Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Concurs foto@29 grad i

0 views

Published on

Dezvoltarea creativităţii elevilor prin crearea contextelor pentru captarea fişierelor cu imagini.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Concurs foto@29 grad i

  1. 1. Foto@29
  2. 2. ∗ Profesor coordonator: ∗ Stanciu Adriana ∗ Dişciplina/arie curriculară: Matematică şi ştiinţe ∗ Vârsta elevilor/clasele: 10-15 ani/ 5,6,7,8 ∗ Nr. de ore: 18 ore ∗ Obiectivul general al proiectului: Dezvoltarea creativităţii elevilor prin crearea contextelor pentru captarea fişierelor cu imagini. Informaţii generale
  3. 3. Deoarece nevoia de imagine a omului modern creşte exponenţial zi de zi şi pentru că o imagine face cât o mie de cuvinte am considerat esenţială dezvoltarea cât mai timpurie a competenţelor de comunicare prin intermediul fotografiei. NECESITATEA PROIECTULUI
  4. 4. I.FUNCŢIA DOCUMENTARĂ - prezintă concret, imaginea unor termeni şi noţiuni insuficient definite pentru privitorul lor; Aceasta imagine va fi mai concretă şi mult mai reală faţă de cea pe care ne-o proiectăm mental din descrieri vebale; - îl ajută pe privitor să perceapă multitudinea aspectelor pe care le poate lua un subiect sau un fenomen; - permite percepţia globală şi stabilirea unor corelaţii existente în cadrul fenomenului, la un anumit moment; - creează documente cu valoare ştiinţifică, istorică, sentimentală; FUNCŢIILE IMAGINILOR
  5. 5. - influentează privitorul în adoptarea unei atitudini faţă de subiectele prezentate - permite exprimarea unor opinii faţă de situaţii şi evenimente, prin asta asigurând o participare la viaţa comunităţii II. FUNCŢIA SOCIALĂ
  6. 6. III. FUNCŢIA EDUCATIVĂ - creează deprinderi creative şi dezvoltă aptitudini - ordine şi rigoare - educă răbdare - simţul de anticipare - simţul proporţiilor şi al armoniei
  7. 7. - Conferă o viziune şi o opinie proprie asupra unor aspecte de viaţă Deoarece comunicarea prin intermediul imaginilor are un specific propriu, deosebit de comunicarea verbală, este nevoie ca acest limbaj să fie învăţat atât sub aspectul formei cât şi sub cel al conţinutului. IV. FUNCŢIA DE COMUNICARE
  8. 8. o DEZVOLATREA CREATIVITĂŢII prin construirea contextelor în corelaţie cu specificul temei fiecărei săptămâni; o DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE COLABORARE virtuală prin utilizarea secţiunii site de echipă a mediului colaborativ OFFICE 365, a Yahoo Grupurilor, a google docs-ului, a sondajelor de opinie; o DEZVOLTARE SPIRITULUI CRITIC prin argumentarea motivului pentru care a propus o anumita lucrarea (fotografie) pentru a căştiga titlul de “FOTOGRAFIA SĂPTĂMÂNII”; o DEZVOLTAREA GÂNDIRII SINTETICE prin selectarea unei singure lucrări dintre cele realizate pentru fiecare săptămână; OBIECTIVELE PROIECTULUI
  9. 9. o DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE COMUNICARE prin formarea de echipe şi derularea sarcinilor săptămânale în echipe formate din maxim şase colegi; o DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE ADAPTARE în situaţii neprevăzute o DEZVOLTARE DEPRINDERILOR DE ORDONARE A VIEŢII VIRTUALE prin organizarea fişierelor în albume foto, redenumirea fişielor o DEZVOLTAREA ATITUDINILOR MORAL-CIVICE prin solicitarea acordului persoanei surprinse pentru înscrierea în concurs a fotografiei OBECTIVE ALE PROIECTULUI
  10. 10. ETAPELE CONCURSULUI
  11. 11. Pentru început, au fost clarificate atât scopul cât şi regulile concursului, apoi participanţilor li s-a solicitat să propună câte o temă pentru conţinutul fotografiilor care vor intra în concurs în cele 20 de săptămâni. Această sarcină a fost facilitată de un document colaborativ Google Docs, primit prin email de către fiecare concurent. Concurenţii erau familiarizaţi cu instrumentele grafice utilizate în construirea formularului Google docs, asigurânu-se prin acesta un prim material de facilitare. Documentul a avut un design atrăgător, o parte din el fiind prezentată mai jos: ETAPA I – SCOPURI ŞI AŞTEPTARI
  12. 12. Centralizarea răspunsurilor este structurată astfel:
  13. 13. În această etapă s-au: • ales dintre propunerile elevilor acele teme care corespund cel mai bine obiectivelor proiectului; • centralizat temele într-un document; • transmis elevilor fişierul cu temele săptămânale prin email. Etapa II – Publicarea conţinuturilor
  14. 14. La fiecare clasă a fost desemnat un responsabil cu implementarea concursului căruia i s-au delegat următoarele sarcini: - construirea şi setarea în fiecare săptămână a albumului foto în care colegii îşi postează fotografiile; - crearea/resetarea sondajului de opinie şi anunţarea câştigătorului săptămânii; - descărcarea fotografiilor; - organizarea bibliotecii cu imagini asigurând ordinea virtuală; - crearea discurilor cu toate fotografiile înscrise în concurs în cele 11 de săptămâni Etapa III- Responsabilizarea şi delegarea sarcinilor
  15. 15. Concurenţii: • se organizează în grupuri; • crează creativ contexte pentru realizarea fotografiilor în corelaţie cu tema săptămânii; • încarcă fotografia în albumul foto cu titlul săptămânii; • analizează critic lucrările concurente; • accesează sondajul de opinie şi în exercită dreptul de vot; •caută soluţii pentru situaţiile problemă: Etapa IV – Exersarea şi formarea
  16. 16. Probleme legate de tehnica utilizată: - nu se poate accesa adresa de email utilizată în proiect - creez o altă adresă din care trimite unui coleg lucrarea, pentru a fi postată de acesta şi accesibilă clasei în timp util (pp. colaborare) - nu găsesc cablul de transfer de date a telefonului - mut cardul pe telefonul colegului, folosesc bluetooth pentru a transfera fişierul pe telefonul colegului - este întreruptă furnizarea interenetului- merg cu suportul de memorare al fişierului la cel mai apropiat coleg, vecin, prieten dispus să mă ajute pentru cinci minute cât durează postarea unui fişier. Probleme legate de dreptul la imagine: - unul dintre colegi, surprins în fotografie nu acceptă publicarea fişierului – caută argumete solde şi negociză obţinerea acordului sau dacă negocierile eşuează relizează altă lucrare. Situaţii problemă – posibile soluţii
  17. 17. MICROSOFT OFFICE PICTURE MANAGER OFFICE 365: - email pe platforma Office 365 - crearea adreselor pe email pentru fiecare elev - organizarea adreselor de email în grupuri - site de echipă office 365 - asigurarea designului pentru pagina concursului - crearea albumelor foto - crearea şi utilizarea sondaje de opinie pentru obţinerea rapidă a feedbackului Instrumente TIC utilizate:
  18. 18. Imagini 365
  19. 19. GRUPURI YAHOO: • albume foto • sondaje de opinie Instrumente TIC utilizate:
  20. 20. o FIŞIERE OFFICE 365: .DOCX, .XLSX o FORMULARE GOOGLE DOCS Instrumente TIC utilizate:
  21. 21. Dintre lucrările desemnate de elevi ca şi câştigătoare la nivel de clasă am selectat: - elevii/clasele/lucrările de premiate câştigătoare la nivel de şcoală; - am distribuit premiile; - am obţin semnăturile pentru diplome Etapa V – PREMIEREA
  22. 22. FELICITĂ ŞI PREMIAZĂ CÂŞTIGĂTORII CONCURSULUI:

×