Habitos De Estudio

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Habitos De Estudio

  1. 1. “ Relación entre Hábitos de Estudio y Rendimiento Escolar en estudiantes de 6º año básico del Colegio Sagrada Familia de Villarrica” Integrantes: Felipe Contreras Marcela Inostroza Sikry Ñancupán Karina Ortiz Jaime Torres Patricio Yáñez Profesor Guía: Héctor Zúñiga
  2. 2. <ul><li> Introducción </li></ul><ul><li>La educación actual. </li></ul><ul><li>Ámbitos que inciden en el Rendimiento. </li></ul><ul><li>Enseñar a Aprender. </li></ul><ul><li>Hábitos de Estudio. </li></ul>
  3. 3. Formulación del Problema <ul><li>Surge la preocupación y la interrogante si los estudiantes poseen o no Hábitos de Estudio definidos , y si estos se relacionan con el Rendimiento que ellos obtienen. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Hipótesis </li></ul><ul><li>El buen rendimiento escolar está correlacionado con la presencia y la óptima calidad de los Hábitos de Estudio. </li></ul>
  5. 5. Objetivo General <ul><li>Contribuir al mejoramiento del Rendimiento Escolar, mediante el análisis sobre la presencia y calidad de Hábitos de Estudio en niños y niñas en etapa escolar y su relación con el rendimiento académico. </li></ul>
  6. 6. Objetivos Específicos <ul><li>Aplicar Test de Hábitos de Estudio. </li></ul><ul><li>Determinar a través de los resultados, la existencia y no existencia de Hábitos de Estudio. </li></ul><ul><li>Recopilar las calificaciones. </li></ul><ul><li>Analizar la relación entre la presencia de Hábitos de Estudio y el Rendimiento Escolar. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Marco Teórico </li></ul><ul><li>Teoría Conductista. </li></ul><ul><li>Definición de términos. </li></ul><ul><li>Factores que intervienen en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Hábitos de Estudio en los Planes y Programas. </li></ul>
  8. 8. Conductismo <ul><li>Condicionamiento Clásico. </li></ul><ul><li>Condicionamiento Operante. </li></ul>
  9. 9. Hábitos <ul><li>García-Huidobro et al. ( 2000 ) definen Hábitos como: </li></ul><ul><li>“… la repetición de una misma acción, es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida, fácil y agradable”.(Pág.15) </li></ul>
  10. 10. Estudio <ul><li>Rotger (1981), define Estudio como: </li></ul><ul><li>“ Una fase del aprendizaje formal por medio del cual el individuo trata de adquirir nuevos hechos, establecer nuevos hábitos y perfeccionar nuevas habilidades en forma eficiente y breve.”(Pág 31) . </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Hábitos de Estudio </li></ul><ul><li>García- Huidobro et al.(2000), señalan definición de Hábito de Estudio como: </li></ul><ul><li>“ L a repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y características iguales. El hábito de estudio es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender en los alumnos”.(Pág.15) </li></ul>
  12. 12. Rendimiento Escolar según Backman , Secord, (1971) <ul><li>Existen múltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los niños. Entre los más frecuentes están: </li></ul><ul><li>- Los problemas relacionados con variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad...) </li></ul><ul><li>- Motivacionales. </li></ul>
  13. 13. Factores que intervienen en el aprendizaje escolar, según Garcia-Huidobro, Gutiérrez y Condemarín (2000) <ul><li>Factores Cognitivos. </li></ul><ul><li>Factores Afectivos y Sociales: </li></ul><ul><li>1.- Actitud </li></ul><ul><li>2.-Voluntad </li></ul><ul><li>3.-Motivación </li></ul><ul><li>Factores Ambientales: </li></ul><ul><li>1.- L ugar </li></ul><ul><li>2.-Tiempo </li></ul>
  14. 14. Técnicas de Estudio <ul><li>García -Huidobro et al.(2000) definen las T écnicas de E studio como: </li></ul><ul><li>“ Un conjunto de estrategias que permiten hacer un trabajo de la manera más rápida y eficaz” (Pág.16) </li></ul>
  15. 15. Tipos de Técnicas de Estudio <ul><li>Según García-Huidobro et al. (2000) existen las siguientes técnicas. </li></ul><ul><li>Técnica de las preguntas claves. </li></ul><ul><li>Técnica del subrayado. </li></ul><ul><li>Técnicas de esquemas. </li></ul><ul><li>Técnica del resumen. </li></ul><ul><li>Técnicas de memoria y de preparación de pruebas. </li></ul><ul><li>Técnica de la toma de apuntes. </li></ul>
  16. 16. Rol del Docente <ul><li>La labor de “ enseñar a aprender ” debe recaer en todos los docentes, que deben enseñar al alumno cómo planificar y coordinar su tiempo . N o debemos dejar de lado la importancia que tiene la motivaci ón en el proceso de enseñanza aprendizaje, pues esta ayuda a un buen desarrollo en el alumno, su fuerza interior y las ganas de ejecutar una acción . </li></ul>
  17. 17. Planes y Programas “Mineduc” (2003) <ul><li>  </li></ul><ul><li>E n el programa de estudio de sexto año en el Subsector de O rientación , la unidad que se relaciona con nuestro tema es el Trabajo Escolar y los contenidos que se abordan son: </li></ul><ul><li>Factores que influyen en el Rendimiento Escolar. </li></ul><ul><li>Influencia de los intereses, habilidades, capacidades y actitud en el rendimiento escolar. </li></ul><ul><li>Hábitos de Estudio y trabajo escolar. </li></ul>
  18. 18. Metodología de la Investigación <ul><li>Selección del diseño de la investigación. </li></ul><ul><li>Selección de la muestra. </li></ul><ul><li>- Datos del Establecimiento. </li></ul><ul><li>- Datos del Curso. </li></ul>
  19. 19. Características del instrumento <ul><li>El instrumento utilizado, consistió en un Test extraído del libro “Cómo Aprender Mejor, Estrategias de Aprendizaje” de José Bernardo Carrasco, 2ª Ed. 1998. </li></ul><ul><li>Consta de cincuenta y seis (56) preguntas cerradas, en seis diferentes ítems. </li></ul>
  20. 20. Descripción de la Muestra
  21. 21. Interpretación del Test <ul><li>Codificación de Respuestas </li></ul><ul><li>Sí : vale 1 punto. ¿? : vale 0,5 puntos. No : vale 0 puntos. </li></ul><ul><li>Rango de respuestas </li></ul><ul><li>Menos de 32 puntos = Hábitos deficientes. Más de 32 y menos de 46 = Hábitos regulares </li></ul><ul><li>46 o más = En general sabe estudiar. </li></ul>
  22. 30. <ul><li>Reunión con el Director y los docentes a cargo de ambos cursos, para coordinar el trabajo en la escuela. </li></ul><ul><li>Aplicación del test en los sextos años. </li></ul><ul><li>Reunión informativa y educativa con los padres y apoderados de ambos cursos. </li></ul><ul><li>Realización de talleres para formar hábitos en los sextos años. </li></ul>Trabajo Realizado en el Colegio
  23. 31. Talleres realizados <ul><li>Taller Nº 1: “ Organizando mi tiempo” </li></ul><ul><li>Consistió en una charla referida a la importancia de la organización y la posterior entrega de un horario que contempla la distribución de las actividades diarias que deben realizar los estudiantes. </li></ul><ul><li>Dicho instrumento fue completado por los niños. </li></ul>
  24. 32. Taller Nº 2: “El estudio en mi casa” L os alumnos reflexionaron en cuanto a las condiciones y el tiempo que dedican a la realización de sus deberes escolares . L a importancia del apoyo que brindan los padres para realizar esta tarea . Para incentivar esta reflexión se les entregó a los alumnos un pequeño cuestionario guía donde expusieron su realidad y lo compartieron con sus demás compañeros con el fin d e intercambiar experiencias .
  25. 33. Taller Nº 3: ¿Por qué debemos aprender a estudiar? Se realizó un plenario donde los alumnos junto con exponer sus formas de estudiar proponían algunas estrategias que podrían servirles para mejorar en este ámbito , además se les planteó sobre algunos detalles que deben tener presentes al momento de estudiar , para que los hábitos de estudio se transformen en una eficaz herramienta.

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