Niveles de concreción curricular

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Niveles de concreción curricular

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Niveles de concreción curricular

  1. 1. <ul><li>Bases Psicopedagógicas </li></ul><ul><li>de la </li></ul><ul><li>Educación Especial </li></ul>Profesora Adnaloy Pardo Rojas Departamento de Educación Niveles de Concreción Curricular
  2. 2. Contenidos curriculares Incorporación a la sociedad Desarrollo personal La respuesta a la diversidad tiene que abordarse desde distintos niveles (centro, ciclo, área) y desde diferentes ámbitos (proyecto educativo, proyecto curricular, programación de aula). La atención a la diversidad n.e.a.e. en Centros ordinarios
  3. 3. Niveles de concreción curricular ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas PA Programaciones de Aula PEC y PCC Proyecto Educativo y Curricular de Centro DCB Diseño Curricular Base
  4. 4. Currículum básico El currículum básico constituye el marco legal común. Posee un carácter abierto y flexible para que pueda ser adaptado a la realidad de cada centro. Diseño Curricular Base (DCB) 1º Nivel: Diseño Curricular Base. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas, las cuales son los aspectos básicos del currículo en relación con los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los criterios de evaluación. Estas enseñanzas mínimas son establecidas a través de Reales Decretos.
  5. 5. CURRÍCULO (LOE) ¿Qué es? CONJUNTO DE OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, CONTENIDOS, MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS ENSEÑANZAS REGULADAS EN LA PRESENTE LEY Fijados por el Gobierno CONTENIDOS BÁSICOS DE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS Aspectos Básicos Diseño Curricular Base (DCB)
  6. 6. CURRICULUM COMPRENSIVIDAD ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD APERTURA FLEXIBILIDAD Naturaleza IDEOLÓGICA del hecho educativo Naturaleza SOCIAL del hecho educativo
  7. 7. Proyecto Educativo Centro Contiene las propias señas de identidad, la concepción pedagógica general, las finalidades y las prioridades educativas. <ul><li>Sensibilizar a la comunidad educativa de la necesidad de educar en la diversidad. </li></ul><ul><li>Favorecer el contacto con otros centros e instituciones. </li></ul><ul><li>Desarrollar una relación estrecha entre el centro, el entorno y las familias. </li></ul><ul><li>Educar en el respeto a las diferencias, la solidaridad y la tolerancia. </li></ul><ul><li>Incorporar contenidos y objetivos relacionados con la diversidad cultural, personal y social de los alumnos. </li></ul><ul><li>Fomentar la formación del profesorado. </li></ul>Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro.
  8. 8. Proyecto Curricular Centro Elaborado por el equipo docente de cada centro. Se define la secuenciación de objetivos y contenidos por ciclos y se contextualizan con más detalle orientaciones metodológicas y de evaluación. Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro. 2º Nivel de concreción curricular ¿CUÁNDO ENSEÑAR? ¿QUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR? ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿DÓNDE ENSEÑAR? ¿CON QUÉ ENSEÑAR? ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?
  9. 9. Proyecto Curricular del centro ¿CUÁNDO ENSEÑAR? ¿QUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR? ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿DÓNDE ENSEÑAR? ¿CON QUÉ ENSEÑAR? ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? <ul><li>Análisis y adecuación de objetivos y contenidos generales de etapa </li></ul><ul><li>Análisis y adecuación de objetivos y contenidos generales de áreas </li></ul><ul><li>Contextualización de objetivos generales de las áreas en los ciclos </li></ul><ul><li>Secuenciación y organización de los contenidos </li></ul><ul><li>Definición de criterios de intervención educativa </li></ul><ul><li>Definición de criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos </li></ul><ul><li>Análisis y adecuación de los criterios de evaluación de la etapa </li></ul><ul><li>Fijación de criterios de evaluación y promoción por ciclos </li></ul><ul><li>Definición de criterios de organización espacio-temporal </li></ul>
  10. 10. 3º Nivel: Programaciones Curriculares de Aula . La programación de aula se define como el conjunto de las unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo educativo. Programaciones Curriculares de Aula. <ul><li>La programación de aula es competencia de cada profesor para su grupo concreto. </li></ul><ul><li>En ella se definen todas las unidades didácticas a desarrollar con el grupo. </li></ul><ul><li>Se planifican y distribuyen los contenidos de aprendizaje a lo largo de cada ciclo. </li></ul><ul><li>Se planifican y temporalizan las actividades de aprendizaje y evaluación correspondientes. </li></ul><ul><li>La programación debe partir del conocimiento y análisis del Proyecto Curricular del Centro. </li></ul>
  11. 11. 3º Nivel: Programaciones Curriculares de Aula . La programación de aula se define como el conjunto de las unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo educativo. Programaciones Curriculares de Aula. <ul><li>El aula ordinaria (escenario formado por estructuras formales - espacios, mobiliario, materiales, tiempos,... y por estructuras relacionales – participación, relación entre los alumnos, ...) constituye el contexto en el que se ponen de manifiesto las diferencias existentes en cuanto a capacidades, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones, es en ese contexto donde el profesor puede identificar las dificultades específicas que presentan algunos alumnos y proceder a los necesarios ajustes.   </li></ul>
  12. 12. 4º Nivel: Adaptaciones Curriculares Individualizadas Adaptaciones Curriculares Individualizadas. <ul><li>Cuando las n.e.a.e. de un alumno no quedan cubiertas por el currículum ordinario y requieren una respuesta específica y adaptada, que no comparte con su grupo-clase; es necesario un proceso de ajustes (en los  objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología) en función de las necesidades y posibilidades de cada alumno, para compensar las dificultades de aprendizaje y acceder a los aprendizajes básicos, en el marco escolar menos restrictivo posible y en el contexto educativo más normalizado posible </li></ul>

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