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Comunicacion y educacion uma sonsonate

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Comunicacion y educacion uma sonsonate

  1. 1. O} GENERALIDADES Nombre de lo Ccrrerc MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EDUCACION EDUCACION SUPERIOR II 2 b} DFSCRIPCIÓN La csignoiuro permite reviscr cuidcdoscmenle lc funclón que cumple lc comunicoción en el proceso educo'livo, su imporlcncio y lo necesidcd de hccer de ellc un mcne.jo eficiente y plontec los exigencios que debe cumplir el educodor como comunicodor. Se hoce referencío ol rol que juegcn los medios de comunicccíón socicl en lo formoción de lc morcl socicl y cje lc opinion públicc, discuiiendo lo imporicncic del mensoje orientcdar y/o mcnipuicclor. c) CBJETIVOS Proporcioncr herrcmientos que contribuyon en lc formulcción del discurso y menscje docen'fe. Anolizcr los estrolegios de comunicoción utilizodcs por el docente universitcrio y lc reloción docente-discente. Discufir enfoques teóricos y prócticos ciei cr:mpo de lc comuniccción e identificcr los elementos implícitos en los mismos. / ¿.' Eicboror lexto nnrnlelo sohrr. lr-r comunicoCión en educcción. Propicicr condiciones que perrniton a los pcrticipcntes el empleo de los medios de comunicoción sociol como herrcmientos educotivos oz
  2. 2. d] coNTENtDO I. TEORIAS GENERALES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION l.l.- inierrelcción conceptucl: Comuniccción .l.2.- - Educcción. Fcciores determinonies pcrc lo comuniccción socicl. .I.3.- lc lingüísticcr en lo comuniccción ,l.4.- Fcclores determinontes de lc comunicoción efectivo en el cula II- LA CCMUNICACIÓN EN EL ACTO FDUCATIVO 2..l.- Concepto de ccto educctivo. AnÓlisis 2.2.- Comunicoción entre odullos 2.3.- Comuniccclón docente-discente 2.4.- Modelos de comunicoción educctivo presencicl-verbcl . Visuol . Pcrlicipctivo " Tóctil . Kinésicc 2.5.- Lc comuniccción y lcs relociones humcncs 2.6.- Comuniccclón y medio de difusión. Su rol como formcdores de lc morol socicl. 2.7.- lnfl¿encic y rol de lo universidcd en lc comunicoción pcrc ei siglo XXI 2.8.- Técnicos de expresión orol: la voz, el silencio, lc creoiividcd, improvlscción I¡I- LOS PROCESCS DE LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIFNTAS EDUCATIVAS 3.1. Lc conferencic, el orcdor como comunicodor, 3.2. El público multi'iud IV- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA. 4.1 Comunicación y Políiico 4.2 Comunicoción de mosos. Formcción de lo Opinión Público. Menscje orienfodor y mcnipulcldor. ,/ 4.3 El pcpel de los medios de comuniccción y su influencio en lo educcción 63
  3. 3. e) ESTRATEGTA METODOLÓGrCA Lc metodologÍo se fundomentc en lo creotividod y outogestión del cprendlzoje que reclizo cado pcrticiponie en lc ccción docente, lo cucl tendrÓ r-nrrrr-tr.ríclirnc vvrvurvrrJrreuJ norjnnÁnirnc rir ra Vsl llllllll(/llll nnirnnr rl fr¡r-ilitnr gl rrnronal;-^;^ qUU narn iinn lrul y lUUllllJI ol UPI t'l rll¿l.lJg. c^ Jú lt,UULJJLrgr,U) reolizorón discusiones sobie leciuros diriaidcs pora incursionor en los temcs del programo. de los temos discutidos e investigodos de ici Los estudicntes harón síntesis escrito formo de ir conlribuyendo un texto porolelo o lo lorgo del desorrollo de lo csignof urc. Se buscorón oportunidodes de contccto con empresos que iienen c su corgo medios de comuniccción pcro conocer funcioncmiento y recursos que emplecn poro su opercclón. Lo proporción porcentucl de Io mefodologío o utili¿or es: Exposiciones didócticcs 60%. Laborctorio. Trcbojo de grupo. Investigoción documentcl, elcborcción de lexto porolelo elc. 40%. f) BrBLr OGRAFíA Costo, J. (19?9J Lc comunicoción en occión: guío pcro gestioncr el conocimiento lo informcción y los relcciones humcnos en empresos y orgcnizcciones. Mcdrid, Espcño. Ediloricl Dykinson. Pinuel Rcigcdc {1997) Teorío de lc comunicoción y gestión de los orgonizociones. Madrid, Espoñc. Editorlcl Sínlesis, 3 Juórez. Miguel Angel (1992) Comuniccción y Educación (Texio Bósico). Universidcd de Son Corlos de Guciemclc. Guotemclo. llME / EDUSAC. Existenclc 3 ejemplcres. 64
  4. 4. O) GENERALIDADES UNIVERSITARIA EDUCACIÓN SUPERIOR LA EDUCACIÓN SUPERIOR hi ntrq-prP-r-Nl Lc csigncturc presenlc cl fuiuro docente universifcrio, lc concepción feóricc y lcs formos de oplicoción de la evolucción del cprendizcje que reolizo el joven y el cdulto que esf udio en el nivel de educoción superior. Enfciizc en lc construcción de insirumentos de evclucción de los cprendizcjes. c) CBJETIVOS Descrrollcr uno fundomentcción sólidc de lo teoríc y próctico de evolucción del cprendizoje. Promover Ic reflexión critico de lcs prócticcs cctucles de evclucción en nivel de Frlr re nniÁn , Qr ¡nari¡ --v-,,Jr. Comprender el senJido de lc integrcción de lo evcluoción ol proceso oprendizcje. V. CONTENIDO I. NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN LI Conceptuclizccion 1.2 Enfoques y tendencios octucrles de lc evoluoción del cprendizoje 1.3 Principios de lc evclucción del cprendizoje. i 4 Ccrocterísticcs de lc evclucción ciel oprendizcje. .l.5 Plcnecmiento de lo evcluoción del cprendizcje. l.ó Tioos de orocedimientos de evolucción. 67
  5. 5. 2. Tipos de Evcluoción del Aprendizoje 2.1 Evoluoción formctivc y evclucción sumclivo del oprendizcje 2.2 Ev c,luación ídeol ó gico 2.3 Evoluoción secuencicl, inicicl, procescl fincl. 2.4 Hefero evoluoción, coevolucción. outoevcluoción. dJ coNTENtDO I- NATURALFZA DE LA EVALUACIÓN I .l .- Concepiuclizoción 1. 2.-Enfoques y fendencios octucles dc lo evolucción del oprendizcje l.3.- Principios de lc evcluoción del cprendizcje l.4.- Ccrocierísticos de lc evclucción del oprendizcje l.5.- Ploneomiento de Io evolucción del oprendizcje 1.ó.- Tipos de procedimienfo de evoluoción II. TIPCS DE EVALUACIÓN DEL APRENDLZA.JE 2. l.- Evcluaclón formctivo y evcluoción sumotivc 2.2.- Ev c,lucción ideológicc 2.3.- Evclucción secuenciol, iniclol. Procescl, finai 2.4. - Heleroevclucción, Coevcluoción. Auto evcluoción III_ FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN 3.1 .- Función dicgnósticc 3.2.- Función motivcdoro y orientcdoro 3.3.- Función Administrcf ivo 3.4.- Función Retroclimentcdorc 3.5.- Liberto<l de cóledrc IV- CB,JFTIVCS EDUCATIVOS COMO PRODUCTOS DE APRENDIZAJE 4.1.- Genercles 4.2.- Específicos 4.3.- Por el lugor que ocupon en el proceso de cnseñcnzay crprendizcje 4.3.1 . Enlrcda 4.3.2. Trónsilo 4.3.3. Termincles 4.4.- Tcblc de especificcciones V. VALIDFZ Y CONFIABILIDAD 5.1 .- Tipos de vclidez 68
  6. 6. 5..l.1 De contenido 5.1.2 Ligcdo o criterios 5.1.3 De consirucción 5.2.- Factores que ejercen influencic sobre lc vclidez 5.3.- Métodos pcro estimcr lo conficbllidod VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ó.1.- Criterios pcro lo selección o construcción de insirumentos. ó.2.- Pruebos escritcs ó.3.- Pruebos oroles 6.4.- Tcreos de ejecución ó.5.- Anólisis de ílems ó.ó.- Productos de investigcción ó.2.- Textos pcrclelos 4.8.- Sistemctizoción de experiencios 4.9.- Ensoyos de invesiigcción eJ ESTRATFGIA METODOLÓGICA Lc metodologíc se fundcrmentc en lc crectividcd y cutogesfión del oprendizoje que reclizo codo pcrticipcnle con lc oyudo docenle pcro reviscr, cctuclizor y formulcr nuevos instrumentos de evoluoción cpliccdos c diferenies cursos y niveles, cuyo propósito seró hocer propuestos concreics de mejoro de lc evoiucción de los cprendízojes. { El fexto pcrolelo seró exigencic de lc cótedrc, lo cucl tendró ccrocterísticcs vsuuvuv,uu: eUe ^^.-r^^Á^i^^^ permilcn cnimor y focilltcr el cprendizcje. Lc proporción porcentuol de Ic mefodologíc c utilizcr es: Exposiciones didócticos 60%. Lcborclorio, Trcbojo de grupo. lnvestigcción y cnólisis de instrumentos de evciucción, etc.40%. 69
  7. 7. f) BTBL|OGRAFíA cosonovo, M.A. (19?7). Mcnuol de Evorucción Educctivo.Modrid, Espoñc Ediforicl Lo Muroilo. Exisiencio 3 ejemplcres Gclo Lcro. Ccrmen Mcric'{2002) Evolucción del Aprendizoje. Guotemolo Editorioi Piedro Sonto. Existencia l0 eiemplcres '/ Hernóndez Povedc, Rose Mory {2001) Evoluoción de los Aprendizcjes Significotivo en el cula. {Texlo Bósico) .Cosio Rico Ediforiol EUNED. Existencic 1 ejemplcres Ministerio de Educcción {i9BB) tinecmientos poro lc Evotucción delAprendizcje. El sclvador. EditoriolTolleres Gróficos ucA Existencio 3 ejemplcres Rodr(2uez Cruz. Héctor {2000J. Evoluoción en el Aulc México, Editoriol Trillos Existencio 5 ejernplcres Vorios Autores {2003) Evoluoción del Aprendizoje .El Solvcdo'Editoriol UCA / Depcrlomento de Ciencios de lc Educoción. Existencio 3 eiemolcres 70

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