LA CONTINUÏTAT EN L’APRENENTATGE DEL CATALÀ DELS APRENENTS POC O GENS ALFABETITZATS Aurora García Márquez MECAL (UAB)  201...
JUSTIFICACIÓ ARTICLE La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Oc...
SUMARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul...
INTRODUCCIÓ: - CONTEXT DE DADES ESCASSES - CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc...
“ Aprendre la pròpia llengua és un factor d’èxit en l’aprenentatge de la llengua d’acollida”. Carme Junyent La continuïtat...
INTRODUCCIÓ La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 201...
CONTEXT DADES ESCASSES La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - ...
CONTEXT DE DADES ESCASSES La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB...
CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubr...
CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubr...
CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubr...
CAUSES D’ABANDONAMENT DELS CURSOS DE CATALÀ <ul><li>PER QUÈ? </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels ap...
CAUSES ABANDONAMENT <ul><li>NIVELL ESTUDIS APRENENTS </li></ul><ul><li>MOBILITAT GEOGRÀFICA </li></ul><ul><li>SALT METODOL...
1. NIVELL ESTUDIS APRENENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - U...
2. MOBILITAT GEOGRÀFICA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB -...
3. SALT METODOLÒGIC ENTRE INICIAL I BÀSIC La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitz...
4. ESTRUCTURA MODULAR CURSOS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
5. PREUS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <...
5. PREUS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <...
PERFIL APRENENTS I DETERMINANTS DEL CONEIXEMENT LINGÜÍSTIC La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc ...
PERFIL APRENENT POC O GENS ALFAB ETITZAT <ul><li>Països de procedència: el Marroc, l’Àfrica subsahariana, l’Àsia (la Xina ...
Les persones que parlen llengües que no tenen escriptura tenen dificultats per imaginar, crear situacions irreals…  La edu...
DETERMINANTS CONEIXEMENT LINGÜÍSTIC <ul><li>Tres elements clau per a l’aprenentatge ling.: </li></ul><ul><ul><ul><li>Expos...
PERFIL APRENENT VS DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>1.  Exposició a la llengua (temps estada ): </li></ul><ul><ul><li>Aïll...
PERFIL APRENEN VS. DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>2.  Intensitat de l’exposició (usos àmbit familiar): </li></ul><ul><ul...
PERFIL APRENENTS VS DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>3. Eficiència aprenentatge (nivell instrucció i recursos culturals ):...
NIVELLS INICIALS I OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfa...
La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 EXPERIÈNCIA...
OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
OFERTES FORMATIVES EXIST ENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal -...
OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - ...
PROPOSTA <ul><li>De formació integral per a immigrants adults </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels a...
JUSTIFICACIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - O...
DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB...
Taller de contes, taller de música, taller de manualitats, taller de pintura, taller de costura, taller sobre inserció lab...
DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Oct...
DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Oct...
DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Oct...
DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Oct...
OBJECTIUS PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octu...
CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 201...
CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 201...
La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 “ Reconec l...
La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 MOLTES GRÀ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats

921 views

Published on

Published in: Education
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
921
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
369
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats

  1. 1. LA CONTINUÏTAT EN L’APRENENTATGE DEL CATALÀ DELS APRENENTS POC O GENS ALFABETITZATS Aurora García Márquez MECAL (UAB) 2010-11
  2. 2. JUSTIFICACIÓ ARTICLE La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Breu experiència docent: dificultats d’ensenyament i aprenentatge amb alumnes immigrants poc o gens alfabetitzats. </li></ul><ul><li>Eradicar l’analfabetisme és fonamental per assegurar la continuïtat en l’aprenentatge d’aquests aprenents i evitar reproduir situacions de desigualtat social. </li></ul>
  3. 3. SUMARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Introducció: </li></ul><ul><ul><li>Context dades oficials escasses </li></ul></ul><ul><ul><li>Canvi escenari </li></ul></ul><ul><li>Causes abandonament cursos: </li></ul><ul><ul><li>Baix nivell acadèmic </li></ul></ul><ul><ul><li>Mobilitat geogràfica </li></ul></ul><ul><ul><li>Salt metodològic nivell inicial-bàsic </li></ul></ul><ul><ul><li>Estructura modular cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Preus </li></ul></ul><ul><li>Perfil alumnat i determinants coneixement lingúístic </li></ul><ul><li>Característiques nivells inicials i propostes formatives existents adreçades a aquest col·lectiu </li></ul><ul><li>Proposta de formació integral per a immigrants adults </li></ul><ul><li>Conclusions </li></ul>
  4. 4. INTRODUCCIÓ: - CONTEXT DE DADES ESCASSES - CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  5. 5. “ Aprendre la pròpia llengua és un factor d’èxit en l’aprenentatge de la llengua d’acollida”. Carme Junyent La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  6. 6. INTRODUCCIÓ La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Catalunya comunitat d’acollida més gran d’Europa. </li></ul><ul><li>Polítiques d’acollida i lingüístiques que han culminat en el Plans per a l’acolliment lingüístic al 2006. </li></ul><ul><li>L’objectiu dels Plans acolliment: assolir el nivell bàsic, facilitar la integració social dels nouvinguts, afavorir la igualtat d’oportunitats i col·laborar en la cohesió social. </li></ul><ul><li>El principal organisme prestador de serveis d’acolliment lingüístic és el Consorci per a la Normalització lingüística (CPNL). </li></ul><ul><li>El CPNL ofereix cursos de nivells inicials, bàsics, elementals, intermedis de suficiència i de perfeccionament. </li></ul><ul><li>També fan cursos específics, organitzacions, orientació específica, llenguatge d’especialitat, complementaris, etc . </li></ul>
  7. 7. CONTEXT DADES ESCASSES La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Gran riquesa cultural i lingüística a Catalunya </li></ul><ul><li>Nous reptes i dificultats : analfabetisme </li></ul><ul><li>Persones amb manca d’escolarització per raons de gènere o per procedir de zones rurals </li></ul><ul><li>Dificultats per trobar dades sobre el nivell d’estudis dels aprenents </li></ul>
  8. 8. CONTEXT DE DADES ESCASSES La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 Població estrangera no sap parlar i escriure: 2,3% Educació primària: 26,1% Sense estudis: 6,4% Total persones habilitats instrumentals bàsiques: Quantes persones representa aquest percentatge a Catalunya? Font: Idescat: Enquesta demogràfica Catalunya. 200 7 34,8% 348.000
  9. 9. CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 Arribada massiva d’immigrants Nou grup aprenents analfabetisme Increment demanda cursos català Increment cursos català Creació nivell inicial ?
  10. 10. CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>La posada en marxa dels Plans d’acolliment lingüístic ha suposat un notable increment dels cursos de català en nivells inicial i bàsic: </li></ul><ul><ul><li>Any 2001-02 793 cursos / 15.074 inscripcions </li></ul></ul><ul><ul><li>Any 2009-10 3.017 cursos / 78.776 inscripcions </li></ul></ul><ul><ul><li>87,5% inscrits nats a l’estranger </li></ul></ul><ul><li>Notable descens del nombre de cursos i inscripcions al nivell elemental: </li></ul><ul><ul><li>446 cursos / 9.700 inscripcions </li></ul></ul><ul><ul><li>56,9% inscrits nats a l’estranger </li></ul></ul>Nota: Dades extretes de la Memòria 2010 del CPNL
  11. 11. CANVI D’ESCENARI La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Segons el CPNL: </li></ul><ul><li>Taxes de permanència als cursos elementals, intermedis, de suficiència i perfeccionament: </li></ul><ul><li>74% </li></ul><ul><li>Taxes permanència nivells inicials i bàsics: </li></ul><ul><li>És a dir: </li></ul>74% 60% 40% abandonament
  12. 12. CAUSES D’ABANDONAMENT DELS CURSOS DE CATALÀ <ul><li>PER QUÈ? </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  13. 13. CAUSES ABANDONAMENT <ul><li>NIVELL ESTUDIS APRENENTS </li></ul><ul><li>MOBILITAT GEOGRÀFICA </li></ul><ul><li>SALT METODOLÒGIC ENTRE INICIAL I BÀSIC </li></ul><ul><li>ESTRUCTURA MODULAR CURSOS </li></ul><ul><li>PREUS </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  14. 14. 1. NIVELL ESTUDIS APRENENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Alumnes amb menys formació -> més dificultats per seguir els cursos a partir dels nivells bàsics </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>Parla.Cat  entre els 10 primers països usuaris, no hi figura cap dels països de procedència dels alumnes d’aquest col·lectiu (el Marroc, l’ Àfrica subsahariana, la Xina, el Pakistan) </li></ul><ul><li>(* No hi ha certificació oficial dels nivells inicials ) </li></ul>Només 9,2% total inscripcions nivells inicials i bàsics obté el certificat Només 26,4% total inscripcions nivell elemental obté certificat nivell llindar
  15. 15. 2. MOBILITAT GEOGRÀFICA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Alumnat amb poca o nul·la formació -> més precarietat laboral </li></ul><ul><li>Més precarietat -> més mobilitat geogràfica </li></ul><ul><li>Variacions residencials immigrants a Catalunya (dades 2007): </li></ul><ul><li>Total persones desplaçades al 2010 per tot l’Estat espanyol: </li></ul>De 923.156 persones -> 341.323 36,97% 454.870
  16. 16. 3. SALT METODOLÒGIC ENTRE INICIAL I BÀSIC La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 NIVELL INICIAL RESTA CURSOS <ul><li>Objectiu: assolir nivell mínim comprensió </li></ul><ul><li>Enfocament: flexible, comunicatiu, oralitat </li></ul><ul><li>Adreçat a persones amb dificultats </li></ul><ul><li>Model referència: MECR </li></ul><ul><li>Enfocament: acadèmic </li></ul><ul><li>Adreçat: persones amb nivell formatiu més alt </li></ul>Nivell inicial respon necessitat d’ensenyar català de manera diferent i sovint esdevé l’única oportunitat d’apropar-se a la llengua.
  17. 17. 4. ESTRUCTURA MODULAR CURSOS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Els nivells dels CPNL es divideixen en 3 cursos de 45 horas. </li></ul><ul><li>Avantatges: </li></ul><ul><ul><li>Compensar pèrdua alumnes </li></ul></ul><ul><li>I nconvenients : </li></ul><ul><ul><li>Cursos massa curts  dificultat crear cohesió grup </li></ul></ul><ul><ul><li>Perill reducció oferta cursos per manca d’alumnes en determinades franges horàries (matins i vespres) </li></ul></ul>
  18. 18. 5. PREUS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Precarietat laboral -> menys capacitat adquisitiva </li></ul><ul><li>Preus -> filtre a l’accés </li></ul><ul><li>CPNL: com més alt és el nivell, més s’encareix el preu. Aprendre català és un luxe? </li></ul><ul><li>Cursos acolliment gratuïts des del 2003 </li></ul><ul><li>CNL Terrassa: prèstec llibres text, títols de transport </li></ul>
  19. 19. 5. PREUS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Per què els plans d’acolliment tenen com a objectiu assolir el nivell bàsic i no l’elemental ? (nivell llindar -> domini oral llengua mínim) </li></ul><ul><li>Problemes: </li></ul><ul><li>Desincentiva els aprenents a aprendre llengua, un mínim de coneixements és suficient. </li></ul><ul><li>Aprendre prou català per treballar en feines de poca consideració social. </li></ul><ul><li>Conclusió: nouvinguts ciutadans de segona / català no és la llengua </li></ul><ul><li>de comunicació intercultural </li></ul><ul><li>Solució: gratuïtat nivell elemental </li></ul>
  20. 20. PERFIL APRENENTS I DETERMINANTS DEL CONEIXEMENT LINGÜÍSTIC La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  21. 21. PERFIL APRENENT POC O GENS ALFAB ETITZAT <ul><li>Països de procedència: el Marroc, l’Àfrica subsahariana, l’Àsia (la Xina i el Pakistan) </li></ul><ul><li>Homes majors de 25 anys </li></ul><ul><li>Dones, sobretot, marroquines </li></ul><ul><li>Reduït capital relacional </li></ul><ul><li>Precarietat laboral </li></ul><ul><li>Gran mobilitat geogràfica </li></ul><ul><li>Dificultats instrumentals bàsiques->ritme aprenentatge més lent </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  22. 22. Les persones que parlen llengües que no tenen escriptura tenen dificultats per imaginar, crear situacions irreals… La educación del talento José Antonio Marina L’autor explica el cas d’un home de la tribu Kpelle de Libèria que era incapaç de fer una deducció a partir d’un cas no real. Se li va plantejar el següent problema: “ Tots els homes kpelle són pagesos rics. El senyor Smith no és un pagès ric. És el senyor Smith un home kpelle? La resposta va ser que no coneixia personalment aquell home i, per tant, no podia respondre la pregunta. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  23. 23. DETERMINANTS CONEIXEMENT LINGÜÍSTIC <ul><li>Tres elements clau per a l’aprenentatge ling.: </li></ul><ul><ul><ul><li>Exposició a la llengua (temps d’estada) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intensitat de l’exposició (usos àmbit familiar) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Eficiència en l’aprenentatge (nivell instrucció i recursos) </li></ul></ul></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 Segons Chiswick i Miller. Llengua i ús, núm.47 (2010). Els determinants del coneixement lingüístic de la població immigrada: Una aproximació economètrica aplicada al cas del català.
  24. 24. PERFIL APRENENT VS DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>1. Exposició a la llengua (temps estada ): </li></ul><ul><ul><li>Aïllament social i lingüístic aprenents (ex. dones marroquines) </li></ul></ul><ul><ul><li>Cerca feina en xarxa social amics i familiars (homes marroquins, xinesos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Entorn poc favorable a l’ús social llengua </li></ul></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 PROPOSTA: Pal·liar aïllament amb immersió lingüística en programa intensiu d’aprenentatge
  25. 25. PERFIL APRENEN VS. DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>2. Intensitat de l’exposició (usos àmbit familiar): </li></ul><ul><ul><li>Tenir fills escolaritzats possible incentiu a l’assimilació ling. No sempre </li></ul></ul><ul><ul><li>Important-> programes formació per als pares per evitar reproduir situacions de desigualtat. Ex.: fracàs escolar ve determinat per la motxilla educativa dels nens. </li></ul></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 PROPOSTA: Programa específic formació pares i mares per evitar reproducció situacions desigualtat
  26. 26. PERFIL APRENENTS VS DETERMINANTS LINGÜÍSTICS <ul><li>3. Eficiència aprenentatge (nivell instrucció i recursos culturals ): </li></ul><ul><ul><li>Determina trajectòria aprenentatge </li></ul></ul><ul><ul><li>Incorporar als continguts dels cursos actituds i estratègies d’aprenentatge (saber ser i saber aprendre) </li></ul></ul><ul><ul><li>Millorar l’autonomia lingüística </li></ul></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 PROPOSTA: Sessions de tutoria individuals i aplicació de tècniques de coaching i intel·ligència emocional per millorar habilitats personals i professionals .
  27. 27. NIVELLS INICIALS I OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  28. 28. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 EXPERIÈNCIA ÚTIL APRENENTATGE SIGNIFICATIU NECESSITATS SOCIALS INTEGRACIÓ= PARTICIPACIÓ SOCIAL NEGOCIACIÓ ALUMNES CONTINUÏTAT CURS IDEAL
  29. 29. OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>OFERTA PÚBLICA CURSOS CATALÀ : </li></ul><ul><li>Formació adults </li></ul><ul><li>Formació ocupacional </li></ul><ul><li>Normalització lingüística </li></ul><ul><li>4. Actuacions municipals, consells comarcals, cursos subvencionats en entitats locals </li></ul><ul><li>Qui dóna resposta a aquest col·lectiu. </li></ul><ul><li>Centres formació adults -> alfabetització en castellà </li></ul><ul><li>Centres del CPNL -> adreçats a persones alfabetitzades </li></ul>
  30. 30. OFERTES FORMATIVES EXIST ENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>INCONVENIENTS CURSOS INICIALS CPNL: </li></ul><ul><li>Curts (entre 20 i 40 hores) </li></ul><ul><li>Criteris diferents depenent dels centres i municipis  prova col·locació no té en compte aquest nivell </li></ul><ul><li>Oferta inferior a altres nivells -> situacions anòmales </li></ul><ul><li>Cada centre dissenya el seu propi nivell inicial. Avantatge: més flexible. Inconvenient: manca referent comú </li></ul>
  31. 31. OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>INICIATIVES INTERESSANTS DEL CPNL: </li></ul><ul><li>Xerrameca (CNL Terres de l’Ebre) : català oral 40 hores </li></ul><ul><li>Increment presència col·lectius específics </li></ul><ul><li>214,5% nats al Pakistan, 163% a la Xina, 64% al Marroc </li></ul><ul><li>Col·laboració amb DGI per activitats acolliment, cursos de català, reagrupament familiar </li></ul>
  32. 32. OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>LLETRES PER A TOTHOM: </li></ul><ul><li>Iniciativa Govern + “La Caixa” + entitats (2010) </li></ul><ul><li>Objectius: </li></ul><ul><ul><li>Alfabetitzar en català per accedir cursos nivells inicials </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear CV aprenentatge català adaptat al col·lectiu (maleta pedagògica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Promoure coneixement i interacció societat acollida (voluntariat) </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Afavorir èxit escolar </li></ul></ul>
  33. 33. OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>LLETRES PER A TOTHOM RESPON A: </li></ul><ul><li>Mesura 34 del Pacte Nacional per a la Immigració d’emprendre un programa d’abast nacional per a l’alfabetització </li></ul><ul><li>Art. 12 de la Llei d’acollida (aprovada a l’abril 2010) estableix que les persones immigrades puguin assolir un nivell de català inicial, així com l’alfabetització necessària per poder accedir als cursos de formació de català. </li></ul>
  34. 34. OFERTES FORMATIVES EXISTENTS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>PROGRAMA LLETRES PER A TOTHOM: </li></ul><ul><li>Adreçat a persones immigrades majors de 16 anys </li></ul><ul><li>Curs de 50 hores (+ temps complementari voluntaris) </li></ul><ul><li>Procedència alumnes: Marroc i Àfrica subsahariana </li></ul><ul><li>La majoria són dones </li></ul><ul><li>Cobertura a tot el territori, no només capitals de comarca </li></ul><ul><li>S’imparteixen les classes en centres escolars per apropar els pares a l’entorn educatiu i contribuir a l’èxit escolar dels nens </li></ul>
  35. 35. PROPOSTA <ul><li>De formació integral per a immigrants adults </li></ul>La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  36. 36. JUSTIFICACIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>“ Necessitat d’ajustar perfil tant dels treballadors en actiu com d’aquells que estan a l’atur a noves necessitats mercat, especialment de la població immigrant en marc societat inclusiva” (Pla General Ocupació de Catalunya -estratègies ocupació 2007-13) </li></ul><ul><li>“ El dret constitucional a l’educació no es limita a l’etapa obligatòria i és un dret independent de la situació legal de la població immigrant” (sentència Tribunal Constitucional sobre Llei orgànica de drets i llibertats dels estrangers a Espanya) </li></ul><ul><li>Informe Comissió Comunitats europees sobre aprenentatge adults: “necessitat d’invertir en educació i formació de les persones de més edat i dels immigrants, garantir-ne l’eficàcia adaptant educació i formació a necessitats alumnes”. </li></ul>
  37. 37. DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  38. 38. Taller de contes, taller de música, taller de manualitats, taller de pintura, taller de costura, taller sobre inserció laboral, taller sobre drogues i salut sexual, taller sobre salut laboral, etc. FORMACIÓ PROFESSIONAL: comerç, construcció, hostaleria, cuina, mecànica, informàtica, estètica, dietètica i nutrició, puericultura, etc. FORMACIÓ PRÀCTICA (200H) FORMACIÓ TEÒRICA (600H) PROPOSTA DE FORMACIÓ INTEGRAL PER A IMMIGRANTS ADULTS (800h) MENTORING (20H) ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES TUTORIES: estratègies aprenentatge, hàbits d’estudi, motivació, intel·ligència emocional, resolució de conflictes, sensibilització lingüística, etc. Pràctiques no remunerades en empreses o entitats a convenir amb l’ajuntament del municipi i reconegudes com a experiència professional . Sessions individuals per treballar la millora de les habilitats personals i professionals . <ul><li>FORMACIÓ GENERAL/BÀSICA: </li></ul><ul><li>Alfabetització (lectoescriptura, numeració i càlcul) </li></ul><ul><li>Català (CLE) </li></ul><ul><li>Matemàtiques, medi social, etc. </li></ul>
  39. 39. DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Es basa en programes formació bàsica i ocupacional com PQPI (Programa Qualificació Professional Inicial) </li></ul><ul><li>Formació teòrica i pràctica </li></ul><ul><li>Sessions tutories per treballar: habilitats comunicatives, tècniques estudi, motivació, resolució conflictes, etc. </li></ul><ul><li>Diferents itineraris segons nivell entrada: </li></ul><ul><ul><li>1. Persones poc o gens alfabetitzades amb mínim nivell llengua </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Persones que no parlen ni entenen el català </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Persones amb nivell llengua, però baix nivell formatiu </li></ul></ul>
  40. 40. DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Mòdul formació bàsica o general: </li></ul><ul><li>Lectoescriptura </li></ul><ul><li>Adquisició habilitats comunicatives </li></ul><ul><li>Coneixements generals </li></ul><ul><li>Mòdul formació professional: </li></ul><ul><li>Aprenentatge instrumental de la llengua amb ampli ventall d’opcions: construcció, cuina, jardineria, mecànica, etc. </li></ul><ul><li>Mòdul formació pràctica: </li></ul><ul><li>Creació de borsa becaris en col·laboració amb entitats i empreses municipi. </li></ul><ul><li>Expedició certificat experiència professional no remunerada </li></ul>
  41. 41. DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>NOVETAT PROPOSTA : </li></ul><ul><li>Sessions individuals mentoring a partir de tècniques de coaching i intel·ligència emocional per conscienciar l’alumne sobre el seu procés d’aprenentatge i reforçar les seves habilitats personals i professionals. </li></ul><ul><li>Es treballarien: presa consciència pròpia realitat personal i professional, responsabilitat personal, planificació i gestió del temps, resolució conflictes. </li></ul><ul><li>El mentor farà també un seguiment de la fidelitat, assistència i compromís de l’alumne. </li></ul>
  42. 42. DESCRIPCIÓ PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES : </li></ul><ul><li>Reforçar i posar en pràctica coneixements adquirits </li></ul><ul><li>Crear espais d’interacció amb alumnes d’altres nivells </li></ul><ul><li>AQUESTA PROPOSTA REQUEREIX : </li></ul><ul><li>Ferm compromís per part de l’alumne </li></ul><ul><li>Professionals experts en llengua i educació i orientació adults </li></ul><ul><li>Administració de centres flexible: municipalització servei </li></ul>
  43. 43. OBJECTIUS PROPOSTA La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Respondre a necessitats educatives de les persones adultes immigrades amb un programa de formació integral en català </li></ul><ul><li>Millorar formació professional d’aquest sector de població per fer front als canvis demogràfics (envelliment població, manca qualificacions i mà d’obra) </li></ul><ul><li>Millorar l’ocupabilitat d’aquestes persones per fer front a l’exclusió social derivada de l’atur </li></ul><ul><li>Oferir una formació permanent per superar nivells acollida </li></ul><ul><li>Millorar la situació laboral immigrants i, per tant, també la social, econòmica i cultural </li></ul><ul><li>Millorar la participació immigrants en formació contínua i ocupacional </li></ul><ul><li>Afavorir la participació en cursos ocupacionals independentment de la situació legal de l’alumne </li></ul>
  44. 44. CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011
  45. 45. CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 <ul><li>Si aprenentatge llengua és primera eina socialització població immigrada -> canvi orientació prestacions Consorci i replantejament nous objectius i procediments adaptats a aquest sector de població. Per exemple: assumir alfabetització en català o crear un curriculum paral·lel adreçat a persones no alfabetitzades </li></ul><ul><li>Potenciar que els alumnes de nivells inicial, bàsic i elemental continuïn aprenent català, ja que l’objectiu és fomentar la cohesió social i l’ús del català, i això només és possible compartint espais amb població autòctona, és a dir, amb un nivell de suficiència. </li></ul>
  46. 46. CONCLUSIONS La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 3. Apostar per ofertes de formació flexibles, creatives i adaptades a les necessitats dels alumnes és una manera de lluitar contra les desigualtats en societats cada vegada més plurilingües. 4. Incorporar el col·lectiu de dones a la formació en català és prioritari -> evita fracàs escolar “ Educa un home i educaràs un individu, educa una dona i educaràs una família”. Ghandi 5. La participació de les persones immigrades en l’elaboració dels projectes formatius és fonamental per ajustar l’oferta a les seves necessitats reals .
  47. 47. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats.Mecal - UAB - Octubre 2011 “ Reconec la realitat, reconec els obstacles, però rebutjo acomodar-m’hi en silenci o simplement ser l’eco buit, avergonyit o cínic del discurs dominant”. (Freire, 1997)
  48. 48. La continuïtat en l'aprenentatge del català dels aprenents poc o gens alfabetitzats. Mecal - UAB - Octubre 2011 MOLTES GRÀCIES!

×