Teori Realiti - William Glasser

49,787 views

Published on

99 Comments
148 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
49,787
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8,731
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
99
Likes
148
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teori Realiti - William Glasser

  1. 1. Teori Realiti ’ William Glasser
  2. 2. TEORI REALITI LATAR BELAKANG TOKOH Rabu 10HB MAC 2009 WILLIAM GLASSER Pada tahun 1956, Glasser telah menjadi “A Realistic Approach To The Young ketua psikatarist di Ventura School for Offender” dalam tahun 1964. Pada tahun Girls, iaitu sebuah institusi yang 1965, bukunya yang terkenal bertajuk dikendalikan oleh kerajaan California Reality Therapy : A New Approach To untuk merawat gadis-gadis yang rosak moral dan melanggar peraturan atau Psychiatry telah diterbitkan. undang-undang. Buku-buku lain yang dihasilkan oleh Dalam tahun 1961, Glasser Glasser antaranya ialah The Identity menghasilkan bukunya yang pertama Society(1972), Positive Addiction(1976), iaitu Mental Health or Mental Illness Control Theory In The Classroom(1986), yang menjadi asas kepada teknik dan konsep terapi realiti. Istilah realiti terapi The Quality School(1990), The Quality William Glasser merupakan digunakan untuk pertama kalinya oleh School Teacher(1998) dan Unhappy pengasas kepada terapi realiti. Glasser dalam manuskripnya yang Beliau dilahirkan di Teenagers: A Way for Parents and bertajuk Reality Therapy” : Cleveland Ohio, California Teachers to Reach Them(2002). pada tahun 1925. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
  3. 3. • Teori ini telah menegaskan bahawa manusia mempunyai kebebasan, boleh membuat pilihan dan bertanggungjawab terhadap pilihan tersebut. • Teori realiti berorientasikan tingkah laku secara menyeluruh yang melibatkan komponen doing, thinking, feeling dan physiology. • Tugas kaunselor ialah bertindak secara aktif , mengarah, didaktik dan kognitif. • Kaunselor juga akan mengikat kontrak dengan klien dalam usaha klien untuk mengubah tingkah lakunya. • Terapi ini juga menolak konsep sakit jiwa yang dipelopori oleh teori psikoanalisis.
  4. 4. Matlamat Teori Realiti • Motif umum terapi adalah membantu seseorang bagi mencapai autonominya. • Membantu klien dalam menentukan dan memperjelaskan tujuan-tujuan mereka.
  5. 5. Matlamat Teori Realiti • Membantu klien dalam menjelaskan cara- cara mereka menghambat kemajuan ke arah tujuan-tujuan yang ditentukan oleh mereka sendiri. • Membantu klien menemukan alternatif- alternatif dalam mencapai tujuan-tujuan dengan syarat klien sendiri yang menetapkan tujuan-tujuan itu.
  6. 6. KONSEP-KONSEP TEORI REALITI  Menolak konsep sakit jiwa  Fokus kepada tingkah laku.  Menumpukan kepada situasi masa kini.  Klien digalakkan menilai dan meneliti tingkah lakunya.  Tidak menggunakan denda atau dera.  Lebih menekankan kepada aspek bertanggungjawab individu.  Semua persetujuan dan semua peraturan yang ditetapkan oleh kaunselor hendaklah dipatuhi secara ketat. Sebarang pelanggaran peraturan tidak diizinkan.
  7. 7. Pandangan Terapi Tentang Kejadian Manusia Dorongan Fizikal Psikologikal • Rasa kepunyaan (belonging) Ia merupakan suatu keperluan asas kepada • Kuasa (power) manusia seperti makan, • Kebebasan (freedom) minum dan tidur • Keseronokan (fun)
  8. 8. Jenis Tahap Identiti Berjaya Jenis Tahap Identiti Gagal
  9. 9. Jenis tahap IDENTITI BERJAYA i. Do It Person; Individu yang akan berusaha sendiri untuk mempertingkatkan dirinya seupaya mungkin. ii. Positive Symptom Person; a) Konstruktif, tegas dan altruistik. b) Sentiasa berperasaan positif, gembira dan penerimaan kendiri positif. c) Berfikir secara rasional, dekati masalah secara reasonable, teliti dan matang. d) Bertumpu pada aktiviti sihat seperti berekreasi
  10. 10. Jenis tahap IDENTITI BERJAYA iii. Fulfill Person; Memiliki rasa bebas, seronok, rasa disayangi dan menyayangi, rasa cekap dan mempunyai harga diri.
  11. 11. Jenis Tahap Identiti Gagal i. Give Up Person Tidak mengambil tanggungjawab untuk menyelaraskan tingkahlaku agar selari dengan harapan masyarakat umum.
  12. 12. Jenis Tahap Identiti Gagal ii. Negative Symptom Person Tinggalkan tanggungjawab dengan menunjukkan kekecewaan dan menunjukkan tingkahlaku yang tidak adaptasi. Lebih teruk jika kecewa psikotik - pamerkan symptom psikosomatik.
  13. 13. Jenis Tahap Identiti Gagal iii. Negatively Addicted Person Bersifat terasing, kritik diri tinggi, tidak rasional, tidak gembira, tidak bertanggungjawab dan kekalkan tingkahlaku yang tegang dan kaku.
  14. 14. Peranan Kaunselor • Mewujudkan perhubungan yang terbuka, mesra, akrab dan jujur dengan klien. • Membimbing kliennya untuk menilai sendiri tingkah lakunya dan seterusnya membuat keputusan mengenai tingkah laku yang harus diubah. • Mengajar dan menggalakkan klien melaksanakan pelan tindakan untuk mengubah tingkah lakunya. • Membantu klien mencari jalan untuk memenuhi kehendak mereka dan menggalakkan mereka agar tidak cepat putus asa. • Menggunakan peneguhan seperti galakan dan pujian. • Bersedia menerima kliennya tanpa terlalu banyak kritik atau syarat. • Menekankan kepada kliennya bahawa bagi mencapai kejayaan klien haruslah bersedia mematuhi syarat-syarat yang telah ditentukan.
  15. 15. Peranan Klien  Klien digalakkan menumpukan perhatian kepada tingkah laku dan tidak pada perasaan dan sikapnya.  Klien digalakkan memikirkan dan merancang strategi-strategi yang khusus untuk mengubah tingkah laku yang gagal dan menggantikannya dengan tingkah laku yang baik.  Klien hendaklah melaksanakan strategi-strategi yang dirancangkan dan mestilah komited pada rancangan tindakannya.  klien haruslah bersikap realistik. Your Logo  Page 15
  16. 16. Proses Kaunseling Berdasarkan Teori Realiti
  17. 17. Langkah 1: Keterlibatan
  18. 18. Langkah 2: Fokus Kepada Tingkah Laku Semasa
  19. 19. Langkah 3: Fokus Terhadap Masa Sekarang
  20. 20. Langkah 4: Menilai Kendiri
  21. 21. Langkah 5: Membuat Pelan
  22. 22. Mudah untuk difahami oleh klien Di dalam keupayaan & motivasi klien. Adakah perubahan boleh dilihat & ditolong? Apa yang boleh dibuat hari ini? Bolehkah anda melakukan sendiri atau anda bergantung pada orang lain.
  23. 23. Langkah 6: Komitmen
  24. 24. Langkah 7: Tidak Menerima Sebarang Alasan
  25. 25. Langkah 8: Hapuskan Dendaan
  26. 26. Teknik Terapi Realiti
  27. 27. Main Peranan (role play) • Kaunselor akan menggunakan komunikasi dalam main peranan bersama klien. Dalam permainan tersebut kaunselor akan cuba memberikan penekanan pada ‘“di sini’ ” dan pada ‘“ketika ini”’ dan elakkan daripada memberi penumpuan kepada peristiwa-peristiwa yang lampau dan perasaan-perasaan yang tidak baik.
  28. 28. Kaunselor akan bersikap lucu dan tidak terlalu serius dengan tujuan untuk meringankan tekanan atau bebanan yang dihadapi klien.
  29. 29. Konfrantasi Kaunselor akan berdepan atau mencabar klien tanpa membenarkan klien memberikan alasan-alasan tertentu.
  30. 30. Dalam teknik ini kaunselor mestilah menjadi contoh teladan atau model yang berperanan sebagai seorang pendidik. Kaunselor perlu mengajar klien dengan cara yang lebih berkesan bagi memenuhi kehendak klien berdasarkan realiti. Tindakan ini membolehkan klien menghadapi kenyataan dan menyedari akan tingkah lakunya yang tidak realistik.
  31. 31.  Sekiranya perlu perjanjian itu boleh dilakukan dalam bentuk tulisan dan ditandatangani oleh klien.  Dalam perjanjian terdapat peraturan-peraturan tertentu maka dalam membuat peraturan tersebut klien libatkan diri dengan kaunselor.  Kaunselor juga perlu menyemak kemajuan klien dan berikan pujian mengikut situasi yang perlu. Sekiranya rancangan yang dirancang agak sukar dilaksanakan maka perlu buat rancangan yang baru.  Bagi pihak klien, kegagalan rancangan tersebut tidak perlu dihukum atau didenda.
  32. 32. Glasser, Wubbolding & Brickell menggunakan sistem WDEP untuk kaunselor menolong klien dalam prosuder menuju kepada perubahan. kehendak ants Lakukan oing Terarah irection Penilaian valuation Perancangan lanning
  33. 33. Aplikasi Terapi Realiti dalam Kaunseling di Sekolah- Sekolah di Negara Brunei Darussalam  Diaplikasikan di sekolah-sekolah. Dilakukan dalam jangka masa yang pendek Boleh diaplikasikan dalam banyak bentuk perkhidmatan kaunseling.  Merawat pelajar-pelajar yang mempunyai masalah moral dan melanggar peraturan atau undang-undang, mengalami masalah kemurungan dan rendah diri
  34. 34. KESIMPULAN • Terapi realiti dianggap paling mudah dipraktikkan kerana ianya bersifat realistik dan praktikal untuk digunakan dalam banyak bentuk perkhidmatan kaunseling. • Tujuan dan matlamat terapi ini ialah untuk mengatasi pelbagai masalah tingkah laku dan emosi yang negatif dikalangan remaja dan belia. • Di samping itu, keboleh percayaan dan keyakinan terhadap kemampuan individu untuk memimpin dirinya sebagai seorang yang bertanggungjawab telah memberikan suatu penghormatan dan sokongan moral kepada individu itu. • Perkara ini merupakan suatu bentuk peneguhan dan motivasi dalaman yang amat kuat untuk membantu individu itu berusaha memperbaiki tingkah lakunya untuk mencapai matlamat masa depan dengan lebih berjaya.
  35. 35. Sehubungan itu, Kelima-lima teknik yang terdapat dalam teori realiti ini juga sesuai untuk diaplikasikan dalam membantu klien mengubah tingkah laku mereka ke arah menuju identiti berjaya .
  36. 36. SEKIAN TERIMA KASIH
  37. 37. Wubbolding (2000) telah memberikan contoh bagaimana cara mengenal pasti arah tuju klien dalam sesi kaunseling sebagaimana transkripsi berikut; • Kaunselor : You started to talk about how you feel ... • Klien : Yes, I’m always down about something • Kaunselor : Does the word depressed or down-in-the dumps desribe it? • Klien : Yeah, that’s it • Kaunselor : Talk more about it. • Klien : I always have the blues, feel rotten. • Kaunselor : I have a very important question for you • Klien : What is it? • Kaunselor : This is central to the counseling. It’s extremely important. How do you know you’re depressed? • Klien : Well, I uh ...I just feel bad all the time. • Kaunselor : But how do you know you feel bad? • Klien : I’m always down.
  38. 38. • Kaunselor : I know I’m pressing you a little, but how do you know you feel down? • Klien : Everything looks bleak, dark and hopeless • Kaunselor : Ok, Now you’ve said something extremely important • Klien : I did? • Kaunselor : Yes, you seen to view the world around you in negative way. You always see the dark side. I that accurate? • Klien : Yes, that’s for sure. • Kaunselor : So, you not only feel bad, you think or see the worst. • Klien : Yes. • Kaunselor : How else do you know you’re depressed? • Klien : Well, I don’t feel like doing anything. • Kaunselor : Oh, I see. You are kind of immobilized, can’t do What you want to do? • Klien : Yes, I just do What I have to and then mope around. • Kaunselor : So, you aren’t taking the actions you want to take? • Klien : Right.
  39. 39. • Kaunselor : What do people who seem to be happy do that you don’t do? • Klien : They are involved with my friends, take care of their homes, have fun. They do the things I once did. • Kaunselor : So you used to do what others do now-happy things. • Klien : Right. • Kaunselor : If you felt better, how would you know it or What would be better? How would other people know?What would lead someone to say. “There i an upbeat person who has an optimistic outlook on life?” • Klien : I’d be happy. • Kaunselor : That’s how you would feel. But What would you be doing? • Klien : I’d be joking, active, outgoing, have friends. • Kaunselor : What would you be doing today if you would be out going? • Klien : I guess I’d be talking to my neighbours and walking around the neighbourhood for the while. • Kaunselor : So you know you’re unhappy by looking at what you’re doing. Let’s talk about how you spend you time.
  40. 40. Unit Bimbingan & Kaunseling Saya …………………………… dari tingkatan ………………….. Dengan ini berjanji dengan Cikgu ……………………………………. Bahawa saya akan melakukan perkara-perkara berikut: 1) ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3) …………………………………………………………………………………………………………………………………. 4) …………………………………………………………………………………………………………………………………… Diakui oleh, Disaksikan oleh, ___________________________ ____________________________ [ ] [ ] Guru Bimbingan & Kaunseling

×