Aprendizaje Constructivista

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Aprendizaje Constructivista

  1. 1. <ul><li>Personal </li></ul><ul><li>A ctivo </li></ul><ul><li>Voluntario </li></ul><ul><li>Mediado internamente. </li></ul><ul><li>Proceso de descubrimiento. </li></ul><ul><li>Significativo </li></ul>Naturaleza del Aprendizaje
  2. 2. Metas del Proceso de Aprendizaje El estudiante busca crear representaciones significativas independientemente de la cantidad o calidad de la información
  3. 3. Construcci ón del conocimiento El estudiante relaciona la información nueva con la existente y le confiere un significado único y personal
  4. 4. El aprendizaje es un proceso constructivo, que se optimiza cuando el material aprendido es útil y significativo para el sujeto que lo aprende
  5. 5. APRENDIZAJE <ul><li>Memorístico: </li></ul><ul><ul><ul><li>Es Arbitrario </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No es sustancial. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es mecánico </li></ul></ul></ul>Significativo: No es Arbitrario Es Sustancial Construye APRENDIZAJE
  6. 6. Arbitrario: La información no puede ser vinculada a la Estructura Cognitiva de un individuo en particular <ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sílabas sin sentido </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Concepto de Derivada a un preescolar </li></ul></ul></ul></ul>ARBITRARIO EJEMPLOS
  7. 7. Sustancial: La información puede ser expresada por el individuo con sus propias palabras sin perder su significado. Un material es “No sustancial” cuando debe ser repetido “al pie de la letra”.
  8. 8. El aprendizaje significativo, se da cuando la información que se proporciona al individuo se integra firmemente a su estructura cognitiva y construye significados cada vez más refinados y con ello, amplía su percepción del mundo.
  9. 9. <ul><li>El Aprendizaje Mecánico se adquiere por: Repetición </li></ul>El Aprendizaje Significativo se logra: por Recepción y por Descubrimiento
  10. 10. <ul><li>El Aprendizaje por repetición pretende fijar en la </li></ul><ul><li>memoria una cadena de palabras o signos con el </li></ul><ul><li>fin de reproducirla “al pie de la letra ”, es decir, </li></ul><ul><li>de manera No sustancial . </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Puesto que el objetivo es “repetir la </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>cadena” es innecesario comprender </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>o entender la información , por lo cual esta puede ser arbitraria o se </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>convierte en arbitraria por la </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>naturaleza de la tarea. </li></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Como se mencionó, existen dos grandes clases de aprendizaje significativo: </li></ul><ul><ul><ul><li>por RECEPCIÓN </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>por DESCUBRIMIENTO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Guiado </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Autónomo </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. Aprendizaje Significativo Aprendizaje por Repetición Aprendizaje por Recepción Aprendizaje por Descubrimiento Guiado Aprendizaje por Descubrimiento Autónomo Tablas de Multiplicar Textos, documentos, conferencias Relación de conceptos Aplicación de fórmulas para solución de problemas Trabajo en laboratorio o taller Aprendizaje asesorado Armado de rompecabezas por ensayo y error Producción intelectual (monografías) Investigación científica; producciones originales (Ausubel, 1998)
  13. 13. Aprendizaje Significativo Aprendizaje por Repetición Aprendizaje por Recepción Aprendizaje por Descubrimiento Guiado Aprendizaje por Descubrimiento Autónomo Tablas de Multiplicar Textos, documentos, conferencias Relación de conceptos Aplicación de fórmulas para solución de problemas Trabajo en laboratorio o taller Aprendizaje asesorado Armado de rompecabezas por ensayo y error Producción intelectual (monografías) Investigación científica; producciones originales (Ausubel, 1998)

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