺸﺎﺭ‬ ‫ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﻭ ﺍﻗﺸﺎﺭ ﻣﺤﺮﻭﻡ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺩﺍﻧﺴﺖ.‬ ‫ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺎ ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ‪ IT‬ﻭ ‪ ICT‬ﻣﺸﺘﺮﻙ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺷﺎﻣﻞ:‬ ‫- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﻭﺏﮔﺮﺩﻱﻫﺎﻱ ﺑﻲﻫﺪﻑ ﺩﺭ ﺣﺎﺷﻴﻪ ﺑﺎﺯﺩﻳﺪ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ‬ ‫- ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻏﻴﺮﺍﺧﻼﻗﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺷﺒﻜﻪ‬ ‫- ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺳﻼﻣﺘﻲ ﭼﺸﻢﻫﺎ ﺑﻪ ﺳﺒﺐ ﺗﺸﻌﺸﻌﺎﺕ ﻣﺎﻧﻴﺘﻮﺭ ﺑﺮ ﭼﺸﻢ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ‬ ‫ﺑﺘﻮﺍﻥ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻛﺮﺩ.‬ ‫ﻭ ﺍﻛﻨﻮﻥ ﺯﻣﺎﻥ ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶ ﺯﻳﺮ ﻓﺮﺍ ﺭﺳﻴﺪﻩ ﺍﺳﺖ:‬ ‫ﭼﺮﺍ ﻭﺑﻼﮒ؟ ﺁﻳﺎ ﺟﺎﻳﮕﺰﻳﻦ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺭﺩ؟‬ ‫ﺩﺭ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﭘﺮﺳﺶ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﺫﻛﺮ ﭼﻨﺪ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﺻﻠﻲ ﻛﻔﺎﻳﺖ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ:‬ ‫١- ﺭﺍﻳﮕﺎﻥ ﺑﻮﺩﻥ‬ ‫ﺍﮔﺮﭼﻪ ﻳﻚ ﺳﺎﻳﺖﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺑﺮﺧﻲ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖﻫﺎ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺳﺎﻳﺖ ﻭ ..‬ ‫ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﺍﻣﺎ ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎﻱ ﺍﻭﻟﻴﻪ ﺗﺎﺳﻴﺲ ﻳﻚ ﺳﺎﻳﺖ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺧﺮﻳﺪ ﺩﺍﻣﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﺎ ﻭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺍﺯ‬
  9. 9. ‫ﻋﻬﺪﻩ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ، ﺑﺮﻧﻤﻲﺁﻳﺪ ﻭ ﺑﻪ ﺻﺮﻓﻪ ﻧﻴﺴﺖ. ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺎ ﺣﺬﻑ ﻫﺰﻳﻨﻪﻫﺎﻱ ﺍﻭﻟﻴﻪ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻫﻢ‬ ‫ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩﻱ ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻳﻚ ﺳﺎﻳﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﺍ ﺑﺎﺷﺪ.‬ ‫٢- ﻋﺪﻡ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﺳﺎﻳﺖ‬ ‫ﭘﺎﻳﻪﮔﺬﺍﺭﻱ ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﺍﻳﻦ ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ؟ ”ﻣﻄﻠﺒﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻭ ﺣﺮﻓﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﮔﻔﺘﻦ ﺩﺍﺷﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﺷﻴﺪ٩.“ ﻭ ﺍﻳﻦ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎﻱ ﺭﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺴﺘﻦ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻧﺎﺿﺮﻭﺭ ﻭ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﺯ ﺣﻮﺯﻩ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻲ ﺷﻤﺎﺳﺖ.‬ ‫٣- ﺑﺮﻭﺯ ﺷﺪﻥ ﺳﺮﻳﻌﺘﺮ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻚﺗﺮ ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺖ ﺍﺳﺖ. ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺑﻼﮒ ‪ post‬ﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﺳﺎﻳﺖ ‪ page‬ﺍﺳﺖ ﻭ ﺍﻳﻦ ﺳﺒﺐ ﭘﻴﺸﻲ‬ ‫٠١‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻭﺑﻼﮒﻫﺎ ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.‬ ‫٤- ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺳﺖﭼﻴﻦ ﻛﺮﺩﻥ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻣﻜﺎﻥ ﺩﺳﺖﭼﻴﻦ ﻛﺮﺩﻥ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺖﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺎ ﻣﻨﻄﺒﻖ ﻧﺒﻮﺩﻩ ﻭ ﻳﺎ ﺑﻌﻀﺎ‬ ‫ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺗﻀﺎﺩﻫﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﺁﻥ ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ ﻭ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺩﻥ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﻭﺑﻼﮒ.‬ ‫9 ﺷﻬﺎب ﻣﺒﺎﺷﺮي، آﺘﺎب آﻠﻴﺪ وﺏﻼگ، اﻥﺘﺸﺎرات ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺁﻣﻮزش‬ ‫01 دآﺘﺮ ﻳﻮﻥﺲ ﺷﻜﺮﺧﻮاﻩ، وﻳﮋﻩ ﻥﺎﻣﻪ وﺏﻼگ، ﻣﺎهﻨﺎﻣﻪ دﻥﻴﺎي آﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ و ارﺗﺒﺎﻃﺎت، زﻣﺴﺘﺎن ٢٨٣١‬
  10. 10. ‫ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ:‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻫﻤﺰﻣﺎﻥ ﺑﺎ ﻣﺨﺎﻃﺐ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻓﻌﺎﻝ ﺑﺎﺯﻳﻜﻦ ﺩﺭ ﺁﻥ، ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﺪ ﻫﻤﺎﻧﻨﺪ‬ ‫ﺑﺎﺯﻱﻫﺎﻱ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮﻱ، ﺟﺬﺍﺑﻴﺖ ﺧﺎﺻﻲ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ. ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻧﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻝ ﺑﻮﺩﻥ ﺍﺯ ﺳﻮﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ،‬ ‫ﺑﺮﻭﺯ ﻭﺍﻛﻨﺶ ﻓﻴﺰﻳﻮﻟﻮﮊﻳﻜﻲ ﻣﺘﻔﻜﺮﺍﻧﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺗﺼﺎﻭﻳﺮ ﻣﺘﺤﺮﻙ، ﭘﻮﻳﺎﻧﻤﺎﻳﻲﻫﺎ ﻭ ﺣﺲ ﻛﻨﺠﻜﺎﻭﻱ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ‬ ‫ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪﻫﺎ ﻭ ﻏﻴﺮﻩ ﻭ ﻏﻴﺮﻩ، ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺩﻟﻴﻞ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻭﺑﻼﮒ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺁﻥ، ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻭﺑﻼﮔﻲ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﮔﺴﺘﺮﺩﻩﺍﻱ١١ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺳﻮﻱ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻭ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎﻧﺶ ﺩﺍﺭﺩ، ﺑﺎ ﺳﺮﻋﺖ‬ ‫ﻓﺰﺍﻳﻨﺪﻩﺍﻱ ﺩﺭ ﺣﺎﻝ ﺭﺷﺪ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﻓﺮﺻﺘﻲ ﻋﺎﻟﻲ ﺟﻬﺖ ﺗﺮﻭﻳﺞ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﺳﻄﻮﺡ ﻭ‬ ‫ﻻﻳﻪﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﺳﺖ.‬ ‫ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺍﮔﺮ ﺑﻪ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﺁﻣﺎﺩﻩﺳﺎﺯﻱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺧﻮﺩ ﺑﺮﺍﻱ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺩﺭ ﻋﺼﺮ ‪ IT‬ﻭ ﺩﻧﻴﺎﻱ ﻣﺠﺎﺯﻱ ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﻫﺴﺘﻴﺪ، ﻫﻴﭻ ﺑﺴﺘﺮ ﻭ ﺩﺭﻭﺍﺯﻩﺍﻱ ﺍﻳﻤﻦﺗﺮ ﻭ ﺁﺳﺎﻧﺘﺮ ﺍﺯ ﺩﺭﻭﺍﺯﻩ ﻭﺑﻼﮒ ﻧﻴﺴﺖ.‬ ‫11 ﺷﺎﻳﺪ ﺏﺪ ﻥﺒﺎﺷﺪ اﮔﺮ ﺏﺪاﻥﻴﺪ آﻪ ﻃﺒﻖ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺁﻣﺎر، ﺗﻌﺪاد وﺏﻼگهﺎ ﻥﺴﺒﺖ ﺏﻪ ٦ ﻣﺎﻩ ﻗﺒﻞ دو ﺏﺮاﺏﺮ ﺷﺪﻩ اﺳﺖ و اآﻨﻮن ﺡﺪود ٥/٣ ﻣﻴﻠﻴﻮن‬ ‫وﺏﻼگ روي اﻳﻨﺘﺮﻥﺖ وﺟﻮد دارد. روزاﻥﻪ ٥٧ هﺰار وﺏﻼگ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲ ﺷﻮد و ﺏﻄﻮر ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺳﺎﻋﺘﻲ ٠٥ هﺰار ﻣﻄﻠﺐ ﻥﮕﺎﺷﺘﻪ‬ ‫ﻣﻲﺷﻮد. اﻳﻦ ﺁﻣﺎرهﺎ هﻨﮕﺎﻣﻲ آﻪ در آﻨﺎر ﺁﻣﺎر زﻳﺮ ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد اهﻤﻴﺖ ﺧﻮد را ﻥﺸﺎن ﻣﻲدهﺪ:‬ ‫”وﺏﻼگهﺎي ﻓﺎرﺳﻲ، از ﻥﻈﺮ ﻓﺮاواﻥﻲ، ﺏﻌﺪ از وﺏﻼگهﺎي اﻥﮕﻠﻴﺴﻲ زﺏﺎن و پﺮﺗﻐﺎﻟﻲ، رﺗﺒﻪ ﺳﻮم وﺏﻼگهﺎي ﺟﻬﺎن را در اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫دارﻥﺪ.“‬
  11. 11. ‫ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﺮﺍﺟﻊ:‬ ‫١- ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﭘﺮﻭﺭﺵ- ﻋﺒﺎﺩﻱ، ﺭﺣﻴﻢ – ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ﻣﻨﺎﺩﻱ ﺗﺮﺑﻴﺖ –‬ ‫ﭼﺎﭖ ﺍﻭﻝ ٢٨٣١‬ ‫٢- ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺩﺭ ﺁﻣﻮﺯﺵ، ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﺭﺍﻫﻜﺎﺭﻫﺎ – ﺗﻬﻴﻪﻛﻨﻨﺪﻩ: ﻣﻮﺳﺴﻪ ﻳﻮﻧﺴﻜﻮ ﺩﺭ ﺍﻣﻮﺭ‬ ‫ﻓﻨﺎﻭﺭﻱﻫﺎﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ - ﺗﺮﺟﻤﻪ ﻃﻼﻳﻲ، ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ – ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻣﺪﺭﺳﻪ -‬ ‫ﭼﺎﭖ ﺳﻮﻡ ٤٨٣١‬ ‫٣- ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻜﻲ )‪ (e-learning‬ﻭ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﭘﺮﻭﺭﺵ – ﻋﺒﺎﺩﻱ، ﺭﺣﻴﻢ – ﻣﻮﺳﺴﻪ‬ ‫ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﺁﻓﺘﺎﺏ ﻣﻬﺮ – ﭼﺎﭖ ﺍﻭﻝ ٣٨٣١‬ ‫٤- ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ، ‪ ، ICT‬ﺷﻬﺮ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﻚ – ﺟﻼﻟﻲ، ﻋﻠﻲﺍﻛﺒﺮ – ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻢ ﻭ ﺻﻨﻌﺖ ﺍﻳﺮﺍﻥ - ﭼﺎﭖ ﺩﻭﻡ ٣٨٣١‬ ‫٥- ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻱ ﻣﺠﺎﺯﻱ، ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺷﻔﻴﻊﭘﻮﺭ ﻣﻄﻠﻖ، ﻓﺮﻫﺎﺩ – ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺁﺯﺍﺩ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺤﻼﺕ –‬ ‫ﭼﺎﭖ ﺍﻭﻝ ٤٨٣١‬ ‫٦- ﻛﻠﻴﺪ ﻭﺑﻼﮒ – ﻣﺒﺎﺷﺮﻱ، ﺷﻬﺎﺏ – ﻧﺸﺮ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ – ﭼﺎﭖ ﺍﻭﻝ ٢٨٣١‬ ‫٧- ﺭﻭﺵ ﻫﺎﻱ ﻓﻌﺎﻝ ﻳﺎﺩﺩﻫﻲ، ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ، ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ‪ – IT‬ﺩﻓﺘﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﻭ ﺗﺎﻟﻴﻒ ﻛﺘﺐ ﺩﺭﺳﻲ‬ ‫- ٣٨٣١‬
  12. 12. ‫ﺍﺻﻞ ﻣﻘﺎﻟﻪ‬ ‫ﻭﺑﻼﮒ ﺑﺴﺘﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﭘﻮﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺗﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﻴﻼﺩ ﺍﻓﺸﻴﻦ ﻣﻨﺶ‬ ‫ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻱ ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﺤﺾ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻋﻠﻢ ﻭ ﺻﻨﻌﺖ ﺍﻳﺮﺍﻥ – ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺍﺩﺏ – ﺗﻬﺮﺍﻥ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﭘﻬﻠﻮ ﺯﺍﺩﻩ‬ ‫ﻓﺎﺭﻍﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﻋﻼﻣﻪ ﻃﺒﺎﻃﺒﺎﻳﻲ ﺑﻮﺷﻬﺮ – ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺍﻣﺎﻡ ﺧﻤﻴﻨﻲ – ﺁﺑﺪﺍﻥ‬ ‫ﺟﻬﺖ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺩﺭ ﻫﺸﺘﻤﻴﻦ ﻛﻨﻔﺮﺍﻧﺲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ، ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻲﮔﺮﺩﺩ.‬ ‫ﻧﺸﺎﻧﻲ:‬ ‫ﺗﻬﺮﺍﻥ – ﻓﻠﻜﻪ ﺩﻭﻡ ﺻﺎﺩﻗﻴﻪ – ﺑﻠﻮﺍﺭ ﻓﺮﺩﻭﺱ – ﺷﻬﺮﻙ ﭘﺮﻭﺍﺯ ﺟﻨﻮﺑﻲ – ﺧﻴﺎﺑﺎﻥ ٩٢ – ﭘﻼﻙ ٣٢ –‬ ‫ﺷﻤﺎﺭﻩ ١ – ﻛﺪﭘﺴﺘﻲ: ٣٦٧٤٤٦٣٨٤١‬ ‫ﻣﻴﻼﺩ ﺍﻓﺸﻴﻦ ﻣﻨﺶ‬ ‫ﺍﻣﻀﺎ،‬

×