1. La Transformación Silenciosa
Yago Gómez
www.timon.coop
yago@timon.coop

2. Transformación
Silenciosa
Cambio PROFUNDO
Alternativa al Método Tradicional - Deductivo
Cambio lento
Proceso SOSTENIBLE

3. Contexto:
PROFESORADO DEL IAAP
CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

4. Forma-
dores
Apren-
dizaje
Ud1 -2
Metod. y
Técnicas
Ud 3-4
Progra-
mación
PORTFOLIO
(Plataforma on line)
/
FORMATO : 50 horas
36 h presenciales + 14 h a distancia
GUÍA de
Contenidos
(5 UUDD)
CLASES Presenciales
1er Módulo Presencial
Hab.
Comun.
Ud 5
BloqueI
2o Módulo Presencial 3er Módulo Presencial
BloqueII
BloqueIII
BloqueIV
curso: “HABILIDADES DOCENTES”

5. OTROS ELEMENTOS para
FORMACIÓN DE FORMADORES
ÁGORA IAAP
PARA DOCENTES
BIBLIOGRAFÍA
del IAAP
Catálogo AAFF 2013
Guía para Docentes
Guía de Evaluación
Manual Metodología Participativa

6. ¡PROPUESTACOHERENTE!

7. Poner en práctica “OTRO MODELO”

8. RESULTADOS
Valoración del PROFESORADO: 9,6 sobre 10
SATISFACCIÓN
GENERAL
del alumnado
sobre el curso
8,8 sobre 10
APRENDIZAJE
DEL ALUMANDO:
Calificación Final:
7,6 sobre 10
Programación: 8,0

9. Testimonios…
“Quizás sea el curso más ameno y útil al que he asistido
en mi carrera administrativa. Mis expectativas se han
cumplido e incluso superado.” Miguel Ángel - Sevilla
“Si tuviera que explicar todos los aprendizajes nuevos
que manejo necesitaría 50 folios.” José María - Huelva

10. IMPACTO
“Frente a una metodología súper dirigida por mí, rígida y cerrada donde hacía
recaer la AF en mis habilidades de comunicación orales, voy a enfrentarme con
decisión a un cambio profundo incorporando técnicas docentes de
presentación, contenidos y evaluación variadas e innovadoras de todo tipo,
que hagan más participativas y creativas las clases”. José Miguel - Córdoba
“Antes no es que se aburrieran mis alumnos en mis clases… ¡Es que me aburría
hasta yo!” Mercedes - Jaén
“Otro tipo de formación es posible.” Pedro - Almería
“Hay que dejar prejuicios y ser valientes.” Alberto – Málaga

11. IMPACTO
“Un cambio total en el concepto de docencia que tenía. Clases participativas, que el conocimiento
provenga del alumnado y no exclusivamente del docente, técnicas de evaluación… todas estas
ideas han hecho plantearme la docencia de una forma muy diferente.” Antonio – Cádiz
“Antes una programación didáctica para mí era “Algo que le quita mucho tiempo a mi mujer (es
profesora) y que solo servía para rellenar papeles y papeles”. No cabe duda de que es un instrumento
muy útil, obliga a pensar, a planificar, en su elaboración surgen nuevas ideas…” Juan – Huelva
“A nuestra edad te abre la mente y el corazón a una nueva forma de hacer, ser y estar en el aula,
a partir de ahora, espacio formativo” Antonio Javier – Granada
“Vine a aprender cómo enseñar y me han enseñado cómo se aprende…”

12. IMPACTO: 5 ideas
el alumnado es el protagonista
la acción formativa se construye en grupo
aprendemos de formas diferentes y existen múltiples métodos
programar y evaluar son claves para el proceso
diseñar en competencias profesionales orientadas a la transferencia

13. Transferencia
“Respecto del curso que impartí otros años he incrementado los casos prácticos y aplicaciones
reales de la materia en el puesto de trabajo de los alumnos y he reducido la parte teórica
menos relacionada con las competencias que los alumnos necesitan en su puesto. Creo que he
mejorado notablemente esta edición”. Francisco – Sevilla
“En el curso La Red para Divulgar y compartir conocimiento: hemos realizado una wiki para
trabajar colaborativamente…” Miguel - Jaén
“Expliqué en la clase como se analiza la Cuenta de Gasto de una aplicación presupuestaria de
forma manual, e hicimos una práctica. Ha ido muy bien…” Dolores – Málaga
“Jamás pensé que me iban a decir mis alumnos que mi curso de Derecho Administrativo era
¡divertido!” Isabel – Huelva

14. “Le di la vuelta a mi curso como un calcetín, sabiendo que esto existe no podía seguir haciendo
lo mismo…. he puesto actividades de presentación, más casos prácticos, y he contemplado una
evaluación inicial para conocer el nivel de partida del grupo, evaluaciones de seguimiento para
ver su evolución y una prueba final de aprendizaje”. Nicasio – Huelva
“La gente no se ha aburrido, no miraban el reloj y no había cuchicheo.” Fco. Javier – Granada
“He eliminado tropecientas mil transparencias y he realizado trabajos en grupos. Al terminar la
clase por primera vez en mi vida como profesora ¡¡Me han aplaudido!! Fina - Sevilla
Transferencia

15. TRANSFERENCIA : 5 CLAVES
1. Necesidad real y adecuada selección
2. Calidad ofrecida: A. programa-Secuencia B. Recursos C. Equipo Docente
3. Metodología Inductiva – Participativa = Implicación y Compromiso
4. Atención personalizada: portafolios
5. Respaldo de la Organización