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MaestríA Curriculum 2 John Dewey

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MaestríA Curriculum 2 John Dewey

  1. 1. Pedagogo y Filósofo Hizo reflexiones sobre la actividad docente y sobre el enlace entre educación y experiencia .
  2. 2. <ul><li>Para Dewey, la Filosofía era un medio de ajuste social. </li></ul><ul><li>La educación es el laboratorio de comprobación de hipótesis de la vida, que la filosofía va trazando. </li></ul><ul><li>La educación es la vida y la indisolubilidad de vida y educación constituye el propósito de la Filosofía, cuyo objeto es enjuiciar los hechos constatados proporcionándoles interpretación y crítica. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Dewey, para su modelo pedagógico no parte de las necesidades del niño, está en virtud del modelo de la sociedad industrial. </li></ul><ul><li>El programa educativo era un proyecto de realización de capacidades para garantizar el futuro del niño/a en la sociedad industrializada </li></ul><ul><li>El defecto más grave de los métodos de esa época era el divorcio entre saber y su aplicación. </li></ul><ul><li>Ninguna educación puede tener éxito si se separa el saber y el hacer, que el llama saber haciendo. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>El saber haciendo es un principio pragmático del aprendizaje y es una acción instrumento para la consecución de diversos fines (laboratorio) Logra descubrir el mundo de la industria para el cambio social. </li></ul><ul><li>En su libro “El arte como experiencia y Experiencia y Educación, Dewey, plantea el pragmatismo pedagógico , que tiene como fin primordial la experiencia, para conocer la realidad </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Según Jean Chäteau, la experiencia de Dewey era experimental, porque se compromete la prueba y el conocimiento. </li></ul><ul><li>Las dos dimensiones de la experiencia son el hacer y experimentar que son componentes esenciales del Método experimental, donde se forma una hipótesis en vista de la solución de un problema y luego se ensaya para ver qué sucede. El valor de la experiencia depende de la relación observada entre lo que se ensaya y el resultado </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Previendo las consecuencias el hombre es capaz d e enlazar las dos fases de la experiencia el hacer y el experimentar. </li></ul><ul><li>Para la aplicación del método experimental en educación, ésta debe ser funcional e intencional; es decir dejarle a la escuela asegurar los intereses democráticos, mediante la formación del alumnado, demostrando así que la inteligencia no tiene límites. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Hacer posible la preparación para la vida de </li></ul><ul><li>una comunidad requiere de un programa educativo que se base en dos ideas: </li></ul><ul><li>La escuela como lugar especial donde puedan llevarse a cabo experiencias ejemplares de la vida social. </li></ul><ul><li>La formación democrática, requiere enfrentar al individuo con unos contenidos específicos </li></ul>
  8. 8. <ul><li>La vida social en la escuela se basará en el intercambio de experiencias mediante la comunicación entre individuos, porque la comprensión del mundo emerge de la experiencia y cobra sentido a través del lenguaje </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Las fines educativos deben originarse de las actividades reales de la vida. </li></ul><ul><li>La educación abstracta no tienen fines; solo las personas; padres, maestros y alumnos y los tienen porque se encuentran comprometidos en las actividades concretas de la vida, quienes las deben guiar hasta su conclusión. </li></ul><ul><li>Para Dewey solo debe haber un fin en la educación. El desarrollo de una sociedad. </li></ul>

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