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3. educación prohibida.

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3. educación prohibida.

  1. 1. ¿Qué es? La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. Sinopsis La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción. La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. El Método Montessori, con un siglo de antigüedad, contiene la esencia de este paradigma educativo. A través de la observación científica, el método propone conocer plenamente a los niños y respetar su proceso de desarrollo, convirtiendo la educación en un acompañamiento de la vida. María Montessori, desarrolla una metodología muy compleja y precisa que parte de la autonomía, el ambiente del niño, los valores universales y la construcción de sí mismo. Montessori fue una de las pioneras en la educación viva y activa, dando un puntapié inicial a lo que luego fue el constructivismo en la pedagogía.
  2. 2. http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Montessori Home-Schooling La educación en casa o educación sin escuela, es un movimiento que se popularizó en las últimas décadas, pero a diferencia de los otros, no hay una institución. La educación en casa propone una alternativa a la institución de la escuela, y cree en que el mejor ambiente para la educación es el hogar. Siempre acompañado de la variedad de experiencias que se dan día a día en la vida y de un fuerte compromiso de los padres. http://es.wikipedia.org/wiki/Homeschooling Pedagogía Sistémica Esta visión de la pedagogía, parte de la técnica de las Constelaciones Familiares, utilizada en el campo de la psicología. La pedagogía sistémica, muy joven como propuesta pedagógica, se articula perfectamente con cualquier sistema educativo, porque su propuesta radica en los vínculos y en las relaciones. Fomenta la interacción entre quienes conforman la educación, pero siempre manteniendo su lugar. Cada cual contribuye al proceso de manera consciente y activa pero respetando el lugar del otro. Educación Popular Paulo Freire acuña el término de educación bancaria, para describir el sistema alienante de educación, donde los jóvenes son vistos como productos incompletos, donde el adulto impone su mirada, sus conocimientos, su visión del mundo, bancaria. Freire propone una pedagogía que se centre en la vida del sujeto, del joven, del hombre. Aprender de las experiencias, de las vivencias, de nuestras historias personales, desarrollando una pedagogía de la liberación, donde los actores son responsables de su propio ser y guías de su propio destino. Educación Libre La Educación Libre tiene definiciones en diversas partes del mundo, y puede ser entendida de muchas formas. La esencia de la educación libre es respetar el proceso de desarrollo humano, confiar en la vida y en la posibilidad de que el hombre puede construirse a sí mismo.
  3. 3. Partiendo de esta base, los proyectos de educación libre se caracterizan por acompañar a los niños en este proceso, hacer propuestas y dar el ambiente necesario, pero con la idea principal de la no-directividad, es decir, no interferir en la toma de decisiones, ni dirigirla. Esto se traduce en dejar al niño ser. Pedagogía Logosofica: Esta pedagogía nace en Argentina, de la mano de González Pecotche, quien parte de una comprensión filosófica del hombre como un ser espiritual. La Logosofía tiene su método propio de conocimiento interno y propone una pedagogía que toma los vínculos, las experiencias personales y los valores, como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento. Se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas. Métodos de Proyectos Killpatrick William Killpatrick fue un fuerte opositor de María Montessori, pero dentro de su propuesta desarrollo lo que él llamó una Metodología de Proyectos, donde los jóvenes van avanzando en su aprendizaje a través de la realización de proyectos experimentales de investigación que ellos mismos desarrollan. Killpatrick profundiza en la necesidad de un método científico, pero siempre manteniendo la autonomía, libre elección y respeto por los procesos de desarrollo. Escuela Nueva-Activa Este movimiento de educación tiene diferentes exponentes alrededor del mundo y a lo largo de la historia. Desde Pestalozzi hasta el Constructivismo, muchos han planteado la necesidad de una educación donde los niños sean actores activos, y es este aprendizaje vivencial el que refuerza el proceso del conocimiento. Existen diferentes corrientes que han utilizado estas ideas y generado metodologías particulares. http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_Nueva Escuela Democrática La Educación Democrática es más que asambleas de alumnos, el voto en las aulas y la generación de reglas internas por los alumnos. Es un movimiento que lleva los principios de la democracia a la estructura escolar, esto implica una total modificación de la forma en que concebimos la escuela. La Educación Democrática se basa en el respeto a los niños y a los jóvenes. La Educación Democrática ocurre cuando se honra y se reconoce a los niños como individuos que participan activamente en su camino por la educación. La Educación Democrática es una educación basada en el sentido, la relevancia, la alegría, la comunidad, el amor, y los derechos humanos.
  4. 4. Pedagogía Waldorf Esta pedagogía, fruto del trabajo de Rudolf Steiner, parte de unos principios filosóficos y espirituales muy diferentes a los imperantes en la primera mitad de siglo XX. Desde ese lugar, de la búsqueda del objetivo espiritual, Steiner desarrolla una metodología que propone que cada ser humano encuentre su esencia a través de la creatividad, el arte, el movimiento. La Pedagogía Waldorf toma la mirada antroposófica del hombre y desarrolla una estructura de respeto por los ciclos de la vida, sus intenciones, sus características. Waldorf profundiza en las relaciones y vínculos humanos, dándole la importancia que se merecen, y transforma la educación tradicional en una estructura viva. http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_Waldorf Reggio Emilia Se basa en que las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales. El adulto se basa en la observación y el descubrimiento de las diferentes maneras que los niños tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de los niños. Se valora la importancia de que los padres se involucren, empleando una práctica explícita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los niños y su evolución. Resumen de la película de La Educación Prohibida Sábado, 25 de agosto de 2012 Resumen de la película la educación prohibida "La Educación Prohibida" es una película documental sobre la educación basada en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad que propone recuperar muchos paradigmas educativos donde plasma el proceso actual, explorando sus ideas y visibilizando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. Es un trabajo grande donde han realizado entrevistas a educadores, profesionales, autores padres de familia de varios países donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la educación, donde jóvenes piden la Educación y formación integral y rechazan la educación tradicional ya que se caracteriza por ser obsoletas y anacrónica que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. Esta película propone cambiar las estructuras del modelo educativo.
  5. 5. Como docentes debemos reconocer que somos guía, que tenemos que estar preparados y capacitados, empezando a respetarnos a si mismos para poder respetar a los demás, recocer internamente a cada estudiante sus sueños, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer quienes han avanzado en el proceso aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrático, lleno de paz, entusiasmo, también superar conflictos y verlos como oportunidades para el cambio. La crítica recae sobre un sistema que, más que educativo, es de adiestramiento además es una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, en la intención de mantener la estructura social vigente. Los métodos alternativos, frente a esto, buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quién es, promoviendo una educación basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio destino. Es importante la renovación de las técnicas de enseñanza, ya que no se pueden emplear los mismos métodos de hace años debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es primordial empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos métodos y procedimientos. Lograr que el estudiante sea capaz de tener una capacidad de solución de problemas, lo cual en algún momento de su vida puede enfrentar. Como docente, comparto la idea de ser guía, orientador considero que soy una parte fundamental en el desarrollo del estudiante ya que dependiendo de las herramientas método y técnicas adecuadas se logra el aprendizajes, debemos ser creativa, dinámica, participativa, también estar conscientes que se debe utilizar nuevas técnicas como las TIC, estar capacitado, actualizados para enfrentar estos retos de la tecnología, buscar nuevos procedimientos, nuevos métodos, que den repuesta a los problemas la educación, cambiar dejar ser el autoritario, por el respeto, el amor, debemos conocer el potencial de los estudiantes y guiarlos a enfrentar los retos para lograr el éxito, dejar la metodología tradición o conductista y tomar un enfoque constructivista. Pero no estoy de acuerdo con la película donde se proponen una educación sin reglas sin limites creo que allí se va a perder la orientación del estudiante siguiendo un rumbo equivocado, por que se puede confundir la libertad con el libertinaje, es mi criterio. Para lograr el cambio de paradigma educativo es un reto que debemos tomar y enfrentar debemos ser consientes que como docentes podemos promover el cambio capacitándonos, utilizando técnicas de la Información y Comunicación TIC en el proceso pedagógico en un entorno virtual de aprendizaje ya que incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelación de los grupos y las personas a través de estas técnicas se fortalecen la autonomía de los estudiantes, además permite reflexionar y perfeccionar nuestra docencia. 1. ¿Qué hacían los prisioneros en la caverna? ¿Qué pasaba cuando venía la realidad? Si lo comparo con la escuela actual, qué diría 2. No basta con entender la realidad. Debo transformarla 3. Por qué los estudiantes salen de noveno grado y no saben leer comprensivamente. 4. Las asignaturas son estáticas, focalizan el conocimiento en partes, defines a los estudiantes con un número y solo deben callar y obedecer. 5. Los mejores tienen premios y reconocimientos.¿ Por qué no es recomendable? 6. La competencia es individualismo, materialismo e inician cualquier guerra. ¿Por qué? 7. El docente tradicional. Lo hace siempre, no innova, no crea, no construye. Donde la escuela no es el lugar ideal para la formación. Porque es la respuesta real, a la formación de los trabajadores, para la repetición de la cultura.
  6. 6. 8. La escuela debería ser un lugar de crecimiento personal. ¿Cómo? 9. John Taylor Gatto. Haz un análisis de su pensamiento. 10. La educación en Atenas, era un espacio de reflexión, de experimentación libre, no habían escuelas 11. La educación la ejercía la iglesia católica, fue llamado despotismo ilustrado. ¿Por qué? 12. En Esparta, Prusia la disciplina era obediencia ciega, autoritarismo, división de clases. 13. Napoleón Bonaparte afirmó. Quiero formar un cuerpo docente para poder dirigir el parecer de los franceses. 14. La escuela es la imagen de las fábricas, donde se van deshumanizando a los estudiantes, donde todos debemos saber lo mismo, al mismo tiempo, e igualmente bien. 15. La escuela es de exclusión social. El que no aprende se queda. 16. Al sistema no le preocupa el ser humano. Sí la producción. 17. La currícula viene de fuera de los estudiantes, es irreal. No se siente representado porque no la ha hecho. 18. Diferencia entre escuela (infraestructura, estática, tradicional) y educación amor, construcción, innovación, comprensión, libertad, autonomía, juego, identidad, lúdico? 19. Montessori, no me signa a mí, sigan a los niños. 20. No queremos enseñadores, queremos educadores. (ayuda a producir el normal desarrollo d las personas) 21. ¿Por qué no puede conocerse a un estudiante? 22. La escuela debe seguir a los niños, creativos, observadores, curiosos. 29 minutos 23. El niño se construye a sí mismo. Aprende sin esfuerzo. 24. El niño da lo que recibe. A los 5 años el 85% son sabios; a los 15 años, solo el 10% son genios. 25. Los grandes hombres y mujeres de la humanidad, tienen cuna cualidad común. Todos has sido soñadores. 26. Según Freire, estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. 27. Lo que importa es la nota final. Repito y repito, fastidio, difícil, dejo de aprender porque no es mi opción No importa si ha estudiado o no, si he aprendido o no. 28. ¿Cuánto nos acordamos de la Educación Básica, Media y Superior? 29. La comprensión, es una herramienta para construir nuevos conocimiento. ¿Por qué? 30. Aprender se produce cuando hay, interés, voluntad, curiosidad, dicha, placer, gozo. 31. El proceso educativo es un descubrimiento del aprender y nunca se presenta como verdades absolutas. Lo que aprendemos lo hacemos. 32. Jugando se aprende mejor y mucho.
  7. 7. 33. Escuela activa hace, produce, construye (1950 Piaget) 34. Currículum. Guía ordenada basada en conocimientos previos. 35. Objetivos. Son colocados fuera del ciudadano, para la formación de robot con objetivos. 36. Debo adaptar la cultura al niño o el niño a la cultura. 37. Minuto 55 ejemplo de un árbol. 38. Objetivo de la vida. Vivir y autorrealizarse. 39. El niño aprende porque ama, hay respeto a su desarrollo procesos vitales, y tiene deseos de vivir. 40. El estímulo no es necesario, si el niño quiere lo hace, sino no. 41. Lo que yo quiera ser, es mi responsabilidad, solo necesito recursos para autorrealizarme. 42. Cualquier educación es buena, siempre que haya alegría de deseo de vivir. 43. Minuto 1.07 niño estándar. Qué significa? 44. ¿Cómo valorar la diversidad la diversidad? 45. Minuto 1.12 Educación Integral. Holística, visión del todo. 46. La Escuela debe ser un banco de experimentación, hasta encontrar qué le gusta. 47. Minuto 1.15, el arte es un derecho para la Educación Integral. 48. Minuto 1.19 Los estudiantes pueden elegirá las asignaturas que deseen, libertad para aprender lo que quiera 49. El respeto a la autonomía, lo hace saber qué quiere, resolver situaciones y nace la responsabilidad, luego la libertad, pero con responsabilidad. 50. Sembrar en el estudiante la idea que es la autoridad en su vida. 51. 1.25 minutos. Las notas son subjetivas e imperfectas. 52. La escuela debe llegar a hacer un lugar donde todos aprendan. Seguimiento a la madurez emocional, independencia, abierto a las experiencias de la comunidad. Todos haciendo algo diferente pero aprendiendo. 53. La ciudad debe ser un lugar de convivencia, se pueda vivir junto, de trabajar juntos, en equipos, donde se desarrolle la capacidad de amar, donde haya humor y deseos de vivir. 54. En la escuela hay reglas que quieren dar orden. 55. Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en ese espacio donde se crea la realidad, en que vivimos (Humberto Maturana) 56. Disciplina, es el comportamiento, como yo quiera. Aprendo a manejar su conducta, 1.34 Minutos. Hay de tres formas autoritario, lo ordeno; funcional de acuerdo a las circunstancias responde a todos y autodisciplina, cada uno construye su propia condición. 57. La disciplina deja trabajar, hacerse cargo de la conducta. La naturaleza nos enseña a convivir
  8. 8. 58. Para construir un ciudadano. Aprender a trabajar en grupos, a escuchar, a aceptar ideas distintas, a ponerse de acuerdo, si hay problemas, debemos hacer asambleas a fin de tomar decisiones. 59. El aprendizaje. Es un entrar y salir desde adentro. Es otra fuente. 60. La educación sin escuela. Autoaprendizaje, aprendizaje libre, enriquece la diversidad educativa, abrir espacio educativos 61. Hay que quitar a la escuela lo que tiene de escolar, todo lo que impida el aprendizaje. 62. El docente debe acompañar el proceso de aprender, sembrando, guiando estimulando, cuidar el trabajo de humildad, observador. 63. Minuto 1.49 por más talleres, capacitaciones lo más importante es la mirada del ser humano sobre otro. 64. Aprendizaje. Continuar la transformación. Ser ejemplo de lo que hace en la vida. 65. ¿Qué siento cuando educo? Felicidad, estar en autodesarrollo, amar lo que ha vivido, aprender de los estudiantes, transformarse, en contacto con la vida misma 66. No debe haber director, porque es responsabilidad de todos, reunirse constantemente, para hablar del día y tomar las decisiones. 67. La mejor escuela es en la que amor, respeto, diálogo, donde se goce la Pedagogía. 68. La familia, los protagonistas de la educación son los padres. La familia es la responsable de la persona que forma, debemos recordar el niño que fuimos y lo que quisimos de nuestros padres. Amar incondicionalmente a los niños, con ojos de descubrimiento, observa al niño desde el corazón, jugar con él, revolcarse con él, ver lo que les quitamos y no les gusta, solo así se va mejorar eta sociedad. 69. Dejar que el niño se desarrolle como él quiera y no nosotros queremos. 70. 2.11 minutos. Copiar y analizar el discurso (ensayo) La libertad no se puede obligar, pero sí se pueden abrir espacios. Lo que necesitamos es trabajar con humildad y observar, porque el secreto es la mirada del ser humano sobre los otros: no podemos ver si no nos enfrentamos al aprendizaje interno, al cambio personal. Para poder ser maestros debemos aceptarnos como un continuo proceso en desarrollo. Los ideales no tienen lugar en la educación, porque impiden la comprensión del presente

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