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Teórico unidad IV- 2011

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Historia Social de la Educación - Universidad Nacional de Luján

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Teórico unidad IV- 2011

  1. 1. Historia Social de la Educación (HSE) “ Historia de los Modos, Medios y Relaciones Sociales de producción, transmisión, circulación y apropiación del saber”. Teórico unidad IV y repaso Elaborado por Cristina Linares y Paula Spregelburd
  2. 2. Paleolítico superior entre el 40.000 y el 10.000 AC Economías móviles, dependientes de recursos naturales diversificados.
  3. 3. Cueva de Altamira
  4. 4. Educación para el desarrollo y estabilidad de la comunidad. Para todos los niños con diferencia de género. Multilateral (abarca todos los aspectos de la sociedad). Corta duración y unidad de procesos psíquicos y físicos. ¿Cuándo surge el monopolio de la educación? Oralidad primaria
  5. 5. Neolítico Desde el 10.000 AC (aprox) . Surgimiento de la agricultura . Sedentarización . Surgimiento de la vida urbana
  6. 6. Primeras formas de esc ritura 3500 AC Pictografía sumeria cuneiforme Papiro
  7. 7. Tablilla administrativa sumeria III AC
  8. 9. Escriba egipcio I magen tomada de http://img361. imageshack.us /img361/6157/egyptelouvre285scribe. jpg La escuela templo para la formación de los escribas representa la primera forma de institución específicamente educativa. La aparición de la escritura está en la base de su conformación.
  9. 10. Atenas S V y IV AC <ul><li>Polis (estado autónomo) zona urbana, rural y puerto </li></ul><ul><li>Modo de producción dominante: esclavista </li></ul><ul><li>Ciudadanos :Hombres libres con derechos políticos y civiles </li></ul><ul><li>Metecos: extranjeros sin derechos políticos. Solo arrendatarios. </li></ul><ul><li>Esclavos: no personas </li></ul><ul><li>Sofistas: formar al hombre </li></ul><ul><li>político} dialéctica </li></ul><ul><li>retórica </li></ul><ul><li>cultura general </li></ul>Escritura quirográfica
  10. 11. Otras formas educativas <ul><li>Religiosas </li></ul><ul><li>procesiones </li></ul><ul><li>sacrificios </li></ul><ul><li>juegos </li></ul><ul><li>Se transmiten </li></ul><ul><li>creencias </li></ul>Dionisos. Hijo de una mortal y de un dios, es la divinidad de la fecundidad, de la vegetación y de la vendimia
  11. 12. Artes: asociado a los oficios (aprendices) Hefesto era el dios griego de el fuego y de la forja
  12. 13. Teatro: Tragedia y Comedia Sentido moral más que práctico
  13. 14. Gimnasio griego Imagen tomada de http://2. bp.blogspot.com /_ NBsznjqWpfI / SZSxVwnMPVI /AAAAAAAACLM/ WjITnQ16QSY /s320/ SuperStock _1788-1932. jpg
  14. 15. Educación escolar griega Imagen tomada de http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media /
  15. 16. Modo de producción feudal <ul><li>Dominado por la tierra y la economía natural, ni el trabajo ni los productos del trabajo eran mercancías </li></ul><ul><li>productor-------campesino </li></ul><ul><li>medios de producción--la tierra </li></ul><ul><li>relación social--servidumbre </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Cadena de vasallaje : el señor recibía la investidura de sus derechos de otro noble superior, a quien tenía que prestar servicios de caballería. Recibía sus tierras en calidad de feudo : simple señorío, castellanía, baronía, condado, principado, monarquía. </li></ul><ul><li>El campesino no es propietario de la tierra ( glebae adscripti ) </li></ul><ul><li>El señor feudal extrae un plusproducto mediante relaciones de compulsión político-legales: prestaciones de trabajo, rentas en especie u obligaciones consetudinarias </li></ul><ul><li>  parcelación de la soberanía </li></ul><ul><li>Coexistencia de las tierras comunales, alodios y parcelas con el propio dominio señorial </li></ul>
  16. 17. Campesinos medievales
  17. 18. Investidura del caballero http://1. bp.blogspot.com /_ MI4sFmtEAz8 / SpAuG0mzUiI /AAAAAAAAAH4/ TKv8p _NO8OY/s1600-h/ leccionacaballero.jpg
  18. 19. Panadero medieval y su aprendiz Imagen tomada de upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/.
  19. 20. Monasterio medieval Imagen tomada de http://sociales2eso. files.wordpress.com /2008/03/monasterio- medival.png
  20. 21. Monastero de Sant Pere de Roda, siglo X Girona
  21. 22. <ul><li>Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela , Laertes, Barcelona, p. 36. </li></ul>
  22. 23. Mercaderes y banqueros
  23. 24. Siglo XVI La Reforma La imprenta
  24. 25. Intento organizado de un programa institucional y obligatorio <ul><li>Escuela elemental común </li></ul><ul><li>Exámenes </li></ul><ul><li>Cuerpo de inspectores </li></ul><ul><li>Educar hábitos </li></ul><ul><li>Lengua vernácula </li></ul><ul><li>La familia y la mujer </li></ul>
  25. 26. <ul><li>Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela , Laertes, Barcelona, p. 37. </li></ul>
  26. 27. Tomado de TRILLA, Jaume (1985), Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela , Laertes, Barcelona
  27. 28. <ul><li>Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III , Herder, Barcelona, p. 401. </li></ul>
  28. 29. <ul><li>Maestro y alumno con la cartilla, 1622. </li></ul><ul><li>Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III , Herder, Barcelona, p. 289. </li></ul>
  29. 30. <ul><li>Tomado de BOWEN, J. (1986), Historia de la educación occidental Tomo II , Herder, Barcelona, p. 449. </li></ul>
  30. 31. Comenio es considerado el “padre de la pedagogía” Imágenes tomadas de 2.bp.blogspot.com/.../s320/comenio44.JPG y de http:// daly - desarrolloinfantil.blogspot.com /2009_12_01_ archive.html
  31. 32. Jesuitas
  32. 33. <ul><li>Tomado de BOWEN, J. (1992), Historia de la educación occidental Tomo III , Herder, Barcelona, p. 129. </li></ul>
  33. 34. <ul><li>La Fléche. Imagen tomada de w ww.kalipedia.com/kalipediamedia/penrelcul/me... </li></ul>
  34. 35. Ratio Soporte para la organización de sistemas educativos ecuménicos <ul><li>Imagen tomada de 4.bp.blogspot.com/.../g4Ck9AHXmTM/s320/ratio.png </li></ul>
  35. 36. CONFORMACION DE LA ESCUELA MODERNA SIGLOS XVI-XVII Colegios: espacio cerrado. Constitución del aula como espacio de aprendizaje. Los espacios (o dónde se debe enseñar) Definición de la infancia como edad de aprendizaje. Colegios: regulación de los tiempos de la “clase” escolar. Inicios de la escuela graduada (colegios). Los tiempos (o cuándo enseñar) Formación de una nueva “nobleza de las letras” asociada a la burocracia estatal. Difusión de la reforma protestante o de la contrarreforma católica. Primeros planteos de alfabetización masiva. Los fines (o para qué se enseña) Formas en que se manifiesta la institucionalización de saberes Componentes de las acciones educativas que se institucionalizan
  36. 37. Rechazo de la escolática. Inicios de la didáctica. Comenio: la Didáctica Magna . Jesuitas: La Ratio. Los ejercicios espirituales. Surgimiento del concepto de “clase” escolar. Textos: el Orbis Pictus. Catecismos Los métodos (o cómo se debe enseñar) - Colegios: establecen una separación entre “trabajo manual” y “trabajo intelectual” priorizando este último. Formación humanística: lenguas (latín y griego), letras, gramática y retórica, filosofía.- Constitución de los saberes elementales: lectura, escritura y cálculo. Doctrina religiosa. Los saberes (o qué enseñar y a quiénes) Definición de la infancia como edad de aprendizaje. El docente como modelo moral y como especialista de la enseñanza. Los actores (o quién enseña y quién aprende)
  37. 38. Colegios: jerarquías escolares. La disciplina militarizada. La supervisión (o cómo controlar los logros). Surgimiento de los colegios. Constitución de los sistemas educativos ecuménicos (jesuitas). Primeros planteos de establecimiento de escuelas elementales. Los circuitos y las secuencias (o cuándo y dónde enseñar a unos y otros)

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