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UNIVERSIDAD DR. ANDRES BELLO
REGIONAL SONSONATE
CURSO DE FPRMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES
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que las expresan. Las emociones no son otra cosa que la
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Sentimientos negativos
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Tomar conciencia de que existe la posibilidad de sufrir
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Aprender a decir no cuando alguien pide algo que está
fuera de nuestras manos resolver.
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El maestro debe involucrase en la práctica docente, ya
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El docente debe de hacer un auto análisis de las
condiciones que lo llevaron a ejercer la docencia,
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Al contribuir al autorrespeto de los alumnos, se
estimulan y refuerzan los sentimientos positivos y de
respeto hacia el pr...
1. Cuáles son las seis categorías de comportamiento anti
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2. Qué es un conflicto?
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Gracias por su
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Preocupaciones y conflictos del docente

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Preocupaciones y conflictos del docente

  1. 1. UNIVERSIDAD DR. ANDRES BELLO REGIONAL SONSONATE CURSO DE FPRMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES MATERIA SEMINARIO DE DESARROLLO PROFESIONAL TEMA PREOCUPACIONES, CONFLICTOS EXISTENTES ENTRE DOCENTES COMO PERSONA, VIVENCIAS, FRUSTRACIONES, ANSIEDAD Y SOLEDAD. INTEGRANTES NANCY GISELA RUGAMAS ANA JACQUELLINE MENDEZ CAMPOS XIOMARA ELIZABETH RAMIREZ RAMIREZ OTILIA GUADALUPE MENDOZA GUILLEN PRESENTADO A LIC. ADALBERTO MARTINEZ ALFARO SONSONATE, 30 DE JUNIO DE 2013
  2. 2. • Es una aptitud emocional resultado del autoconocimiento, la autorregulación y la motivación. Valorarse no significa desestimar a la otra persona. La respuesta a un conflicto se basa en la autoestima. Autoestima • Forma parte de las relaciones entre las personas, debido a las diferencias de opiniones, expectativas, creencias, valores o deseos que a menudo existen. Conflicto PREOCUPACIONES, CONFLITOS DEL DOCENTE EN LA ESCUELA
  3. 3. Disrupción Falta de disciplina Bullying Acoso sexual Violencia física Vandalismo Moreno Olmedilla (1997) señala seis categorías de comportamiento antisocial en el aula:
  4. 4. La vida cotidiana está llena de emociones y de las acciones que las expresan. Las emociones no son otra cosa que la manifestación del conjun-to de elementos fisiológicos y cognoscitivos que influyen de manera determinante en el comportamiento. EL DOCENTE COMO PERSONA
  5. 5. Buscar una reflexión constante sobre su rol como docente. Observar y vivir en un estado de equilibrio emocional. Desarrollar habilidades para la asesoría personal y académica . Formarse en la coordinación de grupos de aprendizaje, tanto en el aspecto técnico-didáctico como en el entendimiento del dominio El docente debe de desempeñar el rol de regulador del desarrollo emocional de los estudiantes los cuales son:
  6. 6. Desde el exterior Social Familiar Institucional Alumnos Desde el interior Afectivas/ emocionales Familiares La salud mental del profesor está en riesgo ya que se encuentra atendiendo exigencias que le demanda la profesión docente.
  7. 7. Conflicto en el papel que desempeña. Ambigüedad en las actividades. Sobrecarga de trabajo. tres áreas asociadas con el des-gaste emocional y, en consecuencia, con la salud mental del profesor
  8. 8. Son experiencias que alguien vive y que de alguna manera entra a formar parte de su carácter. Las actividades de las escuelas no tienen ni cobran sentido si no son vividas, experimentadas, contadas y recreadas por sus habitantes. Al conocer la vivencias , podríamos conocer buena parte de la trayectoria profesional de los docentes implicados. VIVENCIAS
  9. 9. Social • Devaluación. • Esclavo. • Monge. Historia • Servicio imprescindible. • Servicio invaluable Económica • Profesión de hambre . • Vendedor de conocimientos FRUSTRACIONES
  10. 10. En muchas circunstancias, es una respuesta normal que se produce cuando una persona percibe una posible amenaza. La presión a la que se ven sometidos los docentes desde diversos frentes, deriva en la actualidad en la aparición creciente de patologías tanto de carácter físico como psicológico ANSIEDAD
  11. 11. Sentimientos negativos Actitud de cinismo. Falta de implicación con los alumnos Absentismo laboral. Ansiedad. Depresión, descenso en la autoestima, insomnio. Hipertensión. Consumo de drogas y alcohol. Se señalan que cuando el estrés intenso se mantiene a lo largo del tiempo, suelen aparecer en los docentes actitudes como:
  12. 12. El docente, que tiene todavía una confianza en la dignidad de su trabajo y que piensa que su posición es sólida, sabe que un alumno suyo puede dar mucho más de sí de lo que hace sabe que está solo, radicalmente solo ante sus alumnos, ante los padres y ante la administración, y que en caso de conflicto no tendrá ningún asidero, dada la falta de solidez y fundamento de su posición. SOLEDAD
  13. 13. Tomar conciencia de que existe la posibilidad de sufrir desgaste emocional en el ejercicio de la función docente e identificar las posibles fuentes del desgaste emocional (son diferentes para cada profesor). Poner atención y actuar a favor de mejorar los hábitos asociados con la salud física. Dar un breve espacio cotidiano a la relajación y a la reflexión. RECOMENDACIONES
  14. 14. Aprender a decir no cuando alguien pide algo que está fuera de nuestras manos resolver. Aprender a delegar responsabilidades. Encontrarse cotidianamente con el sentido del humor. No perder contacto con el plan de vida que se ha trazado.
  15. 15. El maestro debe involucrase en la práctica docente, ya que no son todos los que realmente se involucran en el proceso educativo y formativo de sus estudiantes. El maestro tiene que invertir esfuerzo y atención en su persona, ya que en la labor docente encontrara serias dificultades para comprender a sus alum-nos, de cualquier nivel escolar, y este debe de estar en óptimas condiciones físicas y mentales para lograr un excelente proceso de enseñanza aprendizaje. CONCLUSIONES
  16. 16. El docente debe de hacer un auto análisis de las condiciones que lo llevaron a ejercer la docencia, reflexionar sobre lo que aun lo mantiene en ella, para así integrar su identidad vocacional y no sentirse frustrado ante los inconvenientes que conlleva esta profesión. El docente debe de hacer un esfuerzo por observar los aspectos positivos del alum-no y estimularle al menos con la misma frecuencia con que se le señalan aspectos a corregir, al realizar una corrección o crítica a las acciones de los estudiantes, se debe tener la seguridad de que el alumno no vea en esto una crítica de él.
  17. 17. Al contribuir al autorrespeto de los alumnos, se estimulan y refuerzan los sentimientos positivos y de respeto hacia el pro-fesor y por ende el clima en el aula es más favorable.
  18. 18. 1. Cuáles son las seis categorías de comportamiento anti social en el aula? 2. Qué es un conflicto? 3. Como afecta la salud mental en la labor docente? 4. Cuáles son las enfermedades que se desatan por causa de la ansiedad? 5. Que son las vivencias del docente? PREGUNTAS
  19. 19. Gracias por su Atención prestada

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