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1. Modos de razonamiento
argumentativo
2. Falacias argumentativas
3. Formas grupales de
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1. Modos de razonamiento argumentativo
Consiste en identificar relaciones de semejanza entre dos
realidades u objetos. De ...
A partir de la observación de algunos elementos se establece una
tesis que considera la generalidad de dichos elementos. P...
Razonamiento por signos
1. Modos de razonamiento argumentativo
Se entiende por signo cualquier objeto, fenómeno o acción m...
Razonamiento por autoridad: Se recurre al prestigio de que goza
una autoridad o un experto en la materia para fundamentar ...
Veamos un ejemplo
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CAUSA EFECTO
1. Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por causa
Se establece una relación...
2. Falacias argumentativas
El término falacia es sinónimo de engaño, fraude o mentira. En el caso de
la argumentación, se ...
3. Formas grupales de comunicación oral
FORO DEBATE PANEL MESA
REDONDA
3. Formas grupales de comunicación oral
FORO El grupo en su totalidad realiza una
discusión informal en torno a un tema,
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Ideas fuerza trabajadas en esta clase
• Razonamiento por analogía: Establecer relaciones de
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Pregunta oficial PSU
1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se...
Pregunta oficial PSU
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Ejercicios PSU
1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2. El lenguaje humano se manifiesta exclus...
Solucionario
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Ejercicios PSU
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Ejercicios PSU
Discusión formal en la que se contraponen dos o más opiniones
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Ejercicios PSU
“Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de
estudiar.
No vengo a p...
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
13 B Comprensión de
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Ejercicios PSU
Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas.
14. ¿Qué función cumple el térm...
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
14 C Recursos discursivos Interpretar El modalizador
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Ejercicios PSU
“El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo,
obligó a los empresarios a ponderar su coefic...
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
15 D Textos
argumentativos
Inferir
globalmente
La deducción
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Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 E Identificar Textos argumentativos
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8 D Comprender-analizar Textos argumentativos
9 D Inferir localmente Textos argumentativos
10 C Comprender-analizar Textos...
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Tipos de argumentos y actividades

Ejemplos y actividades sobre los tipos de arguementos

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Tipos de argumentos y actividades

  1. 1. 1. Modos de razonamiento argumentativo 2. Falacias argumentativas 3. Formas grupales de comunicación oral Discurso Argumentativo
  2. 2. 1. Modos de razonamiento argumentativo Consiste en identificar relaciones de semejanza entre dos realidades u objetos. De esta manera, se asume que la tesis que fue válida en una situación puede serlo también en la otra; o bien, que las bases utilizadas en un caso pueden ser aplicadas en otro, gracias a las similitudes observadas. Observa la siguiente ilustración: A B Semejanza Constituye una tesis válida La tesis también tiene validez en este caso Veamos un ejemplo Razonamiento por analogía
  3. 3. A partir de la observación de algunos elementos se establece una tesis que considera la generalidad de dichos elementos. Para que la tesis sea válida, se deben considerar casos verdaderamente representativos. Observa la siguiente ilustración: 4 3 1 2 Tesis general Veamos un ejemplo Razonamiento por generalización 1. Modos de razonamiento argumentativo
  4. 4. Razonamiento por signos 1. Modos de razonamiento argumentativo Se entiende por signo cualquier objeto, fenómeno o acción material que, por naturaleza o convención, representa o sustituye a otro. De acuerdo con esta idea, se emplea este tipo de razonamiento cuando se verifica una relación confiable entre un fenómeno y su representante. ¿Qué representan los siguientes signos? Veamos un ejemplo
  5. 5. Razonamiento por autoridad: Se recurre al prestigio de que goza una autoridad o un experto en la materia para fundamentar la tesis, ya sea por medio de una cita o una reseña de su opinión. ¿En qué ámbitos del conocimiento podrían ser considerados autoridad los personajes que se presentan a continuación? Veamos un ejemplo 1. Modos de razonamiento argumentativo Razonamiento por autoridad
  6. 6. Veamos un ejemplo A B CAUSA EFECTO 1. Modos de razonamiento argumentativo Razonamiento por causa Se establece una relación causal entre dos hechos. Más específicamente, se sostiene que la base es la causa de la tesis.
  7. 7. 2. Falacias argumentativas El término falacia es sinónimo de engaño, fraude o mentira. En el caso de la argumentación, se refiere a aquellos razonamientos incorrectos que se utilizan para defender una tesis, pero que presentan alguna cualidad que los vuelve persuasivos e influyentes para el receptor. Lee las páginas 89 y 90 de tu Libro de Lenguaje y luego identifica el tipo de falacia presente en los siguientes casos: -Profesora, todos los alumnos de este curso solicitamos aplazar la evaluación. -¿Recogieron la opinión de todos sus compañeros? - No, pero nadie dijo que no estaba de acuerdo. Usted no puede opinar en este caso, pues los hechos que analizamos ocurrieron hace tiempo y usted aún no nacía entonces. Por lo tanto, no conoce el tema. -Es una mala película. No iré a verla. -¿Cómo puedes decir que es mala si no la has visto? -Bueno, todos mis compañeros dicen que es mala y ellos sí la vieron. Argumento dirigido contra la persona Apelación a la masa Apelación a la ignorancia
  8. 8. 3. Formas grupales de comunicación oral FORO DEBATE PANEL MESA REDONDA
  9. 9. 3. Formas grupales de comunicación oral FORO El grupo en su totalidad realiza una discusión informal en torno a un tema, hecho o problema. Esta discusión es coordinada por un moderador. DEBATE Un grupo reducido trata un tema polémico frente al cual los integrantes tienen opiniones opuestas. Es una discusión formal, conducida por un moderador. PANEL Un grupo de expertos dialoga ante el grupo en torno a un tema determinado. Puede o no haber controversia. Considera la presencia del moderador. MESA REDONDA Especialistas exponen y dialogan sus diferentes puntos de vista acerca de un mismo tema o problema, el cual no necesariamente es controversial. Puede o no haber confrontación de ideas. También interviene un moderador.
  10. 10. Ideas fuerza trabajadas en esta clase • Razonamiento por analogía: Establecer relaciones de semejanza entre dos realidades u objetos. • Razonamiento por generalización: Uno o varios elementos similares pueden fundamentar una tesis que se puede generalizar a partir de ellos. • Razonamiento por signos: Asociación confiable entre un fenómeno y su señal. • Razonamiento por causa: Se establece una relación causal entre dos hechos. • Razonamiento por autoridad: Se recurre a la autoridad de que goza un experto en la materia para fundamentar la tesis. • Se entiende por falacia argumentativa cualquier razonamiento incorrecto que se utiliza para defender una tesis.
  11. 11. Pregunta oficial PSU 1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…). 2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...). 3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual. 4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, Diario La Segunda. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior? A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar. B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos. C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar. D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento. E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros. Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011
  12. 12. Pregunta oficial PSU 1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…). 2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...). 3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual. 4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, La Segunda. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior? A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar. B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos. C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar. D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento. E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros. Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011 ALTERNATIVA CORRECTA D
  13. 13. Ejercicios PSU 1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano. 2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta. 3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta. 1. ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior? A) Descriptivo. B) Expositivo. C) Persuasivo. D) Público. E) Argumentativo.
  14. 14. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 1 E Textos argumentativos Identificar El texto argumentativo se caracteriza por la presencia de tesis y de argumentos que la avalan. En el fragmento, los enunciados 1 y 2 corresponden a argumentos que intentan probar la validez de la tesis, expresada en el enunciado 3. En otras palabras, la opinión del emisor (la lingüística debe estudiar el habla) se fundamenta con los enunciados 1 y 2. Con todo ello, se intenta convencer al receptor.
  15. 15. Ejercicios PSU 1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano. 2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta. 3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta. 2. De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un(a) A) planteamiento. B) argumento. C) postulado. D) afirmación. E) conclusión.
  16. 16. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 2 E Textos argumentativos Comprender- analizar El fragmento tiene la estructura de un silogismo. Es decir, dos enunciados que se complementan ( la lingüística estudia el lenguaje; el lenguaje se manifiesta en el habla) y que derivan en una sola conclusión (la lingüística debe estudiar el habla).
  17. 17. Ejercicios PSU “No las damas, amor, no gentilezas de caballeros canto enamorados; ni las muestras, regalos y ternezas de amorosos afectos y cuidados: mas sí el valor, los hechos, las proezas de aquellos españoles esforzados, que a la cerviz de Arauco no domada pusieron duro yugo por la espada”. Alonso de Ercilla, La Araucana. 3. ¿Cuál es el tema del texto? A) El idílico amor de los caballeros. B) La prolongada resistencia araucana. C) La desigual lucha entre españoles e indígenas. D) La heroicidad de los conquistadores españoles. E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco.
  18. 18. Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 3 D Comprensión de lectura Sintetizar Localmente Si aplicamos la pregunta ¿de qué se trata el texto?, encontramos la respuesta en la misma estrofa. En efecto, el hablante niega que su tema sea amoroso (no las damas, amor, no gentilezas) y expresa que se referirá al valor, los hechos, las proezas / de aquellos españoles esforzados, / que a la cerviz de Arauco no domada / pusieron duro yugo por la espada. En otras palabras, al heroísmo de los conquistadores españoles. Solucionario
  19. 19. Ejercicios PSU “No las damas, amor, no gentilezas de caballeros canto enamorados; ni las muestras, regalos y ternezas de amorosos afectos y cuidados: mas sí el valor, los hechos, las proezas de aquellos españoles esforzados, que a la cerviz de Arauco no domada pusieron duro yugo por la espada”. Alonso de Ercilla, La Araucana. 4. ¿Qué función cumple el nexo destacado en el quinto verso? A) Anticipa una enumeración descriptiva. B) Confirma el real tema de la obra. C) Señala un impedimento para la narración. D) Ratifica la cantidad de virtudes de los españoles. E) Introduce una consecuencia de la guerra.
  20. 20. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 4 B Manejo de conectores Interpretar En el texto se oponen, como ya vimos, dos temas: el amoroso y el guerrero. El nexo adversativo mas cumple la función de oponer estas dos realidades, negando la temática amorosa y confirmando el carácter bélico del tema de la obra.
  21. 21. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 5. ¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior? A) Metáfora. B) Hipérbole. C) Sinécdoque. D) Personificación. E) Comparación.
  22. 22. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 5 D Género literario lírico Identificar La personificación es una figura literaria en la cual se atribuyen características humanas a los animales o seres inanimados. En el texto, se atribuyen las capacidades humanas de hablar, pensar y tocar flauta a un borrico.
  23. 23. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 6. ¿A qué parte de la argumentación corresponde la última estrofa? A) Contratesis. B) Base. C) Garantía. D) Tesis. E) Respaldo.
  24. 24. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 6 D Textos argumentativos Identificar La tesis corresponde a una opinión o idea que el emisor defiende. El autor, a través de historia, defiende la idea de que hay personas que atribuyen al talento los aciertos que son frutos de la casualidad. Ésta es la idea que expresa en la última estrofa.
  25. 25. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 7. ¿Cuál es la finalidad que persigue el emisor de la fábula anterior? A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos. B) Convencer al receptor de cómo obra el azar, pese a la falta de sabiduría. C) Informar públicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes. D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento. E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles.
  26. 26. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 7 B Comprensión de lectura Interpretar Una de las finalidades del discurso argumentativo es convencer al receptor de la validez de una tesis. Como ya lo vimos, la tesis de este texto es que el azar muchas veces opera en acciones que aparentemente derivan de la sabiduría. Por lo anterior, la alternativa correcta es B.
  27. 27. Ejercicios PSU Discusión formal en la que se contraponen dos o más opiniones sobre un tema polémico. Por ello el rasgo fundamental es la controversia y los interlocutores tienen el carácter de oponentes. El tema, además de ser polémico y de interés, sigue un plan controlado por el coordinador o moderador. 8. ¿A qué técnica de discusión oral corresponde la definición? A) Coloquio. B) Panel. C) Mesa redonda. D) Debate. E) Foro.
  28. 28. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 8 D Textos argumentativos Comprender - analizar La discusión formal conocida como debate se caracteriza fundamentalmente por los siguientes rasgos: tema polémico, sobre el cual existen opiniones contrapuestas; carácter de oponentes de los interlocutores; presencia de un moderador que regula la comunicación.
  29. 29. “Un pozo pintado vio una paloma sedienta; tirose a él tan violenta, que contra la tabla dio. Del golpe, al suelo cayó, y allí muere de costado. De su apetito guiado, por no consultar al juicio, así vuela al precipicio el hombre desenfrenado”. Félix María de Samaniego, La paloma. 9. ¿Cuál es la tesis que se desprende del texto? A) Los seres vivos sufren de sed violenta. B) Las aves no cuestionan sus actos. C) La paloma es similar al ser humano. D) La mesura nos aleja del error. E) El prudente nunca cae ni muere. Ejercicios PSU
  30. 30. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 9 D Textos argumentativos Inferir localmente La pregunta tiene carácter inferencial, por lo tanto, debemos considerar datos explícitos para deducir la tesis. En la estrofa se relata el triste fin de una paloma que actúa impulsivamente. La conclusión del emisor es que el hombre que no razona sus acciones, termina mal. Todo ello expresado metafóricamente, para destacar la idea de que tener mesura (medir y razonar las acciones antes de realizarlas) nos aleja de los errores, que nos llevan al precipicio.
  31. 31. Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 10. En la situación anterior, ¿qué función(es) cumple el moderador? I. Enuncia el contenido de la reunión. II. Crea un clima que motiva la participación. III. Calma las tensiones que se van generando. A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III Ejercicios PSU
  32. 32. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 10 C Textos argumentativos Comprender - analizar Sólo los enunciados I y II se refieren a funciones que cumple el moderador, en la situación comunicativa descrita: enuncia el contenido de la reunión (El tema de hoy es “El Origen del Universo”), crea un clima que motiva la participación (plantea que destacados astrónomos tratarán el tema, señala las actividades que se realizarán en la ocasión y anuncia la posible participación del público). Con respecto al enunciado III, no se describen tensiones generadas en la situación, por lo que mal podría el moderador calmarlas.
  33. 33. Ejercicios PSU Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 11. ¿Qué tipo de situación comunicativa oral se desarrollará? A) Debate. B) Mesa Redonda. C) Panel. D) Entrevista. E) Foro.
  34. 34. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 11 B Textos argumentativos Identificar Una mesa redonda se caracteriza por un diálogo entre expertos sobre un tema, frente a un público y controlado por un moderador. Estos tres rasgos se observan en la situación comunicativa descrita.
  35. 35. Ejercicios PSU Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 12. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de la reunión? A) Escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán. B) Conversar con dos importantes astrónomos. C) Presenciar la discusión sobre una hipótesis del origen del universo. D) Conocer las posturas sobre el fenómeno del Big Bang. E) Debatir sobre el curso actual de la astronomía aficionada.
  36. 36. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 12 A Comprensión de lectura Comprender – analizar El objetivo de la reunión es expresado por el emisor y responde a la pregunta ¿para qué se reunieron los aficionados a la astronomía? La respuesta a esta pregunta se encuentra en la alternativa A: escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán.
  37. 37. Ejercicios PSU “Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de estudiar. No vengo a pedir aquí que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen como nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder criticarnos (...)”. Salvador Allende G., Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepción. 13. Respecto de la situación comunicativa anterior, es FALSO que A) el discurso es de tipo argumentativo. B) los receptores indirectos son profesores universitarios. C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor. D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado posteriormente. E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical.
  38. 38. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 13 B Comprensión de lectura Comprender – analizar En el texto no existe ningún dato que nos permita afirmar que indirectamente el emisor se dirige a los profesores universitarios. Sí se trata de una argumentación (el emisor plantea una tesis y la defiende), en que predomina el modo enunciativo personalizado (el emisor se centra en sí mismo y en el receptor, a través del uso de pronombres personales), cuyo canal es oral, en primer término y escrito después (se trata de un discurso publicado) y en el que se distinguen marcas de primera persona gramatical (elipsis del pronombre personal yo: no vengo a pedir ...)
  39. 39. Ejercicios PSU Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas. 14. ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto? A) Reafirma la postura del emisor. B) Califica positivamente su tesis. C) Disminuye la fuerza de la tesis. D) Rebate la tesis. E) Concluye el argumento.
  40. 40. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 14 C Recursos discursivos Interpretar El modalizador probablemente sirve para evidenciar la inseguridad del hablante con respecto a lo que dice. De esta manera, en este enunciado resta credibilidad a su tesis.
  41. 41. Ejercicios PSU “El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo, obligó a los empresarios a ponderar su coeficiente intelectual. Pero los propios empresarios eran el peor obstáculo: preferían a una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre una máquina de escribir y una lavadora, antes que a otra con cara de boxeador que escribiera a razón de ochenta palabras por minuto”. Crónicas Radiales de Mahfud Massís. 15. ¿Cuál de estas tesis se puede desprender del texto anterior? Los empresarios prefieren secretarias A) inteligentes y eficientes. B) inteligentes y bonitas. C) gordas e inteligentes. D) bonitas y poco inteligentes. E) con experiencia en boxeo.
  42. 42. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 15 D Textos argumentativos Inferir globalmente La deducción correcta la obtenemos de datos explícitos del texto. De acuerdo con la información literal podemos inferir que los empresarios prefieren secretarias bonitas (preferían a una secretaria de piernas torneadas) y poco inteligentes (incapaz de distinguir entre una máquina de escribir y una lavadora).
  43. 43. Tabla de corrección Pregunta Alternativa Habilidad Contenido 1 E Identificar Textos argumentativos 2 E Comprender-analizar Textos argumentativos 3 D Sintetizar localmente Comprensión de lectura 4 B Interpretar Manejo de conectores 5 D Identificar Género literario lírico 6 D Identificar Textos argumentativos 7 B Interpretar Comprensión de lectura
  44. 44. 8 D Comprender-analizar Textos argumentativos 9 D Inferir localmente Textos argumentativos 10 C Comprender-analizar Textos argumentativos 11 B Identificar Textos argumentativos 12 A Comprender-analizar Comprensión de lectura 13 B Comprender-analizar Comprensión de lectura 14 C Interpretar Recursos discursivos 15 D Inferir globalmente Textos argumentativos Pregunta Alternativa Habilidad Contenido Tabla de corrección

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