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Le projet ECO et les MOOCs français du projet

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Le projet européen de développement de MOOCs pour les enseignants, formateurs, pédagogues...

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Le projet ECO et les MOOCs français du projet

  1. 1. • Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning • Projet européen financé par le programme « Compétitivité et Innovation » de la Commission Européenne • 22 PARTENAIRES – 6 PAYS http://ecolearning.eu/ #joinECO
  2. 2. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning • Le projet permettra de mettre en avant le potentiel des REL (Ressources Educatives Libres) et des MOOCs, Cours en ligne ouverts massifs, CLOM • Pour élargir l’accès à l’éducation et améliorer la qualité • Pour réduire et effacer les barrières technologiques dans les processus d’apprentissage • Pour intégrer les utilisateurs avec des besoins spécifiques ou en position d’exclusion • Les impacts souhaités • ECO permet de créer son propre MOOC ou REL et le diffuser à partir de plateforme ouverte d’apprentissage • ECO porte une attention particulière à la formation des enseignants européens. • ECO prépare à la certification d’enseignants • Utilisation des technologies de pointe • Les plateformes de MOOC émergentes • Les combinaisons d’activités transfrontalières créées par les hubs impliqués dans le projet Les Objectifs du projet
  3. 3. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Les étapes • Créer un modèle pédagogique • Déterminer les fonctionnalités technologiques • Créer un portail • Créer les 16 MOOCs pilotes • Créer un MOOC transversal en support à la création de MOOC • Animer 3 itérations • Permettre la création de MOOCs par les participants ou groupe de participants • Analyser et faire évoluer Continuous Improvement and Quality
  4. 4. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning le design pédagogique sMOOC cMOOC ‘basé sur les communautés et les connexions’ social ‘l’expérience d’apprentissage se fait par les interactions sociales et les participations’ L’approche pédagogique: connectiviste, socio-constructivisme Inclusion + Mobilité + Accessibilité Centré sur l’apprenant - flexibilité - inclusion digitale Politique de licences libres Large variété de cible d’apprenants
  5. 5. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Les Fonctionnalités Evaluation Pair à Pair Réseaux sociaux à l’intérieur et à l’extérieur Accessibilité pour les besoins spécifiques Forum – Forum de groupe Parcours d’apprentissage Badges Communautés interculturelles Plusieurs langues Micro-blogging Geolocalisation Gamification Certification Animation et facilitation Evènements en ligne
  6. 6. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Une approche innovante Fédération de plateformes de MOOCs  model décentralisé Un point d’entrée unique (un catalogue de cours unifié, un profil utilisateur) à un nombre de plateformes différentes (OpenMOOC, edX, weMOOC, LogiAssist, AR Learn, iMOOC). Actuellement environ 17.000 utilisateurs et en progression constante…
  7. 7. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Un portail - 5 plateformes - 6 langueshttps://portal.ecolearning.eu/ 16 MOOCs Pilotes
  8. 8. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Un MOOC Transversal http://hub0.ecolearning.eu/ Favoriser la création de nouveaux cours par les participants/enseignants engagés dans ECO 6 langues 10 institutions auteurs Objectifs : • Favoriser la création de nouveaux cours par les enseignants/participants inscrits à ECO • Utiliser les expériences et les pratiques des partenaires du projet ECO • Développer l’apprentissage social avec les communautés, l’accessibilité, les fonctionnalités
  9. 9. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning évolution du projet Year 1 Year 2 Year 3 ≈10,000 users ≈20,000 users ≈40,000 users ECO sMOOC pedagogical model Innovative technological approach: Platforms federation. Plug&join ECO. Scalability! First edition of sMOOCs ECO image and diss. strategy Revision of technological model (Y2-3) Platform fine-tuning (Y2-3) sMOOC step by step Dissemination! Communication! Alliances! Growth to massive (users) Dissemination! Communication! Alliances! Viral growth (users and courses) Exploitation and sustainability
  10. 10. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Un projet en évolution constante Une analyse et une recherche d’amélioration continue Evaluation des résultats Méthode AGILE • amélioration continue du produit • interaction constante du scénario pédadogique et des fonctionnalités technologiques
  11. 11. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning Quelques précisions • ECO a été défini comme un projet extrêmement ambitieux • Un groupe très motivé de professionnels a rendu ce projet possible • La méthodologie d’ECO est basée sur un esprit d’auto-critique pour l’ensemble du projet qui permet d’atteindre des résultats de haute-qualité
  12. 12. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning LEARNER PROFILES Gender Academic studies Area of employment
  13. 13. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning OVERALL USER SATISFACTION Q26. HOW DO YOU RATE YOUR OVERALL EXPERIENCE OF THE MOOC COURSE THAT YOU DID? Q24. IF YOU WERE TO CONSIDER THE COURSE IN GENERAL, YOU WOULD SAY THAT YOU LEARNED… Q31. WOULD YOU BE WILLING TO TAKE ANOTHER ECO MOOC IN THE FUTURE? SATISFACTION ON LEARNER SUPPORT BY THE TEACHING STAFF
  14. 14. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning COURSE COMPLETION & ADEQUATION Q28. APPROXIMATELY, WHAT PERCENTAGE OF THE COURSE DID YOU COMPLETE IN THIS EDITION? Q14.1. IN YOUR OPINION, TO WHAT EXTENT THE COURSE YOU HAVE CHOSEN… [… IS DESIGNED TO ACHIEVE THE STATED OBJECTIVES OF THE COURSE?]
  15. 15. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning ASSESSMENT ON RESOURCES AND SUPPORT & INTERACTION Q17.1. HOW WOULD YOU RATE THE FOLLOWING CONTRIBUTIONS: [SOCIAL INTERACTION IN GENERAL AND THE RECEIVED SUPPORT BY OTHER STUDENTS.]
  16. 16. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning TECHNICAL ASSESSMENT Q19. PLEASE, INDICATE WHICH OF THE FOLLOWING DEVICES WAS MAINLY USED BY YOU TO ACCESS THE COURSE. Technical problems experienced
  17. 17. Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning
  18. 18. MOOC DIY EDUCATION AUX MEDIAS ET A L’INFORMATION Le personnage du MOOC : EOL Les communautés : CLEMI – MASTER AIGEME Trois niveaux de participation : Explorateur Analyste Créateur
  19. 19. Objectifs : Etre capable de : • comprendre les enjeux de l'EMI dans l'ère numérique • identifier les concepts opératoires clefs de l'EMI • connaître et d'associer les compétences de L'EMI dans un projet pédagogique Savoir : • concevoir et réaliser un projet d'EMI : mise en œuvre des différentes étapes nécessaires à son élaboration. • Evaluer un projet d'EMI Contenu : 8 sessions pour répondre aux 4 questions • Pourquoi l’EMI ? • Qu’est-ce que l'EMI ? • Qui parle d'EMI ? • Comment mettre en oeuvre l’EMI ? Méthodologie La philosophie du DIY c’est : • Le « DO », pour « FAIRE » : la découverte d’un esprit de l’EMI à développer avec une certaine atmosphère créative et participative, et des façons de faire. • Le « IT », pour « l’étude de bonnes pratiques d’EMI » : situées dans le milieu scolaire ou associatif et réussies car créées dans l’esprit du « DIY ». • Le « Yourself », pour « (se) réaliser soi-même » par l’élaboration d’une feuille de route d’un projet d’EMI et l'utilisation ciblée d’outils du Web 2. 0. • Et « SWO » : Share With Other Activités • Explorateur: satisfaire sa curiosité • Analyste : etre engagé dans une réflexion par rapport à l’EMI • Createur : produire sa feuille de route et son projet d’EMI Plateformes et technologies • OpenMOOC (micro-blogging, geolocalisation, forum, group forum, évaluation pair à pair, badges …) • Évènements en ligne : hangout and tweet-chat… MOOC DIY EDUCATION AUX MEDIAS ET A L’INFORMATION
  20. 20. MOOC MA PEDAGOGIE A LA SAUCE WEB 2.0 Le personnage web 2.0 : le chef cuisiner Une communauté : Le MASTER AIGEME Trois niveaux de participation : Explorateur Analyste Créateur
  21. 21. Objectifs • Se familiariser avec les médias sociaux et savoir les • Mesurer les enjeux des nouveaux usages du Web 2.0 et des médias sociauxDynamiser les dispositifs de formation grâce aux outils du Web 2.0 Contentu • Evolution du web / presentation des outils / blogs • Utilisation des réseaux sociaux • Réflexion sur l’utilisation pédagogique des outils du web 2.0 • Les outils collaboratifs • Les outils de curation • L’évaluation Methodology • Co-construction des connaissances. Des activités individuelles et collaboratives. La construction par la communauté. Activités • Un parcours Explorateur: Découverte des ingrédients Web 2.0 • Un parcours Analyste: Reflexion et comparaison des outils Web 2.0 et leurs fonctionnalités • Un parcours Créateur: Réalisation et intégration dans des scénarii pédagogiques Platform and technologies • OpenMOOC (micro-blogging, geolocalisation, forum, group forum, évaluation pair à pair, badges …) • Évènements endirect: hangout and tweet-chat MOOC THE PEDAGOGICAL USES OF WEB 2.0
  22. 22. Des communautés différentes AIGEME : Le développement des MOOC MPSW et DIY EMI sont basés sur le support de la communauté des étudiants AIGEME qui existe déjà et s’est créée durant le master AIGEME. Les master AIGEME est basé sur une approche collaborative qui a permis d’ouvrir la création de contenus éducatifs à un plus large groupe incluant les étudiants eux mêmes. Pendant cette formation d’un an les étudiants ont appris à construire leur propre savoir dans un mode collaboratif en utilisant les forums de discussion, les blogs, les wiki, et les activités en ligne. Le Master AIGEME n’est pas seulement une formation en ligne mais une communauté d’apprentissage. CLEMI : Centre de Liaison de l’enseignement et des Médias d’Information Les succès de ces communautés: • Co-création/co-construction Les volontaires e-claireurs et e-veilleurs font partis du projet des MOOCs. Ils n’ont pas seulement aider à l’implémenter mais surtout à l’animer. Ces communautés sont un réel atout car ils savent déjà travailler en ligne et collaborer. • Des groupes hétérogènes Les personnes de ces communautés sont extrêmement intéressés par les sujets car ils ont des compétences en e- learning et sont motivés pour les développer dans une expérience MOOC. • Autonomie et management

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