Intel Emocional

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  • Intel Emocional

    1. 1. PSICOLOGÍA DIFERENCIAL Mª Ángeles Sánchez-Elvira Paniagua Margarita Olmedo Montes Evaristo Fernández Jiménez Pedro J. Amor Andrés 2ª Prueba Presencial
    2. 2. HISTORIA CONCEPTO MÉTODO CONSTRUCTOS OR ÍGENES DIFERENCIAS INTERGRUPALES APLICACIONES
    3. 3. PERSONALIDAD MODELOS ESTRUCTURALES PROCESUALES FACTORIAL BIOLÓGICO FACTORIAL LÉXICO UNIDADES ESTADO SPCA EYSENCK GRAY CATTELL LOS CINCO GRANDES Fundamentación Potencialidad Expectativas
    4. 4. PRINCIPALES MODELOS FACTORIALES DE LA PERSONALIDAD <ul><li>Modelos principales </li></ul><ul><li>Modelo de los 16 factores de R.B.Cattell </li></ul><ul><li>Modelo de los 5 factores </li></ul><ul><li>Modelos principales </li></ul><ul><li>Modelo PEN H.J.Eysenck </li></ul><ul><li>Teoría de la sensibilidad al refuerzo de J.Gray </li></ul><ul><li>Modelos sin postulados teóricos previos que guíen la investigación </li></ul><ul><li>Consideran que el lenguaje recoge todos los términos relativos a diferencias individuales en personalidad, y esos términos son los que deben factorializarse para encontrar las dimensiones básicas </li></ul><ul><li>Aún no tienen un desarrollo teórico y explicativo consistente </li></ul><ul><li>Modelos teóricos apriorísticos </li></ul><ul><li>Las bases de las diferencias individuales en personalidad se encuentran en los mecanismos biológicos que sustentan los procesos de aprendizaje, emoción y motivación </li></ul><ul><li>Estas dimensiones causan la estabilidad y consistencia de la conducta y los modelos tienen pretensiones explicativas </li></ul>MODELOS FACTORIALES LÉXICOS MODELOS FACTORIALES BIOLÓGICOS
    5. 5. INTROVERSIÓN MODELO P.E.N. H.J.EYSENCK PSICOTICISMO EXTROVERSIÓN ESTABILIDAD EMOCIONAL NEUROTICISMO
    6. 6. Introversión MODELO DE PERSONALIDAD J.A.GRAY IMPULSIVIDAD ANSIEDAD Extroversión Estabilidad Neuroticismo
    7. 7. OCEAN Neuroticismo Extraversión Apertura a la experiencia Voluntad Sensibilidad a las relaciones interpersonales MODELO DE LOS 5 FACTORES Ansiedad Hostilidad Depresión Ansiedad social Impulsividad Vulnerabilidad Cordialidad Gregarismo Asertividad Actividad Búsqueda de emociones Emociones positivas Fantasía Estética Sentimientos Acciones Ideas Valores Competencia Orden Sentido del deber Necesidad de logro Autodisciplina Deliberación Confianza Franqueza Altruismo Actitud conciliadora Modestia Sensibilidad hacia los demás
    8. 8. Modelo explicativo de la personalidad según la teoría de los 5 factores
    9. 9. PRESUPUESTOS PRINCIPALES DEL MODELO INTERACCIONISTA CONDUCTA Proceso continuo de interacciones recíprocas individuo x situación INDIVIDUO Agente intencional y activo FACTORES DETERMINANTES DE LA CONDUCTA Cognitivos Motivacionales y emocionales Biológicos VALOR DE LA SITUACIÓN Significado psicológico de la situación para el individuo
    10. 10.   Si ... Entonces ...Condición que especifica la relación entre las características de la situación (si...) y la conducta (entonces...), permitiendo realizar predicciones específicas de esta última. Determina cuándo y cómo se manifiestan las unidades cognitivo-afectivas en un contexto específico. Desde el modelo SPCA se asume que la personalidad está formada por patrones estables de relaciones situación-conducta. UNIDADES CONDICIONALES <ul><ul><li>Agrupadas en función de la Potencialidad de la conducta </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidades </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias de codificación y constructos personales . </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Agrupadas en función de la Ejecución de la conducta </li></ul></ul><ul><ul><li>Expectativas y Estilos atribucionales . </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Valores subjetivos . </li></ul></ul><ul><ul><li>Mecanismos autorreguladores . </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><li>Afecto y emociones . </li></ul></ul>UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
    11. 11. Sistema de la personalidad cognitivo-afectivo (SPCA)
    12. 12. ENFOQUE INTEGRAL DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD CLÁSICOS Proceso mental Producto original Rasgo Entorno CONSTRUCTOS INTEGRADORES Creatividad ACTUALES Estilos Cognitivos Inteligencia Práctica Inteligencia Social Inteligencia Emocional Preferencias Patrones habituales Habilidad Modelo mixto Habilidad práctica Cómo hacer las cosas Psicomé-trica Cognitiva
    13. 13. Propensiones o tendencias estilísticas en el uso de la percepción, memoria... Sin valor direccional Dimensiones bipolares Aspectos cualitativos y formales del rendimiento Competencias, operaciones mentales y tipo de información Valor direccional: máximo rendimiento y eficacia Dimensiones unipolares Posibilitan el rendimiento hasta un nivel ESTILOS COGNITIVOS APTITUDES COGNITIVAS
    14. 14. Figuras enmascaradas
    15. 15. Psicométrica Experimental-cognitiva Perspectivas metodológicas integradoras evaluar rendimiento de los individuos correlacionar inteligencia y personalidad Inteligencia rendimiento máximo Personalidad rendimiento típico Determinar estilo en solucionar los problemas procesos neurales procesos cognitivos nivel adaptativo (conocimiento semántico)
    16. 16. Inteligencia emocional Inteligencia práctica Inteligencia social Integración distintos tipos de inteligencia no académicos CONSTRUCTOS INTEGRADORES ACTUALES Modelo de habilidad Modelos mixtos de IE Otros conceptos asociados a IE Modelos del ciclo vital Tª triárquica de la inteligencia (Sternberg) Modelo de Ackerman Perspectiva psicométrica Personalidad concebida como IE
    17. 17. Modelo de la inteligencia emocional de Mayer, Salovey y Caruso
    18. 18. DEBATE HISTÓRICO Naturaleza vs. Crianza ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN Descomposición de la varianza fenotípica Principios del siglo XX Finales del siglo XX Mediados del siglo XX V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e) ETAPA PUNTO DE ENFOQUE Ideología eugenista Gran peso otorgado a la herencia Conductismo Gran peso otorgado al ambiente Genética cuantitativa Interacción herencia-medio ORÍGENES DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Genética cuantitativa Diseños Limitaciones/soluciones Familias Gemelos Adopciones
    19. 19. - CUESTIONES BÁSICAS - MÉTODOS BÁSICOS - CONCEPTOS IMPORTANTES GENÉTICA DE LA CONDUCTA <ul><li>¿Variación genética y variación del comportamiento? </li></ul><ul><li>Forma y grado de la interacción genes-entorno </li></ul><ul><li>Desarrollo y manifestación de los genes </li></ul><ul><li>Genes/conducta y rasgos psicológicos </li></ul><ul><li>Estadística basada en los parámetros de dispersión </li></ul><ul><li>GENÉTICA DE POBLACIONES </li></ul><ul><ul><li>Considerar las capacidades mentales como rasgos o caracteres hereditarios discretos, determinados por un gen específico: HERENCIA MONOGENÉTICA </li></ul></ul><ul><li>GENÉTICA CUANTITATIVA </li></ul><ul><ul><li>Estudio de la HERENCIA POLIGENÉTICA y su aplicación a los rasgos psicológicos </li></ul></ul>APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS GENÉTICOS AL ESTUDIO DE LAS VARIABLES FENOTÍPICAS
    20. 20. MODELO BÁSICO DE DESCOMPOSICIÓN DE LA VARIANZA FENOTÍPICA V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e) Varianza Fenotípica de la Población Varianza Genética Varianza Ambiental Covarianza Genes y ambiente Varianza de la interacción Varianza de error <ul><li>Covarianza Pasiva </li></ul><ul><li>Covarianza Activa </li></ul><ul><li>Covarianza Reactiva </li></ul><ul><li>Efectos compartidos v(Ac) (entre-familias) </li></ul><ul><li>Efectos no compartidos o </li></ul><ul><li>Ambiente específico v(Ac) (Intra-familias) </li></ul>
    21. 21. - INFLUENCIA DE UN GEN ÚNICO (ESCASO) - EFECTOS CROMOSÓMICOS (anormalidades cromosómicas) - TIPOS BÁSICOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA DESCOMPOSICIÓN DE LA VARIANZA MÉTODOS GENÉTICOS APLICADOS A SUJETOS HUMANOS <ul><li>ESTUDIOS DE FAMILIAS </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Es el diseño más débil </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>No distingue genes/ambiente </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>ESTUDIOS DE GEMELOS </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>MZ y DZ criados juntos/separados </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>ESTUDIOS DE ADOPCIONES </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Elementos críticos: - edad de adopción </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> - proceso de selección </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>MODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓN </li></ul>
    22. 22. - AMBIENTE COMPARTIDO - AMBIENTE NO COMPARTIDO ANÁLISIS DEL AMBIENTE <ul><li>Identificación de experiencias relevantes no compartidas por los miembros de la familia </li></ul><ul><li>Relación de estos factores ambientales no compartidos con las diferencias comportamentales entre hermanos </li></ul><ul><li>Determinación de la dirección causal de estas relaciones </li></ul>
    23. 23. DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD EN FUNCIÓN DE LA EDAD Y DEL SEXO/GÉNERO GRUPOS EDAD SEXO/GÉNERO Concepto y metodología Diferencias en Edades Diseños Tipos de estabilidad Origen Inteligencia Personalidad Conceptos Diferencias entre hombres y mujeres <ul><li>Cronológica </li></ul><ul><li>Biológica </li></ul><ul><li>Psicológica </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Transversales </li></ul><ul><li>Longitudinales </li></ul><ul><li>Longitudinales- </li></ul><ul><li>transversos </li></ul><ul><li>Absoluta </li></ul><ul><li>Diferencial </li></ul><ul><li>Estructural </li></ul><ul><li>Ipsativa </li></ul><ul><li>Coherencia </li></ul>Personalidad Inteligencia <ul><li>Estabilidad </li></ul><ul><li>Estructura </li></ul><ul><li>Capacidades </li></ul><ul><li>intelectuales </li></ul><ul><li>específicas </li></ul><ul><li>Modelos evolutivos </li></ul><ul><li>Estabilidad/cambio de los rasgos </li></ul>Sexo Género <ul><li>Identidad </li></ul><ul><li>Roles </li></ul><ul><li>Estereotipos </li></ul><ul><li>General </li></ul><ul><li>Capacidades </li></ul><ul><li>específicas </li></ul><ul><li>Cinco factores </li></ul><ul><li>Estabilidad de las diferencias </li></ul><ul><li>Biológicas </li></ul><ul><li>Sociológicas </li></ul>
    24. 24. DIFERENCIAS DE SEXO EN INTELIGENCIA LAS DIFERENCIAS INTRA-GRUPO SON MAYORES QUE LAS INTER-GRUPALES ¡ATENCIÓN!
    25. 25. DIFERENCIAS DE EDAD EN INTELIGENCIA Gc y Gf en relación a la edad <ul><li>Gc </li></ul><ul><li>Gf </li></ul><ul><li>Desarrollo a lo largo de la vida </li></ul><ul><li>Menor declive </li></ul><ul><li>Mayor variabilidad </li></ul><ul><li>Fin del desarrollo en la juventud </li></ul><ul><li>Mayor declive </li></ul><ul><li>Menor variabilidad </li></ul>
    26. 26. Trayectoria diferencial de los dos componentes de la cognición humana ( Baltes, Staudinger y Lindenberger, 1999) Pragmático ( cristalizada) Mecánico ( fluida) Inteligencia como conocimiento cultural Inteligencia como base del procesamiento de la información 25 años 70 años Ciclo vital Rendimiento
    27. 27. Figura 11. 5 . Diferencias de edad en las dimensiones de la inteligencia humana ( Horn y Noll , 1997 ; adaptado ) . Gc: inteligencia cristalizada; TSR: memoria a largo plazo; G: factor general “ g ” de inteligencia; Gs: velocidad cognitiva; Gv: visualización; Gf: inteligencia fluida. 1,5 -1,5 1,0 0,5 0,0 -0,5 -1,0 EDAD Grado de capacidad en unidades estándar
    28. 28. “ ¡ Venid de nuevo!...¿o por qué no visitáis mi página web?”
    29. 29. Figura 11. 8 . Hipótesis sobre el origen de las diferencias de género en inteligencia y personalidad
    30. 30. Figura 11. 6 . Niveles medios de extraversión en cinco culturas (McCrae et al., 2000; adaptado ) Bajo Medio Alto Puntuaciones medias T Alemanes Británicos Españoles Checos Turcos
    31. 31. Contribuciones de la Psicología Diferencial a la evolución de los ámbitos clínico y de la salud, educativo y laboral EDUCATIVO EVOLUCIÓN DE LA PERSPECTIVA CLÁSICA Concepto de aptitud <ul><li>De lo genético a lo aprendido </li></ul><ul><li>De la cognición a la inclusión de más aspectos psicológicos </li></ul>Modelo de evaluación Modelos integradores de la personalidad y la inteligencia De las normas al criterio LABORAL EVOLUCIÓN DE LOS PROCESOS DE SELECCIÓN Ajuste trabajador-tarea Éxito laboral <ul><li>Del CI a “Competencias Integradoras” </li></ul><ul><li>Consideración de la “Personalidad” en la eficacia laboral </li></ul>CLÍNICO Y DE LA SALUD EVOLUCIÓN DEL DIAGNÓSTICO CLÍNICO Integración de diagnósticos <ul><li>Categorial y dimensional </li></ul><ul><li>Transversal y longitudinal </li></ul><ul><li>Nomotético e idiográfico </li></ul>EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD Marco: “ Modelo biopsicosocial de la salud ” <ul><li>Personalidad, estrés y salud </li></ul><ul><li>- Aspectos básicos </li></ul><ul><li>- Enfermedades cardiovasculares e inmunológicas </li></ul>

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