Programa Globalizacion - Guia Para Entenderla

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Programa Globalizacion - Guia Para Entenderla

  1. 1. ADRIAN VILLEGAS / PAULINA LARA / 1° SEMESTRE 2009 / 2° y 3° MEDIO
  2. 2. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA • Nombre del Curso: Globalización: Guía Para Entenderla • Programa: BETA PUCV • Período: 1° Semestre 2009 • Horario: Sábado (9:00 a 12:00 horas) • Profesor: Adrian Villegas Dianta • E-Mail Profesor: adrianvillegasd@yahoo.es • Ayudante: Paulina Lara González • E-Mail Ayudante: paulina.lara.g@gmail.com • Áreas de Trabajo: Ciencias Sociales, Ciencia Política, Historia Universal • Dirigido a: Estudiantes de 2° y 3° año de enseñanza media • Referencia Web: http://globalizacionbeta.blogspot.com PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 1 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  3. 3. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 1.1. Nombre del Curso Globalización: Guía Para Entenderla 1.2. Nombre y Rol de los Autores Los autores de este programa son Adrián Villegas Dianta y Paulina Lara González. Adrián Villegas tiene el rol de profesor y responsable del curso, sus principales tareas son la realización de las clases lectivas y supervisión del trabajo final. Paulina Lara tiene el rol de ayudante del curso, sus principales tareas son la generación y aplicación de actividades dentro de las clases lectivas y el acompañamiento de los estudiantes en el desarrollo del trabajo final. 1.3. Período Académico El curso ha sido diseñado para el primer semestre 2009 del programa BETA PUCV. 1.4. Nivel Recomendado El curso se ha desarrollado para el trabajo con estudiantes de nivel de enseñanza media de 2° y 3° medio del programa BETA PUCV. 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 2.1. Descripción Académica El curso “Globalización: Guía Para Entenderla”, es un curso de ciencias sociales, que incluye elementos propios de la ciencia política y la historia universal, para crear una propuesta sólida en la cual el estudiante se hace parte, del estudio de un fenómeno que tiene amplias repercusiones en la actualidad. Este curso pretende que sus participantes comprendan los principales hitos y fenómenos asociados a la globalización, con la finalidad de que puedan construir, a partir de la serie de procesos asociados a este fenómeno, sus propias interpretaciones de un proceso muy vigente en la actualidad y en los próximos años. Para ello se trabaja la metodología de las ciencias sociales, combinada con la teoría que entrega la ciencia política, para que los estudiantes logren crear análisis coherentes y sustentables en la realidad que le permitan poner a disposición de sus compañeros y medio en general una renovada y sólida visión de este fenómeno. La importancia de este trabajo, es aprovechar el talento académico de los estudiantes a los cuales va enfocado este curso, con la finalidad de entregarles las herramientas necesarias para una lectura novedosa en torno al fenómeno de la globalización, haciendo uso de las capacidades PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 2 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  4. 4. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA analíticas, conceptuales y de conocimiento de las que han dado prueba a lo largo del programa. De esta manera los estudiantes asumen la importancia que tiene la comprensión de un fenómeno de magnitudes globales, tanto para el presente como para el futuro del mundo y de nuestro país. Para un estudiante con talento académico el estudio de este proceso global es de importancia, ya que como se sabe, la investigación de los fenómenos contemporáneos, le da más libertad al estudiante para interpretar y crear, nuevas lecturas sobre los distintos acontecimientos que en la actualidad ocurren a partir del impacto de la globalización. De esta forma, las ciencias sociales, la ciencia política y la historia, se tornan importantes para los estudiantes con altas habilidades, incluso cuando sus intereses no van por la línea humanista, ya que, tanto la ciencia como el arte u otras disciplinas, necesitan y se nutren de la historia y de las diversas ciencias sociales, por que cabe mencionar que estas, son manifestaciones de la cultura del hombre en un espacio y tiempo determinados, las cuales son preservados por la historia y su estudio. El propósito más global del curso, es que los estudiantes comprendan una serie de fenómenos que permiten una visualización más acabada del actual devenir de la globalización. De la misma manera, los componentes disciplinarios del curso, como las ciencias sociales, la ciencia política, y la historia, entregan métodos y formas de analizar problemas que los estudiantes pueden extrapolar a otros campos disciplinarios según sus necesidades. De esta forma, esta propuesta que mezcla el desarrollo de diferentes métodos disciplinarios, enriquece la visión que el estudiante pueda lograr al final del curso en torno a la globalización, convirtiéndose en un desafío intelectualmente atractivo, para el cual, puede contar con las herramientas mentales que se desarrollarán, para comprender el tránsito de la sociedad mundial en la actualidad, y de diversos problemas que la asolan o que le dan esperanza. Dentro de los desafíos que tendrán que enfrentar los estudiantes, se encuentra, el tener que comprender los problemas que tiene el estudio de la historia reciente (historiografía y metodología), además de tener que interpretar una serie de fenómenos que afectan nuestras vidas diariamente y ante si bien, ante ellos, se pueden presentar posiciones valóricas, las diversas temáticas se trataran en un clima de objetividad y rigor disciplinario. Estos desafíos son intelectualmente atractivos a los estudiantes, ya que tendrán que estudiar un fenómeno actual en el cual se desenvuelven a diario, estableciéndose una amplia gama de escenarios problemáticos, ante los cuales se debe hacer el esfuerzo de reconstruir la complejidad de la realidad, lo que posibilita varios efectos en aprendizaje, siendo uno de los más fundamentales no solo la lógica de la descripción de un fenómeno actual, sino gracias a ello, entender mejor el funcionamiento de nuestra propia sociedad, de la política, la economía, la cultura y de la vida humana misma, en un nivel propio de la educación media en nuestro país. Por su parte también se busca que el estudiante comprenda que la realidad es una construcción social, respecto de la cual muchas miradas son posibles y legítimas, logrando en él un proceso interior de tolerancia y respeto por las visiones divergentes de las propias con respecto a miradas políticas, económicas, sociales y culturales de las distintas posiciones que hoy existen en torno al tema de la globalización. Gracias a ello y a que los estudiantes comprendan la lógica del funcionamiento de nuestro mundo contemporáneo, se pretende que logren adquirir cierta capacidad prospectiva sobre lo que puede ocurrir en nuestro mundo en los próximos años, tanto a nivel político, económico, social y cultural. 2.2. Descripción Para Alumnos Estimados estudiantes: El día de hoy amaneciste gracias a un reloj coreano, te vestiste con ropa de marcas norteamericanas pero hechas en China, posteriormente tomaste un microbús de marca PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 3 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  5. 5. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA alemana, que fue ensamblado en Brasil con muchas piezas hechas en Francia, Inglaterra, Estados Unidos y Japón. Y ahora te encuentras leyendo este sencillo texto invitándote a ser parte de un curso que buscar conocer como todos estos procesos son posibles a la vez y afectan tu vida diariamente, la globalización. “Globalización: Guía Para Entenderla”, te invita a conocer los principales rasgos del fenómeno globalizador y sus repercusiones en el diario vivir, a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. La invitación está hecha, el resto depende de ti. 3. OBJETIVOS DEL CURSO 3.1. Objetivo General • Lograr que el estudiante desarrolle la capacidad de análisis sobre los fenómenos relacionados con la globalización que han dado forma a nuestro mundo contemporáneo, a través de aplicación de instrumentos y métodos propios de las ciencias sociales, desde una postura crítica y reflexiva de acorde a su talento académico y a sus particulares formas de aprendizaje. 3.2. Objetivos Específicos • Generar en el estudiante habilidades y procedimientos en el ámbito de la disciplina de las ciencias sociales (formulación, investigación, análisis, etc) como en el campo del trabajo con las nuevas tecnologías (Internet, procesadores de textos, uso de herramienta en línea, presentaciones digitales, etc) que le permitan describir y analizar problemas de interés de la sociedad actual. • Preparar al estudiante en el desarrollo del pensamiento lógico, crítico, reflexivo y proyectivo, que le permita aplicar los conocimientos, procedimientos y aptitudes desarrolladas a lo largo del curso en otras áreas del saber, contribuyendo a su desarrollo personal. • Desarrollar en el estudiante habilidades de investigación tanto individuales como grupales, que impliquen la búsqueda, sistematización, jerarquización, análisis y comunicación de la información y del conocimiento, con ayuda de las nuevas tecnologías a través del trabajo grupal y colaborativo entre pares. • Desarrollar en el estudiante, habilidades proyectivas, en cuanto a problemas actuales de nuestro mundo a partir del fenómeno de la globalización, una vez asentadas en él, la lógica del funcionamiento de estos problemas a partir del estudio de ciertos hechos y fenómenos relevantes. 3.3. Objetivos Transversales y Valóricos • Desarrollar un compromiso del estudiantado por la diversidad, la cual supone valores y actitudes tales como la tolerancia y el respeto por el otro y ante la cual los contenidos del curso demuestran los peligros que presuponen la pérdida de ella, estando en sintonía con enfoques curriculares presentes en la educación media de nuestro país. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 4 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  6. 6. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA • Fomentar en los estudiantes las ventajas y potencialidades del trabajo en grupo, desde la perspectiva de la cooperación y complementación de ideas, intentando generar en ellos una valoración de las ideas del otro. • Desarrollar en el alumno la destreza en el uso del lenguaje, tanto en el sentido tradicional (escritura y expresión oral) en el plano disciplinario y cotidiano, como del lenguaje corporal (a través de las exposiciones y presentaciones en clases), como un dominio correcto de las nuevas formas de comunicación y lenguaje que nacen a raíz de la introducción de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo. 4. CONTENIDOS Y ESTRUCTURA GENERAL DEL CURSO 4.1. Estructura General Los módulos de docencia propuestos en este curso, siguen una secuencia lógica, estructurados de forma temática cuyo eje es la profundización problemática que se puede realizar en torno a las diferentes temáticas que implica el fenómeno de la globalización. Cada sesión de trabajo consta de dos módulos, los cuales hacen alusión a temáticas y objetivos distintos. Es así como el primer módulo de la sesión es la clase lectiva (el trabajo sobre los contenidos propios del curso), mientras el segundo módulo de cada sesión se ha destinado al trabajo de taller (en donde en algunas sesiones esto se traduce en la incorporación de actividades de taller y alternativas dentro de la sala de clases, y otras, en donde se trabaja en el laboratorio de computación, para la elaboración del producto final construido por los estudiantes). Dentro del segundo módulo de cada sesión de trabajo y fuera de los período dedicados a la elaboración del trabajo final, se incorporan actividades alternativas, cuyo propósito es poder flexibilizar la planificación en función a la respuesta del grupo curso con respecto al desarrollo de las clases lectivas y de las actividades a desarrollar tanto de forma individual como grupal, creando de esta forma, una posible vía alternativa cuando el profesorado estime conveniente variar las actividades propuestas, ya sea por caso de contingencias (como por ejemplo que falte algún recurso) o que simplemente se crea que esa sesión necesita un nuevo enfoque según el desarrollo de la misma (es decir, si se a realizado una clase en donde principalmente se ha privilegiado el trabajo individual, y el profesorado note que esta situación no va según lo previsto, se cuenta con una actividad alternativa de carácter grupal o viceversa). Cada sesión de trabajo, está, como se enuncio anteriormente, estructurada en dos períodos. En el primer módulo de la sesión, se explica, analiza y debate sobre ciertas problemáticas relacionadas con los elementos más importantes del proceso globalizador. En esta primera parte, se tiene planificado que los problemas abarquen desde el posible origen del fenómeno (discutiendo en base a que se debe considerar por globalización y como algunas posturas teóricas plantean que en realidad es un fenómeno que tienen su origen antes del siglo XX) hasta llegar al estudio de algunos fenómenos que demuestran sus formas de impacto en la región y el mundo. El segundo módulo de la sesión se ha destinado en algunas oportunidades a la realización de actividades de taller y alternativas, lo que significa que se trabajará en torno al análisis de algún problema a través de fuentes, discusión en forma de debate, exposición, etc, pudiendo ser de carácter grupal o individual, mientras que en otras oportunidades, este segundo módulo se deja para la elaboración del trabajo final (o producto) en el cual, mayoritariamente se trabajará en el laboratorio de computación de forma grupal y colaborativa, en donde los estudiantes deberán ir cumpliendo los distintos pasos de la secuencia programada para la resolución del trabajo final (el PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 5 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  7. 7. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA cual consiste en la creación de una presentación de investigación sobre una temática transversal que demuestre el impacto, en torno al tema en estudio) que consta de en tres fases: • Fase A: Fase que contempla la planificación del trabajo grupal final, por lo tanto los estudiantes diseñan los lineamientos del trabajo, se asignan las tareas específicas y confeccionan un paper que es el texto base de su investigación y sobre el cual elaborarán la presentación en Power Point. El tiempo estimado para ello es de 1 módulos de trabajo. • Fase B: Fase que contempla la elaboración de la presentación en Power Point a partir del paper o texto base elaborado en la fase anterior, para que los estudiantes dispongan del material y argumentación necesaria para una presentación secuenciada y analíticamente bien sustentada. El tiempo estimado para ello es de 8 módulos de trabajo. • Fase C: Fase que contempla la exposición de la investigación bajo el apoyo audiovisual de la presentación en Power Point y que de cuenta del trabajo desarrollado a lo largo del curso. El tiempo estimado para ello es de 3 módulos de trabajo. 4.2. Contenidos • 1. Presentación del Curso 1.A. Presentación 1.B. Objetivos 1.C. Contenidos 1.D. Evaluación 1.E. Pre-Test • 2. Introducción a la Globalización 2.A. Ideas en torno a la globalización 2.B. Antecedentes de la globalización 2.C. Posiciones teóricas sobre la globalización 2.D. Algunas dimensiones de la globalización 2.E. Hacia una definición de globalización • 3. Dimensión Política 3.A. ¿Gobierno mundial o hegemonía mundial? 3.B. Aproximación al sistema internacional 3.C. Los procesos de integración 3.C.1. La Unión Europea 3.C.2. El Tribunal Penal Internacional 3.C.3. ¿Es viable la integración regional? 3.D. Globalización y Estado • 4. Dimensión Económica y Financiera 4.A. ¿De dónde proviene el capital? 4.B. El comercio global 4.C. TLC’s e integración económica 4.D. Una economía desigual 4.D.1. Privatización 4.D.2. Migración 4.D.3. Economía productiva v/s especulativa 4.D.4. La pobreza y la desigualdad PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 6 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  8. 8. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 4.E. Banco Mundial, FMI y OMC • 5. Dimensión Social y Ciudadana 5.A. ¿Hacia una ciudadanía global? 5.B. Efectos sociales de la globalización 5.C. Globalización y movimientos sociales 5.C.1. El rol de las ONG’s 5.C.2. Los acontecimientos de Seattle 5.C.3. El Foro Social de Portoalegre 5.D.4. Los movimientos anti - globalización • 6. Dimensión Valórica y Medioambiental 6.A. El tema medioambiental 6.A.1. El desarrollo sustentable 6.A.2. El calentamiento global 6.A.3. La Cumbre de la Tierra y el Protocolo de Kioto 6.B. ¿Es la democracia un valor global? 6.C. ¿Es posible un derecho internacional? 6.D. Mujeres, indígenas y minorías • 7. Dimensión Tecnológica 7.A. Las nuevas formas de comunicación 7.B. El poder de los medios de comunicación 7.C. El impacto de las nuevas tecnologías 7.C.1. El impacto político 7.C.2. El impacto económico 7.C.3. El impacto social • 8. Dimensión Identitaria y Cultural 8.A. Multiculturalismo 8.B. Identidades locales y mundiales 8.B.1. Identidad étnica 8.B.2. Identidad nacional 8.B.3. Culturas híbridas 8.B.4. ¿Existe una identidad mundial? • 9. Dimensión Perversa 9.A. El terrorismo global 9.B. El narcotráfico mundial 9.C. Estratificación y segregación • 10. Cierre del Curso 10.A. Post-Test 11.B. Autoevaluación 12.C. Foro Evaluativo 13.D. Palabras de Cierre PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 7 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  9. 9. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 4.3. Cronograma de Trabajo Materiales y Sesión Módulo Contenidos Objetivos Actividades Tipo de Sala • Generar actividad • Actividad • Presentación • 1. Presentación del Curso para que los lúdica para Power Point 1.A. Presentación participantes del presentación • Sala de 1.B. Objetivos curso se conozcan de los clases con Módulo 1.C. Contenidos • Conocer los participantes data y 01 1.D. Evaluación contenidos, objetivos • Presentación amplificador 1.E. Pre-Test y metodologías ha del programa de sonido Sesión N° 01 implementarse a lo • Desarrollo (Ej.: CC 0- largo del curso del Pre-Test 17) Introducción y • Explicación Presentación • Conocer la del trabajo del Curso metodología del • A. Planificación del grupal trabajo grupal del • Presentación Trabajo • Creación de curso Power Point Módulo A.1. Creación de los los grupos de • Comenzar el trabajo • Set de Grupos de Trabajo trabaja 02 grupal por medio de fotocopias de A.2. Planificación y Diseño • Planificación la creación de los la pauta de del trabajo de del trabajo grupos y el diseño de trabajo investigación grupal la planificación de la (Evaluación investigación N° 1) • Conocer los • 2. Introducción a la antecedentes y Globalización elementos más 2.A. Ideas en torno a la • Presentación importantes de la globalización Power Point globalización 2.B. Antecedentes de la • Proyección • Sala de • Conocer distintas globalización de fuentes clases con Módulo visiones y posturas Sesión N° 02 2.C. Posiciones teóricas audiovisuales data y 03 historiográficas del sobre la globalización • Discusión amplificador fenómeno en estudio Adentrándose al 2.D. Algunas dimensiones grupal de sonido de la globalización • Visualizar (Ej.: CC 0- Estudio de la repercusiones del 2.E. Hacia una definición 17) Globalización de globalización fenómeno en el mundo actual y en la vida diaria • Sala de • Analizar y discutir en clases con Módulo • I. Debate sobre la torno a los efectos de data y globalización a partir de la globalización desde • Foro amplificador 04 posiciones teóricas una perspectiva de sonido teórica (Ej.: CC 0- 17) • Presentación • 3. Dimensión Política • Proyección Power Point 3.A. ¿Gobierno mundial o • Reconocer, analizar y de video • Sala de hegemonía mundial? reflexionar en torno Módulo • Discusión clases con 3.B. Aproximación al al funcionamiento del grupal en data y 05 sistema internacional sistema internacional torno al amplificador bajo el contexto de la video de sonido Sesión N° 03 • II. Video “Los Amos del globalización (Ej.: CC 0- Mundo” 17) Dimensión • Reconocer, analizar y Política de la 3.C. Los procesos de reflexionar sobre los • Presentación Globalización integración procesos de Power Point Módulo 3.C.1. La Unión Europea integración y el • Sala de • Discusión 3.C.2. El Tribunal Penal impacto de la clases con 06 grupal Internacional globalización en el data y 3.C.3. ¿Es viable la Estado amplificador integración regional? • Lograr la discusión y de sonido 3.D. Globalización y Estado la entrega de (Ej.: CC 0- PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 8 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  10. 10. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA opiniones de parte de 17) los estudiantes • Desarrollo • Retroalimentar, • B. Desarrollo del Trabajo del trabajo corregir y digitalizar de Investigación – 1 grupal: la planificación del B.1. Retroalimentación de Corregir y trabajo de la planificación del trabajo digitalizar la investigación • Sala de B.2. Corrección y planificación Módulo • Buscar, jerarquizar, computación digitalización de la del trabajo sistematizar y (Ej.: CC 0- 07 planificación del trabajo de analizar información 19) B.3. División y investigación Sesión N° 04 de forma individual y funcionamiento de los • Desarrollo grupal paral a roles de trabajo del trabajo construcción del Trabajo de B.4. Búsqueda de grupal: trabajo de Investigación – información búsqueda de investigación Sesión 1 Sala PC información • Buscar, jerarquizar, sistematizar y • Desarrollo • Sala de B.4. Búsqueda de analizar información Módulo del trabajo computación información de forma individual y grupal: (Ej.: CC 0- 08 grupal paral a búsqueda de 19) construcción del información trabajo de investigación • Reconocer, analizar y reflexionar en torno • 4. Dimensión Económica y al sistema económico Financiera y financiero en el • Presentación 4.A. ¿De dónde proviene el contexto de la Power Point capital? globalización y sus • Proyección • Sala de 4.B. El comercio global consecuencias en de video clases con 4.C. TLC’s e integración diversas sociedades y • Discusión Módulo data y económica relaciones grupal en 09 amplificador interestatales torno al de sonido • III. Video “Un Mundo • Analizar fuentes video (Ej.: CC 0- Desigual” y “Sueño de audiovisuales 17) Sesión N° 05 Simbad” aplicando instrumentos y métodos propios de Dimensión las ciencias sociales Económica y Financiera de la 4.D. Una economía Globalización • Analizar y discutir en • Presentación desigual torno a los problemas Power Point 4.D.1. Privatización que ha generado la • Sala de 4.D.2. Migración dimensión económica clases con 4.D.3. Economía Módulo de la globalización en • Discusión data y productiva v/s la sociedad actual grupal amplificador 10 especulativa • Conocer algunos de de sonido 4.D.4. La pobreza y la los agentes de la (Ej.: CC 0- desigualdad globalización 17) 4.E. Banco Mundial, FMI y económica • Set de OMC fotocopias • Buscar, jerarquizar, sistematizar y • C. Desarrollo del Trabajo analizar información • Desarrollo • Sala de Sesión N° 06 Módulo de Investigación – 2 de forma individual y del trabajo computación C.1. Búsqueda de grupal paral a grupal: (Ej.: CC 0- 11 información construcción del búsqueda de 19) Trabajo de C.2. Definición del formato trabajo de información Investigación – investigación Sesión 2 Sala PC • C.3. Redacción de las • Comenzar con la • Desarrollo Módulo diapositivas redacción de las del trabajo • Sala de PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 9 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  11. 11. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 12 diapositivas grupal: computación redacción de (Ej.: CC 0- las 19) diapositivas • 5. Dimensión Social y • Analizar y discutir en Ciudadana torno a los problemas 5.A. ¿Hacia una ciudadanía y nuevas realidades global? que ha generado la 5.B. Efectos sociales de la dimensión social y • Presentación globalización ciudadana de la • Proyección Power Point 5.C. Globalización y globalización en el de fuentes movimientos sociales mundo actual audiovisuales • Sala de Módulo clases con 5.C.1. El rol de las • Reconocer los • Análisis de ONG’s data y 13 principales problemas 5.C.2. Los amplificador movimientos sociales • Discusión acontecimientos de de sonido relacionados con la grupal Seattle (Ej.: CC 0- globalización Sesión N° 07 5.C.3. El Foro Social de 17) • Reconocer las Portoalegre reformulación que ha Dimensión 5.D.4. Los movimientos sufrido el concepto Social y anti - globalización de ciudadanía bajo la Ciudadana de la globalización Globalización • Sala de • Analizar fuentes clases con audiovisuales • Discusión data y aplicando grupal en amplificador • IV. Video “El Siglo de la instrumentos y torno al de sonido Gente” métodos propios de video (Ej.: CC 0- Módulo las ciencias sociales • Desarrollo de 17) 14 • V. Autoevaluación Nº 1 • Autoevaluar el Autoevaluaci • Documento desempeño de los ón de la estudiantes en el (Autoevaluac autoevaluaci curso en miras de ión N° 1) ón mejoras (Nº 1) • Set de fotocopias • Analizar y discutir en • 6. Dimensión Valórica y torno a los problemas Medioambiental que ha generado la 6.A. El tema dimensión valórica y medioambiental medioambiental de la 6.A.1. El desarrollo globalización en el • Presentación sustentable mundo actual Power Point 6.A.2. El calentamiento • Sensibilizar a los • Proyección • Sala de global Módulo estudiantes en torno de fuentes clases con 6.A.3. La Cumbre de la a los problemas audiovisuales data y 15 Tierra y el Protocolo de Kioto medioambientales de • Discusión amplificador Sesión N° 08 Chile y el mundo grupal de sonido 6.B. ¿Es la democracia un valor global? • Contrarrestar con los (Ej.: CC 0- Dimensión estudiantes la 17) 6.C. ¿Es posible un derecho Valórica y internacional? existencia de viejos y Medioambiental 6.D. Mujeres, indígenas y nuevos valores de la minorías universales, Globalización visualizando su validez • Sala de • Discusión • VI. Video “Camino a la clases con • Analizar fuentes grupal en Extinción” y extracto de data y audiovisuales y torno al Módulo “Una Verdad Incómoda” amplificador escritas aplicando video de sonido 16 instrumentos y • Análisis de • VII. Análisis de fuentes (Ej.: CC 0- métodos propios de fuentes escritas y audiovisuales 17) las ciencias sociales escritas y • Pauta de audiovisuales trabajo • D. Desarrollo del Trabajo • Seguir con la • Desarrollo PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 10 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  12. 12. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA Módulo de Investigación – 3 redacción de las del trabajo • Sala de 17 D.1. Redacción de las diapositivas grupal: computación diapositivas redacción de (Ej.: CC 0- Sesión N° 09 las 19) diapositivas Trabajo de • Desarrollo Investigación – del trabajo Módulo • Seguir con la • Sala de Sesión 3 Sala PC D.2. Redacción de las grupal: redacción de las computación 18 diapositivas redacción de diapositivas (Ej.: CC 0- las 19) diapositivas • Analizar y discutir en torno a las nuevas • 7. Dimensión Tecnológica realidades que ha 7.A. Las nuevas formas de significado el impacto comunicación • Presentación de la dimensión 7.B. El poder de los medios Power Point tecnológica de la de comunicación • Proyección • Sala de globalización en el Módulo 7.C. El impacto de las de fuentes clases con mundo actual nuevas tecnologías audiovisuales data y 19 7.C.1. El impacto • Visualizar que la • Discusión amplificador político tecnología es sólo un grupal de sonido 7.C.2. El impacto medio y un área de (Ej.: CC 0- económico manifestación de la 17) 7.C.3. El impacto social globalización, pero Sesión N° 10 que el fenómeno en sí es mucho más Dimensión complejo Tecnológica de • Discusión la Globalización • VIII. Videos sobre grupal en extractos de la dimensión • Analizar fuentes torno a los • Sala de tecnológica del fenómeno audiovisuales y videos clases con de la globalización escritas además de Módulo • Análisis de data y mapas temáticos, fuentes amplificador 20 aplicando • IX. Análisis de fuentes escritas y de sonido instrumentos y escritas y audiovisuales y audiovisuales (Ej.: CC 0- métodos propios de mapas temáticos • Interpretació 17) las ciencias sociales n de mapas temáticos • 8. Dimensión Identitaria y Cultural • Analizar y discutir en • Presentación 8.A. Multiculturalismo torno a las nuevas Power Point 8.B. Identidades locales y realidades • Proyección • Sala de mundiales identitarias y Módulo de fuentes clases con 8.B.1. Identidad étnica culturales e que ha audiovisuales data y 21 8.B.2. Identidad significado el impacto nacional • Discusión amplificador de la dimensión 8.B.3. Culturas híbridas grupal de sonido cultural de la 8.B.4. ¿Existe una (Ej.: CC 0- globalización en el identidad mundial? 17) mundo actual Sesión N° 11 • Analizar fuentes • Discusión audiovisuales y grupal en Dimensión • X. Video “La Larga Noche escritas aplicando torno al Identitaria y instrumentos y video de los 500 Años” • Sala de Cultural de la métodos propios de • Análisis de Módulo clases con Globalización • XI. Debate sobre el las ciencias sociales fuentes data y 22 impacto de la • Analizar y discutir en escritas y amplificador globalización en la torno a los efectos de audiovisual de sonido identidad y cultura la globalización en el • Debate (Ej.: CC 0- ámbito identitario y grupal 17) cultural • Foro • 9. Dimensión Perversa • Analizar y discutir en • Proyección • Presentación Módulo 9.A. El terrorismo global torno a las nuevas de fuentes Power Point 23 9.B. El narcotráfico realidades perversas audiovisuales • Sala de PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 11 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  13. 13. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA mundial que se derivan de • Discusión clases con 9.C. Estratificación y algunos de los grupal data y segregación fenómenos e amplificador impactos de la de sonido globalización (Ej.: CC 0- • Comprender que la 17) globalización en sí no es un proceso maligno, sino sus actores o soportes pueden tener Sesión N° 12 acciones negativas • Analizar fuentes Dimensión audiovisuales y • Discusión Perversa de la • XII. Video sobre extractos escritas aplicando grupal en Globalización de la dimensión perversa instrumentos y torno al del fenómeno de la métodos propios de video • Sala de globalización las ciencias sociales Módulo • Análisis de clases con • Analizar y discutir en fuentes data y 24 • XIII. Debate sobre el torno ciertos efectos escritas y amplificador impacto de la perversos (o audiovisual de sonido globalización en áreas potenciados) en la • Debate (Ej.: CC 0- como el terrorismo y el sociedad actual a grupal 17) narcotráfico partir de algunas • Foro manifestaciones de la globalización • Desarrollo • E. Desarrollo del Trabajo del trabajo de Investigación – 3 grupal: E.1. Terminar con la • Concluir con la Módulo conclusión • Sala de redacción de las redacción de las redacción de computación 25 diapositivas diapositivas para las (Ej.: CC 0- E.2. Realización de breve retroalimentación Sesión N° 13 diapositivas y 19) retroalimentación en vista retroaliment de lograr mejoras ación Trabajo de Investigación – • Revisar, mejorar, • E.3. Término del trabajo corregir y concluir el Sesión 4 Sala PC • Revisión y grupal de investigación en trabajo de • Sala de Módulo arreglo de base a la corrección y investigación para la computación detalles de 26 mejoras a desarrollar por presentación final (Ej.: CC 0- la los estudiantes a partir de ante el curso en base 19) finalización la retroalimentación a la retroalimentación • Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso • Presentación • F. Presentaciones del • Sala de de TIC’S, aplicando audiovisual Diario Grupal clases con un lenguaje grupal de los Módulo F.1. Exposición del grupo data y disciplinario y las trabajos de Nº 1 amplificador 27 habilidades investigación F.2. Exposición del grupo de sonido Sesión N° 14 desarrollados a lo elaborados Nº 2 (Ej.: CC 0- largo del curso (Evaluación 17) • Realizar la Final) Presentación retroalimentación a del Trabajo cada grupo expositor Grupal • F. Presentaciones del • Presentar los distintos • Presentación • Sala de Diario Grupal trabajos desarrollados audiovisual clases con F.3. Exposición del grupo por los grupos, grupal de los data y Módulo Nº 3 apoyados por el uso trabajos de amplificador 28 F.4. Exposición del grupo de TIC’S, aplicando investigación de sonido Nº 4 un lenguaje elaborados (Ej.: CC 0- disciplinario y las (Evaluación 17) PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 12 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  14. 14. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA habilidades Final) desarrollados a lo largo del curso • Realizar la retroalimentación a cada grupo expositor • Presentar los distintos trabajos desarrollados por los grupos, apoyados por el uso de TIC’S, aplicando • F. Presentaciones del un lenguaje • Presentación Diario Grupal • Sala de disciplinario y las audiovisual F.5. Exposición del grupo clases con habilidades grupal de los Módulo Nº 5 data y desarrollados a lo trabajos de F.6. Exposición del grupo amplificador 29 largo del curso investigación Nº 6 de sonido • Realizar la elaborados (Ej.: CC 0- retroalimentación a (Evaluación Sesión N° 15 • G. Evaluación Grupal del 17) cada grupo expositor Final) trabajo de investigación • Evaluar de modo Presentación general el resultado del Trabajo del trabajo realizado Grupal y Cierre a lo largo de la del Curso investigación • Desarrollo del Post-Test • Evaluar y autoevaluar • Desarrollo de • Presentación el desarrollo del Autoevaluaci Power Point curso y de la • 10. Cierre del Curso ón • Sala de participación de cada Módulo 10.A. Post-Test (Autoevaluac clases con uno de sus 10.B. Autoevaluación ión N° 2) data y 30 integrantes 10.C. Foro Evaluativo • Foro amplificador • Cerrar el curso, 10.D. Palabras de Cierre evaluativo de sonido evaluando de forma final (Ej.: CC 0- verbal y escrita sus (Evaluación 17) resultados del Curso N° 2) • Exponer los conocimientos, habilidades y actitudes • Presentación desarrolladas por los • H. Presentación de Power Point Sesión N° 16 Módulo estudiantes a lo largo • Feria de Trabajos en Feria de • Panel Final del curso Cierre Cierre • PC Feria de Cierre • Exponer el trabajo final de investigación • Data desarrollados por los estudiantes Simbología: • Numeración: Contenidos del curso • Letras: Etapas del trabajo de investigación • Numeración romana: Actividades del curso PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 13 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  15. 15. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 5. METODOLOGÍA 5.2. Metodología General La modalidad bajo la cual se desarrollará el trabajo a lo largo del curso parte de la idea de “hacer para aprender”, es decir, se van a alternar clases lectivas con la investigación individual y grupal de los estudiantes, para que de esta forma, se desarrollen las habilidades y competencias anteriormente definidas las cuales se deben aplicar en la elaboración del producto final. De la misma forma, se consideraran las distintas maneras de aprender que tienen los estudiantes, por lo cual, las metodologías empleadas a lo largo del curso (clases expositivas, debates, análisis, trabajos individuales y grupales, uso de tecnología, etc….) tienden a cubrir las diferentes formas de aprendizaje que tiene los estudiantes, las que van desde un nivel reproductivo hasta formas más avanzadas de corte analítico, tomando en cuenta las potencialidades y virtudes que poseen los estudiantes con talento académico, asimismo como los perfiles cognoscitivos y socio-afectivos de los participantes del programa según la definición de talento académico que entrega el mismo. Este continuo proceso, sobre todo en lo que respecta al ámbito de la investigación individual y grupal, se realizará particularmente a través de recursos disponibles en Internet, como una forma de integrar de forma trasversal, a los estudiantes bajo las nuevas herramientas que entrega el mundo globalizado durante el siglo XXI. El trabajo de los profesores con los estudiantes, se realizará a través de clases expositivas y del análisis de documentos de diversa naturaleza (textos, fuentes, entrevistas y documentos tanto en formato escrito, como en digital y audiovisual) sobre una selección de temas propios del análisis de las temáticas más importantes correspondientes al fenómeno de la globalización. 5.2. Descripción de la Metodología en Primer Módulo de la Sesión Durante el primer módulo que consiste en la clase lectiva, las metodologías utilizadas dependen del momento y del objetivo a desarrollar en él. Para el comienzo de la clase o introducción a un tema, se utiliza la metodología de la lluvia de ideas (brainstorming) con la finalidad de usar los conocimientos previos de los alumnos para acercarlos al tema. Durante el desarrollo de un contenido, las metodologías empleadas son activo – participativa, en donde el estudiante asume un rol participativo en la clase a través de preguntas, comentarios o aportes a través de ciertos elementos motivadores del docente (preguntas, imágenes, videos, etc.). Dentro de este segmento de los módulos también se desarrollan actividades con la finalidad de lograr ciertos objetivos propuestos por el curso, como por ejemplo el logro del pensamiento crítico, reflexivo, analítico, proyectivo, etc, desarrollándose metodologías analíticas, experienciales y constructivistas, ya sea de forma individual o grupal (de tipo colaborativas) como debates, foros, representaciones, etc. 5.3. Descripción de la Metodología en Segundo Módulo de la Sesión Durante el segundo módulo que consiste en el desarrollo del trabajo grupal, se propone el desarrollo de una metodología experiencial de tipo colaborativa, en la cual los estudiantes, con el objetivo de desarrollar una investigación, planifican, diseñan, elaboran y presentan su trabajo. Para ello, mediante el uso de las TIC’S, ponen en juego los contenidos, habilidades y procedimientos desarrollados a lo largo del curso, debiendo asumir tareas específicas de corte individual y también grupal según la planificación realizada por el grupo de trabajo. De esta forma la metodología empleada es la de conformar grupos de investigación que se vuelvan PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 14 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  16. 16. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA expertos en el tema en que trabajan, para lo cual deben aportar desde su individualidad (conocimientos, responsabilidad, etc.) para lograr una metodología de trabajo colaborativo, que fomente el entendimiento, toma de decisiones y formas de comunicación. 6. PRODUCTOS ESPERADOS 6.1. Productos Básicos Son un conjunto de pequeños insumos que los estudiantes irán desarrollando a lo largo del curso. Principalmente se trata de los resultados de las actividades que desarrollen en algunas sesiones del primer y segundo módulo de clases y que estarán enfocas a convertirse en insumos, herramientas y puntos de referencia, para la elaboración del producto final. En este sentido, estos insumos pueden ser, tanto de carácter escrito como oral, ya que de esta forma, todas las acciones que los estudiantes desarrollen dentro del curso, pueden ser puestas en práctica durante la construcción del producto final. 6.2. Productos Intermedios Se trata de una serie de insumos intermedios para el trabajo final. Por ello las pautas de planificación del trabajo final, de diseño del mismo o la elaboración de diferentes borradores o avances del paper o presentación, son considerados como productos intermedios, con la finalidad de que les servirán de forma directa a los estudiantes en la elaboración del producto final del curso. 6.3. Producto Final El mecanismo final de evaluación (entendiendo por ello la elaboración de un “producto”) será el diseño, elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de un trabajo de investigación sobre una temática de relevancia de los procesos en estudio, procurando que sean temas de interés y trasversales enfocados al impacto que tiene el fenómeno de la globalización. En consideración al tiempo disponible, la complejidad de los temas y los objetivos trazados por el curso, se espera que los estudiantes puedan trabajar en grupos de no más de cuatro personas. Cabe destacar que el trabajo final está básicamente orientado a que los estudiantes sean capaces de desarrollar una investigación rigurosa, a través del trabajo con herramientas TIC’S y la aplicación de ellas, para cumplir con ciertos requerimientos, siendo importantes, el uso de ellas, como por ejemplo, la creación de textos hipermediales (uso de hipervínculos), uso de imágenes, audios y videos, los cuales serán trabajados con herramientas en línea, propias de la Web 2.0. Un elemento vital de este trabajo, es el desarrollo de los tópicos y formas de abordarlos dentro de la presentación, que ponga de relevancia las capacidades individuales alcanzadas en el desarrollo de la metodología de las ciencias sociales, y la experiencia de haber trabajo de forma grupal colaborativamente. En esta investigación, se debe recurrir a fuentes bibliográficas y de Internet, las cuales les servirá de soporte para interpretar, analizar y redactar el texto del tema que ellos hayan elegido trabajar. La elección de los temas a trabajar, se harán en el cuarto módulo de trabajo (segunda sesión) y para ello los estudiantes serán guiados por los docentes, para la elección de las temáticas más PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 15 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  17. 17. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA importantes, llamativas y transversales, dentro del fenómeno de la globalización, junto con la pauta de trabajo para que puedan cotejar su tema y metodología de trabajo, con los tiempos y requerimientos del mismo. Al respecto, se presentará a los estudiantes una serie de temática posibles en razón de guiarlos, pero ellos tendrán la libertad de escoger algún otra que este de acorde a sus intereses y a los requerimientos del curso. De esta manera, los estudiantes contarán con las herramientas adecuadas para elegir con que casos trabajar, ya que la idea es que sean capaces de explicarse y explicar a sus compañeros el fruto de su investigación, aplicando la serie de métodos, procedimientos y habilidades que se irán impartiendo a través del desarrollo del curso. 7. SISTEMA DE EVALUACIÓN 7.1. Tabla de Evaluación Concepto Detalle LE Logrado con excelencia (100%) L Logrado (80%) PL Parcialmente Logrado (60%) EL Escasamente Logrado (Menos del 60%) Cabe destacar que para efectos de evaluación del estudiante en miras de su promoción, solo se contempla la evaluación de tipo intermedia, final y el desarrollo de la autoevaluación, las cuales se detallan en el siguiente apartado. Se pretende que estos tres momentos tengan una ponderación de 1/3 cada uno con el objeto de lograr una evaluación equilibrada y pertinente con los planteamientos del curso. 7.2. Momentos y Productos a Evaluar • Evaluaciones Intermedias: Las evaluaciones intermedias serán dos y se harán en función del trabajo o producto final, en donde se evalúa la calidad y el cumplimiento de las actividades y objetivos propuestos en la planificación (Evaluación N° 1 en el módulo N° 7, sesión N° 4), con la flexibilidad obvia relativa a la falta de experiencia en este tipo de investigaciones de parte de los estudiantes, en base a la pauta de trabajo. La otra actividad evaluativa, consiste la revisión preliminar de la presentación, en donde al final del curso (Evaluación N° 2 en el módulo N° 25, sesión N° 13), los estudiantes deberán dar cuenta del estado de avance de su trabajo con miras a mejorarlo y terminarlo la clase siguiente. Estas evaluaciones tendrán un carácter formativo, es decir, están pensadas en constituir una evaluación del trabajo desarrollado hasta ese momento con fines de orientación, detección de las necesidades y corrección de las debilidades. Cabe destacar también, que a pesar de que estos momentos evaluativos son específicos, durante todos los módulos de trabajo en el laboratorio de computación, el desarrollo del trabajo es monitoreado de forma individual y grupal por los docentes a cargo del curso. • Evaluación Final: El mecanismo final de evaluación será el diseño, elaboración y presentación (ante el curso y apoyada en medios digitales como Power Point) de la presentación de la investigación sobre la temática de relevancia escogida a trabajar por el grupo. Es por ello que en los módulos N° 27, 28 y 29, correspondiente a las 2 últimas sesiones del curso, se evaluará tanto el trabajo como la exposición del mismo. Esta PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 16 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  18. 18. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA evaluación tienen un componente individual y otro grupal, cuyos parámetros serán dados a conocer a los estudiantes en la primera sesión del curso. • Autoevaluación: Cada sesión consta de una actividad a realizar. Algunas de estas actividades significan que el estudiante debe trabajar ya sea con fuentes escritas, imágenes, videos u otros recursos, o participar en debates, foros, representaciones, etc., para lo cual se debe seguir una serie de pasos para el desarrollo correcto de la actividad, siendo esta individual o grupal, a lo que debe sumarse el desempeño del estudiante en las sesiones de clase (participación, comportamiento, puntualidad, etc.). Es por ello y con la finalidad de que los estudiantes también formen parte de su propio proceso evaluativo, que en dos módulos del curso (módulo N° 14 en la 7° sesión y en el módulo N° 30 de la 15° sesión), se realizará una Autoevaluación, la cual contará con una pauta de cotejo con indicadores de logro, para que cada estudiante autoevalúe su desempeño en los diversos ámbitos descritos. De esta manera, el estudiante, podrá darse cuenta del nivel de su trabajo durante las sesiones, siendo una forma de autoevaluar su trabajo, y darse cuenta por si mismo si la atención y empeño que está ejerciendo son los necesarios, o en su efecto, si es que hay ciertos elementos que no se han entendido, ante lo cual se fijarán planes de contingencia tendientes ha reforzar ciertos contenidos y habilidades para que todos los estudiantes dentro del curso y en lo posible avancen bajo un ritmo similar, pero manteniendo sus habilidades y formas de aprendizaje particulares. • Instrumentos de Medición de Procesos: Una forma de evaluar el desarrollo del curso y de esta misma propuesta de trabajo, es el realizar un Pre-Test y un Post-Test a estudiantes, siendo el primero de ellos durante el módulo N° 1 en la 1° sesión y otro, de características similares, en el módulo N° 30 en la última sesión. Como se ha señalado ambas evaluaciones tienen características similares y su fin tiene relación con determinar el grado de conocimiento inicial y el final alcanzado por los estudiantes, tanto a nivel de conocimientos, como de habilidades y actitudes tanto dentro del ámbito de las ciencias sociales y del uso de tecnología en escenarios de aprendizaje. En lo que respecta al Pre-Test, su objetivo es constatar al inicio del curso ciertos conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes en el ámbito de los contenidos conceptuales y procedimientos TIC’S. De esta forma se vería con que herramientas analíticas y del área de las ciencias sociales y herramientas TIC’S, cuenta el curso en su conjunto, lo que facilitaría mucho la evaluación del curso en el sentido de definir un nivel para realizar las clases y reorientar las actividades si fuese necesario. El Post-Test se llevaría a cabo al finalizar el curso y con una estructura similar al primero, en virtud de medir el grado de avance de forma cuantitativa y cualitativa de manera objetiva. En este no sólo se busca constatar el avance de los estudiantes en cuanto al conocimiento formal (contenidos), sino básicamente, en el conjunto de habilidades y actitudes, las cuales terminan constituyendo una competencia, que debiesen haber desarrollado los estudiantes durante el curso. • Foro Evaluativo (Evaluación del Curso): Tiene por finalidad la realización a modo de foro, de un análisis FODA de los estudiantes, durante el módulo N° 30 en la última sesión de clases, con el objeto de constatar de primera fuente las fortalezas y debilidades del curso (para sacar conclusiones en torno a su desarrollo) , así como sus oportunidades y amenazas (para la reformulación de ciertos elementos con la miras hipotéticas de repetirse), lo que puede servir de herramientas a la hora de querer plantear nuevamente un curso con otros estudiantes del programa. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 17 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA
  19. 19. GLOBALIZACIÓN: GUÍA PARA ENTENDERLA 8. PRESUPUESTO 8.1. Recursos Básicos • Sala de Clases: La sala debe estar equipada con un proyector (data) y el equipo amplificador de sonido del computador debido al tipo de clases en donde se muestran presentaciones con videos y audio. Esta sala se ocupará en todas las sesiones durante el primer módulo de la clase y en algunas oportunidades a lo largo del segundo módulo también. A ser posible, podría ser la sala CC 0-17 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente. • Sala de Computación: La sala debe estar equipada con un número de computadores suficiente para que trabajen dos estudiantes por equipo en post de desarrollar el trabajo final del curso bajo condiciones óptimas. Esta sala se ocupara en un total de 7 módulos de trabajo, en el segundo módulo las sesiones que se definen en el cronograma de actividades. A ser posible, podría ser la sala CC 0-19 en la cual se ha trabajado sin inconvenientes anteriormente. 8.2. Materiales • Set de Fotocopias: En no más de 5 sesiones se solicitará contar con un stock de fotocopias, ya sea para el estudiante o para un grupo de ellos dependiendo de la ocasión. En término generales se piensa en un total cercano a un máximo de 300 fotocopias (unidades) durante todo el desarrollo del curso, cuyo valor estimado de 15 pesos por unidad, da un total de 4.500 pesos aproximadamente. 9. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA 9.1. Bibliografía Castells, Manuel. “Fin de Milenio. La Era de la Información (Volumen N° 3)”, Editorial Alianza, Madrid – España, 2001. Forrester, Viviane. “Una Extraña Dictadura”, Editorial Anagrama, Madrid – España, 2001. García Canclini, Néstor. “Culturas Híbridas: Estrategias Para Entrar y Salir de la Modernidad”, Editorial Paidos, Buenos Aires - Argentina, 2001. García Canclini, Néstor. “La Globalización Imaginada”, Editorial Paidós, Buenos Aires - Argentina, 1999. George, Susan. “El Informe Lugano”, Editorial Icaria, Madrid – España, 2001. Giddens, Anthony. “Un Mundo Desbocado”, Editorial Taurus, Madrid – España, 2000. Klein, Naomi. “No Logo. El Poder de las Marcas”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2001. Rifkin, Jeremy. “La Era del Acceso”, Editorial Paidós, Madrid – España, 2000. PROGRAMA BETA PUCV – 1° SEMESTRE 2009 – 2°y 3° MEDIO 18 ADRIÁN VILLEGAS – PAULINA LARA

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