Principios didácticos ardila

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Principios didácticos ardila

  1. 1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Del Latín Principiun, significa fundamento, inicio, punto de partida, idea rectora, regla fundamental. Los principios didácticos son aquellas regularidades esenciales que rigen el enseñar y el aprender, que permiten al educador dirigir científicamente el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes, considerando sus estilos de aprendizaje, en medios propicios para la comunicación y la socialización, en los que el marco del salón de clases se extienda en un continuo a la familia, la comunidad y la sociedad en general.
  2. 2. Tienen un carácter sociohistórico concreto. Están en correspondencia con la Filosofía, la Psicología y la Sociología de la educación que los sustentan, y en otras ciencias afines. CARACTERÍSTICAS Deben ser generales para todas las asignaturas del currículo. Constituyen un sistema y abarcan todos los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje en sus funciones instructiva, educativa, formadora y desarrolladora.
  3. 3. Rubén Ardila Rubén Ardila (Colombia, 1942) es un psicólogo colombiano. Recibió la Licenciatura en Psicología en la Universidad Nacional de Colombia y posteriormente el Doctorado en Psicología Experimental en Nebraska University, Lincoln, Estados Unidos. Ardila ha transitado por diferentes áreas de investigación siempre dentro de la Psicología. Ha tenido una destacada actividad en el ámbito de la instituciones psicológicas y las relaciones internacionales, siendo probablemente el psicólogo de mayor trayectoria y prestigio que ha tenido Latinoamérica. Ardila ha desarrollado investigación en Psicología Comparada, Psicología Experimental, Psicobiología, Psicología Social, Psicología de la Paz, Psicología del Aprendizaje, Psicología de la Ciencia, Historia de la Psicología, Formación en Psicología, Psicología Organizada y Psicología Internacional.
  4. 4. Principios didácticos de Rubén Ardila El refuerzo más efectivo en el proceso de aprendizaje es aquel que sigue a la acción con una mínima demora. La efectividad del esfuerzo disminuye con el paso del tiempo y muy pronto no tiene casi ninguna PRINCIPIO 1
  5. 5. La máxima motivación para el aprendizaje se logra cuando la tarea no es demasiado fácil ni demasiado difícil para el individuo, pues así logra satisfacción. PRINCIPIO 2
  6. 6. : El aprendizaje no es proceso simplemente intelectual, sino que también lo es desde el punto de vista emocional PRINCIPIO 3
  7. 7. Aprendemos los órganos sensoriales, especialmente mediante la vista y del oído, a través de por lo que se deben considerar como recursos para el desarrollo de este proceso. PRINCIPIO 4
  8. 8. Generalmente lo que aprendemos lo vinculamos con lo que sabemos, es decir, partimos de encuadres particulares para darle valor a la enseñanza. PRINCIPIO 5
  9. 9. Regularmente aprendemos una cosa a la vez. Por ello, se trata de delimitar lo más claramente posible, las distintas unidades de aprendizaje. PRINCIPIO 6
  10. 10. Cada persona aprende en grados distintos o a velocidades diferentes dependiendo de sus conocimientos, habilidades y desde luego del nivel de inteligencia que posea. PRINCIPIO 7
  11. 11. ¡GRACIAS!

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