Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

2011 guía investigación escultores salv

856 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

2011 guía investigación escultores salv

  1. 1. GUÍA DE INVESTIGACIÓN ARTISTICA SOBRE ESCULTORES SALVADOREÑOS Y MONUMENTOS HISTÓRICOSPRESENTACIÓNEl aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, lareflexión, el juicio crítico y en general lo que denominamos el pensamiento holístico; justamente lo que determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser "educado" en estecontexto significa utilizar símbolos, leer y contemplar imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas.La investigación artística conduce al individuo a ser un receptor consciente y un productor eficaz de imágenes, texturas, espacio, tiempo y sujetos. Desarrolla capacidadespara alcanzar finalidades con la percepción y lo visual, los procedimientos, la expresión y la creación. Se define como un proceso, utilizando el método científico, para obtenernuevos conocimientos en el campo artístico-cultural.Por lo tanto, se presenta esta guía que oriente a la comunidad educativa a la realización de un estudio sistemático sobre monumentos históricos y escultores salvadoreños,considerando que estos son el medio de expresión cultural, valores de la comunidad, proyección histórico-social y de estructuras organizadas. La guía presenta, de formapráctica, aquellos procesos sistemáticos que como docente, podrá seguir y aplicar con sus estudiantes para realizar un estudio sobre los monumentos históricos y escultoressalvadoreños.OBJETIVOSDesarrollar en los estudiantes la reflexión, la creación y la investigación sobre monumentos históricos y escultores nacionales.Exaltar la práctica de valores como la participación, la cooperación y la solidaridad dentro del marco de la contemplación estética y la producción documental.LOGROS ESPERADOSDesarrollo perceptivo sobre los monumentos históricos visitados.Desarrollo del pensamiento contemplativo, su manera de concebir el mundo y las realidades según la observación de los monumentos históricos.Apertura al dialogo participativo.Cambio de actitud.
  2. 2. METODOLOGIAPrimera fase. Segunda fase. Tercera fase. Cuarta fase. Quinta fase.OBSERVACIÓN (Primer día) REFLEXIÓN Y DIÁLOGO EXPERIMENTACIÓN (Tercer CREACIÓN DE INFORME U EVALUACIÓN (Quinto día) (Segundo día) día) OBRA DE ARTE (cuarto día)Proceso básico para la Proceso de fijación de ideas e Una actividad previa al trabajo Brindar lineamientos para la Proceso de análisis sobre cadapercepción y apreciación de un imágenes, igualmente la definitivo. Orientar al estudiante escritura o producción artística fase del estudio sistemático. Esmonumento. Incluir en el cooperación y participación de para que exprese lo que desea en relación a los monumentos un proceso continuo y constantedesarrollo de la propuesta del los estudiantes. o imagina en relación a los históricos y escultores de revisión, análisis y reflexióntrabajo. monumentos históricos en estudiados. La disciplina para garantizar la coherencia de La reflexión, fija e internaliza estudio. artística a escoger es una la acción significativa, sin • Observación directa, nuevos significados; el diálogo, opción libre de expresión ceñirse a parámetros limitantes. cuando se realiza una permite compartir opiniones y cultural. actividad perceptiva y experiencias con los contemplativa in situ compañeros. directamente al objeto, Compartir con el estudiantado la contexto o sujeto, en información de los escultores este caso referirse a nacionales, se les solicita a los los monumentos estudiantes que realicen nacionales o locales. anotaciones generales sobre estos artistas u opinen sobre • Observación indirecta, sus obras o el trabajo realizado. cuando no es viable realizar una actividad de observación in situ; es necesario apoyarse de fotografías, diapositivas, carteles o medios audiovisuales.Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Puede evaluarse de diversasgenéricas sobre la observación: genéricas sobre la reflexión y el genéricas sobre la genéricas sobre formas: diálogo. experimentación: ¿Qué tipo de herramientas El proceso llevado a cabo por el
  3. 3. ¿Con qué podemos observar? ¿Sobre qué podemos ¿Con qué experimentar? utilizaron para realizar el alumnado. reflexionar y dialogar? monumento histórico?¿Qué observamos? ¿Cuándo experimentar? Informe escrito u obra realizada ¿Con quién se puede reflexionar ¿Qué tipo de materiales crees¿Cuándo podemos observar? y dialogar? se utilizaron para realizar el La participación de los monumento histórico? estudiantes.¿Dónde o desde dónde ¿Quiénes son los autores de lospodemos observar? monumentos históricos? ¿Qué tipo de soportes crees se Creación de rúbricas para utilizaron para realizar el verificación de los logros. ¿Qué habrá motivado a los monumento histórico? autores para crear los A través de dialogo monumentos históricos? A partir de un proyecto ¿Qué valor cultural brinda al país? Utilizando cuestionario, y ¿Dónde se puede reflexionar y Verificando las anotaciones dialogar? diarias en el proceso. ¿Quiénes son los autores de los monumentos históricos? Expansión de las preguntas como soporte a la acción docente¿Con qué podemos observar? ¿Sobre qué podemos ¿Con qué experimentar? ¿Qué tipo de herramientas reflexionar y dialogar? utilizaron para realizar elFormas, colores, texturas, Animar al estudiante a imaginar monumento histórico?relación con el entorno, relación Sobre el objeto de estudio, e interpretar sus ideascon los sujetos, sonidos sobre la percepción sensitiva Cincel, pincel, martillo, esponja,externos, olor, etc. que ha producido en cada uno cuchara, etc. la observación Datos o información previa la observación¿Qué observamos? ¿Con quién se puede ¿Cuándo experimentar? ¿Qué tipo de materiales crees reflexionar y dialogar? se utilizaron para realizar el
  4. 4. Cantidad de colores, diferentes Autoreflexión Animar al estudiante interpretar monumento histórico?tonos, épocas del año, efecto de sus pensamientos y emocionesla luz solar y las sombras? Compañeros y compañeras Cemento, piedras naturales, yeso, arcilla, mármol, etc.Si es día soleado, lluvioso o Maestros y maestrasventoso. Otras personas (familiares yContraste con el cielo o la amigos)ciudad¿Cuándo podemos observar? ¿Quiénes son los autores de ¿Qué tipo de soportes crees los monumentos históricos? se utilizaron para realizar elDiferentes horas del día monumento histórico? Brindar información de losEspacios prolongados autores y generar Escaleras, andamios, cuerdas, participación en la clase. palancas, vehículos, etc.En excursión, en una visita. Escultores salvadoreños: Rubén Martínez, Dinora Preza, OsmínEn diferentes estaciones del Muñoz, Mauricio Jiménezaño Larios. Aporta conocimientos a la escultura salvadoreña: Benjamín Saul (español)¿Dónde o desde dónde ¿Quiénes son los autores depodemos observar? los monumentos históricos?En la escuela, en la ciudad, en Tolerancia, comprensión,fotografías, carteles, películas, respeto a la opinión de lospostales. demás, igualdad de oportunidades, etc.Se les pide que realicen Se les pide que realicen Se les pide que realicen Se les pide que realicenanotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre laspreguntas realizadas y lo preguntas realizadas y lo preguntas realizadas y lo preguntas realizadas y loobservado. observado. observado. observado. Indicarles que el documento
  5. 5. comprende cuatro fases y se tiene que elaborar un informe que señale los monumentos históricos y los escultores estudiados. Como valor agregado, crear una obra artística que para ellos signifique un monumento histórico que represente el país o su localidad.Aspectos de generales: • Plazo de elaboración: una semana (monitoreados por el docente) • Aspectos de presentación: margen, tipo y tamaño de letra, presentación de dibujos, tipo de papel, número de páginas, o entrega en cuaderno, etc. • Creatividad personal.Sugerencias: • Para realizar un estudio sobre los bienes culturales o monumentos históricos como referencia social, es preferible realizar una contemplación panorámica in situ, sin embargo, si los centros educativos no cuentan con la disposición de movilizarse hasta ellos, será necesario presentar dichos monumentos en fotografía, postales o carteles; o pedirles a los estudiantes previamente que realicen una observación directa sobre un monumento histórico de su localidad. • Usar lenguaje apropiado y valorar la asignación de tareas según el nivel de los estudiantes. Recordar que la continuidad y el trabajo será siempre monitoreado por el docente.Bibliografía:CONCULTURA, Manual para el conocimiento de los bienes culturales inmuebles y algunas medidas de conservaciónBerrocal, J. La educación visual y plástica
  6. 6. ANEXOS 1. OSMÍN MUÑOZ Joven escultor salvadoreño fue uno de los alumnos de Benjamín Saúl, Academia Uquxkah que este gran español abrió en la década de los setenta. A partir de esa fecha Osmín Muñoz ha expuesto sus obras en diversas galerías del país y en el extranjero. Es un joven valor de la escultura nacional formado en ese campo difícil al par que otros salvadoreños que también fueron alumnos de Saúl, como Mauricio Jiménez Larios, Dagoberto Reyes y Alberto Cerritos (Ríos Blanco), que han triunfado fuera del país. Nació en la ciudad de Suchitoto e inició sus estudios de dibujo en la Escuela de Artes Plásticas de San Salvador, bajo la dirección del maestro Mario Araujo Rajo. Sus estudios de escultura los realiza con los artistas españoles Benjamín Saúl y Serafín de Cos, de 1965 a 1970. Es un excelente dibujante, pintor y escultor, que como artista vive por y para su obra. Una de sus mejores obras es sin duda el busto de Matilde Elena López de gran fuerza, fidelidad y gracia poética. Los rasgos tan exactos, dan la impresión de que el rostro de Matilde Elena ha sido vaciado en cera, después trasladado a la piedra, y luego al bronce. La expresión total de su obra es de rasgos precisos, de maestría indiscutible, de gran calidad. Como MATERNIDAD, FAMILIA, LIBERACION y sus bellos desnudos. Sigue la línea escultórica que iniciaron Valentín Estrada y José Mejía Vides y que han continuado Armando Solís, Enrique Salaverría, Rubén Martínez y los ya mencionados compañeros de promoción de Muñoz: Jiménez Larios, Dagoberto Reyes y Alberto Cerritos (Ríos Blanco). Como dibujante y pintor sus retratos escultóricos son verdaderos estudios de fino acabado y perfección. Su modestia le impide apreciar exactamente su valor artístico y su gran destino de escultor.1 Los amantes del paraíso” Escultor: Osmín muñoz Material: bronce1 Matilde Elena López, escritora salvadoreña, 1988
  7. 7. EXPOSICIONES DE OSMÍN MUÑOZ: 1970-Sala Nacional de Exposiciones, Parque Cuscatlán 1977-II Bienal Centroamericana de Artes Plásticas, 1970-Insafi. Banco Central de Reserva de El Salvador. 1972-Residencia particular. 1978-Círculo Deportivo Internacional de El Salvador. 1972-Odeca. 1978-Arte Estudio-Aprisa, San Salvador. 1972-Colegio Médico de El Salvador. 1978-Galería Altamar, San Salvador. 1972-Certamen Permanente de Escultura, Ciudad de Guatemala. 1978-Galería Signo, San Salvador. 1973-Galería La Columna. 1984-Bishop University, Lennoxville, Canada. 1973-Alcaldía Municipal de San Salvador 1987-88-Certamen Municipal de Cultura, San Salvador. 1974-Alcaldia Municipal de Santa Tecla. 1988-Café Teatro, Ministerio de Cultura y Comunicaciones de El 1974-Homenaje a Noé Canjura, Sala Nacional de Exposiciones. Salvador. 1975-Sala de Exposiciones Credisa 2. MAURICIO JIMÉNEZ LARIOSNace en San Salvador, República del Salvador, en 1949. Realiza estudios artísticos en dicha Ciudad en la escuela que dirige Benjamín Saúl y Serafín de Cos(UQUXKAH), ambos españoles, que emigraron a Centroamérica en los años sesenta y que desarrollaron allí una importante y amplia labor artística. De 1969a 1972 es profesor en el Centro Nacional de Artes y en los cursos de Extensión Cultural de la Universidad Nacional de El Salvador.En 1973 se traslada a España para incrementar su formación, relacionándose estrechamente con creadores e instituciones del arte actual. Trabaja en laconstrucción del monumento al Descubrimiento de América en la Plaza de Colón de Madrid, bajo la dirección de Joaquín Vaquero Turcios.
  8. 8. En 1981 es creador y organizador de la Escuela de Artes Plásticas de Santa Fé en Granada, colabora con el Ayuntamiento y con la Diputación de Granadasiendo Comisario para la organización de la exposición del “Libro de la Fundación de Santa-Fe, Siglo XV”, y en otras actividades culturales. De 1983 a 1987 esdirector de la Sala Juan de Villanueva del Ayuntamiento de Aranjuez, profesor en los talleres municipales de Artes Plásticas y organizador del Taller deCreatividad de dicha Sala. En 1995 es director artístico de la Exposición de Artesanía en el Mercado Puerta de Toledo de Madrid, organizada por elMinisterio de Asuntos Sociales, en la campaña: “Somos iguales, somos diferentes”.Ha realizado diversas exposiciones tanto individuales como colectivas en Centroamérica, México, España y otros países de Europa. Obras suyas escultóricasy de pintura mural, se encuentran entre otros lugares, en el Colegio mayor Ntra. Sra. de Guadalupe y San Juan Evangelista de la Ciudad Universitaria deMadrid, Palos de la Frontera (Huelva), en la Estación Terrena de Izalco de El Salvador, monumento a Cristóbal Colón en Santa-Fé en Granada, monumento aJoaquín Rodrigo en Aranjuez, autor de la escultura galardón flamenco “Calle de Alcalá”, Premio de Turismo “Ciudad de Aranjuez”, Premio de la Facultad deCiencias Universidad de Jaén, etc. Ha colaborado con entidades locales de las Comarcas de Sierra Mágina y El Condado en la provincia de Jaén, en elprograma de señalización de rutas y servicios turísticos de dicha zona, mediante la realización de murales cerámicos. Título: Madre e hijo Autor: Mauricio Jiménez Larios Material: Madera

×