Upa 2011 lorena alum, javiera altamirano

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Influencia ideológica y táctica de la Escuela de las Américas en el golpe de 1973

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Upa 2011 lorena alum, javiera altamirano

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO Facultad de Ciencias Humanas y Educación Escuela de Educación Media Influencia ideológica y táctica De la Escuela de las Américas En el golpe de 1973TESIS O SEMINARIO DE TITULO PARA OPTAR AL TÍTULO DE Profesor de Historia y CienciasSociales CON MENCION EN Historia del Arte y Patrimonio Cultural Y AL GRADO ACADEMICO DeLicenciado en Educación Alumno(s): Javiera Paz Altamirano Arenas Lorena Elizabeth Alum Barría Profesor Guía: Adrián Villegas SANTIAGO – CHILE 2011 1
  2. 2. ContenidoINTRODUCCIÓN .............................................................................................................................. 5I.-Capitulo Introductorio ................................................................................................................... 7 1.- Formulación del problema y preguntas de investigación ................................................. 7 1.1 Justificación de la investigación ...................................................................................... 7 1.2 Formulación del problema de investigación ...................................................................... 8 1.3 Preguntas de investigación .................................................................................................. 8 2. Hipótesis de la investigación .................................................................................................. 9 2.1 Hipótesis.- ........................................................................................................................... 9 3. Objetivos de la investigación .............................................................................................. 10 3.1 Objetivo General ............................................................................................................. 10 3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................... 10 3.3 Objetivos Transversales ................................................................................................. 10 4.- Definición del área de estudio de la investigación ........................................................ 11 4.1 Definición del área de estudio ...................................................................................... 11 5.- Metodología de la investigación ......................................................................................... 12 5.1 Carácter de la investigación ........................................................................................... 12 5.2 Tipología de la investigación .......................................................................................... 12 5.3 Metodología de la investigación .................................................................................... 12 5.4 Secuencia de la investigación........................................................................................ 13 5.5 Fuentes de la investigación ............................................................................................ 13 6. Marcos de trabajo .................................................................................................................. 14 6.1 Marco teórico .................................................................................................................... 14 6.2 Marco conceptual............................................................................................................. 156.3. Límites de la investigación .................................................................................................... 16 7. Historiografía........................................................................................................................... 17 7.1 Revisión historiográfica ................................................................................................... 17 7.2 Discusión Historiográfica ................................................................................................ 18 7.3 Estado del Arte ................................................................................................................ 19II.- Capitulo Primero Desarrollo de la Investigación .................................................................. 20 2
  3. 3. 1.-Introducción del capitulo ....................................................................................................... 20 2.- Antecedentes de la problemática ....................................................................................... 21 2.1 Guerra Fría ....................................................................................................................... 21 2.2 Revolución Cubana ......................................................................................................... 26 2.2 Causas de la problemática ............................................................................................. 30 2.2.1 Guerra Fría en Chile .................................................................................................... 30 2.2.2 Problemas de la Unidad Popular ............................................................................... 32 3.- Desarrollo de la problemática ............................................................................................. 36 3.1 Escuela de las Américas ................................................................................................ 36 3.1.2 Doctrinas de Seguridad Nacional .............................................................................. 38 3.1.3 Militares en Chile .......................................................................................................... 41 3.1.3.1 Operaciones más relevantes de los militares ....................................................... 43 3.2 Alianza para el Progreso ................................................................................................ 46 3.2.1 Factores Políticos ......................................................................................................... 46 3.2.2 Factores Económicos .................................................................................................. 49 3.3 Intervención Norteamericana ......................................................................................... 52 3.3.1 Intervención Política ..................................................................................................... 52 3.3.2Intervencion Económica ............................................................................................... 54 3.3.3 Intervención Logística .................................................................................................. 57 4.- consecuencias y efectos...................................................................................................... 59 4.1- Consecuencias................................................................................................................ 59 4.1.1 Instauración de una Dictadura Militar ........................................................................ 59 4.1.2 Creación de la DINA .................................................................................................... 63 4.2 Efectos ............................................................................................................................... 66 4.2.1 Economía Neoliberal .................................................................................................... 66III.- Capitulo Segundo Parte pedagógica Curricular………………………………………….74 1. Introducción…………………………………………………………………………… 74 2. Presentación Curricular……………………………………………………………….. 75 2.1 Ajuste 2009……………………………………………………………………………. 75 2.2 Marco Curricular ……………………………………………………………………… 80 3.- Revisión de textos de estudios …………………………………………………….. 90 3
  4. 4. 3.1 Mare Nostrum ………………………………………………………………………. 90 3.2 Santillana………………………………………………………………………………..96 3.3 Zigzag……………………………………………………………………………………103 4.- Revisión Materiales de estudio ………………………………………………………..110 4.1 Odisea ………………………………………………………………………………….110 4.2 Yo estudio ……………………………………………………………………………….116 4.3 Educarchile………………………………………………………………………………124IV.- Capitulo Tercero Propuesta Didáctica…………………………………………………..130 1. Introducción ……………………………………………………………………………130 2. Paradigma Educativo…………………………………………………………………132 3.- Cruce Curricular ….…………………………………………………………………. 136 4.- Propuesta didáctica ………………………………………………………………… ..138 5.- Esquema…………………………………………………………………………………176 6.- Recursos…………………………………………………………………………………177V.- Conclusiones 1.- conclusiones Parte Historia…………………………………………………………..178 2.- Conclusiones Parte pedagógica…………………………………………………… 183VI.- Bibliografía ……………………………………………………………………………….. 184 4
  5. 5. INTRODUCCIÓNActualmente observamos cómo el ministerio de educación, los medios decomunicación y las personas en general, culpan al profesor de historia por la faltade actuación política responsable por parte de los jóvenes, además de la falta deconocimiento sobre su propia historia nacional y sobre todo de opinión.Nuestro trabajo de titulación está enfocado principalmente en descubrir de quéforma el docente de Historia y Ciencias sociales puede enfrentar los grandescambios que se están gestando en la educación chilena.Por estas razones hemos tomado, como tema de investigación de tesis, elrégimen militar, por tratarse de un tema contemporáneo, del que muchas personasguardan resentimientos y otros están agradecidos, pero que los jóvenesactualmente no conocen, ya sea porque los docentes no alcanzan a realizar unarevisión adecuada del tema o porque la metodología utilizada solo se ha basadoen mencionar los hechos , sin trabajar los objetivos fundamentales transversales,quedándose solo con la transmisión de conocimientos.Por esto nuestro trabajo ha sido dividido en 3 capítulos:El primer capítulo está enfocado en investigar el régimen militar, abordándolodesde la intervención de los Estados Unidos en la política internacional durante laguerra fría y las variables que influyeron en la actuación que tuvieron las fuerzasarmadas en el quiebre de la institucionalidad del gobierno de chile en 1973 y suposterior actuación dentro de la política chilena hasta 1989 donde se puso fin algobierno de augusto Pinochet con el plebiscito del SI y el NO.El conflicto ideológico que se mantuvo entre las potencias Estados Unidos y URSSdurante los años 1945 y 1989, denominado historiográficamente como guerra fría, 5
  6. 6. afectó directamente al desarrollo político de Chile. Esta lucha entre estos dospaíses buscaba entre otras cosas delimitar sus influencias en los países delmundo. En este contexto fue que ocurrió la revolución cubana en 1959, la cualrepresento el primer peligro para Estados Unidos, y el segundo fue la candidaturadel socialista Salvador Allende en Chile.Desde la elección del candidato presidencial Salvador Allende comenzaron losconflictos políticos y económicos, ya sea dentro de la propia coalición de lospartidos de izquierda denominado la Unidad Popular, hasta con las relacionesinternaciones de Chile.Finalmente el Golpe de estado llegó el 11 de septiembre de 1973, donde loscomandantes en jefe de las fuerzas armadas, invadieron la moneda y tras lamuerte de Salvador Allende, tomaron el poder del país. Sin mayor conocimientode cómo gobernar un país y con la primera intención de entregar el mandato apenas terminaran con “el cáncer marxista” en Chile. Durante este periodo AugustoPinochet tuvo los cargos de Presidente de la junta militar de gobierno (1973), JefeSupremo de la nación (06/1974) y presidente de la republica (12/1974) cargo quefue ratificado con la constitución de 1980, y continuo hasta 1989. Dentro deltiempo en el que el Pinochet estuvo en el mando de la nación ocurrieron grandescambios políticos y económicos en Chile, de los que se pueden destacar lacreación de la constitución de 1980 y la adopción del sistema capitalista, aporte delos llamados “Chicago Boys”El segundo capítulo analizaremos la forma en que ell régimen militar ha sidoabordado dentro del currículo chileno como contenido de la unidad 5 “la búsquedadel desarrollo económico y la justicia social” de segundo año medio, esto fuemodificado el año 2009 con el ajuste curricular, cambiándolo a la unidad 4llamada “el régimen militar”, vista en tercer año medio. Es en esta unidad en la quese encasilla nuestro trabajo, también revisaremos el currículo que estuvo vigente 6
  7. 7. hasta el 2008 y el anterior a este, si es que hubo, ya que al tratarse de un temacontemporáneo y considerando la influencia ejercida por Augusto Pinochet, el cualse mantuvo como comandante en jefe del ejército hasta el año 1998 y de ahí pasoa considerarse senador vitalicio, según lo establecido en la constitución de 1980.El tercer capítulo estará abordado en la creación de una forma didáctica de tratareste tema, mostrando guías de trabajo, guías de aprendizaje y talleres, enfocadoen los OFT “desarrollo del pensamiento” trabajando las habilidades decomunicación y las habilidades de investigación, todo esto abordado con elparadigma constructivista de educación.I.-Capitulo Introductorio1.- Formulación del problema y preguntas de investigación1.1 Justificación de la investigaciónDentro de la historia contemporánea chilena uno de los hechos que mas huelladejo en la memoria histórica de nuestro país y que llamo la atención del mundo,fue la elección de salvador allende como el primer presidente socialista en llegaral poder por vía democrática, en un contexto donde una de las potencias de laguerra fría luchaba por mantener su hegemonía política dentro de Latinoamérica.El golpe de estado de 1973 fue el hecho con el que concluyó el gobierno de launidad popular, el alzamiento del conjunto de las fuerzas armadas, junto acarabineros de Chile, respondió a una serie de sucesos que habían polarizado alpaís. Teniendo en cuenta que dichos eventos fueron influenciados por laintervención extranjera, específicamente por parte de Estados unidos, quienessintiendo amenazados sus intereses políticos, elaboraron una serie de estrategiaspara preservar su dominio dentro de América. Como factor predominante oesencial dentro de la intervención norteamericana en América latina, yespecíficamente en Chile, encontramos a la Escuela de las Américas, la que através de su adoctrinamiento militar, sembró el pensamiento ideológico deNorteamérica, en los soldados chilenos, contribuyendo de esta forma a que lainstitución militar chilena tomase una posición ideológica y política de la situación 7
  8. 8. A la luz de estos eventos podemos situar la importancia histórica de nuestro temade investigación.Desde una perspectiva pedagógica la relevancia de este tema puede encontrarseen cuanto a como se ha tratado este tema en el curriculum educacional, debido aque solo ocupa una pequeña parte del contenido, siendo presentado muysuperficialmente de manera tal que solo forma parte de los conocimientosbásicos, por otra parte en algunos casos debido al tiempo esta parte de la historiano alcanza a ser tratada. En este sentido, el problema está enfocado en ladistribución y el tiempo que se utiliza para cada contenido, además de que laforma en la que son abordados es de forma aislada, es decir, no se consideran losfactores externos que pudieron influir en el alzamiento de los militares, sobre todopor el marcado respeto de la institucionalidad política presente en eladoctrinamiento militar en Chile.1.2 Formulación del problema de investigaciónInvestigar y analizar las distintas fuentes historiográficas que se refieran a lasintervenciones y estrategias tanto políticas, económicas y logísticas de EstadosUnidos dentro de América, pero principalmente en Chile. El foco de nuestrainvestigación estará en descubrir la relación entre la formación militar de laEscuela de las Américas como factor detonante del golpe militar en Chile.1.3 Preguntas de investigación Preguntas de Primer Nivel : ¿Cuál es la relación que existe entre la Escuela de las Américas y la aplicación de la doctrina de Seguridad Nacional en Latinoamérica? Preguntas de Segundo Nivel 8
  9. 9. ¿Cuál es el rol que le corresponde a Estados Unidos en la génesis central del golpe de estado en Chile? ¿Cuál es la relación que existe entre el entrenamiento de los soldados en la Escuela de las Américas y su actuar en el golpe de estado? Preguntas de Tercer Nivel ¿Cuál es la importancia que se le da al contexto histórico en el desarrollo del proceso dentro del currículo educacional?2. Hipótesis de la investigación2.1 Hipótesis.-"En el contexto de la Guerra fría, donde la lucha ideológica entre Estados Unidos yla URSS tiene al mundo polarizado entre las ideas del marxismo y del capitalismo,Latinoamérica pasa a ser un terreno de disputa trascendental, sobre todo paraEstados Unidos debido a su cercanía geográfica. Es por esto que el rol de EstadosUnidos es clave y se manifiesta a través de la creación de la Escuela de lasAméricas, la que inspirada en la doctrina de seguridad nacional, derivó en laformación e ideologización de los militares latinoamericanos, lo que en al caso deChile bajo un contexto de alta polarización política debido al triunfo del proyecto dela Unidad Popular, allanó el camino para el golpe militar en Chile, siendo este elprincipal hito de la guerra fría en el país" 9
  10. 10. 3. Objetivos de la investigación3.1 Objetivo General  Analizar las diversas políticas exteriores realizadas por el gobierno norteamericano para influenciar y preparar el clima político, social y económico necesario para forzar la intervención militar a través de un golpe de estado en Chile.3.2 Objetivos específicos  Identificar las variables que incidieron en la intervención norteamericana en nuestro país.-  Definir las principales políticas norteamericanas que se aplicaron en Chile.-  Establecer el grado de influencia de la escuela de las Américas en los oficiales participantes del golpe de estado.-  Comparar el accionar de los militares chilenos durante el golpe militar con las doctrinas impartidas en la escuela de las Américas.-  Relacionar la polarización política ocasionada por la guerra fría con los antecedentes al golpe de estado3.3 Objetivos TransversalesDesarrollo del pensamiento  habilidades de investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente 10
  11. 11.  habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión  las de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos, de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje, de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento. La persona y su entorno  conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos planos.  apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural4.- Definición del área de estudio de la investigación4.1 Definición del área de estudioEsta investigación considera aéreas tales como la historia por tratarse de un temaque ha sido parte de la realidad nacional y que se ha marcado fuertemente en lamemoria colectiva de la sociedad, siendo a su vez una de las partes de nuestrahistoria más polémicas y discutidas. También considera el área de la economía,por tratarse de un factor importante y decisivo dentro del accionar de Estadosunidos para prevenir el alzamiento de otro gobierno socialista, además trata el 11
  12. 12. área de las ciencias políticas al establecer un estudio de la teoría, la práctica y loscomportamientos políticos del periodo a estudiar, principalmente con las políticasde relaciones exteriores tomadas por Estados Unidos y que afectarondirectamente a Chile.5.- Metodología de la investigación5.1 Carácter de la investigaciónEl carácter de esta investigación es exploratorio, puesto que se realizara a partirdel análisis de diferentes fuentes bibliográficas y documentos de la época, talescomo discursos, mandatos presidenciales, entre otros, los que scentrarían lainvestigación en analizar la real intervención Norteamericana en el quehacerpolítico de Chile.5.2 Tipología de la investigaciónLa tipología de esta investigación es descriptiva, comenzando con unacaracterización del contexto en el que estaban inserto chile y el mundo en esemomento y analítica al establecer las razones de los hechos ocurridos durante elperiodo que será nuestro estudio para comprender el porqué de lo ocurrido.5.3 Metodología de la investigaciónLa metodología será deductiva, es decir de lo general a lo particular comenzandopor el contexto en que estaba inserto el mundo el que correspondía al de la guerrafría, para luego ir armando las conexiones que llevaron a una de las potenciasrepresentantes de la guerra fría (E.E.U.U) a intervenir en la política chilena con elfin de asegurar sus intereses económicos y lograr una hegemonía ideológica, es apartir de esto que se van dando las acciones de estados unidos para impedir queun gobierno de orientación socialista llegue a la presidencia en chile, propiciandolas condiciones necesarias para originar un golpe de estado en 1973. 12
  13. 13. 5.4 Secuencia de la investigación  Elección del tema  Buscar bibliografía que se refiera al golpe de estado y sus variables  Formulación de la hipótesis  Establecer una posición historiográfica frente al tema de investigación  Revisión de la bibliografía  Elección de la bibliografía a incluir en la tesis  Análisis de la bibliografía elegida  Contrastación de la bibliografía y la hipótesis  Confección del capítulo introductorio  Investigación de antecedentes del golpe de estado  Investigación de las intervenciones de Estados Unidos en América  Investigación de la Escuela de las Américas  Revisión ajuste Curricular  Revisión textos de estudio  Creación propuesta didáctica5.5 Fuentes de la investigaciónFuentes Bibliográficas: Investigar el análisis que hacen los autores de diversascorrientes al periodo abordado dentro de la tesis.-  Angell Alan, Chile de Alessandri a Pinochet, edit. Andrés bello,  Corvalan Luis, El gobierno de Salvador Allende, edit. Lom Ediciones,  Verdugo Patricia, “Allende, como la casa blanca provoco su muerte” 13
  14. 14. Fuentes orales: Escuchar y analizar los discursos emitidos por los Presidentesinvolucrados en el conflictoDiscursos de AllendeDiscursos de KennedyDiscursos de Fidel CastroDiscursos Régimen MilitarFuentes escritas:Links: Conocer de manera general la información que existe en la web a cerca deltema investigado.  Memoria Chilena  Fundación salvador Allende6. Marcos de trabajo6.1 Marco teóricoLa investigación estará fundamentada bajo el principio de la corrientehistoriográfica de la Nueva historia, en donde el análisis de los procesoshistoriográficos se enfoca en un nivel más avanzado del conocimiento científico,uno de sus exponentes, Gabriel Salazar dice “Era preciso revisar percepciones yconductas del pasado y construir sobre esa revisión de un modelo de acciónhistórica”1 es decir la nueva historia , busca en los comportamientos de los actorespolíticos u económicos en el pasado, contextualizando las decisiones tomadasdentro de un contexto histórico, dándoles un sentido renovado a la acciónhistórica. Por otra parte nos hemos sustentado en esta corriente, porqueconsideramos que para el análisis de la historia no es necesario alejarse de una1 El Camino de la historiografía chilena en el mundo actual de la posguerra: ¿ mas historia u otra historia?(2010) Revisado el 08 octubre, 2011. De http://www.estudioshistoricos.cl/blog/el-camino-de-la-historiografia-chilena-en-el-mundo-actual-de-la-posguerra-%C2%BFmas-historia-u-otra-historia/ 14
  15. 15. doctrina política y analizarlo desde fuera y buscar una objetividad que no existe,porque los hechos históricos, están marcados por el contexto en el que seenvuelven, así es que el análisis se hace mas especifico según la mirada o latendencia política con el que se analice la historia, dando paso a poder abrirdistinto espacios de lucha política, dentro de las diferentes miradas con las que seanalice un mismo proceso.6.2 Marco conceptualEn la investigación ocuparemos los siguientes conceptos, Intervenciónnorteamericana, Doctrina de seguridad Nacional, Escuela de las Américas, Golpede estado. Intervencion Norteamericana Doctrina de seguridad nacional Escuela de las Américas Golpe de Estado en 1973 Intervención Norteamericana: Conjunto de acciones políticas, económicas y estratégicas, empleadas por el gobierno estadounidense para desestabilizar el gobierno socialista de Salvador Allende. 15
  16. 16. Escuela de las Américas: Creada por los Estados Unidos para adoctrinar a militares Sudamericanos en técnicas de inteligencia militar. Golpe de estado: Toma del poder político, de un modo violento y repentino, por parte de un grupo de poder. Doctrina de Seguridad Nacional: Concepto con el que se denomino el conjunto de acciones tomadas por Estados Unidos para mantener el orden interno de los sistemas democráticos de Sudamérica, con el fin de combatir aquellas ideologías que pudiesen favorecer o apoyar al comunismo.6.3. Límites de la investigaciónLos límites cronológicos de la investigación se centran a partir de fines de ladécada de 1950 con las elecciones presidenciales de 1958, hasta 1973 con elgolpe de estado, considerando a los países de Chile, Estados Unidos, Cuba y laURSS, teniendo en cuenta conceptos como la guerra fría, la revolución cubana,seguridad nacional, escuela de las Américas y las contraposiciones ideológicas delcapitalismo y el socialismo.De esta forma el periodo será analizado política y económicamente, dejando fuerael aspecto social de la época. En este análisis privilegiaremos textos contendencias marxistas o Izquierdistas, de la corriente historiográfica “La nuevaHistoria”, es por esto que dentro del trabajo encontraran un análisis de los textos,discursos o fuentes, desde una visión políticas más bien izquierdista. 16
  17. 17. 7. Historiografía7.1 Revisión historiográficaEl abrupto termino del gobierno de Allende y la posterior implementación delgobierno militar, es un tema que presenta varias visiones y posturas que planteanlas diversas causas o factores que desencadenaron en una dictadura militar.Según Alan Angell en su libro „‟ Chile de Alessandri a Pinochet‟‟ destaca que elquiebre de la democracia en chile se debió al quiebre al interior de los partidos deizquierda, producto de la discordancia entre los proyectos políticos de cada uno delos partidos, así mismo Luis Corvalan en su libro „‟ el gobierno de Salvador Allende„dice que la caída del gobierno de Allende, se debió a una serie de factorespolíticos y económicos, económicamente hablando desde el punto de vista delcese de los créditos y préstamos internacionales. Estos dos autores plantean queel término del gobierno de Allende no es más que el producto de la crisis internavivida al interior de los partidos de izquierda y de factores políticos y económicosque no tienen relación con intervención extranjera.Frente a esto Joaquin Fermandois en su artículo „‟Chile ¿peón o actor?‟‟ Reconocela intervención extranjera en el contexto de la guerra fría, en dondenorteamericanos y soviéticos multiplicaron sus esfuerzos por promover en chilepolíticas que estuvieran en orden con sus intereses, pero plantea que chile no eraningún peón, ya que el sabia que la intervención extranjera ponían en riesgo suspropios intereses. Para Fermandois las fuerzas internas del país condujeron eldestino del país. En cambio Patricia Verdugo en su libro „‟ Salvador Allende, comola Casa Blanca provoco su muerte‟‟ plantea que Estados Unidos intervino en losasuntos internos del país en distintos aspectos, bajo las ordenes del presidente 17
  18. 18. Richard Nixon y su secretario Henry Kissinger, apoyados por la CIA. Al igual quePatricia Verdugo, Armando Uribe en su libro „‟ El Libro Negro De La IntervenciónNorteamericana en Chile‟, plantea que la crisis al interior del país es producto de laintervención de Estados Unidos, pero agrega el factor de los militares, los que élllama los militares traidores, estos dos factores en conjunto son los que llevan alfracaso del gobierno de la Unidad Popular.En resumen la discusión está entre quienes establecen que el fracaso delgobierno de Allende no es más que el producto de conflictos internos quedesencadenaron en un golpe de estado, y quienes planten que fue la intervenciónextranjera la que preparo las condiciones para la ruptura del Gobierno de laUnidad Popular.7.2 Discusión HistoriográficaLa discusión historiográfica de este tema es variado: por una parte loshistoriadores pertenecientes a la escuela Hispanista, y que son de un caráctermás conservador, postulan la tesis de que el quiebre de la democracia en Chilese dio exclusivamente por una discordancia entre los partidos de la UP, lo queprodujo un quiebre interno en el partido provocando la inseguridad de la genteen Chile , esto además de la profunda crisis económica, dada por el poco controlsobre los sueldos, por parte del gobierno, habría sumido al país en una profundacrisis social, lo que hizo necesaria la participación de los militares , en el golpede estado, para volver a la estabilidad en el País .Por otra parte los autores de izquierda dicen que si bien fue la profunda crisiseconómica que llevo al fracaso del programa gubernamental del presidenteAllende, también destacan que esto fue producido por las medidas deaislamiento económico que aplico Estados Unidos , en forma en castigo , a Chile . 18
  19. 19. 7.3 Estado del ArteActualmente la tesis más aceptada a cerca del quiebre democrático de la UP,considera una seria de factores tanto internos como externos, pero destacandoque el principal culpable del detonamiento del golpe militar, fue lainoperatividad del programa gubernamental de Allende, además de la crisisinterna de la que fue víctima la Unidad Popular, lo que en conjunto detonaron enuna serie de factores, que llevaron a la participación de los militares en el golpey a la posibilidad de que estos permanecieran 17 años en el poder. 19
  20. 20. II.- Capitulo Primero Desarrollo de la Investigación1.-Introducción del capituloEn el presente capítulo, analizaremos la postura planteada por la historiografía acerca de los antecedentes que llevaron al golpe de estado en Chile además de laimplementación del régimen militar.Para lograr esto trataremos conceptos tales como Golpe de estado, Régimenmilitar, Dictadura, capitalismo, marxismo, Guerra Fría, entre otros.El primer tema a tratar será la lucha ideológica en la que se basa la guerra fría,identificando las diferencias entre ambas ideologías predominantes en los países,por un lado el capitalismo promovido por Estados Unidos y por otro lado elSocialismo promovido por la Unión Soviética.El siguiente tema a tratar será la influencia que ejerció Estados Unidos en lapolítica chilena desde fines de los años 50, los aportes económicos a lascampañas demócratas para evitar la llegada del socialismo al poder por medio dela votación democrática popular.Continuaremos con el plan que tuvo Estados Unidos para sabotear el gobierno deSalvador Allende, y así ocurriese la intervención militar.Concluiremos con el periodo del régimen militar, desde la junta nacional degobierno, pasando por la autoproclamación de augusto Pinochet como Jefesupremo de la nación, los organismos y las políticas creadas durante el régimen ylas políticas. 20
  21. 21. 2.- Antecedentes de la problemática2.1 Guerra FríaEl concepto de Guerra fría adoptado por el presidente Roosevelt durante undebate en 1947, se refiere a la rivalidad entre Estados Unidos y la Unión derepúblicas socialista soviéticas en el periodo que comprende de 1947 hasta 1989.Las escuelas historiográficas de la guerra fría se clasifican en tres grandestendencias: ortodoxa, Revisionista y Posrevisionista: Ortodoxa, establece comoprincipal culpable de la Guerra fría a la Unión Soviética y dice que Estados Unidosno tuvo más opción que contener y trastocar la expansión de un estado comunistaagresivo que ambicionaba por encima de todo derribar el capitalismo, lademocracia, etc. Revisionistas: sostienen que Estados Unidos fue el principalresponsable de la Guerra Fría y que la URSS se vio obligada a reaccionar a laagresividad de un país que estaba decidido a fomentar la expansión delcapitalismo Posrevisionista: Se le atribuye la responsabilidad de la guerra fría aambos bandos. La actuación de ambos países provocaba reacciones hostiles enel otro bando y esto creó una especie de ciclo acción-reacción.La historiografía señala que este conflicto no declarado entre estas potenciasvencedoras de la segunda guerra mundial, comenzó al terminar con el enemigo encomún, estableciendo sus límites de influencia en Europa al principio,expandiéndose luego por Asia, Sudamérica y África en donde midieron susfuerzas , ya sea interviniendo indirectamente(influencia) o directamente(económica /militarmente).En este sentido la influencia de la guerra fría se sintió por primera vez en 1947durante el gobierno de Gabriel González Videla, con la alineación del partidocomunista en chile y la persecución incurrida por González a los dirigentescomunistas, los que terminaron en el centro de prisioneros de Pisagua.Tras el estallido de la revolución cubana en 1959, comenzó un intento de EstadosUnidos por frenar el avance de la implementación del régimen socialista en laregión, ya que le significaba un gran peligro. 21
  22. 22. Las políticas que implemento Estados Unidos a comienzos de las década del 60fueron la “seguridad nacional” y la “alianza para el progreso”, la primera enrelación al adiestramiento militar en la escuela de panamá y el segundo como unareforma estructural social y económica aplicada en los países latinoamericanos.De esta forma al percibir el peligro que constituyo para sus intereses que se hayaestablecido un régimen comunista en cuba y más aún la fuerte adhesión popular alsistema socialista por el resto de Latinoamérica, decidió actuar encubierto entodos los países latinoamericanos, con la finalidad de mantener bajo control lossistemas políticos de América, esto ya sea por propaganda política como porapoyo económico a los partidos conservadores, favoreciendo las propagandaselectorales.A pesar de la gran inversión económica que hizo Estados Unidos, no se lograronsus objetivos, por lo que comenzó a impulsar los golpes de estado en américa delsur, para lo que anteriormente se habían entrenado militares en la “escuela de lasaméricas” en panamá.Paralelamente a esto Cuba prestaba apoyo a distintos grupos guerrilleros quedeseaban llegar al poder “a la cubana”, equipándolos y entrenándolos en Cuba.Fidel Castro y Ernesto “Che” Guevara fueron los revolucionarios más destacadosde fines de los 50, el primero iniciador de la revolución cubana sacando al generalBatista del poder y luego adoptando el régimen socialista como nueva política aimplementar en el país, estuvo 32 años gobernando cuba. El segundo un médicoargentino, militante de partido izquierdista, oponenente del presidente argentinoPerón, viajo por varios países sudamericanos y en su viaje a México conoció a loshermanos Fidel y Raúl Castro, quienes preparaban la expedición revolucionaria aCuba. Participo directamente en la revolución cubana y luego de gestar varioscargos políticos se fue de Cuba, convencido que la forma de llevar el comunismo aLatinoamérica era a través de las armas, pero en Bolivia fue apresado por losmilitares y aconsejado por la CIA, para destruir la imagen del ídolo revolucionario,fue asesinado. 22
  23. 23. Estos revolucionarios fueron los grandes ejemplos de américa latina, y mientras seexpandían las democracias populares por américa latina, aumentaba el peligropara Estados Unidos, por lo que comenzó una ofensiva más agresiva, y todos lossoldados que habían sido entrenados en la escuela de las américas, fueron losmismos que impulsaron los golpes de estado en sus países. En Latinoamérica lospaíses que estuvieron bajo al mando de un régimen militar fueron Argentina (7años), Bolivia (7 años), Uruguay (11 años), Paraguay (35 años), Perú (7 años) ypor último en Chile (17 años).2.1.1 Organismos de la Guerra fría: Banco mundialAl termino de la segunda guerra mundial, en julio de 1944, en la localidad deBretón Woods en New Hampshire (E.E.U.U). Fue redactado un convenioconstitutivo que apuntaba a la formación del banco mundial con el fin de ayudar ala reconstrucción de Europa tras el término de la guerra.En este contexto el banco mundial tiene fuertes implicancias políticas, al frenar eldesarrollo de los movimientos que cuestionen la dominación de las grandespotencias capitalistas. A partir de la década de los 50´ la política del BM fue laconstrucción de instituciones al interior de los países clientes del BM, dichasinstituciones fueron fundadas con el fin de que fueran independientes de susgobiernos y estuvieran fuera del control de sus políticas locales, de modo de poderinsertarse en las políticas económicas de los países del tercer mundo.Desde la década de los 60´el banco mundial estableció mecanismos deintervención en los asuntos internos de los países que solicitaban créditos, pero elbanco mundial niega que dichas intervenciones fueran políticas afirmando que losasuntos políticos y económicos existen por separado, pero a pesar de su negaciónfrente a esta política interventora dentro de los países del tercer mundo bajo elcontexto de guerra fría, es posible evidenciar la negación de crédito a países quemantienen nexos con la ideología comunista.A lo largo de la historia del banco mundial, Estados Unidos es uno de losprincipales accionistas y país más influyente, el apoyo de Estados Unidos ha sidodecisivo para su crecimiento y desarrollo: 23
  24. 24. „‟La dirección del banco dedica más tiempo en reunirse con Estados Unidos y aconsultarlo a fin de responder a sus deseos que a hacerlo con cualquier otromiembro. Si bien esta intensa interacción casi no a cambiado con el correr de losaños, la forma en que estados unidos moviliza a otros miembros para que apoyensus puntos de vista se ha modifica considerablemente. Al principio, la influencia deEstados Unidos era tan predomínate que sus posiciones y las del banco eraindisociables‟‟„‟La preocupación por contener el comunismo y la modificación de la potenciarelativa de Estados Unidos en el mundo explica en gran parte la evolución de susrelaciones con el Banco Mundial en el curso de los últimos 50 años‟‟2Es en estos párrafos donde puede observarse la influencia de estados unidos enlas políticas económicas del banco mundial, y cuál es la relación que hay entre lanegación de créditos a países con algún grado de inclinación hacia el comunismo,de esta forma y a través del BM se establece presión económica a los países deltercer mundo con el fin de impedir el avance de ideologías contrarias a losintereses norte americanos. Tal es el caso de chile que a comienzos de 1970 lefue suspendida toda ayuda por parte del gobierno de Nixon, con el fin de evitar elafianzamiento del gobierno de la unidad popular, en 1972 el subsecretario deeconomía de chile, Oscar Garretón, diría que desde que asumió el gobiernoSalvador Allende los Estados Unidos negaron todo préstamo a chile al igual queinstituciones multilaterales incluyendo el Banco mundial y el Banco interamericanode desarrollo, lo que podría definirse como un bloqueo económico propiciado porEstados Unidos, tras el golpe militar de 1973, el país llego a ser creíble entérminos económicos, es a partir de esta situación que puede establecerse unarelación entre la política de préstamos y el contexto geopolítico.3En necesario que la intervención extranjera en el país puede situarse desde finesde los años 50, cuando el ascenso de la izquierda chilena fue fuente de2 Libro comanditado por el Banco Mundial para conmemorar su quincuagésimo aniversario.3 Banco mundial: el golpe de estado permanente: la agenda oculta del consenso de Washington. EricToussaint. España. 24
  25. 25. preocupación para Estados Unidos luego de la revolución cubana, por lo queademás intervino en la movilización de propaganda negra en contra de lascandidaturas del Salvador Allende y en la intervención dentro de las fuerzasarmadas, alentándolos a llevar a cabo un golpe con la intención de terminar con elgobierno de Allende. A esto hay que sumar la intervención de la Central deInteligencia Americana en las actividades que acontecían al interior del país.2.1.2. Organismos de la Guerra Fría : La CIA en ChileLa CIA llevo a cabo ciertos proyectos con la intención de intervenir y manipularciertos eventos ocurridos dentro del país de manera de proteger los intereses deEstados Unidos, la Central de inteligencia intervino en chile en eleccionespresidenciales anteriores a la de 1970 y en la misma del año 70 y también conapoyo financiero a distintos medios de comunicación en contra del marxismo.4Aunque la intervención extranjera comenzó con la guerra fría, esta se agudizo conlas elecciones de 1964 cuando la Centras de Inteligencia cubrió más de la mitadde los gastos de la candidatura de Eduardo FreiEn 1970 tras la posibilidad de una victoria por parte de Salvador Allende EstadosUnidos intento llevar a cabo las mismas políticas que en las elecciones del 64 conel fin de impedir nuevamente el ascenso de Allende. El 4 de septiembre vence elcandidato de la UP, pero al no ser una victoria de mayoría absoluta el senado eraquien debía ratificar el resultado final, tras llegar a un acuerdo de garantíasinstitucionales entre los democratacristianos y la UP, es otorgada la victoria alcandidato Salvador Allende a pesar de las presiones por parte de la CIA y la ITTpor que se apoyara a Jorge Alessandri.Otro de los objetivos de la CIA era el de la penetración en las FFAA chilenas, demanera tal de incentivar un atentado en contra del gobierno actual, todo esto através de una dependencia militar que presentaba Chile hacia Estados Unidos, laque nace en 1947 cuando Chile suscribió el „‟Tratado Interamericano de Mutua4 Informe Hinchey , actividades de la CIA en Chile.(traducido por el equipo Nizkor. www.derechos.org) 25
  26. 26. Defensa‟‟5 y en 1952 cuando se adhirió al programa de Asistencia Militar, ademásde la participación de soldados Chilenos en la ya mencionada Escuelas de lasAméricas.2.2 Revolución CubanaPara comenzar este capítulo es necesario remitirse a la definición de Revolucióny después a lo que es propiamente la revolución cubana, abordando a su vez lahistoria de este país para que posteriormente a esto analicemos lo dice lahistoriográfica a cerca de este proceso histórico, enfocándonos en lasrepercusiones que tuvo esto en América y el mundo.El diccionario de la Rae dice que la revolución es un “Cambio violento en lasinstituciones políticas, económicas o sociales de una nación”, con esta definiciónpodemos tener en claro que la revolución en cuba fue un cambio drástico yviolento de las instituciones públicas con las que se manejaba la nación, pero parapoder explicar realmente este proceso tenemos que investigar a cerca de lahistoria de Cuba.El gobierno cubano divide su historia en 3 periodos; Periodo colonial (1492-1898)-Periodo Neocolonial (1902-1958) y Periodo revolucionario (1959-1998).Si observamos con atención nos daremos cuenta que el periodo colonial en estaisla fue más extenso que el común de los países latinoamericanos y que la luchade los revolucionarios contra los realistas, en busca de la independencia, la definióEstados Unidos, él que declarando la guerra a España, logra bloquear losesfuerzos españoles por mantener el control de la isla. Luego de proclamada laindependencia cubana, Estados Unidos y la monarquía Española firman elacuerdo de París en el año 1899, en este acuerdo la monarquía española renuncia5 Según el artículo 3.1 en caso de (...) un ataque armado por cualquier Estado contra un Estado Americano,será considerado como un ataque contra todos los Estados Americanos, y en consecuencia, cada una de lasPartes Contratantes se compromete a ayudar a hacer frente al ataque en ejercicio del derecho inmanente delegítima defensa individual o colectiva que reconoce el Artículo 51 de la Carta de las Naciones Unidas. 26
  27. 27. al dominio que tenia sobre cuba, como se observa en el articulo número 1 delacuerdo 6“España renuncia a todo derecho de soberanía y propiedad sobre Cuba.En atención a que dicha isla, cuando será evacuada por España, va a serocupada por los Estados Unidos, los Estados Unidos mientras dure su ocupación,tomarán sobre sí y cumplirán las obligaciones que por el hecho de ocuparla, lesimpone el Derecho Internacional, para la protección de vidas y Haciendas” En esteextracto se destaca que el acuerdo que hay entre estos dos países no es que sedeclare la independencia de Cuba, sino que un cambio de dominio solamente,España renuncia a su colonia, pero Estados Unidos se vuelve el dominador de laisla , entonces aquí nos podemos cuestionar el por qué de la intervención deEstados Unidos en el afán independista de Cuba? Podríamos decir que EstadosUnidos tenía intereses creados en la Isla, 7Eduardo Galeano cita a LousianaPlanter que dice “Poco a poco, va pasando toda la isla de Cuba a manos deciudadanos norteamericanos, lo cual es el medio más sencillo y seguro deconseguir la anexión a los Estados Unidos” a su vez el presidente Mckinley deEstados Unidos decía con respecto a Cuba, Las Filipinas y Puerto Rico “Nos hansido otorgados por la guerra, y con la ayuda de Dios y en nombre del progreso dela humanidad y de la civilización, es nuestro deber responder a esta granconfianza” .Para los cubanos el principal interés que tenia Estados Unidos en elpaís, era la producción de azúcar de la isla, porque ya en el año 1850 dominaba latercera parte del comercio Cuba, el estado norteamericano vendían y comprabanmás que España a Cuba.Luego del triunfo de Estados Unidos sobre España, comenzó lo que se denominaen el gobierno cubano como la época neocolonial, donde el estadonorteamericano tenía la mayor influencia en Cuba, inclusive después de laocupación militar entre 1899 y 1902, donde ascendió a la presidencia don TomasEstrada, el que contaba con el apoyo estadounidense y también tenía un altoprestigio dentro de las fuerzas revolucionarias de Cuba por lo que contó con unamplio apoyo, en este primer gobierno se afianzaron las relaciones con los6 Vease en http://www.eldesastredel98.com/capitulos/tratado1.htm7 Galeano Eduardo, las venas abiertas de América Latina ,pp 111 27
  28. 28. Estados Unidos tras una gran cantidad de tratados entre los dos países, esto semantuvo con los presidentes que lo sucedieron. En 1952 se preparó un golpe deestado con Fulgencio Batista8 a la cabeza de las tropas, después de este asalto alpoder en Cuba, tras esto disolvió el congreso, suspendió la constitución de 1940 ysuspendió todas las formaciones políticas, bajo este contexto se dio la primeraarremetida de los comunistas con Fidel Castro a la cabeza en el año 1953, dondeCastro termino siendo encarcelado. En el año 1955, desde su exilio en México,Fidel Castro se preocupo de reunir gente para tomar por asalto el poder Cubano,entre los grupos que reclutó, las ¾ partes eran campesinos cubanos, porque laidea de Fidel era enfocar el descontento del pueblo en el asalto al poder que seestaba planificando.En el año 1956 desembarcan en Cuba el frente expedicionario llegado a bordo delyate “Granma” e inicio la guerra revolucionaria, el año siguiente el ejército rebeldese gestaba en las montañas en una lucha clandestina, con la ayuda de laspersonas que Vivian en los alrededores los revolucionarios iban en ventaja porsobre los militares, que aunque los superaban en número (10 a 1 aprox.) nopodían luchar en las montañas . Fue en estos momentos que, los guerrillerosviendo cerca la victoria, se percataron de su falta de armamentos. En estosmomentos Fidel, tras de mucho pensarlo decidió pedir la colaboración de laURSS, tras una reunión con el kremlin la unión soviética decide prestar apoyo a laisla y luego de esto se ataca la casa presidencial, se sigue con huelgas y luchasde los rebeldes en contra de Batista hasta que el año 1959 Batista sale del país.Desde este acontecimiento en adelante, la historia de Cuba tomo otro rumbo,como primer paso después de ganada la guerra civil en contra del gobierno deBatista, fue nombrar un gobierno provisorio, en el cual se nombro a Fidel Castrocomo primer ministro del país, en su primer discurso, Fidel castro hace alusión adevolver la libertad y autonomía a Cuba, aunque en un principio su mandatoestuvo enfocado en devolver las garantías a los ciudadanos cubanos, sus8 Fulgencio Batista, militar y político cubano, estuvo dos veces en la presidencia cubana , la ultima a travésde un golpe de estado. 28
  29. 29. medidas inmediatas como, la rebaja de alquileres y la intervención en lasempresas que monopolizaban los servicios públicos arremetieron a el descontentode los Estados Unidos por el triunfo revolucionario y aunque las fuerzasrevolucionarias en un principio no adhirieron a ninguna de los países en disputadurante la guerra fría, sus políticas antiestadounidenses y su crecienteacercamiento a la Unión Soviética, hicieron que el gobierno Estadounidensecomenzara a buscar las formas de derrocar su régimen, una de las formas fuealentando las fuerzas contra revolucionarias, las mismas aplicadas años despuésen Chile para derrocar el gobierno socialista del Dr. Salvador Allende, del cualhablaremos en el otro capítulo.La marcada neutralidad frente a la guerra fría de Fidel Castro se puede observaren la visita que efectuó a los Estados Unidos solo 4 meses después de su llegadaa la Habana, mantuvo conversaciones con la CIA, en estas conversaciones se leofreció ayuda para detectar posibles comunistas dentro de los revolucionarios, porlo que Fidel aceptó, durante este proceso donde la CIA estuvo investigando enCuba, se dieron cuenta que no podrían dominar a Fidel, en este contexto es queen la Casa Blanca se planea la eliminación de Castro, intentaron un guerra contraCuba, pero al poco andar de la guerra, la perdieron. Fue tras esto acontecimientosque Castro, se sintió a merced de Estados Unidos nuevamente y como unaestrategia de protección en un discurso de Fidel Castro declara lo siguiente “y conentera confianza soy marxista leninista y seré marxista leninista hasta el último díade mi vida” obligando de esta forma a que la URSS tome cierta protección sobreCuba. Con esta declaración hecha comenzó a crear un estado comunista,mientras Estados Unidos siguió trazando planes para derrocar a Castro, todos loserrores de Estados Unidos en estos planes, afianzaron a Castro en el poder,mientras Nikita Krushov vio en esto, una oportunidad para preparar a los militarescubanos e igualarlos con la fuerza militar de Estados Unidos, con estos planesNikita le propone a Castro a cerca de instalar los misiles en Cuba, a lo que elgobierno cubano accede, es así como Cuba comienza a participar activamentedentro de la llamada guerra fría, siendo protagonista del conflicto más peligroso dela guerra fría, la llamada crisis de los misiles. 29
  30. 30. En todo este proceso Cuba trato de desligarse de la URSS, en el sentido de queno querían verse como un peón de Cuba, sino que como un principio de larevolución, el deseo es ser un estado independiente, a pesar de la necesidad deun apoyo económico extranjero, como lo tuvo de la URSS, pero que desde sucaída, los mandatarios de Cuba han sabido mantenerse en el poder, manteniendolos mismo beneficios que desde el principio de esta revolución ha tenido el pueblocubano.2.2 Causas de la problemática2.2.1 Guerra Fría en ChileLa intervención de Estados Unidos en Chile a fines del 50 se centraba en prevenirla llegada de un gobierno socialista al poder por la vía democrática. El principaltemor de EEUU, fue la candidatura de Salvador Allende, aunque no era la primeravez que se presentaba en las elecciones (se había presentado en las eleccionesde 1952, en las que saco 5.44% de los votos, lo que lo dejo en cuarto lugar deentre los 4 candidatos), en su segunda presentación en las eleccionespresidenciales (1958), obtuvo el 2°lugar con el 28.91 % de los votos, contra elcandidato Jorge Alessandri quien saco 31.52% de los votos, aunque algunoshistoriadores atribuyen el segundo lugar de Salvador Allende al candidatoindependiente Antonio Zamorano, más conocido como el cura de catapilco, quienpresentándose con una tendencia de izquierda logro un 3.36% de los votos, siZamorano no se hubiera presentado como candidato esos votos se habríanadherido al candidato del partido socialista, derrotando a Jorge Alessandri . Latercera candidatura del doctor Salvador Allende fue en 1964, la casa blanca ya sehabía percatado de la gran cantidad de votos que había capturado SalvadorAllende en 6 años, por lo que decidió intervenir indirectamente apoyandoeconómicamente la campaña presidencial de Eduardo Frei Montalva(invirtieroncerca de 4.000.000 US) , quien con su lema “revolución en libertad” insinuaba queel marxista salvador Allende acabaría con las libertades individuales, Eduardo Freiobtuvo la mayoría absoluta con un 56.08% de los votos. Con la presidencia de 30
  31. 31. Eduardo Frei comenzaron los principales cambios estructurales socioeconómicosdel país, en sus 6 años de gobierno se puso en marcha la reforma agraria, lachilenización del cobre.Las elecciones de 1970 en Chile fueron las más controversiales, Salvador Allendetuvo que negociar su nueva candidatura, ya que era la cuarta vez que sepostulaba como candidato, habiendo perdido las 3 anteriores, pero esta vezrepresentaba a la Unión Popular, una coalición que formaron todos los partidos deizquierda del país, al fin el sueño de Allende se materializaba y toda la izquierdaestaba unida lanzando un candidato único, que al finalizar de muchasconversaciones fue el doctor Salvador Allende, por otro lado estaba el candidatoJorge Alessandri apoyado por los partidos de derecha y por último el candidato decentro Ramiro Tomic.Las primeras encuestas electorales daban por ganador al ex presidente ycandidato apoyado por la derecha Jorge Alessandri, esto le dio confianza aEstados Unidos, por lo que solo invirtió 350.000US en la campaña de JorgeAlessandri, los que fueron facilitados por la empresa telefonía ITT.Igualmente Estados Unidos utilizo diversos medios para sabotear la campaña deSalvador Allende, financiando propagandas para las elecciones, apoyo a prensa,radio y televisión y “propaganda negra”, la que consistía en sembrar discordiaentre socialistas y comunistas, además de la desconfianza en el sistema marxista.A pesar de la intervención encubierta de Estados Unidos, el candidato SalvadorAllende saco la primera mayoría de los votos con un 36.4% de los votos contra elex presidente Jorge Alessandri que saco un 34.4% de los votos, debido al pocomargen con el que se dio por ganador de las elecciones al Dr. Salvador Allende,se tuvo que aplicar la constitución vigente, la que decía que si nadie obtenía lamayoría absoluta, el congreso debía elegir entre los dos candidatos con mayorvotación. La decisión del congreso tendría que ser aplicada en aproximadamenteun mes y medio después de la elección popular, fue en este tiempo que fuesecuestrado y asesinado el comandante en jefe don rene Schneider, con el fin de 31
  32. 32. evitar la ratificación del congreso a la elección de Allende. El 07 de octubre de1973 Salvador Allende acudió a la democracia cristiana para pedirle su apoyo, acambio de eso Allende firmo un pacto de garantías, en el cual se comprometía acumplir con la constitución chilena vigente, más tarde el 24 de octubre de 1973 enel congreso nacional de Chile fue ratificado a Salvador Allende como presidenteelecto con la mayoría de los votos del congreso,153 para Allende contra 35 paraAlessandri.2.2.2 Problemas de la Unidad PopularSalvador Allende junto a la unidad popular implementaron grandes cambiosestructurales en la economía y en la política chilena, su ideal era la transiciónpolítica al modelo socialista de manera democrática, su programa gubernamentalestaba centrado en mejorar la distribución de los ingresos, nacionalizar lasempresas que proporcionan los servicios básicos del país y las empresas minerasque concentraban la mayor ganancia del fisco, además de establecer mayorrelación con los naciones de régimen comunista.El primer año de gobierno de la unidad popular, Estados Unidos comenzóejerciendo la presión económica en Chile, como menciona José Cademartori en suartículo “el primer año del gobierno popular” , dice que “La producción bajó aúnmás, se redujeron las ventas, la cesantía adquirió colosales dimensiones, seprodujo el retiro de los depósitos en los bancos y asociaciones de ahorro ypréstamo, aumentó en forma vertiginosa la emisión de papel moneda, sedesarrollo el mercado negro y la fuga de capitales.”9 , en contraste a esta presiónexterna, el gobierno de la UP , creo mas fuentes de trabajo, creció el productobruto en aproximadamente un 8 %, y bajo la inflación de un 34 % a un 29 % en1970.Dentro del programa popular creado por la UP se encontraba la nacionalización delas principales riquezas mineras del país, principalmente el cobre, esto significabaun gran golpe para los accionistas de las mineras, que principalmente eran9 Cadermatori Jose, art. “El primer año del gobierno popular, recuperado dehttp://www.galeon.com/gobpop1/gobpop1.html 32
  33. 33. estadounidenses, esta decisión se debió a que el principal ingreso del Fisco loconstituían los recursos minerales (80 % aprox. De los ingresos), la expropiaciónse realizo si ninguna compensación a estos inversionistas, por lo que EstadosUnidos exigió una compensación por parte del estado chileno, la que se negó porparte de Allende, estableciendo que las rentas recibidas por estas empresassuperaban las ganancias que habían tenido en sus inversiones en otros países,por lo que se dio por pagada la compensación.En los dos siguientes años de gobierno, la polarización política ya existente antesde la presidencia de Salvador Allende se agudizo a tal punto que distintos grupossociales salieron a las calles a manifestarse, el principal motivo de esto fue laescasez de alimentos de primera necesidad, seguido por la creciente oposición algobierno de la unidad popular. En el segundo año de gobierno fue muycaracterístico las protestas y marchas de los diversos sectores públicos, los quese tornaban cada vez más violentas, esto en conjunto con la creciente inflación fuecreando un clima social cada vez más peligroso. Por estas cosas el año 1972 esdonde la crisis se agudizo y se comienza a planear el golpe de estado. Es asícomo en octubre de este año el paro de camioneros vino a agravar aún más lasituación del país, dificultando la distribución de alimentos a la población yacentuando con esto el malestar que ya se encontraba presente en losciudadanos, sobre todo los de clase media, este paro gremial de camionerosincentivado por un apoyo monetario externo, creo una sensación de déficit deproductos. Por otra parte el partido de la Democracia cristiana comenzó a jugar elpapel de opositor al gobierno, se formó la Confederación de la Democracia(radicalizando aún más la crisis), la que proponía volver al acuerdo que tenía laUP con la DC, donde se pedia frenar las expropiaciones y la reforma agraria,volviendo al derecho de la propiedad privada.Al ver esta situación Salvador Allende incorpora a los militares al gobierno, comouna forma de demostrar unión y constitucionalidad del gobierno, es asi como ennoviembre de 1972, luego del paro de camioneros, el comandante en Jefe delejército, Carlos Prats, pasa a ser nombrado Ministro del Interior del gobierno en 33
  34. 34. curso, además se incorporan el contralmirante Ismael Huerta en el MinisterioObras públicas y el general de brigada Claudio Sepúlveda como ministro deMinería, estas incorporaciones hicieron que el paro de camioneros que habíainiciado en octubre del 1972 culminara y además se observó una disminución enla violencia, aunque esta volvería paulatinamente con el tiempo. Estasincorporaciones se mantuvieron en el gabinete hasta el mes de marzo de 1973,con esto garantizaron la realización de las elecciones parlamentarias conforme alo escrito en la constitución.En Junio de 1973 un intento fallido de golpe ocurrió en Santiago, la sublevacióndel Regimiento blindado N° 2, liderado por el teniente Coronel Roberto Souperllego a la Moneda y al frontis del Ministerio de Defensa, iniciando el ataque haciaambos edificios, en este ataque solo se utilizaron las ametralladoras, no sientoutilizado el armamento de más alto calibre. En el ataque al Ministerio de defensase buscaba rescatar al Capitán Rocha, el que había sido detenido días antes pordescubrir su participación en la planificación de un golpe de estado. En esteincidente fallecieron 3 personas un sargento, una mujer que trabajaba en el BancoEstado y un periodista Argentino que grabo su propia muerte. “El Tanquetazo”como fue llamado este fallido intento de golpe, logro ser detenido con la presenciade tropas fieles. Este movimiento después fue explicado por Augusto Pinochetcomo una forma de medir las fuerzas de gobierno, los armamentos utilizados parael contraataque de la moneda y el apoyo popular o la posible defensa que haríanlos ciudadanosLuego de esto Salvador Allende nuevamente le solicita a los uniformados aintegrar el llamado al Gabinete de seguridad Nacional y el General Prats asume elMinisterio de Defensa, esto provoca el descontento de los militares. Asi en agostode 1973 llegan a manifestarse frente a la casa de Prats un grupo de esposas degenerales y algunos militares de civil y un uniformado, tras esto se presentan elGeneral Pinochet y los ministros a darle su apoyo a Prats, pero tras este incidenteel comandante en Jefe presenta su renuncia, recomendando al General Pinochetcomo su sucesor. 34
  35. 35. Es en este momento que, ya medida las fuerzas de defensa del gobierno y delpoco respaldo popular que se mostró tras el tanquetazo, es que se unen lasfuerzas armadas y comienzan a planificar el golpe de estado en conjuntocohesionadas fuerzas navales, armada, aérea y carabineros de Chile, todosliderados por el recién nombrado comandante en jefe Augusto Pinochet, losesfuerzos y las acciones encubiertas del gobierno de Nixon para provocar el caoseconómico y político en Chile, ya tenía los resultados esperados, y sin tener queintervenir directamente habían lograr las condiciones adecuadas para propiciar ungolpe de estado.La madrugada del 11 de septiembre de 1973, comenzó con el bloqueo al puertode Valparaíso, oficiales navales se tomaron las calles, la intendencia y las plantasde compañía de teléfonos de Valparaíso y viña del mar. Mientras en Santiago seencuentran reunidos todo el alto mando golpista en el Ministerio de Defensa.Al enterarse de lo que está ocurriendo en Valparaíso el presidente SalvadorAllende llega a la moneda y da su primer comunicado radial, donde informa lasituación que se está viviendo en la V región, momentos después las fuerzasarmadas informan la situación real, es decir, que solicitan la renuncia delpresidente de la república, en la petición que hizo Pinochet radialmente dijo losiguiente “… teniendo presente, primero la gravísima crisis económica, social ymoral que está destruyendo el país, segundo la incapacidad del gobierno paraadoptar las medidas que permitan detener el desarrollo y el proceso del caos,tercero el constante incremento de grupos armados paramilitares organizados yentrenados por los partidos políticos de la Unidad Popular que llevaran al pueblode Chile a una inevitable guerra civil, las fuerzas armadas y carabineros de Chiledeclaran : primero que el señor Presidente de la Republica debe proceder a lainmediata entrega de su alto cargo a las fuerzas armadas y carabineros de chile,segundo que las fuerzas armadas y que el cuerpo de carabineros de Chile estánunidos…”Después de esto exactamente a las 11 am ocurre el bombardeo a la Moneda y secomunica la muerte del Presidente Salvador Allende, y los comandantes en Jefe 35
  36. 36. de Ejercito pasan a ejercer el gobierno del país, desde ese instante, Pinochet,Leight, Mendoza y Merino instauraron una Junta de Gobierno.3.- Desarrollo de la problemática3.1 Escuela de las Américas3.1.1 Qué es la Escuela de las AméricasLa escuela de las Américas o SOA (siglas en ingles), es una institución militarperteneciente a Estados Unidos, fue creada en 1949, en Panamá. En sus iniciosrecibió el nombre de Centro de Adiestramiento Latinoamericano del Ejército de losEstados Unidos. Su instrucción estuvo organizada bajo tres departamentos:Comunicaciones, Tácticas y armas, e ingeniería. Debido a los efectos de laSegunda Guerra Mundial y el comienzo de la Guerra Fría, este centro se dedico apreparar soldados para un posible ataque de Japón.La escuela estuvo situada hasta 1984 en Panamá, donde se graduaron más de60.000 militares de hasta 23 naciones de América Latina, algunos de ellosreconocidos por sus crímenes contra los derechos humanos. Surgió bajo elconcepto de la Doctrina de seguridad nacional, su misión principal era preparar alas naciones de Latinoamérica a cooperar con Estados Unidos con el fin decontrarrestar el surgimiento de los movimientos marxistas o comunistas, todo estobajo el escenario mundial de la Guerra Fría.En 1950 la escuela fue rebautizada como Escuela del Caribe del Ejército de losEstados Unidos y trasladada a Fort Gulik, ubicada también en Panamá, se adoptóel idioma español como el idioma oficial, en 1963 el centro se reorganizo bajo elnombre oficial United States Army School of the Americas, o más conocida comoEscuela de las Américas. Durante los años siguientes coopero con varios paíseslatinoamericanos algunos de los cuales estaban bajo violentas dictadurasmilitares, algunos de los cursos que impartían, incluían cursos tales como,técnicas de contrainsurgencia, operaciones de comando, guerra psicológica,inteligencia militar y tácticas de interrogatorio. 36
  37. 37. En 1996 fueron desclasificados algunos manuales de instrucción por el pentágono,hasta entonces confidenciales, en ellos se detalla la vulneración a los derechoshumanos, a través del uso de la tortura, la extorción, entre otras, como una formade control a aquellos pertenecientes a sindicatos u organizaciones que están encontra de sus intereses. Durante el periodo en que se encontró ubicada enPanamá, la prensa la llamo „‟ Escuela de asesinos‟‟, el Presidente Jorge Illueca, lallamo „‟ La base para la desestabilización de América Latina „‟.  Graduados más conocidos:Entre los graduados más reconocidos por sus crímenes y por sus estrechasrelaciones con la CIA estadounidense.  General Manuel Noriega, responsable de un gobierno militar en Panamá, y antaño colaborador de la CIA.  General Hugo Banzer, responsable del sangriento gobierno militar de Bolivia en 1971 y de la consiguiente dictadura, que duró hasta 1978.  General Roberto Eduardo Viola promotor de un golpe de estado en Argentina en 1976.  General Héctor Gramajo, ex ministro de Guatemala, autor de políticas militares genocidas en los años ochenta. 37
  38. 38.  Manuel Contreras, cabeza de la Dirección de Inteligencia Nacional (DINA), máximo organismo de represión del gobierno de Augusto Pinochet en Chile y condenado por múltiples causas de violaciones a los derechos humanos en Chile.En 1976, una comisión del partido demócrata, durante el gobierno de JimmyCarter, reconoció las prácticas en contra de los derechos humanos y obligo asuspendes sus actividades. En 1984 el partido republicano de Reagan, dio el vistobueno para comenzar nuevamente con los entrenamientos, la escuela serenombra como United States Army Training and Doctrine Comman School(escuela de entrenamiento y doctrina del ejercito de los Estados Unidos). Con laconstitución de una ONG dedicada a denunciar las actividades de la escuela, laatención pública sobre el asunto fue cada vez más grande, debido a esto lascríticas fueron cada vez más grandes y en octubre del 2000, el congresoestadounidense decidió cerrar la escuela para crear una nueva.El 17 de Enero de 2001 se inaugura el Instituto de Defensa para la Cooperaciónde seguridad hemisférica, pero este cambio de nombre no fue considerado comoun cambio sustancial en el que hacer de la Escuela de las Américas, sino másbien fue visto solamente como una forma de maquillar la imagen que poseía laescuela hasta ese momento, y que hasta el día de hoy conserva la imagen de unainstitución que promueve la violación a los derechos humanos y la represión de losgobiernos autoritarios de América Latina. La escuela de las Américas preparo alos soldados en diferentes tácticas de control de la población, la mayoría basadasen el dolor, como uno de los medios más efectivos para condicionar el actuar delos opositores.3.1.2 Doctrinas de Seguridad NacionalLa seguridad nacional se consolido como doctrina política durante la Guerra Fría,principalmente en las zonas de influencia de los Estados Unidos, tras la Segunda 38
  39. 39. Guerra mundial, se reoriento el concepto, para elaborar el de „‟estado deseguridad‟‟, este concepto se utilizó para designar la seguridad interna y ladefensa militar en caso de revolución, la lucha contra el comunismo producto de laGuerra Fría y la desconfianza hacia las demás naciones, le proporciono suaceptación.La forma de aplicarla en América Latina tuvo una variante pasando a ser doctrinade seguridad nacional y la manera en que fue aplicado bajo la influencia deestados unidos también cambio, destacando principalmente la participación de losmilitares.El concepto de seguridad nacional, como una forma de designar la defensa military seguridad interna frente a las amenazas de revolución, donde una de susprincipales innovaciones fue considerar la intervención militar para lograr elbienestar al interior de los países de América latina. Es bajo el contexto de GuerraFría que la doctrina de seguridad nacional reconoce como principal enemigo alcomunismo, con epicentro en la Unión Soviética y representante regional a Cuba,entendiendo a estados unidos como el encargado de acabar con el enemigo, esteconcepto sirvió para legitimar la ocupación militar en América latina durante ladécada del 70´.La bipolaridad política e ideológica en que quedó dividido el mundo y lacompetencia por el control de las aéreas geográficas estratégicas, aceleró lareacción del Estados Unidos contra el comunismo. La ley de seguridad nacional ledio el poder a E.E.UU de movilizar y racionalizar la economía al involucrar a losmilitares en ella, por medio de esta ley se crearon el consejo de seguridadnacional (NSC) y la agencia central de inteligencia (CIA).Junto con esto, el entrenamiento militar de latinoamericanos en Estados Unidoscontribuyo a la transferencia del concepto de seguridad nacional a la región,entrenamiento efectuado en la escuela de las Américas10, entrenando a más de10 La escuela de las Américas (SOA por sus siglas en inglés, que en 2001 recibió otro nombre, el instituto delhemisferio occidental por la cooperación de seguridad) fue establecida en panamá en 1446 con la supuestaintención de promover la estabilidad en América latina. (Archivo chile) 39
  40. 40. 60.000 soldados latinoamericanos en técnicas contra insurgencia, pericia comofranco tiradores, guerra de comandos y psicológica, inteligencia militar y tácticasde interrogatorio, de esta forma la doctrina de seguridad nacional le otorgaba a lasfuerzas militares de los países de América latina las herramientas para lucharcontra el comunismo.La doctrina entrega una visión más amplia de enemigo situándolo no solo a partirdel comunismo y a aquellos con armas sino también a toda aquella persona quepropague ideas en contra del concepto de seguridad nacional que tiene losgobiernos. Además de contar con el respaldo de la doctrina de seguridad nacionalcomo justificación para validar la intervención, la doctrina de seguridad nacional esuna concepción militar del estado y del funcionamiento de la sociedad querespalda la ocupación de las instituciones estatales por parte de los militares, adoctrina de seguridad nacional se transformó en la ideología militar de mayorimpacto en la región. Podemos situar a esta doctrina como el punta pie inicial paramovilizar las fuerzas armadas y otorgarles un papel más protagónico, al ser estoslos responsables de erradicar toda amenaza contra los intereses del estado, surgecomo un forma de control para Estados Unidos hacia las demás naciones deAmérica.La doctrina de seguridad nacional promovió la intervención de los militares en lasinstituciones estatales, por lo que legitimo el militarismo en América latina en losaños 60, un militarismo que ya existía y que se remonta en el siglo XIX , con laformación de los estados nacionales, que tuvieron como común denominador lainestabilidad económica y social, lo que permitió que las instituciones militares seautoproclamaran integradores de la sociedad y de la economía, los militares desdeeste periodo creían que poseían el derecho a ocupar un lugar importante dentrode la sociedad, por ser precursores de llevar a buen término las luchas por obtenerla independencia, este pensamiento continua vigente hasta el día de hoy,entregándoles la certeza de que ellos son los principales encargados de defenderla identidad nacional y de salvaguardar la patria y que la mejor manera de llevar acargo esta tarea, su tarea, es por medio de las armas. 40
  41. 41. Esta doctrina y pensamiento de los militares no es más que la antesala, del podermilitar que surge a partir de estos preceptos ideológicos que sitúan a las milicias ala cabeza de la protección de las naciones, fue ideada por Estados Unidos comouna forma de contrapeso para evitar la proliferación del comunismo, ante larevolución cubana, temiendo que la región girara hacia la influencia de la UniónSoviética, amenazando de esta manera su hegemonía política y económica. Esesta doctrina la que dio paso a la formación de La Escuela de las Américas,encargada de entrenar a más un centenar de soldados en técnicas de luchaespeciales para terminar con el comunismo en América Latina.3.1.3 Militares en ChileUno de los principales objetivos del trabajo de los agentes de la CIA, fue lograrpenetrar en las instituciones militares de Chile, para conocer y promover laconspiración contra el gobierno de Allende, quien heredo un ejército cuyo equipo,doctrina y entrenamiento estaban en manos de Estados Unidos. La dependenciamilitar comenzó en 1947, cuando Chile suscribió el Tratado Interamericano deMutua Defensa, y a 1952, cuando se unió al Programa de Asistencia Militar,diseñado por Washington.Durante los cuarenta años precedentes al golpe de 1973, la doctrina de lasFuerzas Armadas chilenas era de respeto a la constitución política de 1925 y deapoliticismo, lo que recordó el General Schneider, comandante en jefe del ejército,en vísperas de la decisión del Congreso Nacional.Durante los años 50 las FF.AA. fueron objeto de la infiltración ideológica yadoctrinamiento por parte de EE.UU, dirigida a los altos oficiales con varioscomponentes: 1. Acercamiento personal y profesional, monopolio en muchos aspectos de la formación y abastecimiento de las fuerzas armadas. 41
  42. 42. a. Monopolio norteamericano del abastecimiento de armas a Chile. TABLA IV. VENTAS MILITARES11 Año Fiscal Pedidos Entregas 1966 $1,057,000 $1,490,000 1967 2,559,000 1,690,000 1968 4,077,000 2,100,000 1969 1,676,000 2,147,000 1970 7,503,000 9,145,000 1971 2,886,000 2,958,000 1972 6.238,000 4,583,000 1973 14,972,000 2,242,000 1974 76,120,000 4,860,000En este gráfico se presentan en detalle los pedidos de armamentos militar duranteel gobierno del Salvador Allende, se puede observar que durante los años 1970 a1973, la compra de armamento militar se disparó, en comparación con los añosanteriores. b. Monopolio del adiestramiento: manuales de instrucción, técnicas de operaciones, instrucción especializada en la Escuela de las Américas. 2. Adoctrinamiento: Doctrina de Seguridad Nacional. Bajo esto, el militar ya no será entrenado para una guerra convencional, sino para la guerra antisubversiva y se acentuara el contenido político explícito.11 Las cifras son del Departamento de Defensa en respuesta a una demanda de documentación de la Comisión Elegida delSenado y no están clasificadas. Recuperado de :http://www.derechos.org/nizkor/chile/doc/encubierta.html#Acción Encubierta y Política Exteriorde los Estados Unidos. 42
  43. 43. Al momento de asumir la presidencia Allende, las fuerzas armadas erenrespetuosas de las constitución y solo un pequeño porcentaje eran opositores a lavictoria de la UP. Pero esto fue cambiando de acuerdo al acontecer político delpaís, tras el paro de camiones, los adherentes al golpe no superaban el 2%, perola mayoría de los oficiales tomaron la posición de observadores, sin saber quéposición tomar. Desde ese momento y hasta el 29 de junio de 1973, momento enque se llevó a cabo al tancazo, se profundiza el trabajo sedicioso, que se hacemás abierto en los regimientos y unidades.La presión ejercida hacia los militares constitucionalistas, los llevo a la renunciacomo fue el caso del general Prats, lo que provoco el nombramiento de Pinochetcomo comandante en jefe del ejército por recomendación de Prats. Al momentodel golpe hubo represión contra los soldados y oficiales vacilantes y hacia aquellosque se opusieron, lo que se llamo Caravana de la muerte, en el que se recorrióChile de norte a sur con el fin de sembrar miedo entre las filas, con el fin de evitarcualquier tipo de resistencia interna además se sembrar el terror en la ciudadanía.El aparato represivo estuvo compuesto por organizaciones de seguridad cuyamisión era realizar una lucha antisubversiva, organismos pertenecientesjurídicamente a alguna rama de las fuerzas armadas o al cuerpo de carabineros.3.1.3.1 Operaciones más relevantes de los militaresCASO PRATSEl 30 de septiembre de 1974, en Buenos Aires, a las 00.40 horas, cuandoretornaban a su domicilio luego de una reunión social, el ex Vice Presidente deChile y Ministro de Estado en el gobierno de Allende, general Carlos PratsGonzález y su esposa Sofía Cuthbert sufrieron un atentado con una bomba acontrol remoto que les quitó la vida. Así culminó uno de los primeros operativos en 43
  44. 44. el exterior de la Dirección de Inteligencia Nacional de Chile, DINA, comandada porel general Manuel Contreras, quien consideraba a Prats como uno de los rivalesde más fuerza del general Augusto Pinochet. Entre los responsables del atentadocontra los Prats se identificó a Michael Townley, norteamericano experto enelectrónica y agente especial de la DINA, Juan Luis Bulnes Ossa, chilenoultraderechista, y el mayor del ejército chileno Armando Fernández Larios, quienen octubre de 1973 integró la "caravana de la muerte", del general Sergio ArellanoStark, que masacró a 72 prisioneros en cinco ciudades chilenas. Para elseguimiento de Carlos Prats, en la fase preparatoria del crimen, los agenteschilenos utilizaron placas de la Dirección Federal de la Policía de Buenos Aires,credenciales de la Dirección de Migraciones, automóviles asignados al ejércitoargentino, etc. Así como éste, hubo muchos otros casos en los que policías omilitares chilenos actuaron con total libertad en territorio argentino contraciudadanos que huían del régimen de Pinochet.EL CASO LEIGHTONOtro ex vice - presidente de la República de Chile, y abierto opositor al régimen dePinochet estuvo en la mira de los servicios de inteligencia. Ahora se trataba deBernardo Leighton, alto dirigente del Partido Demócrata Cristiano, a quien cuandose hallaba de visita en Roma se le prohibió regresar a su país, bajo la acusaciónde desarrollar "actividades antichilenas". Leighton promovió el acercamiento de laDemocracia Cristiana con los grupos políticos de izquierda, a fin de trabajar juntospor el retorno al sistema democrático enChile. El 6 de octubre de 1975, Pier Luigi Concutelli y Salvatore Falabella,neofascistas italianos, aliados de Stefano delle Chiaie, temporalmente al serviciode la DINA, atentaron contra Bernardo Leighton y su esposa cuando estaban poringresar a su domicilio en Roma. Leighton recibió un disparo en la frente y la balasalió por su oído izquierdo. Ana Fresno, su esposa, fue baleada en el pecho.Ambos sobrevivieron luego de varias intervenciones quirúrgicas y pudieronidentificar a sus agresores.138 Michael Townley, el norteamericano integrado a laDINA, que actuaba también con el nombre de Kenneth Enyart, y su esposa 44
  45. 45. Mariana Inés Callejas, chilena ocultada bajo el nombre Ana Pizarro, habíancoordinado en Europa (igual que en el caso Prats) los detalles para el crimen deBernardo Leighton, encargado a los grupos Avanguardia Nazionale y OrdineNuovo, de Stefano delle Chiaie. Incluso se contó con el apoyo de agentes de lapolicía secreta del régimen franquista español, según reveló el fascista italianoAldo Tisei a la Corte de Bologna.EL CASO LETELIEREl 21 de septiembre de 1976 la DINA ejecutó otro de sus operativos en el exterior.Esta vez actuó en el corazón mismo del gigante norteamericano, asesinando enWashington D.C. a Orlando Letelier, ex ministro de Estado en el gobierno deSalvador Allende, y personaje clave de la oposición chilena, a quien pocos díasantes Pinochet le había quitado la nacionalidad, por "haber llevado a cabo enpaíses extranjeros una campaña publicitaria tendiente al aislamiento político,económico y cultural de Chile", y "por influir en la política exterior norteamericanademandando la suspensión total de su ayuda militar a Chile". En el atentado,cometido con bomba a control remoto, también murió Ronnie Moffit, quientrabajaba con Letelier en el Instituto de Estudios Políticos. Igual que en los casosantes mencionados, el responsable de coordinar el operativo fue elnorteamericano Michael Townley, un agente incondicional a Manuel Contreras,jefe de la DINA. "Desde que lo liberamos, Letelier ha estado dando problemas algobierno en el exterior", le dijo Pedro Espinoza, asistente principal de Contreras, aTownley, cuando le precisó las instrucciones para la misión de asesinar a Letelieren Estados Unidos. Para este asesinato, el Mayor del Ejército chileno ArmandoFernández Larios realizó previamente un minucioso trabajo de seguimiento deOrlando Letelier en Washington D.C. Townley confesó a la justicia norteamericanaque él mismo, con la ayuda del cubano anticastrista Virgilio Paz, fabricó elartefacto explosivo a control remoto y lo colocó en el automóvil de Letelier. En elcrimen también participó Dionisio Suárez, del Movimiento Nacionalista Cubano.Unas semanas antes, agentes secretos chilenos habían obtenido en Asunción 45
  46. 46. pasaportes paraguayos y visas para ingresar a los Estados Unidos. También lacancillería chilena entregó a agentes de la DINA pasaportes con nombres falsos.Con el descubrimiento de los archivos del terror en Paraguay, se confirmó que elasesinato de Letelier fue gestado por Manuel Contreras, dentro de la "OperaciónCóndor".El accionar de los militares en Chile, funciona bajo la extrema violencia como unaforma de control de la población y de los opositores del gobierno militar,basándose en prácticas que funcionaban bajo la lógica del dolor como unaefectiva forma de sometimiento. En los casos presentados anteriormente, sepuede observar que todos estuvieron en manos de la DINA y bajo la supervisiónde un mismo individuo Townley, quien era norteamericano y agente incondicionalde Manuel Contreras. Graduado de la Escuela de las Américas, en general estoscasos, funcionaron debido a la cooperación de las diferentes agencias deinteligencia de las naciones de América, las que trabajaban en conjunto paraeliminar a los opositores, es decir existía una red de cooperación entre losgobiernos, de manera tal que el actuar se en forma limpia, rápida y sininconvenientes, ya que bajo circunstancias normales, trabajar en un atentadohubiese sido más complejo sobre todo tratándose de realizarlos en otro país.También es posible destacar la participación de extranjeros norteamericanos enlos atentados realizados, como un factor que demuestra la presencia de EE.UU.en lo que ocurre al interior del país.3.2 Alianza para el Progreso3.2.1 Factores Políticos En este Capítulo hablaremos de una de las medidas tomadas por Estados Unidospara frenar la expansión de socialismo y del comunismo en Latinoamérica, sobretodo después de que la Revolución en Cuba se autodenominara socialista y supropulsor Fidel Castro, quien para muchos ciudadanos latinoamericanos era unhéroe de su patria, declarara sus principios marxista leninista. Es así queexplicaremos las bases políticas de esta estrategia. 46
  47. 47. La alianza para el progreso nace en el gobierno de John Kennedy, y se comunicaoficialmente el 8 de marzo de 1960 en una recepción efectuada en la casa blancapara los embajadores latinoamericanos, esta propuesta se destacó por ser unprograma de ayuda económica y social por parte de Estados Unidos paraLatinoamérica, pero políticamente este programa gubernamental de Kennedybuscaba mantener las democracias en Latinoamérica inyectando dinero en lospaíses suscritos, entonces de esta forma cada país implementaría con estosfondos, mejoras sustanciales en educación, salud, vivienda, etc., así impediría laadhesión masiva de las personas de más escasos recursos a los partidoscomunistas y socialistas que tenían sus programas políticos enfocados en la gentedel pueblo y de sus precarias condiciones de vida, esta estrategia norteamericanatuvo una gran aceptación por parte de la mayoría de los países latinoamericanos,exceptuando a Cuba, ya que dentro del mismo programa se pedía a los gobiernosde cada país, mantener el carácter de democrático en sus países, esto claramenteenfocado al carácter político comunista que se dio en la revolución Cubana justoen este periodo de tiempo y que había logrado opiniones favorables de todo elcontinente sudamericano, bueno esto en contraposición a las fallidas estrategiasnorteamericanas por tomarse la Isla y, porque no decirlo, eliminar a Fidel Castro.Pero Kennedy busco una forma más allá para ganar la guerra al comunismo, y sedio cuenta de las causas del apoyo popular que tenía en América la revoluciónllevada a cabo en Cuba, y estas eran la falta de programas políticos enfocados enla gente popular, los altos índices de pobreza y la conciencia social que estabanllevando esto partidos políticos populares y esto se enfoca en su discurso del 13de marzo de 1961 “ A través de la América Latina continente rico en recursos y enlas realizaciones espirituales y culturales de su pueblos, millones de hombres ymujeres sufren a diario la degradación del hambre y la pobreza. Son millones losdesprovistos de albergue adecuado y de protección contra la enfermedad, y desus hijos carecen de la instrucción o del empleo que les permita mejorar su vida. Ycada día el problema reviste mayor urgencia. El crecimiento de la poblaciónsobrepasa el desarrollo económico; los niveles de vida, bajos de por sí, se ven aunmás amenazados y crece el descontento, el descontento de un pueblo que sabe 47

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