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Einblick in die OER Entwicklung im deutschen Hochschulkontext

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Überblick zur Entwicklung von Open Educational Resources (OER) in Deutschland.

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Einblick in die OER Entwicklung im deutschen Hochschulkontext

  1. 1. Einblick in die OER-Entwicklung im deutschen Hochschulkontext Markus Deimann
  2. 2. Zeitgeschichte Genealogie 2007 2017 Idee ???
  3. 3. 1 Prolegomenon
  4. 4. 2007
  5. 5. OLCOS is a Transversal Action funded by the European Commission under the eLearning Programme. Duration: January 2006 – December 2007 Project partners ● European Centre for Media Competence, Germany ● European Distance and E-Learning Network, Hungary ● FernUniversitaet in Hagen, Germany ● Mediamaisteri Group, Finland ● Open University of Catalonia, Spain ● Salzburg Research, Austria
  6. 6. “In particular, OLCOS warns that delivering OER to the still dominant model of teachercentred knowledge transfer will have little effect on equipping teachers, students and workers with the competences, knowledge and skills to participate successfully in the knowledge economy and society.” (p.12)
  7. 7. 2012
  8. 8. 1. Auflage 2012 Überarbeitung 2014
  9. 9. 2013
  10. 10. 2014
  11. 11. 2015
  12. 12. 2016
  13. 13. Projekt Mapping OER Wikimedia Deutschland Praxisrahmen für Open Educational Resources (OER) in Deutschland. Um nachzuvollziehen, wie sich die Nutzung von OER in unterschiedlichen Praxisbezügen gestaltet, wurden die vier Bildungsbereiche "Schule", "berufliche Bildung", "Hochschule" und "Weiterbildung" untersucht. Diese vier Bereiche weisen im Ergebnis oft sehr unterschiedliche Voraussetzungen für eine Etablierung und Nutzung von OER auf. Spezifische Besonderheiten wurden im Prozess herausgearbeitet und in den [...] https://www.bildungsserver.de/Studien-zur-Diskussion-um-Potenziale-freier-Bildungsmedien-Open-Educational-Resources-initiiert-durch-das-BMBF-10828-de.html
  14. 14. Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER). Die Situation von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015. 1. Aufl. Ziel der Ist-Analyse zu Open Educational Resources (kurz OER) in Deutschland ist es, deren Reichweite innerhalb Deutschlands abzubilden sowie insbesondere die Situation in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Weiterbildung darzustellen. In der Analyse werden unter "OER" offene Bildungsressourcen bzw. freie Bildungsmaterialien verstanden, bei denen es allen gestattet ist, das Werk [...] https://www.bildungsserver.de/Studien-zur-Diskussion-um-Potenziale-freier-Bildungsmedien-Open-Educational-Resources-initiiert-durch-das-BMBF-10828-de.html
  15. 15. 2 Genesis
  16. 16. OER Infostelle
  17. 17. 23 OER-Projekte Querschnittsprojekte ● OERcamp ● Jointly Einzel- und Verbundprojekte ● SynLLOER ● OER@RLP ● openUP ● LOERn ● ÖWR ● OERsax ● ProOER ● MainstreamingOER ● OER-MuMiW ● civicOER ● OER inForm ● MOIN ● OERlabs ● LOERSH ● OER für die schulbezogene Medienbildung ● Mat3 ● use-oer@htw saar ● OER.UP ● MINT-L-OER-amt ● OpERA
  18. 18. Gelebte Vernetzung und Kollaboration OERde Arbeitsgruppen OER-Kompetenzraster OER-Contentbuffet & Train-us-OER-Trainer OER Personas (Zielgruppen) QuS Formate QuS Szenarien Rechtliche Fragen OER Policy OER Tools & Schnittstellen OER Metadaten
  19. 19. Train-us-OER-Trainer-Workshop 12.-14.6.2017 OER-Personas OER-Policy OER und Recht Dokumentation Train-us-OER-Trainer-Workshop 12.-14.6.17 Weimar OER suchen und finden OER erstellen und produzieren Change Management
  20. 20. OER-Qualifizierungsthemen Wähle das Modul, das Du beim Train-us-OER-Trainer beitragen willst. 1. OER - Was und Warum? 2. OER Praxis 3. OER Produzieren 4. Rechtliche Aspekte 5. Qualitätssicherung 6. Infrastrukturen 7. Community-Entwicklung 8. Kompetenz-Entwicklung 9. Sensibilisierung und Verbreitung 10. Policy Entwicklung 11. Systemische Adoption 12. Finanzierung 13. Forschung & Evaluation OER suchen, finden, nutzen Was gehört in eine Policy und warum? Der (erfolgversprechende) Weg zur eigenen Policy Software zum erstellen & Nutzen OER Remix OER verbreiten Software zum OER verwalten OER- Infrastrukturen Formate, Metadaten, Schnittstellen,Standards Innovationen u.a. KI OER Historie und Vision Zielgruppen & Ansatzpunkte Formate & Situationen 1.F: We are open! OER in CI und Onlinepräsenz 2.F: OER Schulungen / Workshops f. Lehr. 3.F: OER Buttons Präsent in E-Learning-Tools 4.F: ... Urheberrecht und Lizenzen Verwendungsarten und Anwendung weitere Rechtsfragen OER Landkarte Aufklärung und Sensibilisierung für Lehrende
  21. 21. OER-Qualifizierungsthemen 1. OER - Was und Warum? 2. OER Praxis 3. OER Produzieren 4. Rechtliche Aspekte 5. Qualitätssicherung 6. Infrastrukturen 7. Community-Entwicklung 8. Kompetenz-Entwicklung 9. Sensib. u. Verbreitung 10. Policy Entwicklung 11. Systemische Adoption 12. Finanzierung 13. Forschung & Evaluation Wissensspeicher Übungsaufgaben + Lösungsbeispiel Traineranleitung Präsentationsmaterial
  22. 22. OER-Qualifizierungsthemen 4. Rechtliche Aspekte Grundlagenwissen 4.1 Rechtliche Gdl. DE 4.2 Internationales... 4.2 Lizenzen 4.3 Attributierung ... ... 4.0. Management Summary Wissens- speicher Übung 2: Selbst korrekt Attributieren Übung 1: Finde den Fehler Übung 3: Rechtecheck für Quellen ... Übungsaufgaben + Lösungsbeispiel Anleitung zu Übung 2 Anleitung zu Übung 1 Überblick Modul 4 Anleitung zu Übung 3 ... Trainer- anleitung Folien 4.A-Z Folien 4.1-n Foliensatz Recht 4.0 Folien 4.I, II, … X Präsentations- material Folien Übung 1 Folien Übung 2 Folien Übung 3 ... sinnvolle Wissensvermittl. (z.B. Folienvorträge) Best Practices 4.A-Z: OER-Rechtliches in Arbeitsverträgen, Studienordnungen, Policiy, ... 4.I-X: Tipps und Checklisten für… Lehrende, Lernende, Hausjuristen, Personalmanager, ...
  23. 23. Übungen & Beispiellösungen Erste Überlegungen und Designs…. Foto 1 mit Credit „Alle Rechte vorbehalten © Bildagenturname“ Foto 2 mit Credit „CC-BY Quelle Name Fotograf/In“ Foto 3 mit Credit „CC-BY-SA Quelle Vereinsname“ Foto 4 mit Credit „CC-BY-NC Quelle Museumsname“ Foto 5 mit Credit „CC-BY-ND Quelle Name Fotograf/in“ Foto 6 mit Credit „CC-0 Quelle Behördenname“ (oder „Public Domain“) ARBEITSBOGEN 1 Aufgabe: Ein Foto soll für einen OER-Arbeitsbogen verwendet und dafür auch verändert werden (Beschnitt, Farbe zu Schwarzweiß, ggf. Freistellung wichtiger Bildelemente). Bei welchen Fotos muss ich wen um Erlaubnis dafür fragen – warum und wonach? Und bei welchen nicht – und weshalb nicht? Text mit Lizenz CC-BY Illustration mit Lizenz CC-BY-SA Foto mit Lizenz CC-BY-NC Video mit Lizenz CC-BY-ND ARBEITSBOGEN 2 Aufgabe: Welche der vier Inhalts-Elemente sind für die Verwendung für ein OER-Material besonders gut oder gut geeignet? Und welche nicht – und weshalb? ARBEITSBOGEN 3 Abbildung 1: drei Inhalts-Elemente Aufgabe: Diese drei Inhalts-Elemente verwendest Du auf einem Arbeitsblatt, dem Du noch eigene Texte hinzufügst Abbildung 2: layoutetes Arbeitsblatt mit den drei Elementen, zwei weiteren Textelementen und einem leeren Kasten für den Lizenzhinweis Deine eigenen Texte (Elemente 4 und 5) willst Du unter CC-BY veröffentlichen. Bitte trage in das leere Feld den vollständigen Lizenzhinweis ein, der die Lizenzen aller drei fremden und Deiner beiden eigenen Inhalts-Elemente berücksichtigt. Zusatz-Aufgabe: Du willst das fertige Blatt selbst noch einmal neu lizenzieren, welche CC-Lizenzen darfst Du hierfür benutzen? [Eventuell als Multiple Choice-Liste] Text mit Lizenz CC-BY Foto mit Lizenz CC-BY-NC Illustration mit Lizenz CC-BY-SA
  24. 24. Traineranleitung Erste Überlegungen und Designs…. Dauer Thema Inhalt / Vorgehen 15 Einführung / Trainerreferat Trainermaterial: Einführung in CC-Lizenzen Input Trainer*in: Handout - Überblick zu Lizenzen, Checklisten, Beispiele Weiterführende Literatur ● http://www.unesco.de/fileadmin/medien/Dokumente/Kommunikation/DUK_opencontent_FINAL.pdf ● http://open-educational-resources.de/wp-content/uploads/sites/4/2014/11/Checkliste-Bilder-unter-freien-Li zenzen.pdf ● Info-Broschüre: Offene Bildungsressourcen (OER) in der Praxis >> http://www.mabb.de/information/service-center/download-center.html?file=files/content/document/FOER DERUNG/OER-Broschuere_2.Auflage_2014.pdf Einführende Trainerhinweise: ● Abriss der Lernbegriffe und Grundlagen ● Austeilen der Übungsaufgaben ● Erläuterung der Aufgabenstellung ● Einteilung der Gruppen 30-45 Gruppenarbeit ● Rahmenbedingungen: Aufteilen der Teilnehmer*innen ○ Koordinator/Moderator ○ Schreiber ○ Zeitmanager ● Verteilung und Gliederung der Arbeitsbögen / Aufgabenstellung / Arbeit ● Formulierung konkreter Aufgaben anhand der Arbeitsbögen 15-30 Ergebnispräsentation/Auswertung ● Präsentation der Ergebnisse ● Moderation der Auswertung durch den Trainer
  25. 25. Foliensätze Erste Überlegungen und Designs….
  26. 26. Wissensspeicher + Übungen/Lösungen + Präsentationsfolien + Traineranleitung Trainerkoffer
  27. 27. 3 Adoleszenz
  28. 28. OERde Community als soziale Gruppe
  29. 29. Als Soziale Gruppe gilt (...) eine Gruppe, deren Mitglieder sich über einen längeren Zeitraum in regelmäßigem Kontakt miteinander befinden, gemeinsame Ziele verfolgen und sich als zusammengehörig empfinden. Innerhalb der Gruppe entwickelt sich dabei neben gemeinsamen Normen und Wertvorstellungen eine gruppenspezifische Rollenverteilung. https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Gruppe
  30. 30. https://de.wikipedia.org/wiki/Neue_Soziale_Bewegungen#/media/File:LebenLaute.jpg Neue Soziale Bewegungen “Als Neue Soziale Bewegungen oder Alternativbewegungen werden gesellschaftliche Strömungen und Gruppierungen seit dem letzten Viertel des 20. Jahrhunderts bezeichnet, die auf eine Reform der als starr empfundenen gesellschaftlichen Normen und Prozesse zielen und diese auch unabhängig vom etablierten Parteien- und Institutionensystem umzusetzen versuchen.” https://de.wikipedia.org/wiki/Neue_Soziale_Bewegungen Frieden Umwelt Bildung
  31. 31. OER Schul(buch)trojaner → OER OERCamp 2012 → “Drei Tage lang trafen sich Lehrer, Schüler, Studenten, Schulbuchverleger, Hochschulvertreter, Leute aus dem außerschulischen Bereich und bildungspolitisch Interessierte, um über die Chancen und Herausforderungen von Open Educational Resources (OER) zu sprechen.” (https://www.joeran.de/oercamp-bericht) OER Konferenz 2013 → “(...) gab einen umfassenden Überblick über die aktuelle Situation - national und international” (https://www.wikimedia.de/wiki/OERde13) OER Konferenz 2014 → “(...) lieferte einen umfassenden Überblick über den Stand von freien Bildungsmaterialien in Deutschland und international.” (https://wikimedia.de/wiki/OERde14) Entstehung und Konsolidierung
  32. 32. #OERde16 Festival → “Wir wollen gleichzeitig die bisherigen Aktivitäten feiern und die nächste Phase der OER-Entwicklung einleiten.” (https://open-educational-resources.de/veranstaltungen/16/) #OERde17 Festival →“2017 hat das Thema Open Educational Resources (OER) im deutschsprachigen Raum einen Durchbruch erlebt. (...) Gleichzeitig sind erste Schritte eines Mainstreamings zu erkennen, bei dem die Open-Frage in den etablierten Institutionen und Organisationen zum Thema gemacht wird.” https://open-educational-resources.de/veranstaltungen/17/ Zementierung?
  33. 33. Kontinuierlicher Kommunikations - und Interaktions- prozess
  34. 34. Gruppenspezifisches Rollendifferential Aufgabenverteilung: ● Policy, Definition (z.B. Ljubljana OER Action Plan 2017) ● Recht (z.B. iRights Info) ● Technik/IT (z.B. edu-sharing) ● PR/Marketing (z.B. Transferstelle OER/OERinfo) ● Pädagogik/Didaktik (z.B. OEP)
  35. 35. Homogenisierung Teilnehmer/innen Themen
  36. 36. Homo sociologicus OER Rolle: OER in die Welt hinaustragen Normen & Werte: Bildung für alle, Teilen, Chancengerechtigkeit
  37. 37. Alte Fragen, gelöst?
  38. 38. Öffnung und Ausgrenzung
  39. 39. nOERds vs. Neulinge
  40. 40. Nachhaltigkeit
  41. 41. 4 Ausblick
  42. 42. Weniger Gruppe, mehr OERganisation?
  43. 43. Danke :=)
  44. 44. Mehr von mir ● Blog markusmind.wordpress.com ● Podcast http://feierabendbier-open-education.de/ ● Kolumne https://merton-magazin.de/heimspiel-das-digitale-tagebuch-des-bildungswissenschaftlers-dr-d

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