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5 relaciones comunidad, escuela, familia

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5 relaciones comunidad, escuela, familia

  1. 1. Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
  2. 2. Objetivo general • Conocer las prácticas apropiadas para establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad.
  3. 3. Puntos importantes que estaremos discutiendo • • • • • • Dinámica del Ecomapa Introducción La escuela La familia La comunidad Prácticas apropiadas – Estrategias
  4. 4. Introducción • Para ofrecer la educación formal más completa, es necesario integrar las familias a la escuela. • Por otro lado, la comunidad puede ser una parte muy importante en esta educación. http://www.taringa.net/posts/videos/1176789/C%C3%B3mo-ni%C3%B1os-imitan-malos-ejemplos-de-los-mayores.html http://llamamelola.com/2006/12/14/children-see-children-do-by-sean-meehan /
  5. 5. Introducción • El construir y mantener relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad, demuestra el compromiso del maestro/a de ofrecer al/la niño/a la mejor experiencia educativa posible.
  6. 6. Introducción • Por esto es importante que los/as maestros/as conozcan: – Conceptos y estrategias apropiadas para el desarrollo de relaciones recíprocas – Posibles actividades de integración y participación – Posibles barreras en las relaciones recíprocas
  7. 7. Importancia de la relación entre … Escuela Familia Comunidad
  8. 8. Escuela • Maestro/a – Función primordial es ayudar a los/as alumnos/as a descubrir sus capacidades, a realizarlas y a desarrollar actitudes y formas de comportamiento que les permitan desenvolverse como miembros de la comunidad.
  9. 9. Funciones para lograr relaciones recíprocas Escuela Comunicarse efectivamente con los padres Identificar los recursos existentes en la comunidad Son mediadores entre la familia y la comunidad
  10. 10. Competencias del maestro • El respeto es muy importante • Honrar acuerdos establecidos con los padres y la comunidad • Promover relaciones recíprocas • Mantener una imagen profesional
  11. 11. Competencias del maestro • Mantener la confidencialidad. • Utilizar asertivamente las diferentes vías de comunicación
  12. 12. Diferentes estilos de familia Padres adoptivos un solo Padre/madre tradicional Familia reconstruidas familia extendida
  13. 13. Fortalezas familiares que promueven relaciones recíprocas • • • • • • Compromiso El sentido de bienestar La comunicación El aprecio El tiempo juntos Habilidad para trabajar con tensión, conflictos y crisis
  14. 14. Comunidad • Son un grupo de personas que tienen algo en común • El elemento común entre la escuela, la familia y la comunidad, los estudiantes
  15. 15. Recursos de la comunidad • Personas que viven cerca de los centros o escuelas • Entidades, negocios o agencias
  16. 16. Educación para la familia y la comunidad • La educación a padres es un componente importante dentro de los procesos de educación del niño • La identificación de líderes actuales y potenciales es otra buena estrategia para ser integrada a la escuela
  17. 17. Desarrollando el liderato • Desarrollar destrezas • Conectarlos a nueva información y recursos • Aumentar las nuevas relaciones
  18. 18. Destrezas necesarias para ser líder • Trabajar con otros/as • Servir de dirigente • Mentor/a • Motivador/a • Ser modelo • Tener habilidad para tomar decisiones • Entender como trabaja la política organizacional del centro
  19. 19. Apoderamiento • Tomar control del destino propio y en este caso, de la comunidad y escuela a través de procesos participativos
  20. 20. Autogestión • Proceso de iniciativa y movilización de base para resolver problemas que por acuerdo interno son prioritarios en la comunidad
  21. 21. Para lograr la autogestión… • • • Identificar problemas en los centros Establecer prioridades Establecer comités de trabajos • Definir y emprender proyectos • Capacitar educadores, padres y miembros de la comunidad • Crear planes de trabajo • Asegurar asignación de fondos • Evaluar los resultados • Diseminar los proyectos
  22. 22. Prácticas apropiadas • Al desarrollar relaciones recíprocas debemos considerar lo siguiente: – Crear relaciones consistentes entre el/la niño/a y un grupo limitado de adultos y otros/as niños/as. – En el centro todos los/as niños/as son valorados de igual forma. – Se recomienda que en el Centro prevalezca un ambiente organizado y con rutinas. – Se espera que los/as maestros/as lleven una planificación previa de las rutinas y/o actividades
  23. 23. Estableciendo relaciones recíprocas Respeto mutuo cooperación Apoyo Participación en las decisiones Escuela Comunicación Responsabilidad compartida Negociación en los conflictos
  24. 24. Primera Estrategia • Acercarse y conocer las familias – Banco de recursos – voluntarios – Reuniones de padres del salón – Cuestionario de necesidades
  25. 25. Segunda estrategia • Acercarse y conocer la comunidad – Libreta de contactos – Identificar organizaciones – Coordinar servicios con equipos multidisciplinarios – Ofrecer servicios a la comunidad
  26. 26. Tercera estrategia • Comunicación efectiva con la familia y miembros de la comunidad – Llamadas telefónicas a la casa – Distintos medios informativos (cartas, correos electrónicos, libreta de comunicaciones) – Videos – Reuniones/conferencias/ talleres con los padres – Elaborar carpetas o un manual para los padres – Visitar a las familias
  27. 27. Cuarta estrategia • Construya enlaces con las familias, escuela y comunidad – Lectura de cuentos – Preparar o demostrar recetas – Preparar un huerto/jardín – Realizar una actividad de arte con los/as niños/as – Proyecto familiar – Coordinar excursiones familiares – Servir como recurso en un taller – Visitar lugares de trabajo – Coordinar fotografías escolares – Traducir o buscar traductores
  28. 28. Estrategias para familias con niños especiales • Establecer centros de recursos para padres/madres • Proveer adiestramiento básico • Tener disponibilidad de información y servicios • Fomentar la creación de programas de atención • Proveer información sobre grupos de apoyo • Involucrar a los/as padres/madres en proyectos
  29. 29. Barreras que pueden afectar el apoyo de los padres Falta de interés Cambio de ambientes en los niños Lenguaje Falta de tiempo Desconocimiento acerca del desarrollo del niño • Baja escolaridad • Otras • • • • •
  30. 30. Barreras que limitan las relaciones recíprocas • Barreras de comunicación – Ambiente físico – Factores biológicos – Factores psicológicos – Factores sociales
  31. 31. Barreras que limitan las relaciones recíprocas • Barreras culturales – Idioma – Baja escolaridad – Nivel socio-económico – Víctimas de violencia doméstica – Creencias diferentes
  32. 32. Barreras que limitan las relaciones recíprocas • Valores – Los valores comienzan a formarse en el hogar – Para evitar situaciones desagradables o malos entendidos, es importante que el/la maestro/a desde el principio establezca con participación de los/as padres/madres las reglas que se seguirán durante el año • Por ejemplo, fiesta de navidad, otras
  33. 33. Valores que debemos considerar al tratar las familias • El sentido de familia • El cariño • La atención o personalismo • La responsabilidad • La sabiduría de los antepasados • • • • • • El compromiso La educación La empatía El respeto El idioma nativo Las tradiciones culturales
  34. 34. Sugerencias para que los padres promuevan la lecto-escritura • Proyectos familiares • Cuando vayan de paseo, leer los letreros • Crear su propia biblioteca • Visitar librerías y bibliotecas públicas • Lectura de cuentos antes de acostarse • otros
  35. 35. Preguntas y evaluación

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