Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

3.4 ejemplo plan ii trimestre, jornada, actv. integradora

654 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

3.4 ejemplo plan ii trimestre, jornada, actv. integradora

  1. 1. Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia Nombre del Centro Educativo: Escuela de Educación Parvularia Sección: 3 Unidad: 2 Nº de Jornadas: 27 Fecha de inicio: Fecha de finalización:Objetivo (s) de la unidad: • Valorar la importancia de la familia y la vivienda por medio del intercambio de experiencias e ideas, y la expresión musical, plástica y corporal a fin de potenciar en los niños y las niñas el aprecio por los miembros de su grupo familiar, así como su seguridad y confianza en su desenvolvimiento en el hogar. Nº de Nº y nombre del Metodología jornadas eje Conversación: 13 2.1 El grupo L Uso de la libreta pág. 98, 100, 102, 104, 106, 116, 118, 120, 122, 124 familiar Trabajo individual y en equipo Diálogos 14 2.2 La vivienda y Representaciones gráficas sus dependencias Conceptualizaciones temporo- espaciales Comparaciones Aprestamiento: Uso de la libreta pág. 108, 110, 112, 114, 126, 128, 130, 132, 134 Observación y manipulación de material concreto. Actividades dirigidas de técnicas grafo plásticas. Actividades de culminación de la libreta, unidad Asociación numeral del 1 al 9 Ejercitación de trazos en superficies amplias y en hojas pautadas o cuadernos. Educación Artística: Juegos de exploración de movimientos corporales. Bailes. Modelaje. Discriminación de sonidos Combinación de colores, exploración de distintas técnicas plásticas. Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento entre objetos. Otros períodos: Rondas. Revisión de hábitos higiénicos. Saludos diarios. Normas de convivencia y cortesía Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento, coordinación, esquema corporal.Evaluación Diagnóstica: Evaluación Formativa: Evaluación Sumativa:
  2. 2. Indicadores: 2.1.1 y 2.1.6Actividad: Recitar poemas dedicados a la familia a fin de Se observa y da seguimiento a todos los Nº de indicador de logro: 2.1.1- 2.1.2 -2.1.6tener una idea del conocimiento que tienen los niños de su indicadores de logro de la unidad 2.1.9 -2.1.14- 2.1.24- 2.2.4- 2.2.5- 2.2.13familia. 2.2.18- 2.2.24
  3. 3. Evaluación Trimestre IIEvaluación SumativaLas actividades de evaluación sumativa serán en cada eje según corresponda y toman como base los siguientesindicadores de logro por cada competencia: Indicadores Actividades de evaluación Actividades de evaluación Competencias priorizados Unidad 2 Unidad 3Identidad 2.112.1.9 1.Pruebas orales de 1. Pruebas orales de respuestas respuestas cortas cortas (indicadores, 3.1.3—Autonomía 2.1.6 2.2.24 (indicadores 2.1.1-2.1.14 3.2.6—3.3.6--) -2.2.5 – 2.2.4)Convivencia 2.1.2 3.1.3 2. Observación con lista de 2.Observación con lista de cotejo (indicadores 3.4.2—Descubrimiento y comprensión del medio natural 2.2.5 2.1.24 cotejo (indicadores 2.1.9 3.2.18—3.4.6—3.3.10— -2.2.24 -2.1.2 – 2.1.6 -2.1.24 3.1.7—3.3.11—3.4.8--)Descubrimiento y comprensión del medio social y 2.2.13) 2.2.4 3.4.2cultural 3. Actividad integradoraRazonamiento lógico y uso del lenguaje 4.Revisión de Libreta (indicadores 3.1.3—3.2.6— 2.1.14 3.2.18matemático 3.2.18—3.3.11--) 2.1.1- 2.1.6- 2.2.5- 2.2.13Aplicación de la matemática al entorno 3.4.6 3.3.10 CriteriosComprensión y expresión oral 3.1.7 3.3.6 •Actividades completas, según indicacionesComprensión y expresión escrita 2.2.13 3.2.6 •Orden y aseoComprensión y expresión artística 3.3.11 3.4.8
  4. 4. Propuesta de Planificación de Unidad Educación ParvulariaNombre del Centro Educativo: Escuela de Educación Sección: 3 Unidad: 3ParvulariaNº de Jornadas: 41 Fecha de inicio: Fecha de finalización:Objetivo (s) de la unidad: • Describir las profesiones, ocupaciones lugares, instituciones y servicios de la comunidad, valorando su importancia por medio de la expresión oral, artística, y algunas habilidades matemáticas y de lecto-escritura, a fin de fortalecer el sentido de pertenencia a su comunidad e interactuar en su entorno con precaución, seguridad y satisfacción. Nº de Nº y nombre del Metodología jornadas eje La comunidad y su Conversación: 10 entorno L Uso de la libreta pág. Trabajo individual y en equipo Medios de Diálogos 10 transporte y Aprestamiento: seguridad vial Uso de la libreta Pág. Medios de Observación y manipulación de material concreto. 10 comunicación Actividades dirigidas de técnicas grafo plásticas. Actividades de culminación de la libreta, unidad Cultura cívica Ejercitación de trazos en superficies amplias y en hojas pautadas o cuadernos. 11 Educación Artística: Juegos de exploración de movimientos corporales. Bailes. Modelaje. Discriminación de sonidos Combinación de colores, exploración de distintas técnicas plásticas. Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento entre objetos. Otros períodos: Rondas. Revisión de hábitos higiénicos. Saludos diarios. Normas de convivencia y cortesía Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento, coordinación, esquema corporal. Evaluación Formativa:Evaluación Diagnóstica: Evaluación Sumativa: Se observa y da seguimiento a todos losIndicadores: Nº de indicador de logro: indicadores de logro de la unidadActividad:
  5. 5. PRUEBA ORAL2.1.1 Nombra los miembros de su familia (mamá, papá, hermanos)2.2.4 ¿Cómo se llama el lugar donde vives?2.2.5 ¿Qué medidas practicas para cuidar el agua?2.1.14 ¿Qué haces? Antes de llegar a la escuela, durante estas en la escuela y después de estar en la escuela.2.1.6 Menciona un derecho que practiques en tu casa.2.1.6 Menciona un deber que practiques en tu casa Indicador de logro Nómina de alumnos/as 2.1.6 2.1.1 2.2.4 2.2.5 2.1.14Pedro Pérez DA DM DB DA DM LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIÓN2.1.2 Se evidencia atención y respeto al expresar experiencias familiares2.1.9 Identifica en representaciones gráficas las etapas de la vida2.1.24 Al estar de pie o sentado, presenta una postura adecuada2.2.24 Al desplazarse siguiendo una trayectoria (curva, recta, diagonal) lo hace con seguridad.2.2.13 Relaciona las palabras con la ilustración Indicador de logro Nómina de alumnos/as 2.2.13 2.1.2 2.1.9 2.1.24 2.2.24Pedro Pérez DA DM DB DA DM
  6. 6. REVISIÓN DE LIBRETAValoración del desempeño Dominio Alto Dominio Medio Dominio Bajo Indicadores (criterios) Colorea, marca, traza, decora, Realiza las actividades en No realiza las actividades 2.1.1 Dibujarecorta, pega. forma incompleta 2.1.6 Colorea, marca 2.2.5 Recorta 2.2.13 Marca, colorea, decora, traza Nómina Actividades realizadas Orden y aseo Máximo logro Pedro Pérez DA DM DA
  7. 7. PRUEBA ORAL3.1.3 Menciona qué profesiones hay en su comunidad.3.2.6 Explica el significado de las siguientes señales de tránsito (El maestro utiliza láminas para hacer las preguntas)3.3.6 Explica qué comprendes de los siguientes mensajes (El maestro utiliza láminas representando gestos, ademanes y dibujos) Indicador de logro Nómina de alumnos/as 3.1.3 3.2.6 3.3.6Pedro Pérez DA DM DB LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIÓN3.4.2—-Entona el coro del Himno Nacional.3.2.18 --Dibuja y colorea con agrado y creatividad según indicaciones.3.4.6 --Asocia el número once y la cantidad3.3.10-- Escriba correctamente números del 1 al 103.1.7-—Participa con agrado en la expresión de bombas, rondas y juegos tradicionales3.3.11—Dramatiza el uso de varios medios de comunicación, imitando voces fuertes y suaves3.4.8 --–Realiza bruñido siguiendo indicaciones Indicador de logro Nómina de alumnos/as 3.4.2 3.2.18 3.4.6 3.3.10 3.1.7 3.3.11 3.4.8 DA DM DA DM DB DA DM
  8. 8. ACTIVIDAD INTEGRADORANivel educación ParvulariaSección 3Unidad 2 y 3Ejes temáticos 3.1 La Comunidad y su entorno 3.2 Medios de transporte y seguridad vial 3.3 Medios de ComunicaciónTiempo de duración 10 minutos por equipoNombre de la actividad “Cómo se vive en mi comunidad”3.1.3 Identifica y comenta las principales profesiones y ocupaciones de la comunidad.3.2.6 Explica con claridad el significado de las señales de tránsito adoptando medidas de prevención de accidentes.3.2.18 Dibuja y colorea con agrado y creatividad medios de transporte y señales de tránsito utilizando círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.3.3.11 Dramatiza el uso de varios medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves. Descripción de la actividad 1. Organizar a los niños/as en equipos de trabajo de seis integrantes, para elaborar una maqueta de su comunidad, auxiliándose de materiales de la zona de aprendizaje. Dicha maqueta debe representar: a. Medios de transporte b. Medios de comunicación c. Señales de tránsito d. Profesiones y ocupaciones de la comunidad. 2. Cada equipo de trabajo expondrá frente a sus compañeros/as lo siguiente: a. Las principales profesiones y ocupaciones de la comunidad b. Significado de las señales de tránsito c. Utilidad de los medios de comunicación d. Utilidad de los medios de transporte
  9. 9. Dominio Alto. Lo hace Dominio Medio. Lo hace con apoyo Dominio bajo. Aún no lo hace Valoración Criterios de evaluación Máximo logro Domino Bajo Dominio Medio Dominio AltoRepresentó las profesiones y ocupaciones de la comunidadExplicó con claridad el significado las señales de tránsitoRepresentó los medios de transporteDramatizó el uso de los medios de comunicación
  10. 10. Propuesta de Planificación de Jornada Educación Parvularia Sección: 3Unidad 2 La Familia Eje 2.1 El grupo familiar Jornada Nº 27 FechaObjetivo de ejeCompartir experiencias y ampliar su conocimiento sobre los miembros de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes por medio de lacomunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar y la convivencia armónica Conversación Aprestamiento Artística Educación Física Contenidos: El grupo familiar Técnicas grafo plásticas dibujo y rasgado Técnica del modeladoPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Actividades Recursos Indicadores de logroConversación(Tiempo) Trabajo en libreta de las páginas 90 y 91 Libreta y colores 2.1.1Aprestamiento(Tiempo) Hojas fotocopiadas Proporcionar figuras humanas para repintar los miembros de la familia Colores 2.1.11 crayolasEducaciónArtística oFísica* 2.1.21(Tiempo) Realizar actividades que permitan imitar situaciones familiaresJuego en zonas: Distribuir los niños/as en las diferentes zonas para imiten Despedida Ordenar el salón y dar indicaciones generales. Cantos alusivos actividades familiares

×