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2. didáctica gust

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2. didáctica gust

  1. 1. Proceso. Es un conjunto de pasos sistematizadamente ordenados, que tienen como propósito lograr un fin o meta previamente establecido. El Aprendizaje. Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. La Enseñanza. Es el sistema de métodos de instrucción destinados a desarrollar conocimientos, hábitos, habilidades y aptitudes en los individuos
  2. 2. Proceso de enseñanza aprendizaje PEA. Es el conjunto de pasos sistemáticamente cuyo propósito brindar los instrumentos teórico-prácticos que le permitan al ser humano desarrollar y perfeccionar hábitos, actitudes, aptitudes que se apliquen en el desempeño eficiente en sus actividades diarias. Elementos. El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar; El que puede aprender quiere y sabe aprender. Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y profesor. Elementos del PEA. Objetivos, contenidos, profesor, alumno, conocimientos, hábitos y habilidades, medios, contexto.
  3. 3. Aprendemos por qué? Dar respuesta a una necesidad. Solucionar un problema. Satisfacer un deseo. Lograr un propósito. Se fracasa, por qué? Se desconoce el proceso integral de E-A y sus interrelaciones. Por no tener un objetivo claro y concreto. Por sobreestimar al educando.
  4. 4. Puntos que como pedagogos debemos tener presentes. •No decir nada que no sea cierto. •Vocabulario adecuado a su alumnado. •Insistir mucho en los temas fundamentales. •Respetar el método (inductivo o deductivo) •No pasar adelante, si el tema no ha sido comprendido. •Expresarse siempre en un lenguaje correcto. •Evaluar continuamente. •Nunca dejar tareas de castigo. Retroalimentar. •Ser muy exigentes con la presentación y en la buena letra. •Cuidar la ortografía de los trabajos que nos presentan.
  5. 5. Principios didácticos. 1. Unidad de carácter científico e ideológico. 2. Vinculación de la educación, con el medio social y al trabajo. 3. Unidad de lo afectivo y cognitivo en el proceso de la formación de la personalidad. 4. Unidad de lo instructivo, educativo y desarrollador en el proceso de formación de la personalidad. 5. Carácter colectivo e individual de la educación y respeto a la personalidad del educando. 6. Unidad entre la actividad pedagógica, la comunicación de la personalidad el educando. 7. La inclusión como respuesta didáctica a la participación de todos los estudiantes. 8. Acciones para la aplicación al proceso pedagógico.
  6. 6. Principios didácticos del Mined. Integralidad. El equilibrio en sicomotricidad, cognición, socio afectividad. Protagonismo. Centrada en el niño, con los nuevos aprendizajes. Experiencia, actividad y trabajo. Trabajo organizado y estructurado en libertad y respeto a las necesidades individuales. Flexibilidad, relevancia y pertinencia. Flexible. Se adecua a las necesidades y condiciones del ambiente educativo. Relevancia porque atiende sus necesidades e intereses y Pertinente, porque debe serle útil en su vida
  7. 7. Principios didácticos Mined Interdisciplinariedad. Respeta la globalización . Los ejes transversales para favorecer la integración del conocimiento. Integración y participación. Considera todos los agentes que intervienen en la acción educativa alumnado, profesorado, recursos, padres y madres, comunidad integra las experiencia educativas no sólo del aula, sino de la comunidad.
  8. 8. Compromiso social. Valora el aporte de la historia, tradiciones de la comunidad. Promueve el respeto, igualdad de derechos, verdad, libertad, cooperación, autonomía, orden y responsabilidad. Gradualidad, continuidad y articulación. Fundamenta la gradualidad en las etapas evolutivas, orienta el desarrollo de procesos pedagógicos y habilita a niños y niñas, para iniciar el nivel de educación básica
  9. 9. Características del proceso didáctico. Interpretaciones de la Didáctica.  Arte de enseñar Didáctico. Aquello que sirve para enseñar o instruir.  Ciencia de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje Teoría general de la enseñanza, metodología o técnica Características de la Didáctica que permiten enmarcarla como ciencia.  Conformación de un cuerpo teórico propio. Existencia de leyes del proceso didáctico. Definición de un objeto de estudio. Definición del campo donde se manifiesta su acción La Didáctica es una ciencia social, sus leyes son de naturaleza dialéctica y de ellas emana una metodología propia.
  10. 10. Elementos del contenido:
  11. 11. La instrumentación didáctica de trabajo del aula: por objetivos, metodología, medios y recursos y evaluación. Instrumentación Didáctica es la etapa fundamental porque en ella se le da un tratamiento didáctico acorde con el modelo de ambiente de aprendizaje al contenido del curso. La instrumentación didáctica está compuesta por todos aquellos medios o materiales de los que dispone un maestro para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en su actividad docente, lo cual va a permitir que el alumno adquiera ciertas habilidades y aptitudes que permitan un cambio en algunas de sus actitudes.
  12. 12. Los tres principales pilares de este proceso de la Instrumentación Didáctica son: •Adecuación Curricular •Diseño Didáctico de Actividades •Proceso de Evaluación.  Las actividades de aprendizaje se definen como: “Formas, medios sistematizados para lograr el desarrollo del aprendizaje en un grupo e implican la acción o las acciones del grupo
  13. 13. La instrumentación didáctica de trabajo del aula  Objetivos de Aprendizaje. La Didáctica Tradicional no le concede mucha importancia a los objetivos, los cuales suelen ser ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados como grandes metas o propósitos de la institución y del profesor en función de la enseñanza, sin tomar en cuenta los aprendizajes importantes a los que deban llegar los alumnos. Lo s co n t te m a s, c e n c ic lo p a p re n d e c o n o c im e n id o s e s t a p ít u lo s y e d is m o , lo r u n a g ra n ie n t o s á n lle n o s d e lis t a d o s d e u n id a d e s , q u e lle g a n a l c u a l o b lig a a l a lu m n o a c a n t id a d d e
  14. 14. La instrumentación didáctica de trabajo del aula Estrategias. Incluir a los alumnos en la toma de decisiones de dichas actividades, para lograr experiencias de aprendizaje significativas.
  15. 15. La instrumentación didáctica de trabajo del aula E v a lu a c ió n d e l A p r e n d iz a je . E n e s t e t ip o d e e n s e ñ a n z a la la b o r d e l m a e s t r o s e h a c a r a c t e r iz a d o ú n ic a m e n t e p o r t r a n s m it ir lo s c o n o c im ie n t o s y c o m p r o b a r lo s r e s u lt a d o s 
  16. 16. Taxonomía de Bloom
  17. 17. Objetivo cognitivo Definición Verbos relacionados Conocimie aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, nto fechas, nombres, símbolos, etc. Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir... Entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se Comprensi presenta la información de otra manera, se ón transforma. Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear... Recordar información previamente Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones Aplicación que se le presentan. Análisis Síntesis Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar... Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone. Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas... El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ... Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar... Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos, respecto al valor de un Evaluación producto a partir de unos objetivos determinados. Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
  18. 18. Tabla de verbos para la elaboración de objetivos del dominio afectivo El dominio afectivo incluye aquellos objetivos que involucran sentimientos, actitudes, emociones y valores.               Respuesta Receptividad Preguntar Contestar Contradecir Practicar Dialogar Obedecer Comunicar Participar Platicar Cumplir Escuchar Atender Ejecutar Recibir órdenes Tener conciencia Recibir indicaciones o instrucciones     Valoración Aceptar Acordar Analizar Explicar Justificar Apoyar Apreciar Comentar Evaluar Reconocer Seleccionar   Organización Caracterización Cuestionar Formular Resolver planes problemas Dirigir grupos Solucionar Interactuar Poner en práctica Adherirse Actuar conforme Alternar planes a un plan Integrar grupos Influir sobre los Organizar demás acciones Modificar conductas Proponerse realizar algo Decidirse a actuar Verificar hechos, formular ejercicios
  19. 19. Tabla de verbos para la elaboración de objetivos del dominio Psicomotriz Automatización Precisión Manipulación Imitación Imitar gestos Repetir Reproducir Imitar sonidos Realizar movimientos sincronizados Gesticular con indicaciones Actuar con naturalidad y soltura la dramatizar Danzar Cantar Mover diferentes Patinar partes del cuerpo según Manejar u operar indicaciones con herramientas o Nadar maquinaria con Usar Manipular destreza herramientas Elaborar materiales Manejar conforme a instrumentos especificaciones Confeccionar Elaborar Diseñar Creatividad Diseñar herramientas o maquinaria Solucionar problemas prácticos Idear coreografías originales Crear nuevas melodías Improvisar actuaciones

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