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ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA   <ul><li>ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROCESOS DE INVESTIGACION...
CONCEPCIONES  Y TENDENCIAS  EPISTEMOLÓGICAS, INVESTIGATIVAS Y JURÍDICAS Javier Panqueva Tarazona ESCUELAS FILOSÓFICAS  PER...
INVESTIGACIÓN DEL INVESTIGADOR INVESTIGACIÓN SOCIO - JURÍDICA SUJETO OBJETO MUNDO DE LA REALIDAD MUNDO DE LO REAL INVESTIG...
MUNDO SUBJETIVO MUNDO OBJETIVO FOCALIZADA DIFERENTES VISIONES DE LA REALIDAD FOTOGRAFICO “  Sincrónica “ CIENEMATOGRAFICO ...
SUJETO INVESTIGADOR (CONCEPCIONES) OBJETO INVESTIGACIÓN (PROBLEMA) TEORIA TEORIA METODOLOGÍA (METODOS Y TECNICAS) CONOCIMI...
ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN  <ul><li>ENTREVISTA </li></ul><ul><li>Es una técnica de investiga...
Tipos de Entrevista <ul><ul><ul><li>Entrevista estructurada:  En este tipo de entrevista, el entrevistador tiene una lista...
<ul><li>Entrevista Directiva:  Se lleva a cabo siguiendo un esquema establecido, con preguntas concretas y definidas con e...
Problemas de la Entrevista <ul><li>Confianza mutua, distancia social y el control del entrevistador. </li></ul><ul><li>Ent...
Limitaciones de la Entrevista <ul><li>El entrevistado se siente implicado por los datos sobre los que informa y puede ser ...
Habilidades del Entrevistador <ul><li>Crear una relación adecuada. </li></ul><ul><li>Crear una situación idónea. </li></ul...
<ul><li>experiencia / conducta:  conocer lo que hace o hizo la persona: experiencias, conductas y acciones. </li></ul><ul>...
El Registro de las Entrevistas <ul><li>Una grabadora, pero que no provoque interferencia. </li></ul><ul><li>Recursos mnemo...
CUESTIONARIO <ul><li>El cuestionario es un método para reunir respuestas a preguntas simples. Los encuestados pueden vivir...
<ul><li>Características </li></ul><ul><li>Es un procedimiento de investigación.  </li></ul><ul><li>Es una entrevista altam...
Fases en la Elaboración de un Cuestionario <ul><li>Diseño de  un borrador o boceto, indicando qué aspectos intenta abarcar...
Tipos de Cuestionario I <ul><ul><li>Cuestionario Restringido o Cerrado:  </li></ul></ul><ul><ul><li>Es aquel que solicita ...
<ul><li>Según como sea la recogida de datos </li></ul><ul><li>Directa o auto – administrado.  </li></ul><ul><li>Indirecta ...
Partes del Cuestionario <ul><li>Título y encabezamiento </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><ul><li>Presentación ...
LA  ENCUESTA  <ul><li>“ La encuesta es una técnica destinada a recoger, procesar  y analizar informaciones sobre lo que se...
LA ENCUESTA PARTICIPATIVA <ul><li>En este tipo de encuesta la protagonista dentro del proceso de métodos y técnicas de inv...
LA ENCUESTA  SOCIAL <ul><li>“ La encuesta social tiene una gran versatilidad en cuanto a los tipos de información que perm...
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN <ul><li>Tipos de técnicas </li></ul><ul><li>Estructurada: “Consiste en la observación del proceso ...
EL TRABAJO DE CAMPO <ul><li>El trabajo de campo se inicia normalmente  con el contacto que el investigador toma de manera ...
El Estudio de Casos <ul><li>Es una recogida formal de datos presentada como una opinión interpretativa de un caso único, e...
Triangulación <ul><li>Esta técnica recibe varias definiciones como: </li></ul><ul><li>Denzin (1970) concibió la “triangula...
Triangulación e Investigación-acción <ul><li>La triangulación (Elliott y Adelman, 1976) es un procedimiento para organizar...
Cuadrangulación <ul><li>Es un proceso de evaluación de cuatro vertientes en un entorno naturista.  Se puede producir en un...
<ul><li>Procedimientos para la Cuadrangulación </li></ul><ul><li>Etapa 1: el investigador externo con el profesor-investig...
Grupo Focal <ul><li>La técnica de los grupos focales es una reunión con modalidad de entrevista grupal abierta y estructur...
Descripción de los Grupos Focales <ul><li>Definir los objetivos del estudio </li></ul><ul><li>Definir los participantes de...
Diario de Campo <ul><li>Es un instrumento que permite la reflexión sobre la práctica. El cual permite  tomar decisiones so...
Elaboración de un Diario de Campo <ul><li>Existen diversas maneras de llevar un diario de campo, aquí tomaremos la experie...
Elaboración de un Diario de Campo <ul><li>Los diagramas . Son dibujos que explican o clarifican la organización y relacion...
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16. Ok Tecnicas De Investigacion Ok

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16. Ok Tecnicas De Investigacion Ok

  1. 1. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA <ul><li>ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROCESOS DE INVESTIGACION SOCIAL </li></ul><ul><li>JAVIER PANQUEVA TARAZONA </li></ul><ul><li>Magíster en Investigación Educativa </li></ul>
  2. 2. CONCEPCIONES Y TENDENCIAS EPISTEMOLÓGICAS, INVESTIGATIVAS Y JURÍDICAS Javier Panqueva Tarazona ESCUELAS FILOSÓFICAS PERIODO PIONEROS ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORANEAS SIGLO XX CONCEPCION INVESTIGATIVA CONCEPCION PEDAGOGICA CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS CONCEPCIONES JURÍDICAS RACIONALISMO S. XVII Descartes Leibniz Spinoza NEOPOSITIVOSMO “ Circulo De Viena” Russell, Schilick, Joldt, Wiener; Einstein, Turing, Wittgenstein , O Hahn, Goedel EMPÍRICO ANALÍTICO Método Experimental Cuantitativo HE T EROES T RUC Racionalismo académico Commenio Herbart Conductismo Derecho Positivo EMPIRISMO S. XVIII J. Locke, Bacón, Hume E. Productiva Pestalozzi, Krechensteiner POSITIVISMO S. XIX A Comte, Spencer, J. Bentham E. Activa Decroly, J, Dewey, Monterssori PRAGMATISMO S. XX C. Pierce W. James J. Dewey HISTORICISMO S. XIX Dilthey, B. Broce, Brentano CULTURALISMO “ Escuela Francesa” Bourdie, Deleuze, Ricoer, Rickert HISTÓRICO HERMENÉUTICO Interpretativo Etnográfico AUTOES Escuela Vital J. Rousseau Humanismo Ius Naturalis VITALISMO S. XX Nietzche, A. Gide, Kierkegard, Sartre FENOMENOLOGIA S. XX Hurssel Hartman Escuela Libertaria A. Neill, K. Rogers TEORÍA CRITICA S. XIX Socialismo Romántico: Saint Simón; Proudhom Fourier NEOMARXISMO “ Escuela de Frankfurt” Habermas, Horkheimer, Marcuse, Kart Korsh, Benjamín, A. Haller, Adorno, Newman CRITICO SOCIAL IA – IAP Investigación Acción Participativa INTER S Escuela socialista A. Macarenko Psicología Social Teoría Crítica del Derecho Socialismo científico C. Marx, Engels Escuela Critica C. Freinet R. Freire Socialismo Critico G. Luckas, Haller; Apple, Pollock ESTRUCTURALISMO S. XX Saussure, Malinosky, Berthanlanfly, Levi Strauss ESTRUCTURALISMO GENETICO “ Escuela de Ginebra” Piaget, Inhelder, Ausubel, Novack ESTRUCTURAL Investigación Totalizante TOTALIZANTE Constructivismo Cognitivo J. Piaget, Novack Constructivismo Estructuralismo Jurídico Constructivismo Significativo Ausubel, Brunner Constructivismo Sociocrítico Vigotski
  3. 3. INVESTIGACIÓN DEL INVESTIGADOR INVESTIGACIÓN SOCIO - JURÍDICA SUJETO OBJETO MUNDO DE LA REALIDAD MUNDO DE LO REAL INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACION: UNA APROXIMACIÓN A LA VERDAD
  4. 4. MUNDO SUBJETIVO MUNDO OBJETIVO FOCALIZADA DIFERENTES VISIONES DE LA REALIDAD FOTOGRAFICO “ Sincrónica “ CIENEMATOGRAFICO “ Diacrónica ” RADIOGRAFICA “ Hermenéutica” ESPECTOGRAFICA “ Totalizante ” I.A.P. Comprometido con la Trasformación de la Realidad
  5. 5. SUJETO INVESTIGADOR (CONCEPCIONES) OBJETO INVESTIGACIÓN (PROBLEMA) TEORIA TEORIA METODOLOGÍA (METODOS Y TECNICAS) CONOCIMIENTO TEORIAS
  6. 6. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN <ul><li>ENTREVISTA </li></ul><ul><li>Es una técnica de investigación en la que la persona que entrevista pide información a una persona o personas para obtener los datos del problema o la situación que se esté investigando. </li></ul><ul><li>“ Desde una perspectiva constructivista, la entrevista es una relación social de manera que los datos que provee en entrevistador son la realidad que éste construye con el entrevistado en el encuentro”. [1] </li></ul><ul><li>Fines de la entrevista </li></ul><ul><ul><ul><li>Como recogida de información relevante. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para probar o sugerir hipótesis. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Para comenzar una investigación. </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Tipos de Entrevista <ul><ul><ul><li>Entrevista estructurada: En este tipo de entrevista, el entrevistador tiene una lista de preguntas determinadas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entrevista semi – estructurada: El que hace la entrevista tiene ciertas preguntas que hace a todos los entrevistados, pero también permite a estos plantear problemas y preguntas a medida que discurre el encuentro. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entrevista no estructurada: Los problemas y situaciones que se van a analizar se dejan por entero al entrevistado. </li></ul></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Entrevista Directiva: Se lleva a cabo siguiendo un esquema establecido, con preguntas concretas y definidas con exactitud. Sigue un esquema que responde a pregunta - respuesta. </li></ul><ul><li>Entrevista dirigida: El entrevistador hace preguntas concretas y muy fijadas al entrevistado, dándole poco margen para las respuestas. </li></ul><ul><li>Entrevista a profundidad : Sirve para obtener que una persona transmita oralmente al entrevistador su definición personal de la situación. </li></ul>Tipos de Entrevista
  9. 9. Problemas de la Entrevista <ul><li>Confianza mutua, distancia social y el control del entrevistador. </li></ul><ul><li>Entrevistador y entrevistado tienen la obligación de retener parte de lo que se está en su poder exponer. </li></ul><ul><li>Algunos significados para uno, el otro no los entenderá. </li></ul>
  10. 10. Limitaciones de la Entrevista <ul><li>El entrevistado se siente implicado por los datos sobre los que informa y puede ser parcial. </li></ul><ul><li>Incapacidad del sujeto entrevistado para proporcionar determinados tipos de información. </li></ul><ul><li>La parcialidad de la memoria es otro factor que no permite al sujeto proporcionar información precisa. </li></ul>
  11. 11. Habilidades del Entrevistador <ul><li>Crear una relación adecuada. </li></ul><ul><li>Crear una situación idónea. </li></ul><ul><li>Crear una atmósfera apropiada. </li></ul><ul><li>Tipos de Preguntas </li></ul><ul><li>demográficas o biográficas: para conocer las características de los entrevistados: edad, situación profesional, formación académica, etc. </li></ul><ul><li>sensoriales: cuestiones relativas a lo que ve, escucha, toca, prueba o huele. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>experiencia / conducta: conocer lo que hace o hizo la persona: experiencias, conductas y acciones. </li></ul><ul><li>sentimientos: recoger respuestas emotivas de las personas hacia sus experiencias. </li></ul><ul><li>conocimiento: información que el entrevistado tiene sobre los hechos o ideas que se estudia. </li></ul><ul><li>Preguntas opinión / valor. </li></ul>Habilidades del Entrevistador
  13. 13. El Registro de las Entrevistas <ul><li>Una grabadora, pero que no provoque interferencia. </li></ul><ul><li>Recursos mnemotécnicos y taquigráficos. </li></ul><ul><li>El entrevistador debe de tomar apuntes. </li></ul><ul><li>Observación, las notas de campo son muy necesarias. </li></ul><ul><li>El entrevistado debe registrar impresiones de la disposición del entrevistado, </li></ul><ul><li>la actitud de éste respecto de la investigación. </li></ul><ul><li>Procedimiento de una entrevista </li></ul><ul><li>Esbozo de la base teórica del estudio. </li></ul><ul><li>Traducción de objetivos. </li></ul><ul><li>Preparación del programa de la entrevista. </li></ul><ul><li>Elección de formato de preguntas. </li></ul><ul><li>Establecimiento y dirección de la entrevista. </li></ul><ul><li>Recogida de datos. </li></ul><ul><li>Codificar y puntuar los datos. </li></ul><ul><li>Análisis e interpretación de los datos. </li></ul>
  14. 14. CUESTIONARIO <ul><li>El cuestionario es un método para reunir respuestas a preguntas simples. Los encuestados pueden vivir muy lejos, ya que el cuestionario pueden enviárseles por correo y ellos pueden enviarlo de vuelta al investigador. Para poder hacer preguntas exactas, tenemos que tener una idea correcta de lo que queremos saber </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Es un procedimiento de investigación. </li></ul><ul><li>Es una entrevista altamente estructurada. </li></ul><ul><li>Presenta la ventaja de requerir relativamente poco tiempo para reunir información sobre grupos numerosos. </li></ul><ul><li>El sujeto que responde, proporciona por escrito información sobre sí mismo o sobre un tema dado. </li></ul><ul><li>Presenta la desventaja de que quien contesta responda escondiendo la verdad o produciendo notables alteraciones en ella. Además, la uniformidad de los resultados puede ser aparente, pues una misma palabra puede ser interpretada en forma diferente por personas distintas, o ser comprensibles para algunas y no para otras. Por otro lado, las respuestas pueden ser poco claras o incompletas, haciendo muy difícil la tabulación. </li></ul>CUESTIONARIO
  16. 16. Fases en la Elaboración de un Cuestionario <ul><li>Diseño de un borrador o boceto, indicando qué aspectos intenta abarcar y cómo se van a distribuir los elementos en las diferentes áreas de contenido. </li></ul><ul><li>Decidir et formato de los ítems que se van a utilizar, su distribución general, la longitud del cuestionario (número de preguntas), </li></ul><ul><li>La forma de obtener la información, se puede hacer por escrito, en grupo o individualmente. </li></ul><ul><li>En el diseño de las preguntas o cuestiones hay que tener en cuenta las características generales y aptitudes de la persona que pasará el cuestionario y quién lo va a contestar. </li></ul><ul><li>Prueba piloto </li></ul>
  17. 17. Tipos de Cuestionario I <ul><ul><li>Cuestionario Restringido o Cerrado: </li></ul></ul><ul><ul><li>Es aquel que solicita respuestas breves, específicas y delimitadas. Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuestas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventajas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Requiere de un menor esfuerzo por parte de los encuestados. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Limitan las respuestas de la muestra. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es fácil de llenar. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mantiene al sujeto en el tema. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es relativamente objetivo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es fácil de clasificar y analizar. </li></ul></ul></ul><ul><li>Cuestionario Mixto </li></ul><ul><li>Es aquél que considera en su elaboración tanto preguntas cerradas como abiertas </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Según como sea la recogida de datos </li></ul><ul><li>Directa o auto – administrado. </li></ul><ul><li>Indirecta o administrado. </li></ul><ul><li>Según como sean los enunciados </li></ul><ul><li>Estructurado. </li></ul><ul><li>No estructurado. </li></ul><ul><li>Según como sean las respuestas. </li></ul><ul><li>Precodificado o cerrado. </li></ul><ul><li>Postcodificado o abierto. </li></ul>Tipos de Cuestionario
  19. 19. Partes del Cuestionario <ul><li>Título y encabezamiento </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><ul><li>Presentación del encuestador. </li></ul></ul><ul><ul><li>Qué trata, quién la realiza/financia, para qué. </li></ul></ul><ul><ul><li>Por qué se le elige (azar y confidencialidad). </li></ul></ul><ul><li>Bloque de preguntas </li></ul><ul><ul><li>Sencillas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Difíciles </li></ul></ul><ul><ul><li>Abiertas </li></ul></ul><ul><ul><li>Socio – demográficas </li></ul></ul><ul><li>Despedida y agradecimiento. </li></ul>
  20. 20. LA ENCUESTA <ul><li>“ La encuesta es una técnica destinada a recoger, procesar y analizar informaciones sobre lo que se quiere investigar. </li></ul><ul><li>Dentro de las encuestas se encuentran cuestionarios donde se realizan preguntas cerradas que tienen unos ítems ya establecidos como respuestas, pero también se pueden encontrar preguntas semi-abiertas, donde el encuestado contesta con una palabra o una frase. Estos tipos de preguntas se responden por escrito en un formulario. </li></ul><ul><li>Los tipos de encuesta que se pueden encontrar son por correo, que se caracteriza en poder recoger bastante información, los encuestados pueden sentir más confianza al contestar las preguntas ya que no hay un entrevistador. </li></ul><ul><li>La encuesta se debe realizar a “todos los que están involucrados en el problema de la investigación ya que es muy importante que entre todos los encuestados se encuentren los diferentes grupos o sectores que tienen que ver con el tema de la encuesta. </li></ul>
  21. 21. LA ENCUESTA PARTICIPATIVA <ul><li>En este tipo de encuesta la protagonista dentro del proceso de métodos y técnicas de investigación es “la comunidad, que tiene una participación activa y una interrelación dialéctica, se propone una labor conjunta en base a la concientización popular y participativa” </li></ul><ul><li>Se caracteriza por ser: </li></ul><ul><li>Una metodología dinámica e interactiva. </li></ul><ul><li>Requiere de la organización y participación de la comunidad </li></ul><ul><li>Permite identificar las necesidades y problemas de la comunidad </li></ul>
  22. 22. LA ENCUESTA SOCIAL <ul><li>“ La encuesta social tiene una gran versatilidad en cuanto a los tipos de información que permite recoger y procesar, “ a esos tipos corresponden variables demográficas como lo son (edad, sexo, origen geográfico , estado civil) socioeconómicas (ocupación, situación de empleo-desempleo, ingreso escolaridad) conductas, actividades, opiniones y actitudes etc. El estudio de estas características pueden hacerse de a nivel descriptivo, a nivel explicativo. </li></ul><ul><li>Guillermo Briones. La investigación de la comunidad /formación de docentes en investigación educativa / ED. Convenio Andrés bello/ Edic. 1998. </li></ul>
  23. 23. TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN <ul><li>Tipos de técnicas </li></ul><ul><li>Estructurada: “Consiste en la observación del proceso de interacción que se produce en la clase entre el profesor y los alumnos, observación que se realiza en un cierto número de categorías previamente definidas”. </li></ul><ul><li>Listados: Para observar si una conducta está siempre presente. </li></ul><ul><li>Escalas de estimación: Estima una conducta específica con escalas gráficas. </li></ul><ul><li>Protocolos de análisis de la interacción: Se utilizan categorías de conducta verbal y no verbal. </li></ul><ul><li>No estructurada: No utiliza categorías para el registro, es una técnica cualitativa </li></ul><ul><li>Estudio de campo: Es una observación natural </li></ul><ul><li>Observación participante: El investigador entra al rol de las personas que estudia </li></ul><ul><li>Registros de muestra: El comportamiento se muestra en un entorno natural. </li></ul><ul><li>Registro anecdótico: son relatos o historias. </li></ul>
  24. 24. EL TRABAJO DE CAMPO <ul><li>El trabajo de campo se inicia normalmente con el contacto que el investigador toma de manera directa o por recomendación con personas con autoridad dentro del grupo y sobre esta base, permitirle su acceso al mismo y por lo tanto, dejarlo en una condición inicial necesaria para realizar su trabajo. </li></ul><ul><li>Etapas del trabajo de campo: </li></ul><ul><li>Ambientación en el contexto </li></ul><ul><li>Búsqueda de informantes </li></ul><ul><li>Determinación de la participación </li></ul><ul><li>Conocimiento del lenguaje </li></ul><ul><li>Preguntas </li></ul><ul><li>Formulación de hipótesis </li></ul><ul><li>Entrevistas informales u otras técnicas </li></ul><ul><li>Registro de las observaciones y notas de campo </li></ul>
  25. 25. El Estudio de Casos <ul><li>Es una recogida formal de datos presentada como una opinión interpretativa de un caso único, e incluye el análisis de los datos recogidos durante el trabajo de campo y redactados en la culminación de un ciclo de acción, o la participación en la investigación. Son un modo de informar sobre el estado de proyectos o ciclos de investigación particulares; ponen las cosas “al día”. </li></ul>
  26. 26. Triangulación <ul><li>Esta técnica recibe varias definiciones como: </li></ul><ul><li>Denzin (1970) concibió la “triangulación” como la recomendación de combinaciones de metodologías de investigación. </li></ul><ul><li>Campbell y Fiske (1959) y Webb y Coll (1966) sostienen que la triangulación es el uso de múltiples métodos en el estudio del mismo objeto. </li></ul><ul><li>Elliott (1978) Define la triangulación como en la que se combinan las perspectivas de diversos actores dentro de un entorno de investigación </li></ul>
  27. 27. Triangulación e Investigación-acción <ul><li>La triangulación (Elliott y Adelman, 1976) es un procedimiento para organizar diferentes tipos de datos en un marco de referencia o relación más coherente, de manera que se puedan comparar y contrastar. </li></ul><ul><li>“ La triangulación implica la obtención de relatos acerca de una situación de enseñanza desde tres puntos de vista bastante distintos: los correspondientes al profesor, a los alumnos y a un observador participante” </li></ul><ul><li>a. Procedimientos para la triangulación </li></ul><ul><li>Entrevista después de la acción: se realiza entre el observador y el profesor-investigador, y tiene como objetivo identificar el tipo de datos </li></ul><ul><li>Entrevista después de la lección: el observador y una pequeña muestra de estudiantes. </li></ul><ul><li>Dialogo al final entre el observador y el profesor </li></ul>
  28. 28. Cuadrangulación <ul><li>Es un proceso de evaluación de cuatro vertientes en un entorno naturista. Se puede producir en uno de cuatro niveles: </li></ul><ul><li>1. triangulación conceptual o teórica –ver un proyecto desde modelos o perspectivas diferentes-. </li></ul><ul><li>2. Triangulación de información o datos recogidos en diversos entornos. </li></ul><ul><li>3. Triangulación del investigador utilizando investigadores diferentes. Triangulación metodológica –llevada a cabo recogiendo datos por múltiples métodos de investigación. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Procedimientos para la Cuadrangulación </li></ul><ul><li>Etapa 1: el investigador externo con el profesor-investigador: grabación en video de la acción. </li></ul><ul><li>Etapa 2: El investigador externo con los participantes: grabación en video de una entrevista exploratoria y relato detallado de la acción. </li></ul><ul><li>Etapa 3: El profesor-investigador con el equipo del proyecto/miembros del equipo docente de la escuela </li></ul><ul><li>Etapa 4: Análisis de los datos de casos totales: planificar el camino hacia delante </li></ul>Cuadrangulación
  30. 30. Grupo Focal <ul><li>La técnica de los grupos focales es una reunión con modalidad de entrevista grupal abierta y estructurada, en donde se procura que un grupo de individuos seleccionados por los investigadores discutan y elaboren, desde la experiencia personal, una temática o hecho social que es objeto de investigación, por ejemplo, una detección de necesidades de capacitación. </li></ul><ul><li>Si se logra generar un ambiente adecuado y se controlan las variables necesarias, se obtiene información valiosa tanto del contexto, relaciones y actores directamente involucrados en la temática en estudio. </li></ul>
  31. 31. Descripción de los Grupos Focales <ul><li>Definir los objetivos del estudio </li></ul><ul><li>Definir los participantes del Grupo Focal </li></ul><ul><li>Preparación de preguntas estímulo </li></ul><ul><li>Selección del moderador del Grupo Focal </li></ul>
  32. 32. Diario de Campo <ul><li>Es un instrumento que permite la reflexión sobre la práctica. El cual permite tomar decisiones sobre el proceso evolutivo y la puesta en escena del investigador, agente mediador entre la teoría y la práctica educativa. </li></ul><ul><li>Este instrumento es de gran ayuda para la descripción, el análisis y la valoración de la realidad investigada. </li></ul><ul><li>Los investigadores como Schatzman y Strauss consideran que los diarios de campo deben tener claramente definidas algunas secciones. Proponen cuatro: ‘’las notas de observación ‘’, es decir, el registro de los hechos observados o escuchados, con la menor cantidad posible de interpretación; ‘’las notas metodológicas’’ entendidas como registros de observación del propio investigador y del proceso metodológico; las notas teóricas ‘’, o lo que es lo mismo, las inferencias de significado a partir de cualquier nota de observación; y ‘’los memorandos analíticos’’, que consisten en las explicaciones detalladas de las inferencias o del enlace de varias de ellas en una declaración más abstracta. </li></ul>
  33. 33. Elaboración de un Diario de Campo <ul><li>Existen diversas maneras de llevar un diario de campo, aquí tomaremos la experiencia práctica de Fernando Vásquez. </li></ul><ul><li>Formato. Se trabaja sobre dos páginas opuestas: la de la derecha, para el registro o la inscripción; la de la izquierda, para hacer una reflexión. </li></ul><ul><li>Los registros. Que son descripciones que deben ser densas, yendo mas allá los hechos en bruto; descripciones capaces de poner en evidencia intencionalidades y contradicciones, es decir complejas. </li></ul><ul><li>La fotografía . Son un tipo de registro cuyo soporte es la imagen. </li></ul><ul><li>Es recomendable usar en el diario de campo fotos de diferentes tamaños. </li></ul>
  34. 34. Elaboración de un Diario de Campo <ul><li>Los diagramas . Son dibujos que explican o clarifican la organización y relaciones de las partes de un conjunto. </li></ul><ul><li>Otros documentos . Como fotocopias, guías, textos de lectura, productos realizados por los informantes, útiles diversos. </li></ul><ul><li>Las notas de campo. Son la base de los registros consignados. Son apuntes del natural instrumentos de escritura rápida. Las notas de campo son registros sencillos de llevar, producto de la observación directa </li></ul><ul><li>El diseño y la edición. A realizar un diario de campo se debe mantener un ritmo y una variedad en los registros para evitar la monotonía visual. Se debe explorar en texturas, colores y diseños. </li></ul>

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