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Presentacin3 1221597760813167 9

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Presentacin3 1221597760813167 9

  1. 1. DIDACTICA Principales conceptos Arenas, Eva Guari, Maria Maurin , Flavia Rocha , Marta IFDC nº 7 POPULORUM PROGRESSIO Profesorado en Ciencias Políticas Materia : Didáctica de las Ciencias Sociales Docente : Lic. Alejandra Maccagno
  2. 2. DIDACTICA ARTE CIENCIA *Investiga *Aplica *Experimenta *Teoriza *Innovación * Reflexión *Adaptación PROCESO DE INTER ACCION COMUNICA- TIVA D. General: principios y nor- mas del proceso de E/A. Se divide D. Especiales: a) D. diferen- cial: adaptación. b) D. especifica: concreto del campo disciplinar.
  3. 3. La Didáctica se aplica en ámbitos denominados De Educación Permanente Formal No Formal Informal Acción instituciona lizada Asesoramiento Curricular y didáctico Información heterogéneas escuela Organizaciones civiles Actividad social
  4. 4. La Didáctica : expresa su finalidad en : <ul><li>Dimensión Teórica: </li></ul><ul><li>Busca un conocimiento cierto sobre el proceso de E/A </li></ul><ul><li>Utiliza la descripción y el análisis </li></ul><ul><li>Dimensión Practica- </li></ul><ul><li>normativa </li></ul><ul><li>Contiene propuestas </li></ul><ul><li>de acciones adaptativas para lograr una formación integral </li></ul>
  5. 5. Perspectivas de la didáctica <ul><li>Científico-tecnológico : P. presagio-producto. Visión positivista .Razón experimental. </li></ul><ul><li>Cultural-intercultural : P. intercultural: interpretación de la cultura.Desarrollo integral humano. Contexto globalizado. </li></ul><ul><li>Socio-político : P. critico : T. del conflicto y de la liberación socio-ec. La enseñanza en el escenario de la lucha de fuerzas. Coaprendizaje de los actores. </li></ul><ul><li>Profesional-indagadora : P. de la complejidad-emergente: saberes específicos ; búsqueda y análisis , nuevas opciones culturales. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Modelo Socrático: utiliza el método de la Mayéutica. Dinámica de preguntas .Sócrates </li></ul><ul><li>Modelo activo-situado: el alumno es el protagonista del aprendizaje .Esc. Nueva.Huber </li></ul><ul><li>Modelo de A. para el dominio: pleno dominio de competencias por parte del docente.Esta relacionada con la mirada empresarial de la educación. Carrol. </li></ul><ul><li>Modelo Comunicativo: la capacidad comunicativa y su pleno dominio es necesario para el proceso de E/A. Titone y Cazden </li></ul><ul><li>Modelo Contextual :es en él y desde él que se desarrollan los seres humanos. Doyle </li></ul><ul><li>Modelo Colaborativo : la enseñanza es una practica grupal e interactiva en equipo .Se relaciona con las nuevas tecnologías. </li></ul>Modelos Didácticos :son las representaciones clarifica- Doras del proceso de E/A que facilitan una mejor practica
  7. 7. Enfoques de la didáctica. <ul><ul><li>Énfasis en las enseñanza de conocimientos , habilidades y actitudes. </li></ul></ul><ul><li>Énfasis en los objetivos. </li></ul><ul><li>Énfasis en los contenidos. </li></ul>Elementos básicos <ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Aprender a pensar </li></ul><ul><li>Acumular , reproducir y transmitir información. </li></ul>Principal objetivo <ul><li>Década de los ochenta. </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Década de los sesenta. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Anterior a la década de los sesenta. </li></ul><ul><li>. </li></ul>Periodo histórico Enfoque centrado en el conocimiento. Enfoque centrado en las habilidades . Enfoque centrado en el Contenido . Enfoques
  8. 8. <ul><li>Idealismo </li></ul><ul><li>Existencialismo </li></ul><ul><li>Psicología genética </li></ul><ul><li>Psicología cognoscitiva </li></ul><ul><li>Idealismo. </li></ul><ul><li>Pragmatismo </li></ul><ul><li>Psicología funcional </li></ul><ul><li>Empirismo. </li></ul><ul><li>Asociacionismo. </li></ul><ul><li>Psicología experimental. </li></ul>Fundamentos
  9. 9. <ul><li>Proceso de construcción de conocimiento. </li></ul><ul><li>Desarrollo de estructuras de pensamiento. </li></ul><ul><li>Asimilación memorística de la información. </li></ul>Aprendizaje <ul><li>Coopera y decide en la construcción del aprendizaje. </li></ul><ul><li>Principal protagonista . </li></ul><ul><li>Receptivo. </li></ul>Rol del alumno <ul><li>Facilitador del aprendizaje e </li></ul><ul><li>investigador en el aula . </li></ul><ul><li>Guía y orientador del aprendizaje </li></ul><ul><li>Comunicador del saber , </li></ul><ul><li>aplicador y dependiente </li></ul>Rol del profesor
  10. 10. Identidad estructural de la Didáctica : <ul><li>Presenta dos dimensiones: </li></ul><ul><li>a) Dimensión sintáctica : estudia las relaciones con otras disciplinas de la educación. </li></ul><ul><li>b) Dimensión semántica : estudia a la didáctica en si misma (normas , procedimientos , etc.). </li></ul>
  11. 11. Estructura semántica: <ul><li>Esta estructura busca saber cual es la identidad y la autonomía de la didáctica . Exige cooperación e interdisciplinariedad. </li></ul><ul><li>Dimensión científica : Tradicional : producto ; Critico : producto y proceso. </li></ul><ul><li>Dimensión practica: refiere al conjunto de estrategias para unir la teoría con la practica </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Dimension tecnica . </li></ul><ul><li>Dimensión técnica : busca conseguir el saber procedimental . SABER PENSAR + SABER HACER .Selección racional del contenido a transmitir. </li></ul><ul><li>Dimensión normativa :se orienta a la acción en el proceso de E/A a través de la reflexión y la coherencia docente. Es el ámbito ético. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Dimensión Praxis : abarca diferentes dimensiones . Representa la búsqueda de la emancipación . Enseñar a pensar. </li></ul><ul><li>Dimensión Formativa : apunta a la formación integral. Intervención intencional del docente para la creación de un sujeto autónomo , reflexivo y critico. </li></ul>
  14. 14. Estructura Sintáctica <ul><li>DIDACTICA Y PSICOLOGIA:el sujeto es el núcleo central de la situación de enseñanza. </li></ul><ul><li>DIDACTICA Y SOCIOLOGIA : el proceso de E/A se desarrolla en un contexto institucional, político social , cultural y económico. </li></ul><ul><li>- P. Positivista: considera las relaciones </li></ul><ul><li>MACROESTRUCTURALES. </li></ul><ul><li>_ P. Interpretativo: considera las relaciones MICROESTRUCTURALES y contextualizados. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>DIDACTICA Y FILOSOFIA: se destacan dos modos de ver esta relación: </li></ul><ul><li>Racionalidad técnica: se reduce la enseñanza a la transmisión eficaz y eficiente de la información. </li></ul><ul><li>Practica racional y emancipadora: propone a un sujeto participativo en una acción comunicativa. </li></ul><ul><li>DIDACTICA Y TEORIA GENERAL DE LA EDUCACION : la didáctica contribuye a la construcción de la teoría de la educación para explicar el fenómeno educativo desde las distintas perspectivas disciplinares no implicando esto la construcción de una teoría única. </li></ul>

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